1.1 Es importante formar en sexualidad, afectividad y gnero?

Si bien no hay un modelo ideolgico nico sobre este mbito educativo, ni sobre las
estrategias pedaggicas para desarrollarlo, hay un consenso en la necesidad de formar
nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos capaces de asumir de manera responsable su
sexualidad, por medio del desarrollo de actitudes de autocuidado y de respeto por s
mismos y por los dems, consolidando valores y conductas positivas que les permitan
incorporarla en su desarrollo integral.

Estudios realizados durante los ltimos aos han revelado que la educacin en sexualidad es
una necesidad urgente en nuestra sociedad. Como seala la Unesco en su documento
Educacin integral de sexualidad: conceptos, enfoques y competencias, muy pocos
jvenes reciben una preparacin adecuada para su vida sexual, hacindolos potencialmente
vulnerables ante la coercin, el abuso y la explotacin sexual, el embarazo no planificado y
las infecciones de transmisin sexual (ITS).

El informe tambin sostiene que son muchas las personas jvenes que llegan a la adultez con
mensajes contradictorios y confusos sobre el gnero y la sexualidad, lo cual se ve
exacerbado por sentimientos de vergenza y actitudes de silencio y desaprobacin por parte
de las personas adultas, ante la posibilidad de abrir una discusin sobre temas sexuales.

Los nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos son seres sexuados, que requieren
acompaamiento, orientacin y apoyo para su desarrollo ntegro en sexualidad. Por ello,
una formacin en sexualidad, afectividad y gnero que aborde estos temas de manera
positiva y mediante oportunidades de aprendizaje significativas para su vida cobra una gran
relevancia. Una de las etapas de la vida humana donde la educacin sexual ha adquirido una
gran importancia es la adolescencia, fase del desarrollo que se inicia con la pubertad, en
la que acontecen importantes cambios a nivel sicolgico, afectivo y social, relacionados con
la bsqueda y construccin de la identidad y la autonoma de las personas.

1.2 Iniciacin temprana

Son muchos los lugares del mundo donde las personas jvenes inician su actividad sexual a
una edad temprana. Por lo anterior, la educacin integral en sexualidad es un tema de
creciente preocupacin, pues se espera que a travs de su implementacin, los y las jvenes
desarrollen habilidades o capacidades sobre la base de informacin culturalmente relevante,
cientficamente rigurosa y apropiada para la etapa de desarrollo en la que se encuentren; y
pongan en prctica competencias esenciales para la toma de decisiones relacionadas con
el ejercicio de su sexualidad a lo largo de toda su vida.

Chile no est ajeno a la necesidad de formar en sexualidad, afectividad y gnero, pues se ha

propuesto el gran desafo de entregar, en escuelas y liceos, una educacin sexual veraz,
significativa y oportuna, lo que est dentro del concepto de Educacin Integral de la
Reforma Educacional.
Esto adems apoya, desde la mirada formativa, el cumplimiento de la Ley N 20418, la que
apunta al derecho de recibir libremente, de acuerdo a sus creencias o formacin,
orientaciones para la vida afectiva y sexual, y a la insercin de un programa de educacin de
sexual en la enseanza media por parte de los establecimientos educacionales reconocidos
por el Estado, que incluya contenidos que encaminen hacia una sexualidad responsable.

Aun as, cmo se ha ido desarrollando la implementacin de esta ley?, cules han sido sus
principales dificultades y desafos?

En el artculo Educacin sexual en Chile. Implementacin de la Ley 20418 publicado en

el 2012 por la Universidad Central, se abordan los principales hitos del cumplimiento de esta
normativa hasta esa fecha.

Un programa de educacin sexual debe estar dirigido a los docentes y a su trabajo con
estudiantes, padres y madres, apoderados y apoderadas, y tambin con sus pares,
sustentndose en un enfoque holstico e integrador capaz de unificar visiones respecto de la
formacin en sexualidad, de tal forma que sta llegue a la diversidad de estudiantes.

Adems, debe estar sustentado en argumentos pedaggicos sobre la base de la didctica, y

ajustarse a las necesidades y requerimientos de la escuela o liceo, considerando la
educacin inclusiva y el enfoque de gnero.

Este ltimo cobra especial relevancia, por la importancia que tiene en las relaciones
humanas y, por sobre todo, en las formas de expresar la sexualidad que tienen los y las
jvenes por medio de su identidad de gnero y su orientacin sexual.

As, comprendiendo la formacin en sexualidad, afectividad y gnero, desde mltiples

perspectivas, se puede partir desde una postura y punto de vista positivos, entendiendo que
est relacionada con el bienestar de las personas, la educacin para la vida, el amor, la
autonoma, la libertad, el respeto, con la garanta de la no discriminacin de cualquier tipo,
con la igualdad de gnero, la erradicacin de la violencia en las relaciones afectivas y con la
capacidad de las personas de descubrir la riqueza de la diferencia y de lograr su propio
fortalecimiento.

1.3 Enfoques para formar en sexualidad, afectividad y gnero

Los contenidos que componen un programa de sexualidad, afectividad y gnero, pueden ser
abordados sobre la base de cinco enfoques o principios rectores que se detallan en el
recurso interactivo que se presenta a continuacin.

En la formacin en sexualidad, afectividad y gnero, algunas estrategias se adaptarn mejor

que otras a las distintas formas de impartirla: estructurada o informal, y a los contextos y
circunstancias en que sta se desarrolle, al igual que los enfoques que se le d, sin embargo,
se sugiere que los abordados en estos enfoques, sean las perspectivas bsicas para tratar los
temas.