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ROCIO CHILLAMBO
MIRIAN LUZ LEMOS GUANCHA
JAIME MARCIAL ORDOEZ TENORIO
WILLIAM ORTIZ ANGULO
SIXTA JANINA GAR1ZON QUIONES
AMANDA LOZANO
YOLI CASANOVA
AO 2016
1.- IDENTIFICACIN
rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental.
Ao de revisin 2016
1.1 Cobertura
Este plan integral de rea est propuesto desde el grado primero hasta el grado once e incluye Ciencias Naturales
en la bsica primaria y secundaria y las asignaturas de Qumica y Fsica en la media.
2. JUSTIFICACIN
Los cambios acelerados que vive la humanidad en la actualidad como consecuencia del desarrollo e integracin de
la ciencia y la tecnologa, han tenido un fuerte impacto en la sociedad. Resultado de esta integracin, nuevos
paradigmas especficamente en las ciencias naturales han surgido haciendo que se replantee la responsabilidad, los
aportes y el efecto que tiene sta en el desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida de los diferentes grupos
humanos, el ambiente y la salud.
El currculo como elemento vivo de la escuela, en el rea Ciencias Naturales, no slo debe proporcionar al hombre
la apropiacin de conocimientos, tambin debe contribuir a desarrollar una visin crtica de los impactos que genera
la ciencia y la tecnologa en su entorno, considerando que ste como materializacin de la accin educativa,
referente de legalidad, autorregulacin de las prcticas pedaggicas y determinante del modelo de hombre a formar,
en las diferentes reas de conocimiento, est permeado por una gran diversidad de factores de orden estructural y
circunstancial que aunque limitan la accin educativa, la efectividad de los procesos y el logro de las metas, tambin
orientan su quehacer.
3 Tomados de Lineamientos curriculares del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. Ministerio de Educacin Nacional. Bogot
1998
El rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, como rea fundamental dentro del currculo de todas las
instituciones educativas del pas, tiene una gran responsabilidad en el proceso de formacin de las personas
garantizando que desde lo conceptual, lo procedimental y actitudinal, el estudiante se apropie de los contenidos
fundamentales del rea, comprenda los principios y teoras de la ciencia y pueda explicar los fenmenos y
situaciones cotidianas en las cuales se evidencian y a las que se enfrenta continuamente el estudiante.
Desde estas perspectivas, el rea de Ciencias Naturales, requiere orientar y fortalecer su quehacer a partir de
procesos respaldados en los planes integrales de rea como instrumentos que legitiman y le dan vigencia a las
acciones que emprenden los docentes tanto al interior como por fuera de las aulas de clase.
Teniendo el Plan Integral del rea de Ciencias Naturales esta responsabilidad, se requiere construirlo teniendo como
referente la normatividad vigente y desde una visin holstica que incluya de forma concreta y tangible elementos
propios del currculo que le proporcionen secuencia, coherencia y pertinencia y hagan posible en el estudiante el
desarrollo de competencias generales y especficas, dinamicen los PEI y contribuyan al logro de la misin y la visin
institucional.
Propiciar en el estudiante una formacin que contribuya a mejorar las relaciones e interacciones de ste con la
sociedad y la naturaleza, mediante la apropiacin de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que
de manera crtica y creativa garanticen el conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico
Desarrollar en el estudiante el razonamiento lgico y analtico como estrategia para la interpretacin y solucin de
los problemas de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana, la aplicacin de los conocimientos adquiridos y el
fomento y desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa.
3.2 Propsitos por grados
Grado Primero: Identificar los seres vivos y sus caractersticas, a travs de la exploracin, indagacin y
comparacin y como estrategia que conlleve a la valoracin y preservacin del entorno y sus recursos.
Grado Segundo: Reconocer a travs de la observacin y la investigacin las relaciones que se presentan entre los
seres vivos del entorno como estrategia para formar en el estudiante el respeto por la diversidad y el sentido de
preservacin
Grado Tercero: Explicar utilizando modelos situaciones y fenmenos que se presentan en el entorno, la relacin
que tienen los seres vivos con estos y el impacto del uso de la tecnologa y la ciencia en el equilibrio de los
ecosistemas.
Grado Cuarto: Identificar los componentes, niveles de organizacin, transformaciones, estructuras y relaciones de
los seres vivos en un ecosistema, teniendo como referente la clula como unidad estructural y funcional de los seres
vivos.
Grado Quinto: Explicar la dinmica de un ecosistema teniendo como base la circulacin de la energa, y a partir de
esto, clasificar los seres vivos existentes, de acuerdo a los sistemas que poseen y las respuestas adaptativas que
han desarrollado como resultado de los cambios naturales o artificiales del ambiente.
Grado Sexto: Analizar las funciones involucradas en la nutricin de los seres vivos, como digestin, respiracin,
circulacin, metabolismo, excrecin, y las relaciones con procesos de obtencin, transformacin e intercambio de
materia y energa que ocurre en su entorno.
Grado Octavo: Reconocer a travs de la observacin, las clases y mecanismos de reproduccin de los diferentes
grupos de clasificacin de los seres vivos como resultado de respuestas adaptativas de estos a los cambios del
ambiente y teniendo como propsito elevar en los estudiantes la autoestima, el autocuidado y la preservacin de la
vida.
Grado Noveno: Explicar la evolucin del universo a travs de modelos que basados en la observacin, la
indagacin y la investigacin, permitan relacionarlo con las transformaciones fisicoqumicas que tiene la materia y
sus efectos en la
biodiversidad.
Grado Dcimo: Relacionar mediante la comprensin de conceptos y la interaccin con materiales las propiedades
fsicas y qumicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el anlisis de
fenmenos cotidianos y la solucin de problemas del entorno.
Grado Once: Comprender a travs de la observacin y la experimentacin los fenmenos fsicos y procesos
bioqumicos que ocurren en el ambiente y en los seres vivos y a partir de esto proponer acciones para un uso
racional de los recursos como estrategia para lograr una mejor calidad de vida.
4. MARCO LEGAL
Siendo el rea de Ciencias naturales y Educacin Ambiental un rea obligatoria y fundamental dentro del plan de
estudio de cualquier institucin educativa tanto estatal como privada en Colombia, su diseo curricular,
implementacin y evaluacin est determinada por una normatividad que busca proporcionarle legitimidad, vigencia
y coherencia en los procesos que se adelantan en las aulas clase y los ajusta a una intencionalidad que debe tener
el rea en concordancia con unos referentes filosficos, sociolgicos y sicolgicos de la educacin en Colombia.
Algunos referentes legales del rea de Ciencias Naturales
LA CONSTITUCIN NACIONAL
Artculo 67, literales 1,2, 5,7, 9. en estos se plantean entre otros aspectos el desarrollo de la personalidad como un
proceso de formacin integral; el respeto por la vida; la adquisicin y generacin de conocimientos cientficos y
tcnicos; el acceso al conocimiento, la ciencia y la tcnica y dems valores de la cultura; el fomento de la
investigacin; el desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y
tecnolgico nacional; la adquisicin de una conciencia para la conservacin de los recursos y el patrimonio natural y
cultural de la nacin.
Artculo 68: en ste, el estado garantiza las libertades de enseanza, aprendizaje, investigacin y ctedra para los
ciudadanos.
Artculo 79: Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizar la participacin de
la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del
ambiente, conservar las reas de especial importancia ecolgica, y fomentar la educacin para el logro de esos
fines.
Artculo 80: El Estado planificar el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para garantizar su
desarrollo sostenible, su conservacin, restauracin o sustitucin... Adems, deber prevenir y controlar los factores
de deterioro ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la reparacin de los daos causados, as mismo,
cooperar con otras naciones en la proteccin de los ecosistemas situados en las zonas fronterizas.
Artculo 5: en ste plantea que la educacin para el rea de Ciencias Naturales se desarrollar atendiendo a los
siguientes fines: La adquisicin y la generacin de conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados,
humansticos histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales
adecuados para el desarrollo del saber.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y los dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la
investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones. La formacin para la promocin
y la preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin
fsica, la recreacin, el deporte, la utilizacin adecuada del tiempo libre. La promocin en la persona y en la
sociedad para crear, investigar, adaptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas, y que le
permitan al educando ingresar al sector productivo.
Otros referentes
Constituyen tambin el soporte legal de sta rea, 2.-Dcto 1850 sobre la asignacin acadmica -El decreto reglamentario
1860 de la ley general de educacin, tiene que ver con el currculo y evaluacin -Los lineamientos curriculares para
el rea de Ciencias Naturales y educacin ambiental en los cuales se establecen los objetivos especficos a alcanzar
con los nios y jvenes - Los estndares curriculares como guas o referencias para desarrollar en los nios
competencias cientficas y laborales necesarias para asumir el mundo contemporneo.
En la dimensin ambiental , se deben tener como referentes para el rea: -La ley 93 de 1994 o ley de ambiente,
en ella se encuentran disposiciones especiales Del Ministerio Del Ambiente en lo que respecta a los procesos
educativos y su relacin con la formacin de los ciudadanos para el cuidado y la proteccin del ambiente.
-Igualmente apoyan la formacin ambiental los tratados y convenios internacionales como el de Ginebra de
1958(Proteccin de la plataforma continental), -El convenio de Pars de 1972(proteccin de la diversidad)
-El protocolo de Ro de Janeiro sobre proteccin de la diversidad y el protocolo de Kioto sobre cambio climtico y
reduccin de emisiones de gases. - se fijan los criterios Dcto 1743/1994 Evaluacin de los aprendizajes para la promocin de la
educacin ambiental formal y no formal- Otros referentes a considerar para el rea, son las normas existentes en lo que
respecta a propiedad intelectual.
El decreto 210 de 2003 procedente del Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, que se encuentra bajo los
parmetros de la decisin Andina 351 de 1993(rgimen comn Andino en materia de derechos de autor.
Definicin de Ciencia
Las ciencias naturales son aquellas ciencias factuales (ciencias que se ocupan de los procesos que tienen lugar en
el Mundo de la Vida) y se ocupan de los procesos naturales, entendiendo por natural aquellos procesos que ocurren
sin que los sistemas a quienes los atribuimos lo sufran conscientemente o los cambien intencionalmente.
Las ciencias naturales tienen como caractersticas:
conceptos y surgen nuevas realidades y las viejas entran a hacer parte del mundo de las antiguas creencias
que en ocasiones se conciben como fantasas pueriles.
La ciencia representa la realidad a travs de modelos pero estos son cambiantes y constituyen
construcciones sociales.
La enseanza de la ciencia debe ensear a crear modelos que partiendo de la realidad expliquen diferentes
teoras y leyes.
En la ciencia se debe aprender a convivir con el error y aceptarlo de esta manera se logra avanzar hacia la
depuracin del conocimiento y reestructurar la concepcin del mundo. Para una mejor comprensin de los
procesos del rea de Ciencias Naturales se deben tener en cuenta los siguientes referentes
Referentes filosficos: Resaltan el papel del hombre en la construccin del conocimiento cientfico, teniendo como
punto de partida el conocimiento comn, cientfico y tecnolgico y la naturaleza de la ciencia y la tecnologa, sus
implicaciones valorativas en la sociedad y sus incidencias en el ambiente y en la calidad de la vida humana.
Referentes sociolgicos: Hacen un anlisis acerca de la escuela y su entorno: la Escuela recontextualizada como
una institucin cultural y democrtica en la que participativamente se construyen nuevos significados a travs del
trabajo colectivo, mediado por la calidad de la relaciones entre sus miembros.
Referentes cognitivos: Los referentes psicocognitivos se ocupan del proceso de construccin del pensamiento
cientfico, explicitan los procesos de pensamiento y accin, y se detienen en el anlisis del papel que juega la
creatividad en la construccin del pensamiento cientfico y en el tratamiento de problemas. La enseanza de las
Ciencias Naturales debe tener entre otros los siguientes objetivos especficos:
Contribuir con la construccin de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita tomar parte activa
y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la conservacin de la vida en el planeta.
Contribuir con el desarrollo de una concepcin en el estudiante de la tcnica y la tecnologa como productos
culturales que pueden y deben ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo
sostenible.
El sujeto que acta para construir conocimiento, representado en los procesos de pensamiento y accin.
El conocimiento cientfico bsico por reconstruir. teniendo en cuenta que al educando se lo debe motivar para
que ame el aprender, haciendo e implementando estrategias nuevas para su aprendizaje.
Objetos de conocimientos:
Los procesos biolgicos: estn referidos a los procesos que se llevan a cabo en los seres vivos. Los procesos
biolgicos estn hechos de algn nmero de reacciones qumicas u otros eventos que resultan en una
transformacin.
Los procesos fsicos: son aquellos en los que no cambia la composicin de ninguna sustancia; son tambin
aquellos que son reversibles, ya que no ocurren cambios de energa y se detectan por observacin o por medicin.
Los procesos qumicos: estn referidos a un conjunto de operaciones qumicas que transforman unas materias
iniciales en productos finales diferentes. En este proceso hay diferentes operaciones involucradas. Unas llevan
inherentes diversas reacciones qumicas. En cambio otros pasos son meramente fsicos, es decir, sin reacciones
qumicas presentes. Podemos decir que cualquier proceso qumico que se pueda disear consta de una serie de
operaciones fsicas y qumicas. Estos objetos de conocimiento presentan una estructura espiralada de acuerdo a
niveles de complejidad pero no tienen una intencin de fraccionamiento sino que se adoptan fundamentalmente
pensando en la claridad de exposicin de las ideas y no porque se piense que ellos corresponden a mundos
diferentes o a sectores cualitativamente diferentes del mundo. Se quiere, por el contrario, lograr conservar una
unidad en la forma de exponer los temas que haga de diversas maneras alusiones a la unidad del mundo. Para ello
se propone la idea de articular los temas en torno a conceptos estructurantes como son: materia, tiempo,
espacio, energa, vida,diversidad, sistema, ecosistema. Estos conceptos estructurantes se integran a su vez
en torno a lo que se podra llamar una forma de funcionamiento universal, a saber, los procesos evolutivos. Estructura
del rea y objetos de conocimiento propuestos desde los lineamientos curriculares para el rea de Ciencias Naturales y Educacin
Ambiental. Ministerio de Educacin Nacional 1998
Construccin y manejo de conocimientos: con esto se busca que el estudiante sea capaz de describir y/o
explicar los fenmenos relacionados con los temas fundamentales que la institucin educativa haya sealado como
deseable dentro de su currculo institucional en el rea. Para las descripciones y las explicaciones el estudiante debe
utilizar conceptos claros y argumentaciones lgicas en el contexto de una teora cientfica holstica (cf. quinta etapa,
tercer perodo del proceso de formacin del pensamiento cientfico). Los argumentos estn sustentados en la
comprensin cientfica de los mismos y no en su simple memorizacin.
Capacidad investigativa: busca que sea capaz de plantear preguntas y transformarlas en problemas cientficos; y
adems, de asombrarse y obviamente de aventurar e imaginar respuestas mediante hiptesis sustentadas, disear y
montar experimentos, realizar control experimental, confirmar sus teoras, falsearlas, construir otras nuevas o
modificar las que ya posee y confrontarlas con las teoras cientficas actuales. Implica tambin el expresarse
coherentemente en un buen castellano haciendo uso de herramientas comunicativas de orden cientfico. En este
proceso de formacin cientfica, igualmente no se debe dejar de lado la formacin para el trabajo y la formacin
tica.
Para el caso del rea, los objetos de conocimiento se estructuran a travs de estndares, lineamientos,
competencias y contenidos.
Estndar:
Los estndares son criterios claros y pblicos que permiten conocer lo que deben aprender nuestros nios, nias y
jvenes, y establecen el punto de referencia de lo que estn en capacidad de saber y saber hacer, en cada una de
las reas y niveles.
Por lo tanto son gua referencial para que todas las instituciones escolares, urbanas o rurales, privadas o pblicas de
todo el pas, ofrezcan la misma calidad de educacin a los estudiantes de Colombia. Los estndares pretenden que
las generaciones que estamos formando no se limiten a acumular conocimientos, sino que aprendan lo que es
pertinente para la vida y puedan aplicarlo para solucionar problemas nuevos en situaciones cotidianas. Los
estndares estn organizados por conjunto de grados que tienen relacin con el nivel de complejidad.
Lineamientos:
Son un conjunto de objetivos especficos que formulados desde un enfoque integral, permiten predecir lo que los
nios y jvenes estarn en capacidad de alcanzar al finalizar los diferentes niveles y ciclos de la educacin, en
consonancia con la normatividad, los lineamientos determinan o guan los estndares y ambos son pautas para el
desarrollo de competencias.
Competencias:
Se entiende por competencia la accin o actuacin idnea que una persona realiza cuando interacta
significativamente en un contexto determinado, es decir que la competencia implica un conocimiento asimilado que
puede ser aplicado en la solucin apropiada de un problema cotidiano. La competencia se hace evidente al llevar a
la prctica, de manera pertinente un determinado saber terico, es decir su manifestacin se aprecia en el
desempeo, estos desempeos se observan en la realizacin de tareas o actuaciones en situaciones especficas.
Desarrollar competencias en el aula de clase es formar ciudadanos idneos para la vida, capaces de asumir una
actitud crtica ante cada situacin problemtica, de ser autnomos y de profundizar en los aspectos que ellos
quieran. Basado en lo anterior se han propuesto los siguientes niveles de competencias:
Competencias para interpretar situaciones: hace alusin a comprender la informacin en textos, cuadros, tablas y
grficas en relacin con el estado y las interacciones de un evento o situacin.
Competencias para establecer condiciones: se refiere a describir el estado y dinmica de un evento o situacin.
Implica de manera especial la competencia argumentativa y est relacionada con el condicionamiento cualitativo y
cuantitativo de las variables que intervienen en una situacin problema.
Los contenidos:
Como materializacin de los objetos de conocimiento propuestos desde las diferentes disciplinas cientficas, deben
ser coherentes, pertinentes y secuenciales y de esta manera contribuyan al desarrollo de competencias especficas
y ciudadanas. Los contenidos estn estructurados a travs de la malla curricular.(ver anexos)
4 Estructura
del rea y objetos de conocimiento propuestos desde los lineamientos curriculares para el rea de
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. Ministerio de Educacin Nacional 1998
INSTITUCION EDUCATIVA CIUDADELA TUMAC
PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
GRADO PRIMERO AO 2016
COMPONETES AMBITO ESTANDAR INDICADOR DE ESTARTEGIAS DESEMPEO
CONCEPTUAL DESEMPEO METODOLOGICAS
ENTORNO VIVO rganos de los Establezco Reconoce los Observacin directa Identifico los
sentidos. relaciones entre las rganos de los -laminas rganos de los
funciones de los sentidos -laboratorios sentidos
cinco sentidos. -talleres
El cuerpo humano Describo mi cuerpo Reconoce las etapas -Laminas Explico los cambios
y de mis que se dan en la vida -Talleres que se dan en mi
compaeros y de del ser humano, -Videos cuerpo y en del mis
mis compaeras asocindolas a las -Cuentos compaeros y
edades cronolgicas compaeras
y a los cambios que asocindolas a las
estas generan. etapas cronolgicas.
Adquiero un mayor
conocimiento de si
mismo mediante la
descripcin de
algunos rganos y
partes de mi cuerpo.
Hbitos alimenticios Identifico Adopta hbitos -Socializacin Adopto hbitos
necesidades del alimenticios y de -Lonchera saludable alimenticios y de
cuidado de mi higiene creando -Consulta higiene creando
cuerpo y el de otras conciencia del valor -Laminas conciencia del
personas. y cuidado de su cuidado del cuerpo.
cuerpo
ENTORNO FISICO Los objetos segn Describo y clasifico Reconoce las -Trabajo experimental Identifico y describo
sus caractersticas objetos segn caractersticas de -Laboratorio las caractersticas de
caractersticas que diferentes objetos -Talleres los objetos
percibo con los cinco
sentidos.
ENTORNO QUMICO Propiedades de los Clasifico objetos Identifica las -Trabajo experimental Explico las
objetos. segn sus diferentes -Laboratorio propiedades de los
propiedades. propiedades de los -Talleres objetos de mi
objetos. entorno.
CIENCIA, Los objetos segn Clasifico y comparo Reconoce los -Socializacin Explico el uso de los
TECNOLOGIA Y su uso. objetos segn sus objetos de acuerdo a -Laminas objetos en mi
SOCIEDAD. usos. la utilidad. -Talleres entorno.
SEGUNDO PERIODO
PRIMER PERIODO
COMPONENTES AMBITOS LOGROS INDICADORES DE ESTRATEGIAS DESEMPEO
CONCEPTUALES DESEMPEO METODOLOGICAS
Entorno vivo Caractersticas Establezco Describe las Terico de Explico las
de los organos relaciones entre caracteristicas de observacin caractersticas
de los sentidos . las funciones los cinco Anlisis de los rganos
de los cinco sentidos Experimentos de los sentidos.
sentidos Dramas
Salidas al patio.
SEGUNDO PERIODO
COMPONENTES AMBITOS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DESEMPEO
CONCEPTUALES DE DESEMPEO METODOLOGICAS
ENTORNO VIVO Caractersticas de Identifica en su Explica y valora la Teorico de Describo las
los seres vivos e entorno natural importancia de observacin. caracteristicas
inertes seres vivos e los seres vivos Dilogos de los seres
inertes. para el ambiente Anlisis. vivos.
y el ser humano.
Las plantas y sus Identifico las Reconoce las Manipulacin Explico las
principales partes diferentes diferentes partes Observacin partes
partes de una de una planta. principales de
planta una planta.
Clasificacin de las Clasifico las Clasifica las Observacin Identifico las
plantas plantas segn plantas segn su Manipulacin plantas segn
su medio medio. Anlisis. su medio.
donde viven.
Tipos de plantas Explico los Reconoce los Observacin Explico los
diferentes tipos diferentes tipos Manipulacin diferentes
de plantas. de plantas. Anlisis. tipos de
plantas.
Utilidades de las Analizo la Explica la utilidad Observacin Aplico la
plantas. utilidad de las de las plantas Laminas utilidad de las
plantas. Dilogos. plantas.
Fotosntesis Explico el Reconoce el Observacin Explico el
Germinacin. proceso de proceso de Laminas proceso de
fotosntesis y fotosntesis y Dilogos. fotosntesis y
germinacin germinacin de germinacin
de las plantas. las plantas. de las plantas.
COMPONENTES AMBITOS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DESEMPEO
CONCEPTUALES DE METODOLOGICAS
DESEMPEO
ENTORNO FISICO La energa y la Comparo Reconoce la Observacin Explico la
electricidad fuentes de importancia de Anlisis. importancia
luz, sonido y la electricidad en de la
su efecto la vida diaria. electricidad
sobre en la vida
diferentes diaria.
seres vivos.
El sonido Identifico Reconoce Observacin Relaciono
objetos que objetos que Consulta. objetos que
emiten emiten sonidos. emiten
sonido. sonidos.
ENTORNO Estado de la Explico los Reconoce los Observacin Identifico los
QUIMICO materia tres estados diferentes Manipulacion diferentes
de la estados de la estados de la
materia. materia materia.
TERCER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
COMPONENTES AMBITO LOGRO INDICADORES DE EXTRATEGIA DESEMPEO
CONCEPTUAL DESEMPEO METODOLOGICA SABER HACER
-Caractersticas -Reconozco que las Identifica que las -Fotografa de la Conozco las
hereditarias. hijas y los hijos se hijas y los hijos mam y el pap y caractersticas
Entorno -Salud Fsica y parecen a sus parecen a sus mirar las hereditarias que
vivo Mental. padres y describen padres y describe caractersticas. existen entre padres
algunas algunas -Fotos de los e hijos.
caractersticas que caractersticas que hermanos del pap y
se heredan. se heredan. la mam.
-Identifica -Ejercicio: caminar,
necesidades y correr.
cuidado de su Entre ocupar el
cuerpo y de otras tiempo libre en algo.
personas.
Entorno Fsico -El sol, la luna, los -Registro el Conoce el -Mapamundi -Identifico el
eclipses. movimiento del sol, movimiento del sol, Mostrar como gira la movimiento del sol,
-La tierra. Sus la luna, las estrellas la luna, las estrellas. tierra alrededor del la luna, las estrellas.
movimientos internos en el cielo en un -Define tipos de sol una bola de -Explico tipos de
y externos. periodo de tiempo. movimientos icopor. movimientos
-Identifico tipos de internos de la tierra. internos de la tierra.
movimientos
internos de la tierra.
Ciencia Tecnolgica Aparatos que utilizan Reconozco -Identifica que -Computador. -Reconozco los
y Sociedad hoy y no se utilizaban aparatos que se aparatos que se -Videos. aparatos que utilizan
en pocas pasadas. utilizan hoy y no se utilizaban antes hoy -Grabadoras hoy no se utilizaban
utilizaban en pocas no se utilizan. antes.
pasadas.
Entorno Qumico Alimentacin en las Explico verbal y -Conoce el proceso -Salidas de campos. Entiendo y describo
plantas. grafica/ el proceso de alimentacin en el proceso de
Fotosntesis. de alimentacin de las plantas alimentacin en las
las plantas. plantas.
INSTITUCION EDUCATIVA CIUDADELA TUMAC
PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
GRADO CUARTO Y QUINTO AO 2016
PRIMER PERIODO
GRADO 5
ESTRATEGIAS
COMPONEN MBITO INDICADORES DE METODOLGICA
TES CONCEPTUALES ESTNDAR DESEMPEO S DESEMPEO
* Reconozco la
importancia que
ENTORNO Indago acerca del tipo *Identifica la importancia tiene cuidar sus
VIVO SISTEMAS de fuerza de algunos *Observacin huesos.
( con presin, tensin, o sistemas y la funcin que
Locomotor torsin) desempean *Experimentacin
*conservo
que pueden fracturar *Pregunta buenos hbitos
seo diferentes problemtica con el
cuidado de su
Muscular tipos de huesos. *Salida de Campo cuerpo
* Realizo
(cartlagos, ejercicios de
ligamentos y *Activa manera racional
tendones) Participativa para
mantener sus
*Investigacin huesos
*Trabajo grupales
e individuales
*informes escritos
*Exposiciones
*Clases Dirigidas
*Utilizo
adecuadamente
FSICO - Comparo movimientos *Establece diferencias y realiza
QUMICO MOVIMIENTOS EN y desplazamientos entre movimiento diferentes
ejercicios para
conservar su
* Plantas de seres vivos y objetos y desplazamiento cuerpo
*Cuido mi
cuerpo de los
*Describe la manera rayos solares y
* Animales como viajan la reflexin fuentes
*Refraccin de la luz y refraccin de la luz Calricas
*Explico la
manera como
*Explica la manera como escuchamos los
*Reflexin de la luz se propaga el sonido seres
*Propagacin del
sonido Humanos.
*Utilizo el
CIENCIA Recursos vestido acorde
TECNOLOG Renovables y No Asocio el clima y otras Establece diferencias al clima donde
A Renovables caractersticas del entre los productos me
entorno con los
materiales de
Y SOCIEDAD construccin, agotables e inagotables Encuentro
*Aprovecho los
los aparatos elctricos recursos ms
ms utilizados los econmicos del
recursos naturales y las
costumbres de Momento
*Hago uso
racional de los
diferentes diferentes
comunidades. productos
y elementos del
medio
SEGUNDO
PERIODO
ESTRATEGIAS
COMPONEN MBITO INDICADORES DE METODOLGICA
TES CONCEPTUALES ESTNDAR DESEMPEO S DESEMPEO
prctico
ENTORNO *Identifico maquinas *Identificar los rganos de hbitos
VIVO SISTEMAS simples en el cuerpo los sistemas *Observacin adecuados para
conservar y
cuidar
de los seres vivos y Circulatorio, Respiratorio, saludable su
*Circulatorio explico sus funciones Excretor y Digestivo *Experimentacin organismo
la funcin que
desempea y las *Pregunta
*Respiratorio diferentes problemtica
enfermedades que
ocasionan en el ser
*Excretor humano *Salida de Campo
*Activa
*Digestivo Participativa
*Investigacin
FSICO - Describo fuerzas en Identifica que una fuerza *Trabajo grupales Utilizo algunas
QUMICO *Polea mquinas simples puede poner movimiento e individuales mquinas que
le facilitan y le
acelerar, detener, o permiten
cambiar el estado de ahorrar tiempo
*Palanca movilidad *informes escritos y
fuerza en los
*Plano inclinado o reposo de un cuerpo. *Exposiciones mismo
*Clases Dirigidas
Hago uso
CIENCIA racional de las
TECNOLOG Verifico que la coccin *Identifica que el calor es diferentes
A El Calor de alimentos genera una fuente de energa fuentes de
Y SOCIEDAD La Luz cambios fsicos y que modifica las energa habidas
qumicos propiedades de los en su medio
cuerpos
*Reconoce la energa
como fuente de calor
TERCER
PERIODO
ESTRATEGIAS
COMPONEN MBITO INDICADORES DE METODOLGICA
TES CONCEPTUALES ESTNDAR DESEMPEO S DESEMPEO
Practico buenos
hbitos
ENTORNO Identifica maquinas *Identifica las partes que adecuados para
VIVO Sistema Urinario simple en el cuerpo de conforman los diferentes *Observacin conservar
seres vivos y explico sistemas y la funcin que
Locomotor sus funciones tiene en el ser humano *Experimentacin buena salud.
*Pregunta
Nervioso problemtica
Reproductor *Salida de Campo
*Activa
Participativa
*Investigacin
*Trabajo grupales
e individuales
*informes escritos
*Exposiciones
*Clases Dirigidas
PRIMER PERIODO
GRADO 4
ESTRATEGIAS
COMPONEN MBITO INDICADORES DE METODOLGICA
TES CONCEPTUALES ESTNDAR DESEMPEO S DESEMPEO
*Observacin
*Reconozco las
partes y la
ENTORNO Explico la importancia *Establece semejanzas y funcin que
VIVO La Clula de la clula como diferencias de la clula *Experimentacin cumple
*Comprende la
bsica para la vida de importancia de *Pregunta cada una en la
Partes de la Clula los seres vivos y establecer relaciones problemtica clula
*Establezco
sus niveles de diferencias,
*Animal organizacin celular entre los seres vivos *Salida de Campo entre
individuos
*Activa presentes en un
*Vegetal Participativa eco sistema
*explico
razones del
*Niveles de origen de la
Organizacin celular *Investigacin vida
*Trabajo grupales
e individuales
*Comprendo
Comprende que la que la energa
FSICO - Describo y verifico el energa debe ser utilizada en sus
QUMICO La Energa efecto de transferencia de *informes escritos diferentes
manifestacione
de energa trmica en s o fuentes
los cambios de estado manera racional *Exposiciones puede alterar o
modificar un
determina
de algunas sustancias *Clases Dirigidas cuerpo
*Comprendo
que existe
diversas
fuentes y
formas de
energa y que
estas se
transforman
Continuamente
SEGUNDO
PERIODO
ESTRATEGIAS
COMPONEN MBITO INDICADORES DE METODOLGICA
TES CONCEPTUALES ESTNDAR DESEMPEO S DESEMPEO
*Observacin
Analizo el
*Identifica los rganos funcionamiento
ENTORNO Identifico los niveles deinternos de los seres de algunos
VIVO Tejidos organizacin celular vivos *Experimentacin rganos en
*Establece medidas trminos de su
preventivas de estructura,
conservacin de su *Pregunta funcionamiento
rganos de los seres vivos organismo problemtica y
Diferencia cada
una de las
Sistemas *Salida de Campo partes.
*Activa
Participativa
*Comprendo
que existe una
FSICO - Verifico la posibilidad de Comprende el concepto gran diversidad
QUMICO Mezclas mezclar diversos de materia e identifica el *Investigacin de
materiales o
elementos que
*Trabajo grupales se pueden
Combinaciones lquidos slidos y gases estado y sus propiedades e individuales diferenciar
a partir de sus
Materia *informes escritos propiedades
*Identifica las
propiedades
fundamentales
Estado de la Materia *Exposiciones de la
Propiedades de la
materia *Clases Dirigidas materia
*Reconozco
que la materia
est formada
por
Partculas
*Con materiales
CIENCIA Comprende el de su medio
TECNOLOG Construye maquinas funcionamiento de hace carretas,
A Palanca simples para solucionar algunas maquinas cometas
Y SOCIEDAD Polea problemas cotidianos simples y palancas
*Utilizo algunas
mquinas para
resolver
Plano Inclinado problemas
de la vida
cotidiana
TERCER
PERIODO
ESTRATEGIAS
COMPONEN MBITO INDICADORES DE METODOLGICA
TES CONCEPTUALES ESTNDAR DESEMPEO S DESEMPEO
*Observacin
*Comprendo la
*Describe la estructura y importancia y la
ENTORNO Represento los diversos funcin de cada uno de funcin que
VIVO RGANOS sistemas de rganos los *Experimentacin tiene
Pulmn, Corazn, del ser humano y *Pregunta cada rgano los
Rin explico su funcin seres vivos problemtica seres vivos
*Representa la
*Cuida a travs de estructura de
hbitos adecuados los algunos
Odo, Ojos, Boca rganos de *Salida de Campo rganos de
*Activa de los seres
su cuerpo Participativa vivos
*Investigacin
*Identifico las
*Explica las diversas sustancias en
FSICO - Propiedades Fsicas Establezco relaciones maneras como se *Trabajo grupales sus diferentes
QUMICO de la Materia entre los objetos presenta la e individuales estados
*Reconoce que
todo cuerpo es
Masa y Volumen materia *informes escritos una masa y que
*Reconoce que la masa
de un cuerpo permanece *Exposiciones puede medirse
constante *Clases Dirigidas
Practico buenos
CIENCIA hbitos para
TECNOLOG La Contaminacin Analizo caractersticas Identifica como influye la preservar el
A Ambiental ambientales de mi contaminacin del medio medio
entorno y peligros que
Y SOCIEDAD Polucin lo amenazan en el ambiente ambiente
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PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
GRADO SEXTO AO 2016
SEGUNDO Desarrollo histrico del Explico la estructura 1. Explica el concepto de Analizar y sintetizar Comprendo
ENTORNO VIVO concepto de clula. de la clula y las clula basndose en su Lectura dirigida la estructura
Clases, Estructura y funciones bsicas forma tipos, estructura y grupales e bsica de la
funcionamiento celular de sus funcionamiento. individuales clula y su
componentes. 2. Identifica los organelos en funcionamien
Niveles de Organizacin la clulas y la funcin que to
Comparo sistemas ellos desempean
Consultas
interna de los seres
de divisin celular y 3. Reconoce que los seres Valoro la
vivos.
Tejidos, rganos y argumento su vivos estn conformados Clase magistrales importancia
sistemas importancia en la por clulas que se Argumentar de conocer el
Funciones vitales en los generacin de especializan para formar Exposiciones funcionamien
seres vivos, nutricin nuevos organismos tejidos, rganos, sistemas y to de los
excrecin, y tejidos organismos. Conversatorios seres vivos ,
respiracin, circulacin 4. Comprende las funciones mediante el
y reproduccin de los rganos en el Interpretar datos y estudio de la
Explico las sistema. resultados clula
Composicin qumica de
funciones de los
la clula
seres vivos a partir 5. Comprende el funcionamiento Laboratorio Explico la
Utilizacin de la de la clula , teniendo en
de la relacin entre Trabajo con la gua relacin
microbiologa , en la cuenta su composicin
diferentes sistemas existente
alimentacin y la molecular.
de rganos. ntrelos
biotecnologa
seres vivos
Comparo por estar
mecanismos de formados por
obtencin de Clulas.
energa de los seres
vivos.
TERCER Definicin de medio Comparo 1. Identifica los factores Observar en las Establezco
ambiente. mecanismos de biticos y abiticos en los Salidas de campo. relacin del
PERIODO Factores biticos y obtencin de ecosistemas acuticos y Analizar y sintetizar medio
abiticos.de los energa en los seres terrestres. Lectura dirigida ambiente con
ecosistemas vivos. 2. Analiza los niveles trficos Lecturas las
-Ecosistemas clases y y explica la relacin de individuales adaptaciones
ENTORNO VIVO funcionamiento. Reconozco en depredacin y de los seres
Clase magistral
diversos grupos competencias. vivos
Desarrollo de
Cadenas alimentarias taxonmicos la 3. Establece que son las
consultas y talleres
,pirmides y flujo de presencia de las cadenas trficas y la
energa mismas molculas importancia de stas en el Argumentar
Exposiciones
Ciclo carbono, nitrgeno orgnicas. funcionamiento de los Describo y
ecosistemas. Puestas en comn relaciono los
agua y fsforo
Experimentar
Interacciones en un Caracterizo 4. Identifica las caractersticas
Laboratorio
diferentes
ecosistema ecosistemas y de los biomas en nuestro ciclos
Interpretar
Sustancias que analizo el equilibrio pas.
Trabajo con la
geoqumicos
contaminan al medio dinmico entre sus 6. Describo y relaciono los
gua
con la vida
ambiente poblaciones. ciclos del agua , de algunos que se
elementos y de la energa Pasatiempos desarrolla en
en los ecosistemas evaluaciones orales determinados
CIENCIAS , 7. Valora la importancia de y escritas. ecosistemas
TECNOLOGIA Y Desarrollo vs. todas las manifestaciones colombianos.
SOCIEDAD medioambiente Explico el costo de la vida en el ecosistema
ambiental que tiene Cuido y
el desarrollo valoro
urbanstico-e Los recursos
industrial naturales de
mi regin
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PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
GRADO SPTIMO AO 2016
PRIMER Propiedades Explico y utilizo la tabla1.Establece diferencias entre las 1.Establezco diferencias Analizar
generales y peridica como herramientapropiedades generales y entre las propiedades Lectura dirigida e
PERODO especificas de la para predecir procesos especficas de la materia para generales y especficas de la individuales
Entorno qumico materia qumicos. reconocer las caractersticas de materia para reconocer las Consulta
Metales y no elementos metales y no metales caractersticas de elementos
El tomo Describo el desarrollo de 1. Conoce las teoras del metales y no metales
Clase magistral
metales
generador de modelos que explican la tomo y su importancia para 2.Conozco las teoras del Argumentar
Manejo de la tabla Exposiciones
procesos peridica: periodo, estructura de la materia. la conceptualizacin y tomo y su importancia para
qumicos en la aplicacin de la materia. la conceptualizacin y Conversatorios
grupo, familia
transformacin. 2. maneja la tabla peridica y aplicacin de la materia. Interpretar y
Constitucin del Experimentar
tomo. los conceptos bsicos de 3.manejo la tabla peridica y
esta. los conceptos bsicos de Laboratorio
Modelos atmicos Trabajo con la gua
Modelo bohr 3. Aplica los conceptos dados esta.
en las practicas de 4.Aplico los conceptos
(Atmico actual)
laboratorio dados en las practicas de
Nmeros cunticos
laboratorio
Electrones de
valencia
Configuracin
electrnic
Modelos atmicos
Elementos
Grupo
Periodo
Masa y peso
atmico
Distribucin
electrnica
COMPONENTES MBITOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y
LOGROS DESEMPEO EVALUACIN
CONCEPTUA INDICADORES DE
DESEMPEO
LES (Competencias
Bsicas)
SEGUNDO Divisin celular: Comparo sistemas de 1. Reconoce La divisin 1.Reconozco La divisin Analizar
Mitosis y Meiosis divisin celular y celular: meiosis y celular: meiosis y mitosis, como Lectura dirigida e
PERIODO Tejidos vegetales argumenta su importancia mitosis, como proceso proceso generador de nuevos individuales
Entorno vivo
Tejidos animales en la generacin de generador de nuevos organismos Consulta
Sistema digestivo nuevos organismos y organismos 2.Conozco e identifica los
tejidos. 2. Conoce e identifica los tejidos vegetales y sus
Clase magistral
en organismos Argumentar
inferiores y tejidos vegetales y sus respectivas funciones.
Explico las funciones de respectivas funciones. 3.Conozco e identifica los Exposiciones
superiores Conversatorios
La nutricin los seres vivos a partir de 3. Conoce e identifica los tejidos animales y sus
las relaciones ente los tejidos animales y sus respectivas funciones. Interpretar y
La excrecin Experimentar
La respiracin diferentes sistemas de respectivas funciones. 4.Identifico, diferencia y
rganos. 4. Identifica, diferencia y describe las diferentes Laboratorio
La clula y sus Trabajo con la
describe las diferentes estructuras y funciones de los
partes gua
Clasifico organismos en estructuras y aparatos digestivo, excretor y
Seres
grupos taxonmicos de funciones de los respiratorio en los seres vivos.
unicelulares y
acuerdo con las aparatos digestivo,
pluricelulares
caractersticas de sus excretor y respiratorio
La clula y sus clulas. en los seres vivos
partes
Seres
unicelulares y
pluricelulares
COMPONENTES MBITOS INDICADORES DE ESTRATEGIAS
LOGROS DESEMPEO DESEMPEO METODOLGICAS Y DE
CONCEPTUA (Competencias EVALUACIN
LES Bsicas)
4.-Establece la
relacin entre
el ciclo
menstrual y la
reproduccin
humana.
4.-Analizo las
consecuencias
del control de
natalidad y las
poblaciones.
SEGUNDO
PERIODO
ENTORNO VIVO Estructura .-Diferencio la 1.-Valora los estudios
molecular de composicin genticos para explicar
los cidosqumica de la herencia, la estructura 4. Utilizaci Justifico la importancia
nucledos Los cidos gentica y su on de de la reproduccin
nucleicos, que comportamiento a nivel mapas sexual en el
forman a los celular y molecular concept mantenimiento de la
Leyes de cromosomas uales variabilidad genetica
Medel La 2.-Conoce e interpreta
gentica las leyes de Mendel, 5. Analizar
Mutaciones realizando cruces como 6. Lectura
genticas patrn de herencia. dirigida
Herencia e
ligada al sexo individu En prcticas de
3.-Comprende los ales laboratorio, identifica los
Grupos procesos genticos de la 7. Consult cromosomas por efecto
sanguneos herencia ligada al sexo, a de la tincin con los
sus mutaciones y la 8. Clase reactivos
Ingeniera relacin con la magistra
gentica con tecnologa la economa, l
programa la sociedad y la tica. 9. Argume
genoma ntar
humano y 4.- participa en clase 10. Exposici
clonacin con vocabulario de la ones
Composicin temtica. 11. Convers
Qumicas de los atorios Argumenta ventajas y
cromosomas 12. Interpret desventajas de la
ar y manipulacin gentica
Experim
entar
13. Laborat
orio
14. Trabajo
con la
gua
15. Lectura
dirigidas
16. Mesa
redonda
17. Material
de
consulta
COMPONE MBITOS LOGROS INDICADORES ESTRATEG
NTE CONCEPT DE IAS
UALES DESEMPEO METODOL DESEMPEO
GICAS Y
DE
EVALUACI
N
TERCER Factores 1.-Identifica y caracteriza
PERIODO biticos y Comparo y los biomas en nuestro Analizar Explica las relaciones
ENTORNO VIVO abiticos explico lo planeta tierra. Lectura entre los seres vivos y
ECOSISTEMICO sistemas de 2.-Identifica las dirigida e resalta la importancia de
Biomas del defensa y adaptaciones de los en individuales la transferencia de
planeta tierra. ataque de el medio natural como Consulta energa en los
Adaptaciones algunos mecanismo de Clase ecosistemas.
biolgicas de animales y supervivencia y equilibrio magistral
los plantas, en el de las especies. Argumentar
organismos aspecto Exposiciones
Relaciones morfolgico y 3.-Valora la participacin Conversatorios
interespecific qumico del hombre como parte Interpretar y Indago sobre el impacto
as e integral del medio Experimenta ambiental que producen
intraespecific Establezco la natural para generar r los residuos slidos en
as importancia de equilibrio ecolgico y Laboratorio mi ciudad.
Cuidado conservar la ambiental. Trabajo con la
ambiental de biodiversidad, gua
nuestra para estimular Explico con propiedad, la
region el desarrollo importancia de conservar
sostenible a los
arboles , por la funcin
ENTORNO purificadora del aire
CIENCIA
TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
4.-Explica los procesos
Ciclos que realizan en los ciclos
biogeoquimicos biogeoqumicos para la Valoro las distintas
CONTAMINACI conservacin y equilibrio expresiones de la vida ,
ON AMBIENTAL Analizo y con el ambiente. por que todas se
a.- sonica explico la interrelacionan, en la
b.- atmosfrica importancia de transferencia de energa
c.- radiactiva los ciclos
d.-lluvias acida biogeoquimicos
e.- calentamiento
global
f.- paisaje
g residuos
solidos
h.-erosi0n
i.- deforestacion
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PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES
AMBIENTALGRADO NOVENO AO 2016
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN
COMPONE MBITOS INDICADORES INDICADORE ESTRATEGIA DESEMPE
NTE CONCEP DE LOGROS S DE S O
TUALES DESEMPEO METODOLG
ICAS Y DE
EVALUACIN
INDICADOR ESTRATEG
COMPONENTES MBITOS LOGROS ES DE DESEMPEO IAS
CONCEP DESEMPE METODOL
TUALES O GICAS Y
(Competenc DE
ias Bsicas) EVALUACI
N
PRIMER PERIODO Introduccin a Identifico cambios 5. Analiza el 1. Analizo el Analizar
Proceso Qumico la qumica qumicos que se proceso del proceso del Lectura
La qumica y la desarrollan en la vida trabajo cientfico trabajo dirigida e
El tomo generador notacin cotidiana y en el definiendo su cientfico individuales
de procesos cientfica ambiente. utilidad y definiendo su Consulta
qumicos en Clculos y Explico la relacin entre aplicando los utilidad y Clase
transformacin medidas la estructura de los clculos aplicando los magistral
Materia y tomos y la formacin de matemticos clculos Argumentar
energa enlaces que se realizan. para qumica en matemticos Exposiciones
Estructura Comparo masa, peso y la solucin de para qumica Conversatorios
atmica densidad de diferentes problemas en la solucin Interpretar y
Densidad, materiales mediante los 6. Describe las de problemas Experimentar
estados de experimentos. diversas clases 2. Describo las Laboratorio
la materia de materia, su diversas clases de Trabajo con la
Propiedade clasificacin, materia, su gua
s de las conceptos y clasificacin, Evaluacin tipo
sustancias. mtodos conceptos y ICFES
Compuesto estequiometricos mtodos
sy . estequiometricos.
elementos 7. Identifica la 3. Identifico la
Clases de estructura del estructura del
energa, tomo, su tomo, su relacin
transformacin relacin con su con su
de energa, comportamiento comportamiento
tempera-tura y qumico y qumico y
calor. demuestra la demuestra la
importancia de la importancia de la
mecnica mecnica quntica.
quntica. 4. Reconozco la
8. Reconoce la importancia de las
importancia de prcticas de
las prcticas de laboratorio y el
laboratorio y el buen uso del
buen uso del mismo para el
mismo para el proceso de
proceso de aprendizaje.
aprendizaje.
Analizar y
explicar el
comportamie
nto de
sistemas
sometidos a
procesos
termodinmi
cos en
trminos de
la primera
Ley de la
termodinmi
ca (energa
interna,
trabajo y
calor) y
describe la
relacin
entre la
segunda Ley
de la
Termodinmi
ca y el
desorden al
que tienden
los sistemas.
Conoce el
desarrollo
histrico del
Explicacin de electromagneti
situaciones en smo.
trminos de campo Define campo
elctrico y de campo magntico.
magntico Determina la
representacin accin de un
mediante lneas de campo
campo,descripcin de magntico
los efectos sobre un
magnticos de la conductor.
corriente elctrica y Calcula el
relacin de dichos campo
campos con la fuerza magntico
que experimentan las producido por
cargas elctricas en una corriente
reposo y en elctrica.
movimiento. Aplica las
Elaboracin de leyes de
explicaciones e Faraday y
inferencias en Lenz para
trminos de potencial interpretar la
elctrico y energa produccin de
potencial elctrica, f.e.m. y
relacin de potencia corrientes
elctrica con corriente inducidas.
elctrica y voltaje, y
explicacin de cmo
un elemento de un
circuito o un
dispositivo elctrico
consume mayor o
menor cantidad de
energa.
INSTITUCION EDUCATIVA CIUDADELA TUMAC
MODELO DE PROYECTO PEDAGOGICO
AREA : CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
Objetivos generales.
Rescatar la utilizacin de las plantas medicinales para el uso curativos de algunas enfermedades a travs de
plantas tradicionales de la regin.
Objetivos especficos.
1.- Sensibilizar a la comunidad educativa en el uso de las plantas medicinales de la regin para el tratamiento y
curacin de algunas enfermedades
2.- Concientizar a la comunidad educativa de la ICET en la conservacin y mejoramiento del ambiente escolar
atravs de la utilizacin, de algunas plantas curativas para la prevencin y tratamientos de algunas enfermedades.
3.-Articular con las dems rea del saber, la utilizacion y el cultivo de las plantas medicinales.
4.-Obtener aceites .cremas. para el cuidado de la belleza personal agraves de las plantas medicinales
COMPETENCIAS A DESARROLLAR.
Aprovechamiento de las diferentes plantas curativas.
Utilizar las plantas con propiedades curativas de la localidad para las diferentes enfermedades.
Lingstica y comprensiva
METAS-
Elaborar un herbario con algunas plantas medicinales de la localidad con sus respetivos nombres cientficos y
qumicos conocidos, la utilidad y en forma se deben consumir.
EJES TEMATICOS
ENTORNO VIVO :se har el estudio de las plantas, clasificacin, fisiologa e importancia con el medio ambiente
ENTORNO FISICO Y QUIMICO: se estudiara, la composicin qumica de cada zona de las plantas, teniendo en
cuenta los usos.
CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD, se determinara el impacto en la sociedad de las plantas en diferentes
aspecto, tales como en la salud , belleza y nutricin.
Metodologa
Investigativa, participativa, expositiva, activa.
Recopilar informacin de los abuelos y curanderos de la regin, revistas, libros, videos, documentales,
internet.
Entrevistas
Difusin de la informacin recopilada a travs de conferencias, videos ,conversatorios, talleres.
Recoleccin de plantas.
Adecuacin del terreno.
Siembras de plantas-
Recursos
Humanos
Materiales
Cartulinas
Bolsas de polietileno
Botellas plsticas
Papel fomi-
Evaluacin.
Participacin
El hacer.
Impacto
Respuesta institucional