Volume II - Planos de Disciplinas

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEAR
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

CENTRO DE CINCIAS
CURSO DE GRADUO EM MATEMTICA LICENCIATURA A DISTNCIA
QUADRO DEMONSTRATIVO DA DISTRIBUIO DAS HORAS-AULA POR MDULO
CARGA HORRIA (h-a) CRDITO

MDULO
TOTAL PCC TOTAL PCC
1 340 51 20 3
2 408 68 24 4
3 340 51 20 3
4 340 51 20 3
5 340 51 20 3
6 374 34 22 2
7 374 17 22 1
8 340 17 20 1
Total 2856 340 168 20
FLUXOGRAMA DO CURSO COM AS INDICAES DE PCC

MDULOS I E II
CH(h-a)/CRED.
MDULO DISCIPLINA PRE-REQUISITO
TOTAL PCC
Introduo Educao a Distncia 68/4 --- Vestibular
Matemtica Elementar I 102/6 17/1 Vestibular
1 Geometria Analtica
Geometria Euclidiana Plana
102/6
68/4
17/1
17/1
Vestibular
Vestibular
Total 340/20 51/3
CH(h-a)/CRED.
TOTAL PCC
Clculo Diferencial e Integral I Matemtica Elementar I
102/6 34/2
Geometria Analtica
lgebra Linear I 102/6 17/1 Geometria Analtica
2 Fundamentos da Computao
Geometria Euclidiana Espacial
68/4
68/4
---
17/1
Vestibular
Geometria Euclidiana
Plana
Psicologia do Desenvolvimento 68/4 --- No h
Total 408/24 68/4
1
CENTRO DE CINCIAS
FLUXOGRAMA DO CURSO COM AS INDICAES DE PCC (Cont.)

MDULOS III E IV
CH(h-a)/CRED.
TOTAL PCC
Clculo Diferencial e Integral II Clculo Diferencial e
102/6 17/1
Integral I
Fsica Bsica I Clculo Diferencial e
102/6 17/1
3 Matemtica Elementar II 68/4 17/1
Integral I
Matemtica Elementar I
Psicologia do
Psicologia da Aprendizagem 68/4 ---
Desenvolvimento
Total 340/20 51/3
CH(h-a)/CRED.
TOTAL PCC
Clculo Diferencial e Integral III Clculo Diferencial e
102/6 17/1
Integral II
Anlise Combinatria e
102/6 34/2 No h
Probabilidade
4 Estrutura e Funcionamento do
Ensino Fundamental e Mdio
68/4 --- No h
Didtica Geral Psicologia da
68/4 ---
Aprendizagem
Total 340/20 51/3
2
CENTRO DE CINCIAS

MDULOS V E VI
CH(h-a)/CRED.
TOTAL PCC
Clculo Diferencial e
Equaes Diferenciais Ordinrias 102/6 17/1
Integral II
Estatstica Descritiva 68/4 17/1 No h
Laboratrio de Matemtica 34/2 17/1 Plana
5 Prtica de Ensino da Matemtica I 34/2 ---
Espacial
Didtica Geral
Geometria Analtica
Estgio Supervisionado no Ensino
102/6 --- Geometria Euclidiana
Fundamental I
Plana
Didtica Geral
Total 340/20 51/3
CH(h-a)/CRED.
TOTAL PCC
Introduo Teoria dos Nmeros Clculo Diferencial e
68/4 17/1
Integral II
Histria da Matemtica 68/4 17/1 No h
6 Optativa I
Libras
68/4
68/4
---
---
Varia com a disciplina
No h
Estgio Supervisionado no Ensino Estgio Supervisionado no
102/6 ---
Fundamental II Ensino Fundamental I
Total 374/22 34/2
3
CENTRO DE CINCIAS

MDULOS VII E VIII
CH(h-a)/CRED.
TOTAL PCC
Estruturas Algbricas I Introduo Teoria dos
102/6 17/1
Nmeros
Clculo Numrico Fundamentos da
Computao
68/4 ---
Integral II
7 Prtica de Ensino da Matemtica II
34/2 ---
Prtica de Ensino da
Matemtica I
Projeto do Trabalho de Concluso Prtica de Ensino de
34/2 ---
do Curso Matemtica I
136/8 ---
Mdio I Ensino Fundamental II
Total 374/22 17/1
CH(h-a)/CRED.
TOTAL PCC
Anlise Matemtica 102/6 17/1 Estruturas Algbricas I
Optativa II 102/6 --- Varia com a disciplina
Projeto do Trabalho de
8
Trabalho de Concluso do Curso 68/4 ---
Concluso do Curso
68/4 ---
Mdio II Ensino Mdio I
Total 340/20 17/1
4
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: INTRODUO EDUCAO A DISTNCIA
Curso: GRADUAO EM MATEMTICA LICENCIATURA A DISTNCIA
Pr-requisitos: Nmero de Crditos: Carga Horria Total: 68
Vestibular 04 Carga Horria PCC: 00
OBJETIVOS
O objetivo da disciplina capacitar o aluno a:

Entender o surgimento da educao a distncia e os recursos tecnolgicos utilizados
para sua viabilizao.
Contextualizar a Universidade Aberta do Brasil (UAB) e seus mecanismos de
funcionamento na Universidade Estadual do Cear.
Discutir as possibilidades didticas e metodolgicas do uso das tecnologias no ambiente
escolar.
Compreender diferentes formas de se introduzir o computador e a internet como
recursos pedaggicos.
Compreender o que um ambiente virtual de ensino-aprendizagem.
Saber operar os principais comandos do Moodle.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Educao a distncia: rompendo fronteiras.

2. Tecnologias na educao.
3. A rede mundial de computadores a internet.
4. O Ambiente Virtual de Aprendizagem: Moodle.
METODOLOGIA
As metodologias das disciplinas do curso oferecido na modalidade a distncia desenvolvem-

se a partir de graus de interatividade distintos, em que os espectros do espao e do tempo
podem intensificar-se graas ao baixo custo das tecnologias interativas.
Desta forma, os processos de interaes so realizados entre aluno/professor, aluno/aluno e
aluno/contedo, aluno/interface e interao interpessoal. Nesta disciplina, as interaes se
do da seguinte forma:
5
Aluno/Professor: realizada pelo Professor formador de forma presencial e a distncia
com cronograma de atendimento. Neste caso, so realizados 3 encontros presenciais
nos quais o professor se desloca at o polo municipal de apoio e cumpre uma carga
horria que corresponde a uma porcentagem da carga horria total da disciplina atuando
como um mediador da aprendizagem, tirando dvidas, reforando conceitos, fornecendo
novas referencias bibliogrficas, etc.
Aluno/Aluno: com uso da interface disponibilizada no Ambiente Virtual de
Aprendizagem Moodle, os alunos se comunicam usando o Frum de Interao, e-mail e
outras ferramentas.
Aluno/Contedo: esta interao se d atravs da disponibilizao do livro texto bsico
produzido especificamente para a disciplina e colocado no AVA Moodle em formato pdf
para acesso pelos alunos, bem como distribudo em modo impresso para os mesmos.
Para apoiar o estudo individualizado dos contedos, os alunos ainda contam com
interaes realizadas pelo Tutor a distncia, que se utiliza do Ambiente Virtual de
Aprendizagem com recursos sncronos e assncronos para responder aos alunos no que
tange ao domnio cognitivo da disciplina e tambm o Tutor Presencial, que se encontra
no polo municipal e que atende de forma presencial e permanente os alunos.
Alm dessas formas de interao presentes em todas as disciplinas, os alunos se
comunicam online e offline com o Coordenador do Curso e o de Tutoria e recebem visitas
presenciais peridicas dos mesmos em cada polo. (Ver PPC)
BIBLIOGRAFIA
Bsica
VIDAL, E. M. e BESSA MAIA, J. E. Introduo a Educao a Distncia. Fortaleza: Editora
RDS. 2009.
Complementar
MORAN, Jos Manuel, MASETTO, Marcos T., e BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas
Tecnologias e Mediao Pedaggica. Campinas/SP: Editora Papirus, 2001.
UNESCO. Aprender sin Fronteras: superar las barreras de espacio, tiempo, edad e
circunstancias. sd. Mimeo.
VIANNEY, J. TORRES, P. L e ROESLER, L. Educacin superior a distancia en Brasil In
Torres, P. L e RAMA, C. (Coor). La Educacin Superior a Distancia em America Latina y el
Caribe - Realidades y tendencias. Santa Catarina, UNISUL. 2010.
FERRS, Joan. Vdeo e Educao. 2. Edio. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996.
LEVY, Pierre. As tecnologias da inteligncia. Rio de Janeiro. Editora 34. 1999.
SCHAFF, Adam. A Sociedade Informtica. So Paulo. Editora Brasiliense. 1986.
ALAVA, Srafin Ciberespao e Formaes Abertas Rumo a Novas Prticas
Educacionais?. Porto Alegre: Artmed, 2002.
LEVY, Pierre. A Inteligncia Coletiva: por uma antropologia do ciberespao. Traduo de
Luiz Paulo Rouanet. Edies Loyola, S. Paulo, 1998.
6
MORAN, Jos Manuel, MASETTO, Marcos T., e BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas
Tecnologias e Mediao Pedaggica. Campinas/SP: Editora Papirus, 2000.
PRETTO, Nelson. A Educao e as Redes Planetrias de Comunicao. Revista Educao
& Sociedade, So Paulo: CEDES e Papirus, XVI, n. 51, p. 312-323. 1995.
CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
A avaliao se d de forma contnua, cumulativa, descritiva e compreensiva, em um

processo que compreende quatro momentos:
Acompanhamento do percurso de estudo do aluno em dilogos e entrevistas com os
tutores.
Produo de trabalhos escritos que possibilite uma sntese dos conhecimentos
trabalhados.
Apresentao de resultados de estudos e pesquisas realizados em seminrios temticos
integradores.
Avaliaes escritas presenciais.
EMENTA
EAD: em busca de conceitos e definies; Educao a Distncia no Mundo; Educao a

Distncia no Brasil; Os modelos de EAD adotados no Brasil; A Universidade Aberta do Brasil
(UAB); Recursos pedaggicos em EAD; O professor na EAD: a polissemina da funo; As
possibilidades didticas e metodolgicas a partir do uso da tecnologia; O meio impresso; A
educao audiovisual; Retroprojetor/Data show; Vdeo e televiso; A tecnologia educacional
e o professor; As formas de trabalhar o computador na educao; O que a Internet; A
educao em uma nova era; A Internet e educao; Pginas www e seus potenciais
educativos; Cognio e computador; A mquina gerando regimes cognitivos: a cognio
como prtica inventiva; Navegando na Internet; Ambientes virtuais de ensino e
aprendizagem.
7
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: GEOMETRIA ANALTICA
OBJETIVOS

Compreender a geometria anlitica como um processo de representar entes geomtricos
por meio de equaes algbricas.
Aprender a determinar coordenadas cartesianas de pontos situados na reta, no plano ou
no espao.
Determinar e identificar as vrias formas da equao de uma reta.
Calcular o ngulo entre retas, estabelecendo condies de paralelismo e de
perpendicularismo de retas.
Determinar e identificar as equaes das cnicas, calculando seus principais elementos.
Determinar as equaes da reta e do plano, no espao.
Definir e calcular os produtos vetorial e escalar, compreendendo seus significados
geomtricos.
Na Prtica como Componente Curricular o aluno dever ser capaz de:

A partir da escolha e adequao de um tema relacionado ao contedo da disciplina,
elaborar/confeccionar um produto de uso pedaggico para as sries terminais do Ensino
Fundamental ou Ensino Mdio, que pode ser de natureza terica ou prtica como, por
exemplo: minicursos, roteiros de experimentos, jogos educativos, seleo de textos de
divulgao cientfica, animaes, simulaes e jogos para internet, produo ou seleo
de vdeos educativos, oficinas temticas, etc.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Coordenadas na reta e no plano cartesiano R2: projeo de um segmento, distncia

entre dois pontos (na reta e no plano), diviso de um segmento em uma razo dada,
translao de eixos.
8
2. Curvas de primeiro grau: equao da reta que passa por dois pontos, equao geral da
reta, coeficiente angular, equao reduzida, equao segmentria, ngulo entre duas
retas, paralelismo e perpendicularismo de retas, distncia de um ponto a uma reta, feixe
de retas concorrentes, feixe de retas paralelas, intercesso de retas.
3. Curvas de segundo grau(cnicas): circunferncia(definio geomtrica), equao da
circunferncia, elipse(definio geomtrica), equao cannica da elipse, formas da
equao da elipse, excentricidade, expresses racionais dos raios focais, equaes
paramtricas, hiprbole (definio geomtrica), equao cannica da hiprbole, formas
da equao da hiprbole, excentricidade, expresses racionais dos raios focais da
hiprbole, diretrizes da elipse e da hiprbole, parbola (definio geomtrica), equao
cannica de parbola, formas da parbola, dimetros das curva do segundo grau,
dimetros conjugados. Propriedades ticas das cnicas.
4. Rotao de eixos cartesianos e a reduo da equao geral do segundo grau forma
cannica
5. Coordenadas no R3. Vetores. Produto escalar. Equao da reta e do plano no R 3. O
produto vetorial e suas propriedades. Aplicaes geomtricas do produto escalar e do
produto vetorial.
METODOLOGIA
outras ferramentas.
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comunicam online e offline com os Coordenadores do Curso, e recebem visitas
presenciais peridicas dos mesmos em cada polo.
Na Prtica como Componente Curricular nesta disciplina, a metodologia utilizada para a

confeco/elaborao do produto pedaggico baseado no contedo escolhido pelo aluno
fica a critrio do professor que poder optar por seminrios e/ou orientaes individuais ou
em grupos.
BIBLIOGRAFIA
Bsica
CAVALCANTE, Luciano Moura. Geometria Analtica. Fortaleza: UAB/UECE, 2010.
Complementar
BOULOS, Paulo; CAMARGO, Ivan de. Geometria Analtica Um Tratamento Vetorial. 3. ed.
So Paulo: Pearson Education do Brasil Ltda., 2005.
EFIMOV, N. Geometria Analtica. [S.L.: s.n.]
KLETENIK, D. Geometria Analtica. [S.L.: s.n.]
tutores.
trabalhados.
integradores.
A Prtica como Componente Curricular nesta disciplina ser avaliada a partir da anlise
da escolha e adequao do tema natureza (terico ou prtica) do produto pedaggico
elaborado, bem como do prprio produto.
EMENTA
Reta e plano cartesiano; elementos bsicos de fundamentao da geometria analtica;

curvas do primeiro grau; curvas do segundo grau; cotao de eixos coordenados; vetores;
operaes com vetores; dependncia e independncia linear; base e mudana de base;
produtos. A reta e o plano no R3; posies relativas de retas e planos; distncias e ngulos
entre retas e entre planos. Cnicas; propriedades ticas das cnicas. Superfcies qudricas.
Coordenadas polares.
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CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: MATEMTICA ELEMENTAR I
OBJETIVOS

Construir os conjuntos numricos dos naturais, inteiros, racionais, reais e complexos,
compreendendo a necessidade de ampliao de cada campo.
Definir e trabalhar com funes, representando seus grficos e identificando os vrios
tipos de funes.
Estudar e compreender os grficos das funes polinomiais, principalmente as de 1 o e
de 2o graus, determinando os pontos notveis desses grficos.
Operar com equaes e inequaes, determinando seus conjuntos soluo.
Compreender as funes logaritmicas e exponenciais como inversas, construindo e
comparando seus grficos.

CONTEDO PROGRAMTICO
1. Conjuntos numricos: nmeros naturais, nmeros inteiros, nmeros racionais, nmeros

reais e nmeros complexos.
2. Funes: definies; domnio e imagem; funes injetiva, sobrejetiva, bijetiva; funo
composta; funo inversa; valor absoluto; funes do 1 o grau; funes do 2o grau; funo
exponencial e funo logartmica; grficos das principais funes.
3. Equaes e inequaes: equaes e inequaes, com nfase nas inequaes
modulares.
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METODOLOGIA

outras ferramentas.

em grupos.
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Bsica
FONSECA DA SILVA, Jayro. Matemtica Elementar I. Ed. Fortaleza: UAB/UECE, 2011.
Bibliografia Complementar
IEZZI, Gelson e outros. Fundamentos de Matemtica Elementar, v.1. Conjuntos e funes.
So Paulo: Atual Editora, 2005.
IEZZI, GELSON e outros. Fundamentos de Matemtica Elementar, v.2. Exponenciais e
logaritmos. So Paulo: Atual Editora, 2005.
12
SAFIER, Fred. Pr-Clculo. Coleo SCHAUM. So Paulo: Bookman Companhia Ed., sd.
LIMA, Elon Lages e outros. A Matemtica do Ensino Mdio, v.1. Rio de Janeiro: Publicao
SBM, 2001. Quinta Edio.
SPIEGEL, Murray R. e outros. lgebra. Coleo SCHAUM. So Paulo: Bookman
Companhia Ed., sd.
GARBI, Gilberto G. O romance das equaes algbricas. Genialidade, trama, glria e
tragdia no mundo da Matemtica. Coleo lgebra. So Paulo: MAKRON, 2006. 2 Edio.

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Conjuntos numricos; valor absoluto; estudo das funes elementares; grficos; equaes e
inequaes.
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CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: GEOMETRIA EUCLIDIANA PLANA
OBJETIVOS

Reconhecer os conceitos bsicos da geometria plana, a partir dos axiomas de Euclides.
Conceituar e classificar ngulos e tringulos.
Compreender a relao de congruncia, estabelecendo os critrios de congruncia de
tringulos.
Conceituar e classificar os principais polgonos, principalmente os quadrilteros.
Compreender e utilizar o Teorema de Tales sobre feixes de retas paralelas cortadas por
transversais.
Determinar e reconhecer os principais elementos do crculo e da circunferncia.
Utilizar as relaes mtricas do tringulo na resoluo resoluo de problemas.
Conceituar rea de superfcies e calcular a rea dos principais polgonos e do crculo.

CONTEDO PROGRAMTICO
1. Geometria de posio: noes primitivas de ponto, reta e plano axiomas; definies e

conceitos primitivos; segmentos de retas; ngulos, definies e congruncia;
comparao de ngulos; tringulos: classificao, congruncia de tringulos, casos de
congruncia; ngulo externo e suas conseqncias; desigualdade triangular; paralelismo
e perpendicularidade; polgonos: definio, diagonais, soma dos ngulos internos e
externos dos polgonos; quadrilteros: classificao, propriedades, teorema da base
mdia do tringulo e suas conseqncias; pontos notveis do tringulo: baricentro,
incentro, circuncentro e ortocentro; noes de lugar geomtrico: circunferncia e crculo,
posio relativa de duas circunferncias e da circunferncia com a reta; teorema das
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tangentes; quadrilteros circunscritveis na circunferncia; ngulos na circunferncia:
ngulo central, ngulo inscrito e semi-inscrito, ngulo de segmento; quadrilteros
inscritveis.
2. Geometria mtrica: teorema de Tales; teorema das bissetrizes interna e externa de um
tringulo; semelhana de tringulos: teorema fundamental da semelhana de tringulos,
casos de semelhanas; potncia de um ponto; relaes mtricas no tringulo retngulo;
funes trigonomtricas; comprimento das medianas, das alturas e das bissetrizes de
um tringulo; relaes mtricas no tringulo qualquer; teorema do seno e do cosseno;
polgonos regulares, expresso do lado do polgono regular em funo do raio da
circunferncia inscrita; comprimento da circunferncia; reas de superfcies planas:
reas dos polgonos, expresses da rea dos tringulos, rea do crculo e suas partes.
METODOLOGIA

outras ferramentas.
em grupos.
15
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Bsica
AZEVEDO FILHO, Manoel Ferreira de. Geometria Euclidiana Plana. Ed. Fortaleza:
UAB/UECE, 2010.
DOLCE, Osvaldo. Fundamentos de Matemtica Elementar - Geometria Plana, v. 9. 8. ed.
So Paulo: Atual, 2005.
LIMA, E. L.; CARVALHO, P. C. P.; WAGNER, E.; MORGADO, A. C. A Matemtica do
Ensino Mdio, v. 2. 3. ed. Rio de Janeiro: SBM, 2000.
BARBOSA, J. L. M. Geometria Euclidiana Plana. 6. ed. Rio de Janeiro: SBM, 2004.
WAGNER, E. Construes Geomtricas. 4. ed. Rio de Janeiro: SBM, 2001.
MORGADO, A. C. Geometria. [S.L.: s.n.]

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Conhecimentos de geometria bsica; noes primitivas; segmentos de reta; ngulos;

tringulos; axiomas de congruncia; polgonos; Teorema de Tales; circunferncia e crculo;
relaes mtricas nos tringulos; rea dos polgonos e do crculo.
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CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: FUNDAMENTOS DE COMPUTAO
OBJETIVOS

Compreender a histria da computao, a partir da necessidade do uso de
computadores.
Diferenciar software de hardware, a partir de suas utilizaes e importncias.
Reconhecer as caractersticas e os principais comandos dos sistemas operacionais
Windows e GNU-Linux.
Trabalhar com editores e linguagens matemticos.
Utilizar os editores de texto WORD e OPENOFFICE.
Utilizar a planilha EXEL e outras planilhas eletrnicas.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Histrico; hardware: memria (principal e secundria), processador, perifricos (entrada,

sada e entrada/sada); software: bsico e aplicativos; conceitos bsicos: bit, byte,
codificao da informao e unidades de medida; aritmtica binria: soma, subtrao,
multiplicao e diviso.
2. Sistemas operacionais: Windows: caractersticas; principais comandos; GNU-Linux:
caractersticas, principais comandos.
3. Editor matemtico LATEX: instalao, principais comandos.
4. Linguagem matemtica MATLAB/GNU OCTAVE: instalao, principais comandos,
funes e scripts (arquivos .m); grficos: WinPlot e GnuPlot.
5. Editores de texto: Word e OpenOffice.
METODOLOGIA
17
outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA
Bsica
FERNADEZ, Marcial Porto; CORTS, Mariela Ignez. Fundamentos da computao.
Fortaleza: RDS, 2009.
Complementar
GRIFFITHS, David F.; HIGHAM, Desmond J. Learning LATEX. Philadelphia: SIAM, 1997.
MATLAB, Verso do Estudante, Guia do Usurio. So Paulo: Editora Makron Books, 1997.
VIEIRA, Newton Jos. Introduo aos fundamentos da Computao. Rio de Janeiro:
Thomson Pioneira, 2006.
SIPSER, Michael. Introduo teoria da Computao. Rio de Janeiro: Thomson Pioneira,
2006.
COSTA-PINTO, Stella Maris Dias Nassif. Computador e o ensino superior de Matemtica:
uma prtica interativa. Coleo FACE-FUMEC. Rio de Janeiro: C/ ARTE, 2005.

tutores.
18
trabalhados.
integradores.
EMENTA
O computador; conceitos bsicos; aritmtica binria; sistemas operacionais: Windows e

Gnu-Linux; editor matemtico: LATEX; linguagem matemtica: MATLAB e Gnu OCTAVE;
grficos: WinPlot e GnuPlot; editores de texto: Word e OpenOffice.
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CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I
Matemtica 06 Carga Horria PCC: 17
Elementar I
Geometria Analtica
OBJETIVOS

Utilizar as principais propriedades do conjunto dos nmeros reais.
Definir funes e operaes entre elas.
Construir e reconhecer o grfico das principais funes elementares.
Compreender as noes de limite e de continuidade de funes.
Conceituar, interpretar e calcular a derivada de funes.
Saber utilizar com compreenso as principais regras de derivao.
Aplicar a derivada na determinao de mximos e mnimos de funes e na construo
de grficos.
Compreender a integral indefinida ou a antidiferenciao como a operao inversa da
derivao.
Compreender e utilizar o teorema fundamental do clculo e utiliz-lo no clculo de reas.

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E CONTEDO PROGRAMTICO
1. Funes e Grficos: Definio; Operaes com funes; Representao grfica; Alguns

tipos de funo.
2. Limites e Continuidade: Noo de limite; Interpretao geomtrica; Propriedades;
Definio de continuidade.
3. Derivadas: Definio; Interpretao geomtrica e fsica; Propriedades; Regra da cadeia;
Derivadas de ordem superior; Diferenciao implcita.
4. Aplicaes da derivada: Retas tangentes e normais; Taxas relacionadas; Mximos e
mnimos; Teorema do valor mdio; Traado de curvas.
5. Integrais indefinidas: A diferencial; Antidiferenciao; Propriedades; Equaes
diferenciais.
6. Integral Definida: rea sob uma curva; A integral definida; Propriedades; O teorema
fundamental do clculo. Aplicaes da integral definida.
METODOLOGIA

outras ferramentas.
21
em grupos.
BIBLIOGRAFIA
Bsica
BARBOSA, Celso Antonio da Silva. Clculo diferencial e Integreal I. ed.Fortaleza: RDS,
2009.
Complementar
ANTON, Howard; BIVENS, Irl; DAVIS, Stephen. Clculo, v. 1. 8. ed. Porto Alegre: Bookman,
2007.
GUIDORIZZI, H. L. Um Curso de Clculo, v. 1. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001.
SIMMONS, G. F. Clculo com Geometria Analtica, v. 1. So Paulo: Makron Books do Brasil,
1987.
STEWART, J. Clculo, v. 1. 5. ed. So Paulo: Thomson Pioneira, 2005.
HOFFMANN, L. D.; BRADLEY, G. L. Clculo - Um Curso Moderno e suas Aplicaes. 7. ed.
Rio de Janeiro: LTC, 2002.
AYRES JR., F.; MENDELSON, E. Clculo. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. (Coleo
Schaum).
BARBOSA, C. Clculo Diferencial e Integral, v. 1. Fortaleza: Editil, 1999.
LEITHOLD, L. O Clculo com Geometria Analtica, v. 1. 3. ed. So Paulo: Harbra, 1994.
THOMAS JR., G. B.; FINNEY, R. L. Clculo e Geometria Analtica, v.1. Rio de Janeiro: LTC,
1989.
PISKOUNOV, M. Clculo Diferencial e Integral. 15. ed. [S.L.]: Lopes da Silva, 1990.
LANG, S. Clculo. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1972.

tutores.
trabalhados.
integradores.
22
EMENTA
Funes e grficos; limites e continuidade; derivadas; aplicaes da derivada; integrais

indefinidas; integrais definidas.
23
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: LGEBRA LINEAR I
Geometria Analtica 06 Carga Horria PCC: 17
OBJETIVOS

Desenvolver o pensamento crtico e criativo.
Compreender e aplicar o conceito de matriz, entendendo esse conjunto como uma
estrutura algbrica e dominando as operaes entre matrizes.
Resolver sistemas de equaes lineares, utilizando as matrizes ou outros mtodos.
Conceituar e identificar as principais propriedades dos espaos vetoriais.
Conceituar, identificar e utilizar as transformaes lineares na resoluo de problemas.
Compreender o produto interno, a norma e a projeo de vetores e as relaes entre
eles.
Utilizar a definio e as propriedades dos determinantes na resoluo de problemas.
Diagonalizar operadores lineares a partir de seus autovalores e autovetores.
Enunciar e utilizar o teorema espectral na resoluo de problemas.

CONTEDO PROGRAMTICO
1. Matrizes: matrizes e vetores; vetores vistos como matrizes; produto de matriz por vetor;
24
produto de matriz por vetor visto como combinao linear das colunas da matriz; produto
de matrizes; matriz transposta e matriz inversa.
2. Sistemas de equaes lineares: sistemas de equaes lineares; sistemas lineares em
forma matricial; sistemas homogneos e no-homogneos; operaes elementares
sobre as linhas de uma matriz; mtodo de eliminao de Gauss; pivs; variveis bsicas
e livres; matrizes mal-condicionadas e o mtodo de eliminao de Gauss com
pivoteamento; mtodo de Gauss-Jordan; matrizes elementares e decomposio LU.
3. Espaos vetoriais: espaos vetoriais; subespaos; independncia linear, base e dimen-
so; os quatro subespaos fundamentais; o teorema fundamental da lgebra Linear
(parte I); transformaes lineares.
4. Ortogonalidade: produto interno; norma; projees; o teorema fundamental da lgebra
Linear (parte II); ortonormalizao de Gram-Schmidt; mnimos quadrados; decomposio
QR.
5. Determinantes: definio, propriedades e aplicaes de determinantes.
6. Autovalores e autovetores: autovalores e autovetores; diagonalizao de matrizes; diagona-
lizao ortogonal de matrizes; teorema espectral.
7. Aplicaes: cadeias de Markov; teoria dos grafos; teoria dos jogos; outros.
METODOLOGIA

outras ferramentas.
25

em grupos.
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Bsica
MIRANDA, Joo Montenegro de. lgebra Linear. Ed. Fortaleza: RDS, 2009.
ANTON, Howard; RORRES, Chris. lgebra Linear com Aplicaes. 8. ed. Porto Alegre:
Bookman, 2001.
LEON, S. J. lgebra Linear com Aplicaes. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1998.
STRANG, G. Linear Algebra and its Applications. 3. ed. New York: Hartcourt, 1988.
HOFFMAN, K,; KUNZE, R. lgebra Linear. So Paulo: Editora Polgono, 1971.
LIPSHUTZ, S. LIPSON, M. lgebra Linear. 3. ed. Porto Alegre: Bookman, 2004.
BOLDRINI, J. L.; COSTA, S. I. R.; FIGUEIREDO, V. L.; WETZLER, H. G. lgebra Linear. 3.
ed. So Paulo: Harbra, 1986.
AZEVEDO, M. F. Geometria Analtica e lgebra Linear. Fortaleza: Editora Livro Tcnico,
[s.n.]

tutores.
trabalhados.
integradores.
26
EMENTA
Matrizes, sistemas de equaes lineares, determinante e matriz inversa, espaos vetoriais,

transformaes lineares, autovalores e autovetores, diagonalizao de operadores,
aplicaes.
27
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: GEOMETRIA EUCLIDIANA ESPACIAL
Geometria Euclidiana 04 Carga Horria PCC: 17
Plana
OBJETIVOS

Pensar de forma crtica e criativa.
Compreender matematicamente o mundo que o rodeia.
Reconhecer e saber utilizar os entes primitivos da geometria euclidiana espacial bem
como os axiomas de determinao de retas e planos.
Determinar a posio relativa entre retas, entre planos e entre retas e planos.
Determinar o ngulo entre retas, entre planos e entre retas e planos, identificando
condies de paralelismo e perpendicularismo.
Conceituar e identificar os elementos dos cones, cilindros e esferas
Definir e calcular o volume de slidos e a rea de superfcies no espao.
Enunciar e utilizar a relao de Euler para poliedros regulares.

CONTEDO PROGRAMTICO
1. Introduo: entes primitivos (ponto, reta, plano, axiomas), axiomas da determinao de

reta e plano, posio de retas, interseo de planos.
28
2. Paralelismo e perpendicularismo: paralelismo de retas e paralelismo entre retas e
planos, posio relativa de retas e planos, retas reversas, paralelismo entre planos,
posio relativa de dois planos, ngulos entre duas retas, ngulos entre retas e planos,
ngulos entre dois planos, perpendicularismo entre retas e planos, perpendicularismo
entre dois planos.
3. Cilindro, cone e esfera: cilindro, prismas, cones, esfera, pirmides.
4. Volumes e reas de superfcies: a noo de volume, volume de cilindro e prisma, volume
de cones e pirmides, volume da esfera, reas das superfcies de cilindros e prismas,
reas das superfcies de cones e pirmides, rea da superfcie da esfera.
5. Poliedros: definio, relao de Euler, poliedros regulares.
METODOLOGIA

outras ferramentas.

29
em grupos.
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Bsica
AZEVEDO FILHO, Manoel Ferreira de. Geometria Euclidiana Espacial. ed. Fortaleza:RDS,
2009.
DOLCE, Osvaldo. Fundamentos de Matemtica Elementar - Geometria Espacial, v. 10. 6.
ed. So Paulo: Atual, 2005.
CARVALHO, P. C. P. Introduo Geometria Espacial. 4. ed. Rio de Janeiro: SBM, 2002.
AZEVEDO, M. F. Geometria Euclidiana Espacial. [S.L.: s.n.]
BEZERRA, M. J. Matemtica para o Ensino Mdio. So Paulo: Scipione, 2001.
MACHADO, A. S. Matemtica - Temas e Metas. So Paulo: Atual, 1988.

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Paralelismo; perpendicularismo; cilindro, cone, prisma, pirmide e esfera; volumes de

slidos e reas de superfcies; poliedros.
30
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
No h 04 Carga Horria PCC: 00
OBJETIVOS

Estudar o desenvolvimento, situando o ser humano em permanente mudana e
movimento.
Situar historicamente a construo do conceito de infncia na sociedade ocidental.
Enfocar as principais aquisies referentes segunda e terceira infncia em seus
aspectos cognitivo, fsico, afetivo e social, estabelecendo um dilogo com as principais
teorias.
Discutir a relao da infncia com o ldico e o papel da escola nessa etapa do
desenvolvimento.
Abordar temticas relativas s problemticas atuais da infncia como: brincadeira,
violncia sexual, trabalho infantil, mdia, bulliyng e fracasso na aprendizagem.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Caractersticas gerais da adolescncia: conceitos, fases, durao.

2. Aspectos biolgicos da adolescncia: puberdade, crescimento fsico, atividades das
glndulas.
3. Aspectos psicolgicos na adolescncia: desenvolvimento mental, desenvolvimento
emocional, capacidade intelectual, auto-estima-realizao.
4. Desenvolvimento social do adolescente: consideraes gerais sobre a sociedade,
influncia do meio social especfico, cultura e adolescncia.
5. Normalidade e anormalidade na adolescncia: as crises na adolescncia, viso da
adolescncia normal como estado de perturbao.
METODOLOGIA

31
outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA
Bsica
XAVIER, Alessandra Silva; LIMA, Ana Ignez. Psicologia do Desenvolvimento. ed. Fortaleza:
RDS, 2009.
Complementar
FARIA, A. R. O desenvolvimento da criana e do adolescente segundo Piaget. So Paulo:
Editora tica, 1989.
GROSSI, E. P.; BORDIN, J. (org.). Construtivismo ps-piagetiano: um novo paradigma
sobre aprendizagem. Rio de Janeiro: Vozes, 1993.
VIGOTSKY, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e
aprendizagem. So Paulo: cone Editora, 1991.

32
tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
O estudo cientfico da infncia e adolescncia, desenvolvimento fsico, desenvolvimento

emocional, desenvolvimento intelectual, desenvolvimento social; o adolescente e a escola; o
adolescente e o trabalho; desenvolvimento moral e religioso; violao das normas,
delinquncia.
33
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL II
Clculo Diferencial e 06 Carga Horria PCC: 17
Integral I
OBJETIVOS

Utilizar a integral definida no clculo de reas de superfcies, volumes de slidos,
comprimentos de arcos e em tpicos relacionados Fscia, como velocidade e
acelerao.
Trabalhar com coordenadas polares como uma alternativa s coordenadas cartesianas.
Utilizar o Clculo Diferencial e integral no estudo rigoroso das funes exponenciais e
logaritmicas.
Conhecer e utilizar as vrias tcnicas de integrao para determinar a primitiva de
algumas funes.
Reconhecer as sequncias e as sries infinitas e suas propriedades, classificando as
sries em convergentes ou divergentes.
Utilizar os testes de convergncia para sries.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Aplicaes da Integral Definida: rea entre duas curvas; Volumes; Comprimento de

arcos; rea de uma superfcie de revoluo; Aplicaes fsicas.
2. Coordenadas polares: ngulo do raio com a tangente; Grfico de equaes em
34
coordenadas polares; Reta tangente de curvas polares; reas em coordenadas polares.
3. Mtodos de integrao: Integrao de potncias de funes trigonomtricas; Integrao
por partes; Integrao por substituio trigonomtrica; Integrao por fraes parciais;
Integrao imprpria.
4. Funes Transcendentes: O logaritmo natural; O logaritmo numa base qualquer; A
funo inversa e sua derivada; A funo exponencial natural e numa base qualquer; Leis
de crescimento e decaimento.
5. Sries Infinitas: Seqncias; Seqncias montonas e limitadas; Sries infinitas; Testes
de convergncias para sries.
METODOLOGIA

outras ferramentas.

em grupos.
35
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Bsica
CAVALCANTE, Luciano Moura. Clculo Diferencial e Integreal II. ed.Fortaleza: RDS, 2009.
2007.
1987.
HOFFMANN, L. D.; BRADLEY, G. L. Clculo - Um Curso Moderno e suas Aplicaes. 7. ed.
Rio de Janeiro: LTC, 2002.
Schaum).
1989.
tutores.
trabalhados.
integradores.
36
EMENTA
Aplicaes da integral definida; coordenadas polares; mtodos de integrao; funes

transcendentes. Seqncias e sries numricas.
37
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: MATEMTICA ELEMENTAR II
Elementar I.
OBJETIVOS

Conceituar e utilizar na resoluo de exerccios as principais razes trigonomtricas.
Enunciar e utilizar as leis do seno e do cosseno.
Definir as funes trigonomtricas e reconhecer seus grficos e propriedades.
Resolver equaes e inequaes trigonometricas.
Reconhecer os nmeros complexos como uma ampliao dos nmeros reais,
identificando suas formas algbrica e trigonomtrica, e aplicar suas propriedades na
resoluo de situaes-problema.
Utilizar as frmulas de De Moivre no clculo de potncias e razes de nmeros
complexos.

CONTEDO PROGRAMTICO
1. Trigonometria: tringulo retngulo: elementos e teorema de Pitgoras; seno, cosseno,

tangente, cossecante, secante e cotangente: relaes fundamentais; lei dos senos e lei
dos cossenos.
2. Funes trigonomtricas: funes seno, cosseno, tangente, secante, cossecante e
38
cotangente: crculo trigonomtrico, grficos; funes trigonomtricas inversas; equaes
e inequaes trigonomtricas.
3. Nmeros complexos: conceito, forma algbrica, forma polar, potenciao, radiciao,
frmulas de Moivre, razes da unidade, interpretaes geomtricas.
METODOLOGIA

outras ferramentas.

em grupos.
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Bsica
VASCONCELOS, Cleiton Batista; ROCHA, Manoel Amrico. Matemtica Elementar II.
39
Fortaleza: UAB/UECE, 2010.
IEZZI, Gelson. Fundamentos de Matemtica Elementar - Trigonometria, v. 3. 8. ed. So
Paulo: Atual Editora, 2004.
IEZZI, Gelson. Fundamentos de Matemtica Elementar - Complexos, Polinmios, Equaes,
v. 6. 7. ed. So Paulo: Atual Editora, 2005.

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Trigonometria; nmeros complexos.
40
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: FSICA BSICA I
Integral I
OBJETIVOS

Conceituar e operar com vetores.
Compreender o movimento e 1 e em 2 dimenses, diferenciando e identificando as
equaes associadas aos diversos tipos de movimento.
Definir fora e enunciar e utilizar com compreenso as trs leis de Newton.
Conceituar trabalho e os vrios tipos de energia.
Determinar o centro de massa de uma partcula e de um sistema de partculas,
percebendo a conservao do movimento linear.
Enunciar e aplicar a lei da gravitao universal e as leis de Kepler.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Vetores: vetores e escalares, adio de vetores, decomposio de vetores, produto de

vetores.
2. Movimento em uma e duas dimenses: velocidade mdia, velocidade instantnea,
acelerao mdia, acelerao instantnea, equaes de movimento com acelerao
constante, queda livre, deslocamento velocidade e acelerao no plano, movimento em
um plano com acelerao constante, movimento de projteis, movimento circular
uniforme, velocidade e acelerao relativas; laboratrio.
41
3. Dinmica: definio de fora, primeira lei de Newton, massa, segunda lei de Newton,
terceira lei de Newton, fora peso, fora de atrito, dinmica no movimento circular
uniforme.
4. Trabalho e energia: trabalho de uma fora constante, trabalho de uma fora varivel,
energia cintica, teorema do trabalho, potncia, foras conservativas e no
conservativas, sistemas conservativos, energia potencial, conservao da energia;
laboratrio.
5. Conservao do movimento linear: centro de massa, movimento do centro de massa,
movimento linear de uma partcula, movimento linear de um sistema de partculas,
conservao do movimento linear; laboratrio.
6. Gravitao: lei da gravitao universal, leis de Kepler, energia no movimento de planetas
e satlites.
METODOLOGIA

outras ferramentas.
42
em grupos.
BIBLIOGRAFIA
Bsica
MUNIZ, Clio Rodrigues; CASTRILLO, Lzara Silveira. Introduo Fsica. ed. Fortaleza
RDS, 2009.
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; KRANE, K. S. Fsica. v. 1. 4. ed. Rio de Janeiro: Livros
Tcnicos e Cientficos Editora S.A., 1996.
TIPLER, Paul A. e outro. Fsica para cientistas e engenheiros, v.1. Rio de Janeiro: LTC,
2009.
SEARS, Francis; ZEMANSKY, Mark W.; e outros. Fsica, v.1. Mecnica. So Paulo:
Addison Wesley BRA, 2008.
HEWITT, Paul G. Fsica conceitual. So Paulo: Bookman Companhia Ed., 2002.
CHERMAN, Alexandre. Sobre os ombros de gigantes. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
2004.
TAKIMOTO, Elisa. Histria da Fsica na sala de aula. Rio de Janeiro: Livraria da
Fsica, 2009.

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Vetores, movimento em uma dimenso, movimento no plano, dinmica, leis de Newton,

fora, trabalho e energia, sistemas conservativos, gravitao.
43
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
Psicologia do 04 Carga Horria PCC: 00
Desenvolvimento
OBJETIVOS

Conceituar aprendizagem, situando-a como fenmeno complexo, multideterminado e
construdo, essencialmente, em situaes de intercmbio social.
Reconhecer as diferentes concepes de conhecimento que surgem no cenrio
educacional, bem como, suas repercusses na forma como o professor compreende o
processo de ensino-aprendizagem e, consequentemente, no modo como efetiva sua
prtica.
Discutir o ato de aprender em sua relao com o contexto histrico cultural atual, e ao
mesmo tempo com o percurso da Psicologia, nas abordagens humanista,
comportamental e na Psicanlise, consideradas as trs grandes foras na histria da
cincia psicolgica.
Analisar as teorias psicogenticas de Jean Piaget, Lev S. Vygotsky e Henri Wallon,
apresentando em cada uma delas os seus conceitos centrais, de modo a relacion-los
com os processos de ensino e aprendizagem.
Discutir processo psicolgico da inteligncia, abordada numa viso histrica,
enfatizando-se a influncia das concepes psicomtricas, das perspectivas
psicogenticas e da teoria das inteligncias mltiplas para a compreenso dos
processos de ensino e aprendizagem.
Discutir as pesquisas realizadas na rea da aprendizagem, as diferentes conceituaes
encontradas acerca do assunto e as correlaes entre o ato criativo e a aprendizagem.
Analisar a memria em sua estrutura de funcionamento, seus modos de processamento
e a importncia de seu estudo para a rea educacional.
Debater os desafios do aprender na escola, em uma sociedade em constante movimento
e transformao, enfocando as temticas da avaliao, do fracasso e das dificuldades de
aprendizagem.
44
Reconhecer o papel do professor como importante mediador da aprendizagem.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. A aprendizagem: sua importncia, seus produtos e limites.

2. Enfatizar a importncia da aprendizagem para os diferentes planos de vida animal,
sobretudo para o homem.
3. Ressaltar a importncia da motivao para a aprendizagem e estabelecer distino entre
estmulo, motivo e incentivo.
4. Classificar os motivos sob os diferentes aspectos.
5. Analisar a teoria Conexionista da Aprendizagem, o condicionamento clssico e o operante.
6. Estudar a Teoria Gestaltista da Aprendizagem e a Teoria Topolgica de Kurt Lewin.
METODOLOGIA

outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Bsica
45
NUNES, Ana Ignez Belm Lima; SILVEIRA, Rosemary do Nascimento. Psicologia da
Aprendizagem. ed.Fortaleza: RDS,2010.
BEE, H. A criana em desenvolvimento. So Paulo: Harper Row do Brasil, 1977.
MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. So Paulo: EPU, 1986.
SKINNER, B. F. Cincia e comportamento humano. Braslia: UNB, 1967.
PIAGET, J.; GARCIA, R. Psicognese e histria das cincias. Lisboa: Publicaes Dom
Quixote, 1987.
LOVELL, K. O desenvolvimento dos conceitos matemticos e cientficos na criana. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 1988.
INHELDER, B.; PIAGET, J. Da lgica da criana lgica do adolescente. So Paulo: Livraria
Pioneira Editora, 1976.
SALVADOR, C. C. Aprendizagem escolar e construo do conhecimento. Porto Alegre:
Artes Mdicas, 1994.
PIAGET, J. Seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Forense-Univeristria, 1986.
________. Psicologia e Pedagogia. Rio de Janeiro: Forense-Univeristria, 1985.
DOMINGUEZ, D. C. A formao do conhecimento fsico. Rio de Janeiro: EDUFF-
UNIVERT, 1992.
COLL, C. Psicologia e currculo. Uma aproximao psicopedaggica elaborao do
currculo escolar. So Paulo: Editora tica, 1996.
DAVIS, C.; OLIVEIRA, Z. Psicologia na educao. So Paulo: Cortez Editora, 1991.
GARDNER, H. Estruturas da mente - a teoria das inteligncias mltiplas. Porto Alegre: Antes
Mdicas, 1994.

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Aprendizagem: conceitos bsicos. Teorias da aprendizagem. A psicologia da aprendizagem

e a prtica pedaggica. A produo do fracasso escolar. Aprendizagem e novas tecnologias.
46
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL III
Integral II
OBJETIVOS

Trabalhar com funes de vrias variveis, determinando seus domnios, contra-
domnios e imagens.
Conceituar limites e derivadas de funes de vrias variveis.
Calcular as derivadas parciais, direcionais e o gradiente e utiliz-las na determinao
das equaes de planos tangentes e normais a superfcies.
Calcular e classificar os extremos de funes de vrias variveis.
Calcular e utilizar os multiplicadores de Lagrange de uma funo.
Obter uma funo a partir de seu gradiente.
Calcular integrais duplas e integrais iteradas de funes de vrias variveis, aplicando
esses resultados Fsica e prpria Matemtica.

CONTEDO PROGRAMTICO
1. Funes de Vrias Variveis: Limite de funes com mais de uma varivel; Conti-
nuidade; Derivadas parciais; Diferenciabilidade e a diferencial total; A regra da cadeia;
Derivadas parciais de ordem superior; Derivadas direcionais e gradiente; Planos
tangentes e normais a superfcies.
47
2. Extremos de Funes de Vrias Variveis: Extremos no condicionados de funes a
duas variveis; Funo implcita e sua derivao; Multiplicadores de Lagrange; Obteno
de uma funo a partir de seu gradiente; Diferencial exata.
3. Integrao Mltipla: A integral dupla; Clculo de integrais duplas e integrais iteradas;
Centro de massa e momento de inrcia; A integral dupla em coordenadas polares; rea
de uma superfcie; A integral tripla; Mudana de variveis em integrais mltiplas;
Volumes.
METODOLOGIA

outras ferramentas.

em grupos.
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Bsica
48
CAVALCANTE, Luciano Moura. Clculo Diferencial e Integral III. ed.Fortaleza: UAB/UECE,
2010.
2007.
1987.
Schaum).
1989.

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Funes de vrias variveis; limite e continuidade de funes de vrias variveis; extremos

de funes de vrias variveis; integrao mltipla; integral de linha.
49
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: ANLISE COMBINATRIA E PROBABILIDADE
OBJETIVOS

Aprimorar sua habilidade de deduzir e raciocinar de forma lgica e organizada,
desenvolvendo seu esprito crtico e criativo.
Relacionar a matemtica com problemas prticos, percebendo e compreendendo o
interrelacionamento das diversas reas da matemtica apresentadas ao longo do curso.
Compreender os conceitos bsicos da teoria dos conjuntos.
Diferenciar os principais tipos de agrupamentos possveis de se formar com elementos
dados e determinar seu nmero.
Utilizar os princpios aditivo e multiplicativo da contagem, da incluso e excluso, de
Dirichlet e os lemas de Kaplanski na resoluo de situaes-problema.
Reconhecer e utilizar as principais propriedades do tringulo de Pascal e do binmio de
Newton.
Conceituar espaos amostrais finitos e definir probabilidade simples e probabilidade
condicionada em eventos desses espaos.
Distinguir e utilizar os diversos tipos de funo de distribuio de frequncia.

50
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Conjuntos: noes bsicas relevantes disciplina.

2. Combinaes e permutaes: permutaes simples, combinaes simples, permutaes
circulares, permutaes de elementos nem todos distintos, combinaes completas.
3. Outros mtodos de contagem: princpio da incluso-excluso, permutaes caticas,
lemas de Kaplansky, princpio da reflexo, princpio de Dirichlet.
4. Nmeros binomiais: tringulo de Pascal, binmio de Newton.
5. Espaos amostrais finitos.
6. Probabilidade condicionada e independncia: varveis aleatrias a uma dimenso,
funes de variveis aleatrias, mdia e varincia de uma varivel aleatria, distribui-
es discretas de Poisson, binomial, geomtrica, de Pascal.
7. Distribuies contnuas: normal, exponencial, gama e qui-quadrado.
METODOLOGIA

outras ferramentas.
51
em grupos.
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Bsica
VASCONCELOS, Cleiton Batista; ROCHA, Manoel Amrico. Anlise Combinatria e
Probabilidade. ed. Fortaleza: UAB/UECE, 2010.
MORGADO, A. C. de O.; CARVALHO, J. B. P.; CARVALHO, P. C. P.; FERNANDEZ, P.
Anlise Combinatria e Probabilidade. 7. ed. Rio de Janeiro: SBM, 2005.
MEYER, P. L. Probabilidade Aplicaes Estatstica. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2000.

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Combinao e permutao; outros mtodos de contagem; princpio da incluso-excluso;

permutaes caticas, lemas de Kaplansky; princpio da reflexo, princpio das gavetas de
Dirichlet; tringulo de Pascal; binmio de Newton; espaos amostrais finitos, probabilidade
condicional, variveis aleatrias a uma dimenso, funes de variveis aleatrias, mdia e
varincia de uma varivel aleatria, distribuies discretas, algumas distribuies contnuas.
52
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL
E MDIO
OBJETIVOS

Analisar de forma contextualizada a funo dos ensinos fundamental e mdio dentro das
reais demandas da sociedade brasileira.
Compreender as atuais concepes de currculo, avaliao e aprendizagem escolar.
Analisar a funo filosfica, poltica e social da escola.
Enfocar a estrutura e funcionamento do ensino fundamental e mdio ao longe das Leis
de Diretrizes e Bases da educao (LDB).
Delinear o processo histrico do ensino fundamental e mdio no Brasil.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Educao e sociedade, a constituio de um sistema nacional de educao e as leis

bsicas da educao.
2. Os fundamentos da educao bsica na lei 9.394/96 - viso crtica, a estrutura e
funcionamento da educao bsica.
3. A educao infantil: o ensino fundamental - princpios, objetivos, organizao: ciclos,
acelerao, tele-ensino, currculo/PCN, o financiamento da educao bsica.
4. O ensino mdio: a questo da democratizao, educao propedutica versus educao
profissional, currculo e avaliao.
5. A educao de jovens e adultos: a educao profissional, a educao especial.
6. Os profissionais da educao: formao, carreira e condies de trabalho, a organiza-
o poltica dos profissionais.
7. Metodologia: o programa ser desenvolvido atravs de aulas dialogadas, debates,
seminrios, estudos dirigidos, trabalhos individuais e em grupos.
53
METODOLOGIA

outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Bsica
VIEIRA, Sofia Lerche. Estrutura e Funcionamento do Ensino Fundamental e Mdio. ed.
Fortaleza: UAB/UECE, 2010.
http://portal.mec.gov.br/seb
PILETTI, N. Estrutura e funcionamento do Ensino Fundamental. 23. ed. So Paulo: Editora
tica, 1998.
ALMANDOZ, M. R.; VITAR, A. (2006). Caminhos da inovao: as polticas e as escolas.
In VITAR, A.; ZIBAS, D.; FERRETTI, C.; TARTUCE, G. L. B. P. (orgs.) Gesto de inovaes
no ensino mdio: Argentina, Brasil, Espanha. Braslia: Lber Livro Editora, 2006.
54
BROCK, C. & SCHWARTZMAN, S. Os desafios da educao no Brasil. Rio de Janeiro:
Editora Nova Fronteira, 2005.
GATTI, B. A. (coord.), BARRETTO, E. S. S. Professores do Brasil: impasses e desafios.
Braslia: UNESCO, p. 2009.
SAVIANI, D. Educao Brasileira: estrutura e sistema. 7 edio. Campinas: Autores
Associados, 1996.
_____; LOMBARDI, J. C. e NASCIMENTO, M. I. M. A escola pblica no Brasil. Campinas:
Autores Associados. 2005.
SILVA, M. A. Interveno e consentimento: a poltica educacional do Banco Mundial.
Campinas: Autores Associados, 2002.

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Ensino fundamental e mdio na atual estrutura educacional brasileira; finalidades;

antecedentes histricos da atual LDB Lei n. 9.394/96. Anlise crtica dos nveis e
modalidades de ensino; currculo escolar; avaliao da aprendizagem; formao e
valorizao do magistrio.
Introduo aos estudos do sistema escolar brasileiro. Evoluo histrica do sistema escolar
brasileiro. Pressupostos filosficos do ensino fundamental e mdio. Estrutura didtica do
sistema escolar brasileiro. A escola do ensino fundamental e Mdio. O Professor: formao,
recrutamento, seleo e condies de trabalho. Planejamento e desenvolvimento
econmico.
55
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: DIDTICA GERAL
Psicologia da 04 Carga Horria PCC: 00
Aprendizagem
OBJETIVOS

Refletir sobre o processo de ensino aprendizagem visando a (re) elaborao de um perfil
profissional.
Aprender alguns instrumentais necessrios prtica educativa, fundamentados em uma
proposta pedaggica educativa, crtica e construtiva.
Compreender as atuais concepes de currculo, avaliao e aprendizagem escolar.
Analisar a funo fisiologia, poltica e social da escola.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Planejamento do processo de ensino: Noes bsicas de planejamento da educao;

nveis de abrangncia do planejamento; principais objetivos; requisitos bsicos.
Diagnstico da realidade; fundamentos bsicos; indicadores bsicos; metodologia do
processo. Processo de seleo e organizao de contedos de ensino; princpios
fundamentais; critrios adotados; tipos e formas de organizao. Seleo de estratgias
de ensino; princpios bsicos; tipos de classificao. Seleo de recursos; tipos;
classificao e utilizao.
2. Planejamento de unidade didtica: princpios fundamentais; componentes do processo;
processo de elaborao.
3. Planejamento de aula: princpios fundamentais; componentes do processo; processo de
elaborao.
4. Processo de avaliao da aprendizagem: fundamentos bsicos; tipos de avaliao;
formas de avaliao e instrumentos usados; processo de construo e aplicao e
aplicao de instrumentos usados.
METODOLOGIA

56
outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Bsica
ALMEIDA, Ana Maria Bezerra; et. All. Didtica Geral. ed. Fortaleza: UAB/UECE, 2010.
KLINGBERG, Lothar. Introducin a la Didtica Geral. Havana: Editoral Pueblo y Educacin,
1978.
NERICI, Imdeo, Didtica, Uma Introduo. So Paulo: Atlas, 1986.
PILETTI, Claudino. Didtica Geral. 23. ed. So Paulo: tica, 2000.

tutores.
57
trabalhados.
integradores.
EMENTA
O planejamento do processo de ensino; planejamento de unidade didtica; planejamento de

aula; processo de avaliao da aprendizagem. A Didtica como prtica educativa; Didtica e
democratizao do ensino; Didtica como teoria da instruo; O processo ensino-
aprendizagem; Objetivos, planejamento, mtodos e avaliao: abordagens de acordo com
as tendncias pedaggicas; Instrumentais para os processos escolares.
58
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: EQUAES DIFERENCIAIS ORDINRIAS
Integral II.
OBJETIVOS

Reconhecer e classificar os diversos tipos de equaes diferenciais.
Resolver equaes diferenciais em problemas relacionados Qumica, Biologia,
Fsica, etc.
Reconhecer e resolver equaes lineares de primeira e de segunda ordens.
Estudar e resolver sistemas de equaes lineares, utilizando os conceitos de lgebra
linear na soluo de problemas.
Enunciar e utilizar o teorema da existncia e unicidade de solues de equaes
diferenciais sujeitas a condies de contorno.

CONTEDO PROGRAMTICO
1. Equaes diferenciais de primeira ordem: equaes lineares, equaes no-lineares,

equaes separveis, equaes exatas, fatores integrantes, equaes homogneas.
Aplicaes diversas a Fsica, Biologia etc.
2. Equaes lineares de segunda ordem: solues fundamentais, reduo de ordem,
equaes homogneas com coeficientes constantes, equaes no-homogneas,
vibraes mecnicas.
59
3. Sistemas de equaes de primeira ordem: sistemas lineares homogneos com
coeficientes constantes, autovalores e auto-vetores, matrizes fundamentais, sistemas
lineares no-homogneos.
4. Teorema da existncia e unicidade.
METODOLOGIA

outras ferramentas.

em grupos.
BIBLIOGRAFIA
BOYCE, William E.; DIPRIMA, Richard C. Equaes Diferenciais Elementares e Problemas

de Valores de Contorno. 8. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006.
FIGUEIREDO, D. G.; NEVES, A. F. Equaes Diferenciais Aplicadas. 2. ed. Rio de Janeiro:
60
IMPA, 2001.
ZILL, D. G. Equaes Diferenciais com Aplicaes em Modelagem. So Paulo: Thomson
Pioneira, 2003.
LEIGHTON, W. Equaes Diferenciais Ordinrias. 2. ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e
Cientficos Editora, 1978.
BRAUER, F.; NOHEL, J. Ordinary Differential Equations. New York: W. A. Benjamin, Inc.,
1967.
BRAUN, M, Equaes Diferenciais e Aplicaes. Rio de Janeiro: Editora Campos, 1979.
ABUNAHMAN, Srgio A. Equaes Diferenciais. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e
Cientficos Editora, 1979.

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Equaes diferenciais ordinrias de ordem n; mtodos de resoluo de equaes de

primeira ordem; Mtodos de resoluo e aplicaes a problemas clssicos; equaes
diferenciais lineares; sistemas de equaes diferenciais; teorema da existncia e unicidade
de solues.
61
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: ESTATSTICA DESCRITIVA
OBJETIVOS

Perceber a importncia da Estatstica Descritiva e o ambiente que a envolve.
Compreender e utilizar a metodologia estatstica para a apresentao, resumo e
interpretao de conjunto de dados.
Desenvolver sua capacidade crtica e analtica por meio da discusso de problemas.
Desenvolver/Construir os principais modelos de grficos, identificando o mais apropriado
para cada situao.
Conceituar e utilizar as principais medidas de posio, de disperso, de assimetria e de
curtose.
Diferenciar os principais modelos de distribuio de freqncia e identificar o que melhor
se adqua a sua necessidade.

CONTEDO PROGRAMTICO
1. Conceitos bsicos: representao tabular, representao grfica, medidas de tendncia

central, medidas de variao (assimetria e curtose), noes de demografia.
2. Sntese histrica: a estatstica descritiva e a inferncia estatstica, universo populao e
amostra, variveis qualitativas e quantitativas, discretas e contnuas, a estatstica como
62
instrumento de anlise em outras cincias, organizao de estatstica brasileira.
3. Fases de um trabalho estatstico: planejamento; coleta de dados - direta (contnua, pe-
ridica e ocasional) e indireta(externa e interna), apurao, apresentao de dados
(tabular e grfica), anlise e interpretao.
4. Apresentao dos dados: as sries estatsticas - conceito, normas do IBGE para apre-
sentao tabular, as sries histricas, geogrficas, especficas, mistas e distribuies de
freqncias, a representao grfica e os principais tipos de grficos(pontos poligonais,
linhas curvas, diagramas em colunas e barras, grficos por superfcie - histograma,
setores, polar), cartograma, estereogramas, grficos de organizao e rotina, leitura e
interpretao de grficos.
5. As distribuies de freqncia: amplitude total, limites de classes, ponto mdio, fre-
qncias absolutas e relativas, representao grfica de freqncias, ogivas.
6. Medidas descritivas de dados estatsticos: medidas de tendncia central(mdias aritm-
tica e harmnica), moda, separatrizes (mediana, quantis), medidas de variao (varin-
cia e desvio padro), coeficiente de variao, momentos, medidas de assimetria coefi-
cientes de assimetria de Pearson(1o. e 2o.), critrio do momento.
7. Noes de demografia: conceitos, taxas de crescimento aritmtico e geomtrico, uti-
lidade e importncia de previses demogrficas.
METODOLOGIA
outras ferramentas.
63

em grupos.
BIBLIOGRAFIA
HOEL, Paul G. Estatstica Elementar. Traduo: Carlos Roberto Vieira. So Paulo: Atlas,
1981.
SPIEGEL, Murray R. Estatstica. Traduo: Pedro Cosentino. 3. ed. So Paulo: Makron
Books, 1994.
BOLFARINE, Heleno; SANDOVAL, Mnica C. Introduo Inferncia Estatstica. Rio de
Janeiro: IMPA, 2001.

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
A estatstica como cincia e como mtodo; Como recolher, caracterizar e analisar dados em
geral; Ajustamento de curvas e previses futuras.
64
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: LABORATRIO DE MATEMTICA
Elementar I,
Plana e Geometria
Euclidiana Espacial.
OBJETIVOS

Refletir sobre sua concepo de Matemtica, comparando-a com as de outros alunos.
Reconhecer no Laboratrio de Ensino de Matemtica uma alternativa de ensino vivel
para a educao bsica.
Elaborar roteiros de experincias que possam ser realizadas nas aulas de Matemtica.
Perceber a diferena entre demonstrao matemtica e verificao para alguns
exemplos.
Entender o uso de material concreto nas aulas de Matemtica como um facilitador para
alunos que apresentem dificuldades e como uma alternativa para se construir
Matemtica em sala de aula.
Rever alguns conceitos matemticos de forma mais rigorosa.

CONTEDO PROGRAMTICO
1. A Matemtica como um sistema formal.

65
2. A Matemtica como percepo de regularidades
3. Algoritmos: multiplicao de nmeros naturais, diviso de nmeros naturais, raiz
quadrada, a torre de Hani.
4. Os nmeros inteiros.
5. Teorema de Pitgoras.
6. Relaes mtricas no tringulo retngulo.
7. A noo de limite.
8. Fatorao de trinmios.
METODOLOGIA

outras ferramentas.

66
em grupos.
BIBLIOGRAFIA
REVISTA NOVA ESCOLA. So Paulo: Editora Abril.

REVISTA SALA DE AULA. So Paulo: Editora Abril.
REVISTA DO PROFESSOR DE MATEMTICA. Rio de Janeiro: SBM.
SMITH, Kurt. Matemtica Divertida: Truques de Lgica Matemtica. Lisboa: Editora
Replicao, 1996.
VAN CLEAVE, Janice. Matemtica para Jovens. Lisboa: Dom Quixote, 1994.
FARMER, David W. Grupos e Simetria. Lisboa: Gradiva, 1996.
EVES, Howard W. Introduo Histria da Matemtica. Traduo: Hygino H. Domingues.
Campinas: Editora da Unicamp, 1995.

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Experincias relacionadas com tpicos de Matemtica do Ensino Fundamental e do Ensino

Mdio.
67
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: PRTICA DE ENSINO DE MATEMTICA I
Didtica Geral 02 Carga Horria PCC: 00
OBJETIVOS

Identificar e discutir os principais contedos de Matemtica do Ensino Fundamental.
Discutir as principais qualidades de um bom professor, a partir da prtica dos colegas ou
de anlise de prticas vivenciadas como aluno.
Reconhecer as principais tcnicas de ensino.
Analisar/confeccionar planos de aula de Matemtica a partir de seus objetivos.
Compreender a avaliao como um processo contnuo e cumulativo.
Reconhecer e analisar as principais tcnicas de avaliao, identificando o que e como
deve ser avaliado.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Reviso dos principais tpicos de Matemtica do Ensino Fundamental.

2. Tcnicas de ensino individualizado e de grupo (mtodos Piagetiano, Skineriano e
Rogeriano).
3. Motivao versus incentivo da aprendizagem.
4. Caractersticas fundamentais e qualidades do professor.
5. Comunicao no processo didtico (universo do aluno).
6. Fixao, roteiro e integrao da aprendizagem.
7. Planejamento: elaborao prtica de planos de ensino (Proma e Pud).
8. Estgio: Fase de observao, Fase de participao e Fase de regncia.
9. Recursos pluri-sensitivos: RAVI - Vantagens: Tipos de sua utilizao.
10. Avaliao: Por que avaliar? O que avaliar? Quando avaliar? Tcnicas avaliativas: a) O
que o aluno aprendeu? b) O que o aluno capaz de fazer com o que aprendeu? c)
68
Avaliao enfatizando esquemas (Piaget) significativos.
METODOLOGIA

outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA

Artes Mdicas. 1994.
ZBOLI, G. Prticas de ensino: subsdios para a atividade docente. So Paulo: Editora
tica, 1991.
AMARAL, L. H.; ARAUJO JUNIOR, C. F. Ensino de Cincias e Matemtica. Andross Editora:
So Paulo: 2006.
CARVALHO. A M. P.; GIL-PEREZ, D. Formao do professor de cincias. So Paulo:
Cortez Editora, 1995.
BASSANEZI, Rodney Carlos. Ensino-aprendizagem com modelagem matemtica. So
Paulo: Contexto, 2002.
CARVALHO, Luiz Mariano; outros (org.). Histria e tecnologia no ensino da Matemtica, v.2.
69
Rio de Janeiro: Cincia Moderna: 2008.
MENDES, I. A. Investigao histrica no ensino da Matemtica. Rio de Janeiro: Cincia
Moderna: 2009.
WALLE, John van de. Matemtica no ensino fundamental. So Paulo: ArtMed: 2009.
FOLLADOR, Dolores. Tpicos especiais no ensino da Matemtica. Curitiba: IBPEX: 2008.
CRATO, Nuno. O desastre no ensino da Matemtica. Lisboa: Gradiva: 2006.

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Seminrios sobre assuntos do ensino fundamental. O ensino da matemtica e a escola

atual; anlise das atividades que compem o ensino de Matemtica na escola atual;
recursos didticos para o ensino de Matemtica; estratgias e tcnicas para o ensino de
Matemtica; planejamento de curso, avaliao; execuo do planejamento de curso.
70
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: ESTGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL I
Didtica Geral 06 Carga Horria PCC: 00
Geometria Analtica
Matemtica
Elementar I
Plana
OBJETIVOS

Reconhecer na escola um ambiente de construo do conhecimento.
Analisar o comportamento do aluno e sugerir intervenes pertinentes,
Assimilar e analisar a organizao escolar a partir de observaes no campo de
trabalho.
Analisar e questionar o Plano Poltico Pedaggico da escola em que estagia.
Observar, analisar e criticar aulas de profissionais da educao com o objetivo de
construir sua prpria prtica pedaggica.
Assumir a regncia de sala em contedos do 6o e 7o anos do Ensino Fundamental.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Anlise dos contedos da 6 e 7 sries do ensino fundamental com base nos PCN.
2. Mtodos e tcnicas de ensino para a 6 e 7 sries do ensino fundamental.
3. Planejamento de ensino.
4. Relao professoraluno.
5. Organizao da escola.
METODOLOGIA

71
outras ferramentas.
No caso especfico do Estgio Supervisionado, cada cursista possui um professor
responsvel na escola na qual estagia ou no plo que passa ao professor formador as
informaes sobre o andamento do estgio.
BIBLIOGRAFIA
ROGERS, Carl R. Liberdade para Aprender. Belo Horizonte: Interlivros, 1969.

AEBLI, Hans. Prtica de Ensino. [S.L.]: EPU, [s.n.]
BRUNER, Jerome, O Processo da Educao. Lisboa: Edies 70, 1998.

processo que compreende o acompanhamento do percurso do aluno por meio de dilogos e
entrevistas com os tutores/professores responsveis e a produo de trabalhos escritos que
possibilite uma sntese avaliativa do trabalho desenvolvido.
EMENTA
Treinamento do licenciando atravs de observao, participao, prtica efetiva da situao
72
ensino-aprendizagem e embasamento terico da tecnologia da instruo, na sexta e stima
sries do ensino fundamental.
73
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: INTRODUO TEORIA DOS NMEROS
Integral II
OBJETIVOS

Utilizar os principais resultados da adio e multiplicao de nmeros inteiros, na
resoluo de problemas.
Reconhecer e utilizar o Princpio da Induo Finita na resuluo de problemas.
Enunciar, demonstrar e utilizar o algoritmo da diviso euclidiana.
Reconhecer um nmero primo e suas propriedades, inclusive o Teorema Fundamental
da Aritmtica.
Identificar e resolver equaes diofantinas lineares em exerccios ou situaes-problema.
Conceituar congruncia de nmeros inteiros e utilizar os principais resultados na soluo
de problemas.
Aplicar as congruncias na resoluo de equaes diofantinas.
Utilizar o teorema chins dos restos na resoluo de problemas relacionados aos
sitemas de congruncias.
Enunciar e utilizar o pequeno teorema de Fermat e o teorema de Wilson.

74
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Princpio da induo finita.

2. Divisibilidade dos inteiros: divisores de um inteiro, divisores comuns, algoritmo da
diviso, mximo divisor comum e suas propriedades, algoritmo de Euclides, mnimo
mltiplo comum e suas propriedades.
3. Teorema fundamental da aritmtica: nmeros primos.
4. Equaes diofantinas: resoluo de equaes diofantinas lineares, congruncias, pro-
priedades das congruncias, congruncias lineares e sistemas de congruncias lineares,
teorema chins do resto.
5. Pequeno teorema de Fermat e teorema de Wilson.
METODOLOGIA

outras ferramentas.

75
em grupos.
BIBLIOGRAFIA
ALENCAR FILHO, Edgard. Teoria Elementar dos Nmeros. So Paulo: Livraria Nobel, 1981.
OLIVEIRA, J. P. Introduo Teoria dos Nmeros. 2ed. Rio de Janeiro: IMPA, 2000.
MONTEIRO, L.H. Jacy. Elementos de lgebra. 2ed. Rio de Janeiro: Livro Tcnico, 1971.
VISUANATHAN, T.M. Introduo Aritmtica. [S.L.: s.n]

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Princpio da induo finita; divisibilidade nos inteiros; teorema fundamental da aritmtica;

Equaes diofantinas lineares; congruncia; resoluo de equaes diofantinas por
congruncia; teorema chins do resto; Pequeno Teorema de Fermat; teorema de Wilson.
76
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: HISTRIA DA MATEMTICA
OBJETIVOS

Raciocinar de forma crtica e criativa com relao ao ensino da Matemtica.
Perceber a Matemtica como uma cincia em constante evoluo.
Reconhecer na Matemtica grega a passagem do utilitarismo para os sistemas formais.
Utilizar mtodos antigos de resoluo de problemas, comparando-os com os atuais.
Perceber como se deu a evoluo da Matemtica ao longo dos anos.

CONTEDO PROGRAMTICO
1. Sistema de numerao. A Matemtica babilnica e egpcia; a Matemtica pitagrica.

Duplicao, trisseco e quadratura. Euclides e seus Elementos. A Matemtica grega
depois de Euclides.
2. A Matemtica chinesa, hindu e rabe. A Matemtica na Europa de 1500 a 1600.
3. A alvorada da Matemtica moderna; Geometria analtica e outros desenvolvimentos pr-
clculo.
4. O clculo e conceitos relacionados. O sculo XVIII e a explorao do clculo.
5. As primeiras dcadas do sculo XIX e a liberao da geometria e da lgebra.
77
6. Breve panorama do sculo XX.
METODOLOGIA

outras ferramentas.

em grupos.
BIBLIOGRAFIA
BOYER, Carl B. Histria da Matemtica. So Paulo: Edgard Blucher, 1987.

EVES, Howard W. Introduo Histria da Matemtica. Traduo: Hygino H. Domingues.
Campinas: Editora da Unicamp, 1995.
D'AMBROSIO, UBIRATAN. Uma historia concisa da Matemtica no Brasil. Vozes: Rio de

Janeiro: 2008.
78
AABOE, Asger. Episdios da histria antiga da Matemtica. SBM: Rio de Janeiro: 2002.
CAJORI, Florian. Uma histria da Matemtica. LCM: Rio de Janeiro: 2007.
CONTADOR, Paulo Roberto Martins. Matemtica: Uma breve histria, V.1, V.2, V.3. Livraria
da Fsica: So Paulo: 2007.
VIDAL. E. M. O nascimento da cincia moderna. Cadernos da Ps-graduao, Faculdade de
Educao da UFC, Fortaleza, CE, 1996. pp. 50-58.
CHASSOT, A. A cincia atravs dos tempos. So Paulo: Editora Moderna, 1998.

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
A matemtica na antiguidade; a matemtica do oriente; a matemtica na Europa; a histria

da matemtica atravs dos problemas.
79
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: PRTICA DE ENSINO EM MATEMTICA II
Prtica de Ensino em 02 Carga Horria PCC: 00
Matemtica I
OBJETIVOS

Identificar e discutir os principais contedos de Matemtica do Ensino Mdio.
Discutir as principais qualidades de um bom professor, a partir da prtica dos colegas ou
de anlise de prticas vivenciadas como aluno.
Reconhecer as principais tcnicas de ensino.
Analisar/confeccionar planos de aula de Matemtica a partir de seus objetivos.
Compreender a avaliao como um processo contnuo e cumulativo.
Reconhecer e analisar as principais tcnicas de avaliao, identificando o que e como
deve ser avaliado.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Introduo prtica de ensino do 2o grau: reforo dos contedos de Matemtica do

Ensino Mdio, para melhor conduo da situao ensino-aprendizagem.
2. Tcnicas de ensino individualizado e de grupo: histrico, mtodos e tcnicas (escola
tradicional versus escola ativa), mtodos: Piagetiano (Psicologia Evolutiva) Skineriano
(Psicologia Associativa) Rogeriano (Psicologia Fenomenolgica) - Levineriano e
Bandura, motivao versus incentivao na aprendizagem, comunicao no processo
didtico (universo do aluno), fixao, reteno e integrao da aprendizagem.
3. Planejamento: elaborao e prtica de planos de ensino PROMAEPUD.
4. Recursos pluri-sensitivos: RAVI - estgio: TV Educativa e Colgio Militar de Fortaleza -
montagens.
5. Avaliao: o que o aluno aprendeu (R. Cagn), tcnicas avaliativas: objetivos cognitivos;
o que o aluno aprendeu, o que o aluno capaz com o que aprendeu (Bruner),
enfatizando ESQUEMAS significativos (J. Piaget), taxionomia de Bloom e outros.
80
METODOLOGIA

outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA

Artes Mdicas. 1994.
ZBOLI, G. Prticas de ensino: subsdios para a atividade docente. So Paulo: Editora
tica, 1991.
AMARAL, L. H.; ARAUJO JUNIOR, C. F. Ensino de Cincias e Matemtica. Andross Editora:
So Paulo: 2006.
CARVALHO. A M. P.; GIL-PEREZ, D. Formao do professor de cincias. So Paulo:
Cortez Editora, 1995.
BASSANEZI, Rodney Carlos. Ensino-aprendizagem com modelagem matemtica. So
Paulo: Contexto, 2002.
CARVALHO, Luiz Mariano; outros (org.). Histria e tecnologia no ensino da Matemtica, v.2.
Rio de Janeiro: Cincia Moderna: 2008.
81
MENDES, I. A. Investigao histrica no ensino da Matemtica. Rio de Janeiro: Cincia
Moderna: 2009.
MARANHO, Cristina. Educao Matemtica nos anos finais do ensino fundamental e
ensino mdio. So Paulo: Musa Editora: 2008.
FONSECA, Laerte Silva da. Ensaios de Educao Matemtica no ensino mdio. Rio de
Janeiro: LSF, 2008.
FOLLADOR, Dolores. Tpicos especiais no ensino da Matemtica. Curitiba: IBPEX: 2008.
CRATO, Nuno. O desastre no ensino da Matemtica. Lisboa: Gradiva: 2006.

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Seminrios sobre assuntos do ensino mdio. O ensino de Matemtica e a escola atual;

anlise das atividades que compem o ensino de Matemtica na escola atual; recursos
didticos para o ensino de Matemtica; estratgias e tcnicas para o ensino de Matemtica;
planejamento de cursos, avaliao; execuo do planejamento de curso.
82
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: ESTGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL II
Estgio 06 Carga Horria PCC: 00
Supervisionado no
Ensino Fundamental I
OBJETIVOS

trabalho.
Assumir a regncia de sala em contedos do 8o e 9o anos do Ensino Fundamental.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Anlise dos contedos da 8o e 9o anos do ensino fundamental, com base nos

PCN.
2. Mtodos e tcnicas de ensino para a 8 e 9 sries do ensino fundamental.
4. Relao professoraluno.
METODOLOGIA

83
outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA

EMENTA

ensino-aprendizagem e embasamento terico da tecnologia da instruo, nas sries
terminais do ensino fundamental.
84
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: ESTRUTURAS ALGBRICAS I
Introduo Teoria 06 Carga Horria PCC: 17
dos Nmeros
OBJETIVOS

Conceituar relaes entre conjuntos, distinguindo entre elas as que so funes.
Trabalhar com relaes de equivalncia, relacionando-as com as parties de um
conjunto.
Conceituar e exemplificar relaes de ordem.
Resolver problemas envolvendo operaes binrias e suas propriedades.
Definir e exemplificar grupos e subgrupos e utilizar suas propriedades na resoluo de
problemas.
Diferenciar grupos cclicos dos no cclicos, sabendo exemplific-los.
Enunciar e aplicar o teorema de Lagrange.
Reconhecer isomorfismos e homomorfismos de grupos e os principais conjuntos
relacionados a eles.

CONTEDO PROGRAMTICO
1. Relaes e funes: composio e inverso de funes, injeo e sobrejeo de um

conjunto finito nele mesmo, relao de ordem, relao de equivalncia, operaes.
85
2. Grupos: definio e exemplos, subgrupos e grupos cclicos, teorema de Lagrange,
subgrupos normais e grupo quociente, teorema de homomorfismo e aplicaes, grupos
de permutaes, grupos diedrais, classes de conjugao.
METODOLOGIA

outras ferramentas.

em grupos.
BIBLIOGRAFIA
GONALVES, Adilson. Introduo lgebra. 4. ed. Rio de Janeiro: IMPA, 1999.

GARCIA, A.; LEQUAIN, Y. Elementos de lgebra. Rio de Janeiro: IMPA, 2002.
MONTEIRO, L.H. Jacy. Elementos de lgebra. 2. ed. Rio de Janeiro: Livro Tcnico, 1971.
MONTEIRO, L.H. Jacy. Iniciao s Estruturas Algbricas. So Paulo: Nobel, 1972.
86
DOMINGUES, H. H.; IEZZI, G. lgebra Moderna.4. ed. So Paulo: Atual, 2003.

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Relaes e funes; relao de ordem; equivalncia; operaes com funes; grupos;

Grupos cclicos; Teorema de Lagrange e homomorfismo; grupo das permutaes; classes
de conjugao.
87
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: CLCULO NUMRICO
Fundamentos de 04 Carga Horria PCC: 00
Computao
Integral II
OBJETIVOS

Compreender os princpios do clculo numrico como ferramenta
(computacionalmente implementvel) para resolver modelos matemticos do mundo
real.
Oferecer ao aluno informaes bsicas sobre os processos numricos na resoluo
de problemas.
Calcular, utilizar e aplicar mtodos numricos na soluo de problemas.
Analisar em que condies se pode ter a garantia de que os resultados computados
esto prximos dos exatos, baseados nos conhecimentos sobre os mtodos.
Entender, saber quando aplicar, como utilizar e como implementar diversos mtodos
numricos apropriados para: (1) achar as razes de equaes algbricas e
transcendentes; (2) resolver sistemas de equaes lineares; (3) fazer ajuste de curvas
(usando a tcnica dos mnimos quadrados); (4) fazer interpolao; (5) realizar integrao
numrica
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Introduo e preliminares: o que clculo numrico, apresentao da disciplina, como

surgem os erros, definio de erro e decorrncias - algarismos significativos e ordenao
de computao (clculo) - propagao de erro(idia).
2. Soluo de equaes transcendentes: definio de zero de uma equao, mtodos da
bisseco e secante, mtodo de Newton, mtodo interativo x n = f(xn-1) para o clculo de
x = f(x) e interpretao geomtrica.
3. Zeros de polinmios: consideraes sobre o erro, exemplo de Wilkiason, polinmio bem
(mal) condicionado, algoritmo de Horner - diviso por polinmio real do segundo grau,
88
mtodo de Newton para polinmios com coeficientes e razes reais.
4. Aproximao e interpolao polinomial: conceituao de aproximao polinomial -
teorema de Weierstrass, aproximao polinomial - interpolao de Lagrange algoritmo
de Aitken - interpolao inversa.
5. Derivao e integrao numricas: derivao numrica (via polinmio interpolador) e seu
erro, regra de trapzio e seu erro, regra de Simpson e seu erro, frmulas compostas.
6. Soluo numrica de sistemas lineares: conceituao, mtodos de eliminao de Gauss
- mtodo de Cholesky, mtodo de Jacobi, mtodo de Gauss-Seidel, algumas
comparaes entre os mtodos de Jacobi e Gauss-Seidel, sistema bem (mal)
condicionado.
METODOLOGIA

outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA
RUGGIERO, Mrcia A. G.; LOPES, Vera L. R. Clculo Numrico: Aspectos Tericos e

Computacionais. 2. ed. So Paulo: Pearson Education do Brasil Ltda., 1996.
89
VANDERGRAFT, James S. Introduction to Numerical Computations. 2. ed. New York:
Academic Press, 1983.
CLUDIO, Dalcdio M.; MARINS, Jussara M. Clculo Numrico Computacional: Teoria e
Prtica. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2001.
HUMES, A. F. P. C.; MELO, I. S. H.; YOSHIDA, L. K.; MARTINS, W. T. Noes de Clculo
Numrico. So Paulo: McGraw-Hill, 1984.
FAUSETT, Laurene. Applied Numerical Analysis Using MATLAB. 2. ed. New York: Prentice
Hall, 2007.

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Estudo de erro; soluo de equaes transcendentes; zeros de polinmios; interpolao

polinomial; derivao e integrao numrica; sistemas lineares.
90
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: PROJETO DO TRABALHO DE CONCLUSO DO CURSO
Prtica de Ensino de 02 Carga Horria PCC: 00
Matemtica I
OBJETIVOS

Desenvolver um trabalho de pesquisa.
Dominar as normas tcnicas da ABNT.
Elaborar pesquisas bibliogrficas.
Elaborar pesquisas de campo, envolvendo coleta e anlise de dados.
Iniciar estudos visando a confeco do seu Trabalho de Concluso do Curso.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Como elaborar um projeto.

2. A escolha e delimitao do tema.
3. Como fazer citaes.
4. Como elaborar uma pesquisa bibliogrfica.
5. Como elaborar uma pesquisa de campo: coleta de dados.
6. Instrumentos de coleta de dados.
METODOLOGIA

91
outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez, 2007.

ANDRADE, Maria Margarida de. Introduo a metodologia do trabalho cientfico. So Paulo:
Atlas, 2010.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho cientfico.
So Paulo: Atlas, 2007.
VELOSO, Waldir de Pinho. Metodologia do trabalho cientfico. Curitiba: Jurua Editora, 2011.

tutores.
Elaborao/confeco do projeto do Trabalho de Concluso do Curso que ser
desenvolvido na disciplina apropriada.
EMENTA
Elaborao do projeto do trabalho de concluso do curso.
92
]UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEAR
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: ESTGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO MDIO I
Supervisionado II no
Ensino Fundamental
OBJETIVOS

trabalho.
Assumir a regncia de sala em contedos dos 1o e 2o anos do Ensino Mdio.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Anlise dos contedos do 1 e 2 ano do ensino mdio, com base nos PCN.
2. Mtodos e tcnicas de ensino para o 1 e 2 ano do ensino mdio.
4. Relao professor aluno.
METODOLOGIA

93
outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA

EMENTA

ensino-aprendizagem e embasamento terico da tecnologia da instruo, no primeiro e
segundo ano do ensino mdio.
CENTRO DE CINCIAS
94
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: ANLISE MATEMTICA
Estruturas Algbricas I 06 Carga Horria PCC: 17
OBJETIVOS

Compreender a construo dos nmeros naturais a partir dos axiomas de Peano.
Conceituar conjuntos enumerveis e conjuntos no enumerveis, diferenciando uns dos
outros.
Reconhecer os nmeros reais como um corpo ordenado, bem como suas demais
propriedades.
Compreender os conceitos de sequncia numrica e de limite de sequncia numrica.
Estudar e comprrender as sries numricas, classificando-as em convergentes e
divergentes e determinando seus limites.
Utilizar os critrios de convergncia das sries numricas.
Dominar os conceitos da topologia da reta.
Determinar limites de funes reais de varivel real.
Conceituar funes contnuas e funes descontnuas em um ponto ou em um intervalo
da reta, determinando o tipo de descontinuidade.
Compreender o significado da derivada de uma funo e demonstrar e utilizar as regras
de derivao.
Obter a integral de funes a partir das somas de Riemann.
Enunciar e aplicar o teorema Fundamental do Clculo.

95
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Conjuntos: operaes com conjuntos, funes, famlias.

2. Nmeros naturais: induo finita, boa ordenao, conjuntos enumerveis e no-
enumerveis.
3. Nmeros reais: corpos, corpos ordenados, nmeros reais e suas propriedades.
4. Seqncias e sries de numricas: seqncias, limite de uma seqncia, propriedades
dos limites, subseqncias, seqncias de Cauchy, limites infinitos, sries numricas.
5. Topologia da reta: conjuntos abertos e fechados; pontos de acumulao; conjuntos
compactos.
6. Limites de funes: definio e propriedades, limites laterais, limites no infinito, limites
infinitos, limite superior e limite inferior.
7. Funes contnuas: definio, descontinuidade, funes contnuas em intervalos e em
compactos, continuidade uniforme.
8. Derivadas: definio e propriedades, funes derivveis, frmula e srie de Taylor,
funes analticas.
9. Integral de Riemann: funes integrveis, Teorema Fundamental do Clculo, somas de
Riemann, logaritmos e exponenciais.
METODOLOGIA

outras ferramentas.
96

em grupos.
BIBLIOGRAFIA
LIMA, Elon Lages. Curso de Anlise, v. 1. 12. ed. Rio de Janeiro: IMPA, 2000.
RUDIN, Walter. Principles of Mathematical Analysis. 3. ed. New York: McGraw-Hill, 1976.
LANG, Serge. Analysis I. [S.L.]: Addison-Wesley, 1969.
FIGUEIREDO, Djairo G. Anlise I. [S.L.: s.n.]

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Os conjuntos e os nmeros; o conjunto dos nmeros reais e suas propriedades; seqncias

e sries de nmeros reais; funes reais de varivel real; limites, continuidade; derivadas e
aplicaes; a integral de Riemann.
97
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: TRABALHO DE CONCLUSO DO CURSO
Projeto do Trabalho 04 Carga Horria PCC: 00
de Concluso do
Curso
OBJETIVOS
O objetivo da disciplina capacitar o aluno a executar seu projeto de trabalho, obetndo o

Trabalho de Concluso do Curso.
CONTEDO PROGRAMTICO
Elaborao de um trabalho original resultante de pesquisa bibliogrfica ou de campo,

elaborado a partir das experincias vivenciadas nas disciplinas do Curso incluindo a
experincia dos alunos nos Estgios Supervisionados, seguindo as normas da ABNT e da
UECE.
METODOLOGIA

Aluno/Orientador: realizada pelo Professor orientador de forma presencial e a
distncia com cronograma de atendimento. Neste caso, so realizados encontros
presenciais nos quais o professor se desloca at o polo municipal de apoio e cumpre
uma carga horria de orientao aos seus orientandos, atuando como um mediador da
aprendizagem, tirando dvidas, reforando conceitos, fornecendo novas referencias
bibliogrficas, para a confeco do trabalho.
outras ferramentas.
98
As orientaes tambm podem ser feitas por meio de e-mails.
importante lembrarmos que, como se trata do Trabalho de Concluso do Curso, a
participao do Tutor fica limitada ligao entre orientador e aluno.
BIBLIOGRAFIA
A ser definida para cada aluno.

A avaliao se d de forma contnua, cumulativa, descritiva e compreensiva e culmina com a

Elaborao/confeco do Trabalho de Concluso de Curso que dera ser submetido
apreciao de uma Comisso de Avaliao.
EMENTA
Elaborao do trabalho de concluso do curso.
99
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: ESTGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO MDIO II
Supervisionado no
Ensino Mdio I
OBJETIVOS

trabalho.
Assumir a regncia de sala em contedos do 3o ano do Ensino Mdio.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Anlise dos contedos do 3 ano do ensino mdio, com base nos PCN.
2. Mtodos e tcnicas de ensino para o 3 ano do ensino mdio.
4. Relao professor aluno.
METODOLOGIA

100
outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA


EMENTA

ensino e aprendizagem e embasamento terico da tecnologia da instruo, no terceiro ano
do ensino mdio.
101
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Atividade: Lngua Brasileira de Sinais - LIBRAS
OBJETIVOS
A disciplina dever:
Analisar os aspectos lingusticos da Lngua Brasileira de Sinais.
Estudar a Histria das comunidades surdas, da cultura e das identidades surdas.
Conhecer o ensino bsico de LIBRAS.
Explicitar as Polticas lingusticas e educacionais para surdos.
CONTEDO PROGRAMTICO
Histria do Surdo: Viso do Mundo, No Brasil, No nordeste

Lngua de Sinais e Classificadores: Classificadores: CL na Lngua de Sinais
Sinais Bsicos I: Pessoas, Famlia, Objetos, Expresso Facial e Corporal
Sinais Bsicos II: Pessoas, Animais, Calendrio.
METODOLOGIA

102
outras ferramentas.
Alm dessas formas de interao presentes em todas as disciplinas, os alunos se comunicam
online e offline com os Coordenadores do Curso, e recebem visitas presenciais peridicas
dos mesmos em cada polo.
BIBLIOGRAFIA
FELIPE, Tanya; MONTEIRO, Myrna. LIBRAS em Contexto: Curso Bsico: Livro do

Professor.
7.ed. Braslia: MEC/SEESP,2007.
PIMENTA, Nelson. Coleo Aprendendo LSB. Rio de Janeiro: Regional Bsico, 2000. V.1.
________.Coleo Aprendendo LSB. Rio de Janeiro: Regional, 2000. V.2 Intermedirio.
________.Coleo Aprendendo LSB. Rio de Janeiro: Regional, 2001. V.3 Avanado.
________.Coleo Aprendendo LSB. Rio de Janeiro: Regional, 2004. V.4
Complementao.
A avaliao parte do estabelecimento de uma rotina de observao, descrio e anlise

contnuas da produo do aluno, que, embora se expresse em diferentes nveis e
momentos, no devem alterar a condio processual da avaliao.
Embora a avaliao se d de forma contnua, cumulativa, descritiva e compreensiva,
possvel particularizar quatro momentos no processo:
tutores.
trabalhados.
Apresentao de resultados de estudos e pesquisas realizados semestralmente em
seminrios temticos integradores.
EMENTA
Fundamentao de aspectos lingusticos da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Estudar a
103
histria das comunidades surdas, da cultura, da cultura e das identidades surdas. Analise do
Ensino bsico da LIBRAS. Definio de Polticas lingusticas e educacionais para surdos.
104
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA*
*No se trata de uma disciplina, mas de atividades que possam ampliar e complementar a
formao do alunado.
IDENTIFICAO
Atividade: ATIVIDADES CURRICULARES COMPLEMENTARES
OBJETIVOS
O objetivo das Atividades Curriculares Complementares :

Capacitar o aluno para os conhecimentos de mundo.
Capacitar o aluno a preparar e executar feiras, congressos e seminrios.
Dar uma formao complementar ao aluno que lhe possa ser til no seu dia a dia.
Levar o aluno a participar de problemas enfrentados pelas comunidades mais carentes e
as comunidades em geral.
Induzir o aluno a participar de atividades culturais que complementem sua formao de
cidado.
CONTEDO PROGRAMTICO
O contedo programtico das atividades curriculares complementares varivel para

atender a cada atividade especfica.
METODOLOGIA
As metodologias das atividades desenvolvidas como Atividades Curriculares

Complementares variam de acordo com a atividade, podendo ser em forma de seminrios,
palestras, participao direta ou indireta em eventos.
BIBLIOGRAFIA
De acordo com as atividades oferecidas.

A avaliao parte do estabelecimento de uma rotina de observao, descrio e anlises

contnuas da produo do aluno, que, embora se expresse em diferentes nveis e
105
momentos, no devem alterar a condio processual da avaliao.
EMENTA
Seminrios, cursos, mini-cursos, participaes em eventos cientficos, acadmicos ou
culturais, tudo que possa ser comprovado, com carga horria definida.
106
OPTATIVAS
107
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL IV OPTATIVA
Integral III
OBJETIVOS

Reconhecer e trabalhar com funes vetoriais.
Parametrizar curvas no plano e no espao.
Derivar funes vetoriais, aplicando essas derivadas Fsica.
Calcular e compreender o significado das integrais de linha.
Enunciar e utilizar o teorema de Green, notadamente no clculo de reas.
Enunciar, utilizar e interpretar geometricamente os teoremas de Green e de Stokes.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Curvas parametrizadas no plano e no espao. Ciclides e outras curvas assemelhadas.

Derivadas de funes vetoriais. Velocidade e acelerao. Curvatura e vetor normal
unitrio. Componentes tangencial e normal da acelerao. As leis de Kepler e a Lei da
Gravitao Universal.
2. Integrais de linha.
3. Independncia de caminhos. Campos vetoriais conservativos.
4. Teorema de Green.
5. Clculo de reas atravs do Teorema de Green.
6. Teorema de Gauss e sua interpretao. Aplicaes.
7. O Teorema de Stokes e sua interpretao. Aplicaes.
108
METODOLOGIA

outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA
2007.
1987.
Schaum).
1989.
109

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Funes vetoriais; diferenciao e integrao de funes vetoriais em R2 e R3.
110
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: LGEBRA LINEAR II OPTATIVA
lgebra Linear I 06 Carga Horria PCC: 00
OBJETIVOS

Conceituar e exemplificar operadores lineares.
Diagonalizar operadores lineares utilizando autovalores e autovetores.
Enunciar e aplicar o teorema Espectral e as formas cannicas de Jordan.
Reconhecer e trabalhar com formas lineares, bilineares e quadrticas.
Classificar as cnicas e as qudricas.
Determinar e utilizar os principais algoritmos das fatorizaes LU, QR e SVD.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Diagonalizao de operadores: decomposio de autovalor, teorema espectral, formas

de Jordan.
2. Formas lineares: formas lineares, bilineares e quadrticas, classificao de cnicas e
qudricas.
3. Fatorizaes: LU, QR, SVD, principais algoritmos, custos computacionais e aplicaes.
4. Matlab/Gnu Octave: utilizao do Matlab/Gnu Octave.
METODOLOGIA

111
outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA
TREFETHEN, Llyod N.; BAU, III, David. Numerical Linear Algebra. Philadelphia: SIAM, 1997.
HOFFMAN, K. M.; KUNZE, R. Linear Algebra. 2. ed. Upper Saddle River: Prencite Hall,
1971.
_______________________. lgebra Linear. So Paulo: Editora Polgono, [s.n.]
BOLDRINI, J. Luiz, lgebra Linear. [S.L.]: Editora Harper & Row do Brasil Ltda., [s.n.]
LANG, Serge, lgebra Linear. [S.L.: s.n.]

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Diagonalizao de operadores, produto interno, tipos especiais de operadores lineares,

formas lineares, formas bilineares e quadrticas, classificao de cnicas e qudricas;
112
fatorizaes LU, SVD, QR; uso do Matlab/Gnu Octave.
113
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: ESTRUTURAS ALGBRICAS II OPTATIVA
Estruturas Algbricas 04 Carga Horria PCC: 00
I
OBJETIVOS

Conceituar aneis, subaneis e ideais e utilizar suas principais propriedades na resoluo
de problemas.
Determinar a caracterstica de um anel.
Conceituar domnios, domnios de integridade, domnios principais e corpos.
Conceituar ideais primos e ideais maximais e calcular aneis quocientes.
Construir o anel K[X] dos polinmios sobre um anel ou um corpo K e aplicar suas
propriedades na resoluo de problemas.
Compreender e utilizar o algoritmo da diviso de polinmios.
Construir o anel de polinmios a n indeterminadas.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Anis: Definies e exemplos, subanis, corpos e subcorpos, ideais e anis quociente,

caracterstica de um anel e corpo primo, corpo das fraes de um domnio de
integridade, ideais primos e maximais.
2. Anis de polinmios: construo e propriedades gerais, anel K[x] e algoritmo da diviso,
divisibilidade e ideais de K[x], anel de polinmios a n indeterminadas.
METODOLOGIA

114
outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA
GONALVES, Adilson. Introduo lgebra. 4. ed. Rio de Janeiro: IMPA, 1999.

GARCIA, A.; LEQUAIN, Y. Elementos de lgebra. Rio de Janeiro: IMPA, 2002.
MONTEIRO, L.H. Jacy. Elementos de lgebra. 2. ed. Rio de Janeiro: Livro Tcnico, 1971.
MONTEIRO, L.H. Jacy. Iniciao s Estruturas Algbricas. So Paulo: Nobel, 1972.
DOMINGUES, H. H.; IEZZI, G. lgebra Moderna.4. ed. So Paulo: Atual, 2003.

tutores.
trabalhados.
integradores.
115
EMENTA
Anis; ideais e anis quocientes; ideais primos e maximais; anis de polinmios; o anel K[x].
116
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: FUNES DE VARIVEL COMPLEXA OPTATIVA
Estruturas Algbricas 06 Carga Horria PCC: 00
I
OBJETIVOS

Trabalhar com o corpo dos nmeros complexos, determinando o plano complexo e
compreendendo o plano complexo estendido.
Utilizar a topologia complexa na resoluo de problemas.
Reconhecer uma srie de potncias complexas e determinar seu raio de convergncia.
Enunciar e utilizar o teorema de Cauchy para a integrao de funes complexas.
Definir singularidades e resduos e utilizar suas principais propriedades.
Reconhecer as aplicaes conforme e as transformaes de Mebius.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Nmeros complexos: corpo dos nmeros complexos, forma algbrica, forma polar, plano
complexo, plano estendido.
2. Topologia complexa: espaos mtricos, conjuntos conexos, seqncias e completude,
conjuntos compactos, continuidade, convergncia uniforme.
3. Sries de potncia: sries de potncia, raio de convergncia.
4. Integrao complexa: teoremas de Cauchy, singularidades, resduos.
5. Aplicaes conformes: aplicaes conformes, transformaes de Mebius.
METODOLOGIA

117
outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA
AVILA, Geraldo. Variveis Complexas e Aplicaes. LTC: Rio de Janeiro, 2000.

SHOKRANIAN, Salahoddin. Varivel Complexa 1. Editora da UNB: Braslia, 2002.
PIMENTEL, Gilvando. Calculo de Funes de Varivel Complexa, V.1. Editora da UFPE:
Recife, 2010.
SHANAHAN, Patrick D. e ZILL, Dennis G. Curso Introdutrio Anlise Complexa com
Aplicaes. LTC: Rio de Janeiro, 2011. 2 ed.

tutores.
trabalhados.
integradores.
118
EMENTA
Nmeros complexos; clculo no plano; teorema de Green; seqncias e sries numricas;

sries de potncia e raio de convergncia; teoremas de Cauchy; singularidades e clculo de
resduo; aplicaes conformes.
119
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: MATEMTICA FINANCEIRA OPTATIVA
Integral I
OBJETIVOS

Conceituar capital e juro e reconhecer os tipos de juros e sistemas de capitalizao.
Determinar e utilizar os principais elementos de um sistema de capitalizao simples.
Determinar e utilizar os principais elementos de um sistema de capitalizao composto.
Identificar e diferenciar os principais tipos de anuidade.
Conceituar amortizao e operar com os diversos sistemas.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Capital e Juro: Conceito de capital e juro; Capitalizao; Tipos de juros; Sistemas de

capitalizao.
2. Sistema de capitalizao simples: Juro e Montante; Taxa de juros; Fluxo de caixa; Taxas
proporcionais e taxas equivalentes; Juro exato e Juro comercial; Desconto racional ou
por dentro e desconto comercial ou por fora; Equivalncia de capitais em juros simples,
data focal e equao de valor.
3. Sistema de Capitalizao Composta: Clculo do montante; Valor atual e valor nominal;
Taxas equivalentes em juros compostos; Taxa nominal e taxa efetiva; Perodos no
inteiros: conveno linear e conveno exponencial; Desconto composto (comercial);
Equivalncia de capitais em juros compostos.
4. Rendas certas ou anuidades; Classificao das anuidades; Anuidades postecipadas;
Anuidades antecipadas; Anuidades diferidas; Anuidades perptuas.
5. Amortizao: Conceito de amortizao; Tipos de amortizao; Sistema de amortizao
constante; Sistema francs de amortizao; Sistema americano de amortizao.
120
METODOLOGIA

outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA
IEZZI, Gelson. Fundamentos de Matemtica Elementar, V.11. Matemtica Comercial,

Matemtica Financeira, Estatstica. Atual Editora: So Paulo, 2006.
MORGADO, Augusto Cesar e outros. Progresses e Matemtica Financeira. SBM: Rio de
Janeiro, 2001. 4 ed.
CASTELO BRANCO, Ansio Costa. Matemtica Financeira Aplicada. Thomson Pioneira: So
Paulo, 2005. 2a ed.
POMPEO, Jose Nicolau e outro. Matemtica Financeira. Saraiva Editora: Rio de Janeiro.
2007. 6 ed.

121
tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Capital e juro; sistema de capitalizao simples; sistema de capitalizao composta;

anuidades; amortizao.
122
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: PROGRAMAO LINEAR OPTATIVA
lgebra Linear I 06 Carga Horria PCC: 00
OBJETIVOS

Conceituar e utilizar conjuntos e funes convexos e outros conceitos associados a eles.
Utilizar o mtodo simplex na soluo de problemas de programao linear.
Conceituar e utilizar a dualidade e os diversos tipos de anlise de sensibilidade.
Utilizar tcnicas de programao linear na identificao, exemplificao e resoluo de
problemas de transporte e de alocao.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Conjuntos e funes convexos: conjuntos convexos, funes convexas, conjuntos

poliedrais, pontos extremos, faces, direes, direes extremas.
2. Mtodo simplex: pontos extremos e optimalidade, solues bsicas, geometria e lge-
bra do mtodo simplex, tableau, pivoteamento em bloco.
3. Dualidade e anlise de sensibilidade: problema dual, relaes primal-dual, interpretao
econmica, simplex dual, anlise de sensibilidade, anlise paramtrica.
4. Problemas de transporte e alocao.
METODOLOGIA

123
outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA
CALOBA, G. M. e LINS, Marcos P. E. Programao Linear com Aplicaes em Teoria dos

Jogos e Avaliao de Desempenho. Editora INTERCIENCIA: Rio de Janeiro: 2006.
PRADO, Darci. Programao Linear. Srie Pesquisa Operacional - V.1. INDG. Belo
Horizonte: 2010. 6 edio.
PASSOS, Eduardo Jos Franco dos. Programao Linear como Instrumento da Pesquisa
Operacional. ATLAS: So Paulo, 2008.

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
lgebra Linear, conjuntos e funes convexas, conjuntos poliedrais; mtodo simplex;

dualidade e anlise de sensibilidade; problemas de transporte e alocao.
124
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: INTRODUO QUMICA OPTATIVA
OBJETIVOS

Conhecer os princpios bsicos da Qumica.
Identificar, discutir, ilustrar e resoluo problemas relativos medidas em qumica.
Reconhecer as transformaes energticas, classificando-as e identificando suas
principais propriedades.
Conhecer os aspectos estruturais da matria.
Identificar a estrutura atmica e a classificao peridica dos elementos.
Classificar as ligaes qumicas e reconhecer os cidos e as bases.
Aplicar os conhecimentos tericos no desenvolvimento de trabalhos experimentais.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Teoria da matria: teoria corpuscular de Dalton, tomos e molculas, fenmenos qu-
micos e fsicos, substncias puras, misturas, solues, mtodos de separao, purifica-
o de substncias.
2. Estequiometria: leis bsicas da qumica, teoria atmica de Dalton, pesos atmicos,
smbolos, frmulas e equaes qumicas, peso molecular e peso frmula, mol, tomo-
grama e frmula grama, frmulas qumicas, balanceamento de equaes qumicas.
3. Estrutura atmica: estudo dos modelos atmicos de Thompson e Rutherford, o ncleo
atmico, nmero atmico, nmero de massa, istopos, isbaros e istonos, modelos
atmicos de Bohr e Sommerfeld, quantizao de energia, quantizao magntica,
configurao eletrnica, princpio de Auf Bau, princpio de excluso de Pauli, prin-cpio
da multiplicidade mxima de Hund, algoritmo de Pauling.
4. Classificao peridica: a moderna classificao peridica dos elementos, diviso em
blocos, grupos e perodos, classificao dos elementos: elementos representativos, ele-
mentos de transio externa e interna, lantandeos e actindeos, metais, no metais,
semi-metais, gases nobres, propriedades peridicas e aperidicas.
125
5. Ligaes qumicas: ligao inica, ligao covalente simples, ligao covalente coor-
denada, ligao metlica, ligao por ponte de hidrognio, ligao por foras de Van der
Waals.
6. Compostos inorgnicos: xidos: conceito, classificao, nomenclatura, reaes e obten-
o, cidos: conceito de Arthenius, classificao, nomenclatura, reaes e obteno,
bases: conceito de Arthenius, classificao, nomenclatura, reaes e obteno, sais:
conceito, classificao, nomenclatura, reaes e obteno.
METODOLOGIA

outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA
EBBING, Darrel D. Qumica Geral, v.1, 8. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999.
KOTZ, John C.; TREICHEL JR., Paul. Qumica e Reaes Qumicas. 3. ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2002. 2 v.
BROWN, Teodore L.; LEMAY, H. Eugene Jr. Qumica, Cincia Central. 7. ed. Rio de
Janeiro: LTC Editora, 2000.
126

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Caracterizao do fenmeno qumico; o tomo; classificao peridica; ligaes qumicas;

funes qumicas: orgnicas e inorgnicas; nomenclatura; principais reaes qumicas.
127
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: BIOLOGIA GERAL OPTATIVA
OBJETIVOS

Dominar os conceitos fundamentais da Biologia, discutindo aspectos relacionados sua
organizao e funcionalidade, atentando para a importncia das inovaes tecnolgicas
no desenvolvimento da Biologia Celular e Molecular e percebendo o quanto esse
desenvolvimento das Cincias Biolgicas tem sido importante para a Humanidade
Compreender a organizao dos seres vivos, a organizao e o movimento celular, e os
processos de fotossntese, respirao e diviso celular.
Trabalhar com os conceitos de hereditariedade e as leis de Mendel, compreendendo o
que vm a ser cromossomos e genes, DNA, RNA e protenas.
Compreender a classificao dos seres vivos: vrus, reino monera - bactrias e algas
azuis, reino protista - protozorios e algas microscpicas, reino fungi - fungos, reino
plantae - plantas e algas microscpicas, reino animallia - invertebrados, vertebrados,
homem.
Conhecer as teorias da evoluo e a evoluo do homem.
Saber o significado de biosfera, ecossistemas, comunidades e populaes, sociedade e
comporta-mento social.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Introduo Biologia - O que Biologia, qual a importncia da Biologia no mundo atual,

quais as reas de concentrao dentro da Biologia, o que vida, o mtodo cientfico.
2. Organizao dos seres vivos: organizao da vida, organizao celular, movimento ce-
lular, Fotossntese, Respirao, Diviso celular.
3. Gentica: conceitos de hereditariedade, leis de Mendel, Cromossomos e genes, DNA,
RNA e protenas, sndromes.
4. Os seres vivos: a classificao dos seres vivos, virus e viroses, reino monera - bactrias
e algas azuis, reino protista - protozorios e algas microscpicas, reino fungi - fungos,
128
reino plantae - plantas e algas microscpicas, reino animallia - invertebrados, vertebra-
dos, homem.
5. Evoluo: teorias da evoluo, evoluo do homem.
6. Ecologia: biosfera, ecossistemas, comunidades e populaes, sociedade e comporta-
mento social.
7. Contedo prtico: normas de segurana no laboratrio, material de laboratrio, prtica
sobre respirao, prtica sobre fotossntese, prtica sobre diviso celular, observao de
bactrias, observao de microalgas e protozorios, observao de fungos, Observao
de grupos vegetais, preparao de excicatas, observao de rgos vegetais,
observao de um ecossistema, grupo sangneo: ABO / fator RH, fitosociologia.
METODOLOGIA

outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA
Bsica
129
HOLTZMAN, E.; NOVIKOFF, A. Clulas e estrutura celular. 3. ed. Rio de Janeiro:
Interamericana, 1985. 630 p.
Complementar
ALBERTS, B.; BRAY, D.; LEWIS, J. et al. Biologia molecular da clula. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 1994. 1294 p.
JUNQUEIRA, L.C.; CARNEIRO, J. Biologia celular e molecular. 5. ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 1991. 260 p.
BAKOR, J. J. W. Allon, C. E. Estudos da Biologia, v. 1, So Paulo: Edgar Blucher, 1975.
BORKALOFF, A.; BOUGNERT, J.; FAVORD, P.; GUINNEBAULT, M. Biologia e Fisiologia
celular. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 1972
CURSTIS, Helena. Biologia. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Koogan, 1977.

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Introduo ao estudo da Cincia Biolgica; consideraes sobre a origem da vida; conceitos;

fisiologia celular; a energtica e a clula.
130
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: DESENHO GEOMTRICO OPTATIVA
Espacial
OBJETIVOS

Conhecer as noes bsicas da morfologia geomtrica.
Traar retas e ngulos com determinadas propriedades e construir tringulos e polgonos
a partir de seus elementos.
Traar circunferncias a partir de seus elementos.
Lidar com noes de retificao de curvas e de equivalncia de superfcies, exercitando
esses conceitos.
Trabalhar com as noes de retas tangentes e secantes a curvas e a tra-las.
Trabalhar com e resolver problemas envolvendo escalas.
Traar e identificar os elementos das cnicas e de outras curvas.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Morfologia geomtrica.
2. Circunferncias e retas. Retas perpendiculares, paralelas e congruentes.
3. Linhas proporcionais.
4. ngulos, tringulos e quadrilteros.
5. Polgonos regulares e arcos.
6. Concordncia.
7. Ovais e espirais.
8. Retificao e equivalncia de superfcies.
9. Tangncia.
10. Escalas.
131
11. Cnicas e retas.
12. Curvas cclicas.
13. Curvas diversas.
METODOLOGIA

outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA
WAGNER, Eduardo. Construes Geomtricas. SBM: Rio de Janeiro. 2001.

REZENDE, Eliane Q. F. e QUEIROZ, Maria Lucia B. de. Geometria Euclidiana Plana e
Construes Geomtricas. Editora da UNICAMP: Campinas-SP, 2008. 2 Edio.
CARVALHO. Joaquim de A. Desenho Geomtrico. Imperial Novomilenio: Rio de Janeiro,
2008. 2 Edio.

132
tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Compreenso e conhecimento das noes bsicas de morfologia geomtrica;

circunferncias; retas; ngulos; tringulos e polgonos; noes de retificao e equivalncia
de superfcies.
133
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: GEOMETRIA DESCRITIVA OPTATIVA
Espacial
OBJETIVOS

Desenvolver sua imaginao e sensibilidade criativa, a partir da representao do mundo
a sua volta.
Representar os objetos do espao tridimensional no espao bidimensional, mediante
utilizao de projees, e resolver os problemas relativos a esses objetos atravs da
Geometria Plana.
Estimular a compreenso e visualizao tridimensional atravs do entendimento e
domnio da perspectiva.
Interpretar e compreender as projees do ponto e da reta, despertando assim a viso
espacial de projeo dos objetos.
Conhecer os tipos de perspectivas, sua aplicao e como transcrever uma perspectiva
para o plano.
Transcrever para o plano modelos reais e reconhecer objetos a partir de suas vistas,
reconhecendo os principais tipos de vistas e cortes.
Representar os pontos, as retas, os planos, os poliedros, e as superfcies por meio de
projees.
Identificar e trabalhar com os diversos sistemas de projeo.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Ponto reta e plano e sistemas de projeo: sistema cilndrico, sistema ortogonal, sistema
didrico e sistema mongeano, puras - convenes utilizadas no traado de puras,
convenes sobre linha de terra, planos bissetores, representao do ponto nos diedros
de projeo - puras correspondentes, representao da reta nos diedros de projeo -
puras correspondentes, retas em posies especiais - trao de reta, retas paralelas -
teorema de representao, retas concorrentes - teorema de representao,
134
representao do plano - trao do plano, plano em posies especiais retas especiais do
plano - pertinncia, determinao dos traos do plano retas paralelas retas
concorrentes - mximo declive e mxima inclinao, reta de interseo de trs planos,
ponto de interseo de trs pontos, interseo de retas com planos, paralelismo - retas
paralelas a retas - retas paralelas a planos e planos paralelos a planos, perpendi-
cularismo - retas e planos perpendiculares.
2. Mtodos descritivos: rebatimento de pontos e retas, rebatimento de figuras planas -
correspondncia homolgica, operao inversa - alamento, mudana do plano vertical
de projeo em relao a pontos e retas, mudana do plano horizontal de projeo em
relao a pontos e retas, mudana dos planos de projeo em relao a um plano,
rotaes de pontos e retas em torno de eixos verticais e de topo, rotaes de planos.
3. Problemas mtricos: verdadeira grandeza da distncia entre pontos e retas, retas entre
si e entre planos paralelos, verdadeira grandeza ngulos de retas, de planos entre si e
de retas com planos.
4. Poliedros irregulares: representao de prismas e pirmides - visibilidade - contorno
aparente - retas e oblquas apoiadas em vrios planos, sees planas nos prismas e
pirmides - diversos processos, verdadeira grandeza do polgono da seo, homologia
de projees, desenvolvimento da superfcie polidrica - prisma oblquo, desenvol-
vimento da superfcie lateral da pirmide irregular, maquetas.
5. Poliedros regulares convexos e slidos de revoluo.
METODOLOGIA

outras ferramentas.
135
BIBLIOGRAFIA
PRINCIPE JUNIOR, Alfredo dos Reis. Noes de Geometria Descritiva, V.1. NOBEL. So
Paulo: 1983.
MONTENEGRO, Gildo A. Geometria Descritiva, V.1. Editora Edgard Blucher. So Paulo:
1991.

tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Generalidades sobre as projees, ponto, reta e plano. Mtodos descritivos: relativamento,

mudanas dos planos de projeto, rotaes. Problemas mtricos: distncias e ngulos.
Poliedros irregulares: representao, visibilidade e contorno aparente, seces planas e
desenvolvimento. Representao de poliedros regulares convexos e slidos de revoluo.
136
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: PESQUISA OPERACIONAL OPTATIVA
Integral III
OBJETIVOS

Desenvolver a capacidade de crtica e o poder de deciso.
Aprofundar o raciocnio lgico e matemtico.
Identificar a importncia da anlise crtica para a soluo de problemas.
Entender o raciocnio lgico como um dos fatores crticos de sucesso na busca de
alternativas eficazes.
Aplicar mtodos de programao linear teoria dos jogos.
Compreender e utilizar as tcnicas de programao dinmica.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Otimizao: mtodos indiretos diferenciabilidade, multiplicadores de Lagrange ,

mtodos diretos.
2. Programao dinmica: probabilstica e determinstica.
3. Teoria dos Jogos: jogos simples, jogos com estratgias mistas, soluo por programao
linear.
4. Princpio de otimizao de Ballman.
METODOLOGIA

137
outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA
LOESCH, Claudio e HEIN, Nelson. Pesquisa Operacional - Fundamentos e Modelos.

SARAIVA EDITORA: Rio de Janeiro: 2008. Acompanha CD-ROM.
ANDRADE, Eduardo Leopoldino de. Introduo A Pesquisa Operacional Mtodos E Modelos
Para Analise De Decises. LTC: Rio de Janeiro, 2009. 4 Edio.
CAIXETA-FILHO, Jose Vicente. Pesquisa Operacional - Tcnicas de Otimizao Aplicadas a
Sistemas Agroindustriais. ATLAS: So Paulo, 2004. 2 Edio.

tutores.
trabalhados.
integradores.
138
EMENTA
Processos de otimizao; mtodos indiretos: diferenciabilidade, multiplicadores de

Lagrange, mtodos diretos sem restrio para funes de uma ou mais variveis; noes de
programao dinmica; princpio de otimizao de Ballman.
139
CENTRO DE CINCIAS
PLANO DE DISCIPLINA
IDENTIFICAO
Disciplina: ELEMENTOS DE CLCULO OPTATIVA
Integral I
OBJETIVOS

Compreender a deficincia (incompletude) dos nmeros racionais.
Perceber na construo dos nmeros reais sua completude e o significado desse
axioma.
Distinguir entre nmeros racionais e irracionais, percebendo que a quantidade de
irracionais muito maior do que a de racionais.
Distinguir entre conjuntos ordenados e corpos ordenados.
Aprimorar o conhecimento sobre funes.
Utilizar o Clculo Diferencial na construo de grficos de funes.
CONTEDO PROGRAMTICO
1. Nmeros racionais e sua deficincia (incompletude).

2. Os axiomas de corpo ordenado e os nmeros reais.
3. O axioma de completude no conjunto dos nmeros reais.
4. Conjuntos ordenados.
5. Relaes de equivalncia.
6. Relaes e funes.
7. Funes injetoras, sobrejetoras e bijetoras.
8. Construo de grficos de funes a partir dos conceitos de Clculo Diferencial.
140
METODOLOGIA

outras ferramentas.
BIBLIOGRAFIA
FERREIRA, J. A Construo dos Nmeros. SBM: Rio de Janeiro: 2010.

RIPOLL, Jaime e outros. Nmeros Racionais, Reais e Complexos. UFRGS Ed.: Porto
Alegre: 2006.
LIMA, Elon L. e outros. A Matemtica do Ensino Mdio. Vol.1. SBM: Rio de Janeiro: 1997.
LIMA, Elon L. Curso de anlise. Vol.1. IMPA/CNPq: Rio de Janeiro: 1976.
ARAGONA, Jorge. Nmeros reais. Textos Universitrios do IME/USP. Livraria da
Fsica/IME/USP: So Paulo 2010.

141
tutores.
trabalhados.
integradores.
EMENTA
Nmeros reais. Incompletude dos nmeros racionais e completude dos nmeros reais.
Relaes. Relaes de Equivalncia. Relaes de ordem. Funes. Grficos de Funes.
142

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FLUXOGRAMA DO CURSO COM AS INDICAES DE PCC (Cont.)

FLUXOGRAMA DO CURSO COM AS INDICAES DE PCC (Cont.)

FLUXOGRAMA DO CURSO COM AS INDICAES DE PCC (Cont.)

O objetivo da disciplina capacitar o aluno a:

1. Educao a distncia: rompendo fronteiras.

As metodologias das disciplinas do curso oferecido na modalidade a distncia desenvolvem-

A avaliao se d de forma contnua, cumulativa, descritiva e compreensiva, em um

EAD: em busca de conceitos e definies; Educao a Distncia no Mundo; Educao a

O objetivo da disciplina capacitar o aluno a:

Na Prtica como Componente Curricular o aluno dever ser capaz de:

1. Coordenadas na reta e no plano cartesiano R2: projeo de um segmento, distncia

Na Prtica como Componente Curricular nesta disciplina, a metodologia utilizada para a

Reta e plano cartesiano; elementos bsicos de fundamentao da geometria analtica;

O objetivo da disciplina capacitar o aluno a:

Na Prtica como Componente Curricular o aluno dever ser capaz de:

1. Conjuntos numricos: nmeros naturais, nmeros inteiros, nmeros racionais, nmeros

As metodologias das disciplinas do curso oferecido na modalidade a distncia desenvolvem-

Na Prtica como Componente Curricular nesta disciplina, a metodologia utilizada para a

A avaliao se d de forma contnua, cumulativa, descritiva e compreensiva, em um

O objetivo da disciplina capacitar o aluno a:

Na Prtica como Componente Curricular o aluno dever ser capaz de:

1. Geometria de posio: noes primitivas de ponto, reta e plano axiomas; definies e

As metodologias das disciplinas do curso oferecido na modalidade a distncia desenvolvem-

A avaliao se d de forma contnua, cumulativa, descritiva e compreensiva, em um

Conhecimentos de geometria bsica; noes primitivas; segmentos de reta; ngulos;

O objetivo da disciplina capacitar o aluno a:

1. Histrico; hardware: memria (principal e secundria), processador, perifricos (entrada,

A avaliao se d de forma contnua, cumulativa, descritiva e compreensiva, em um

O computador; conceitos bsicos; aritmtica binria; sistemas operacionais: Windows e

O objetivo da disciplina capacitar o aluno a:

Na Prtica como Componente Curricular o aluno dever ser capaz de:

1. Funes e Grficos: Definio; Operaes com funes; Representao grfica; Alguns

As metodologias das disciplinas do curso oferecido na modalidade a distncia desenvolvem-

A avaliao se d de forma contnua, cumulativa, descritiva e compreensiva, em um

Funes e grficos; limites e continuidade; derivadas; aplicaes da derivada; integrais

O objetivo da disciplina capacitar o aluno a:

Na Prtica como Componente Curricular o aluno dever ser capaz de:

As metodologias das disciplinas do curso oferecido na modalidade a distncia desenvolvem-

Na Prtica como Componente Curricular nesta disciplina, a metodologia utilizada para a

A avaliao se d de forma contnua, cumulativa, descritiva e compreensiva, em um

Matrizes, sistemas de equaes lineares, determinante e matriz inversa, espaos vetoriais,

O objetivo da disciplina capacitar o aluno a:

Na Prtica como Componente Curricular o aluno dever ser capaz de:

1. Introduo: entes primitivos (ponto, reta, plano, axiomas), axiomas da determinao de

As metodologias das disciplinas do curso oferecido na modalidade a distncia desenvolvem-

Na Prtica como Componente Curricular nesta disciplina, a metodologia utilizada para a

A avaliao se d de forma contnua, cumulativa, descritiva e compreensiva, em um

Paralelismo; perpendicularismo; cilindro, cone, prisma, pirmide e esfera; volumes de

O objetivo da disciplina capacitar o aluno a:

1. Caractersticas gerais da adolescncia: conceitos, fases, durao.

As metodologias das disciplinas do curso oferecido na modalidade a distncia desenvolvem-

A avaliao se d de forma contnua, cumulativa, descritiva e compreensiva, em um

O estudo cientfico da infncia e adolescncia, desenvolvimento fsico, desenvolvimento

O objetivo da disciplina capacitar o aluno a:

1. Aplicaes da Integral Definida: rea entre duas curvas; Volumes; Comprimento de

As metodologias das disciplinas do curso oferecido na modalidade a distncia desenvolvem-

Na Prtica como Componente Curricular nesta disciplina, a metodologia utilizada para a

Aplicaes da integral definida; coordenadas polares; mtodos de integrao; funes

O objetivo da disciplina capacitar o aluno a: