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METODOS DE ENSEANZA
Caractersticas -Presenta una accin del juego, aislndola del -Presenta una situacin del juego en la que
mismo, de forma que slo tiene en cuenta uno de intervienen todos sus elementos (baln, compaeros
los elementos que intervienen en la competicin y adversarios).
(fundamentalmente el baln).
-Est centrada en la tarea y construida desde la
-Est centrada en la ejecucin y construida reflexin del jugador.
sobre la instruccin directa
Ventajas -Permite la mejora de objetivos muy concretos. -Se trabajan simultneamente aspectos tcnicos,
tcticos, fsicos e incluso psicolgicos.
-Se logra ms fcilmente un elevado nmero de
repeticiones de dicho objetivo, siempre que se -Al incluir todos los elementos del juego, la mejora
aplique correctamente. obtenida en el entrenamiento se refleja rpidamente
en la competicin.
Inconvenientes -Un ejercicio analtico slo incide en una de las -Presenta un nivel inferior de concrecin que el
mltiples posibilidades con las que se puede mtodo analtico, sobre todo en el aspecto tcnico.
manifestar una accin, sea tcnica, tctica o
fsica.
Motivacin -Nivel muy bajo respecto al mtodo global. -El evadsimo nivel de motivacin que lleva al nio a
involucrarse en la actividad de forma total y plena.
-El aprendizaje se produce desde la
confrontacin pasiva. -Familiariza al jugador con la toma de
decisiones, la tensin y otros aspectos
estresantes de la competicin.
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Nulo, ya que todo lo que debe realizar el jugador Capacidad de Decisin (***)
est previsto y es conocido por l antes de
iniciar la accin. Mximo, ya que cada vez que se modifican las
situaciones de juego, se hace necesario realizar un
Capacidad de Ejecucin (***) nuevo anlisis de la misma y una correcta toma de
decisin para resolverla.
Mximo, ya que se logra un elevado nmero de
repeticiones Capacidad de Ejecucin (**)
Hace falta limitar la enseanza de tipo analtica y conceptual que incide en el hemisferio
izquierdo del cerebro, a favor de la sinttica y expresiva que favorece la intervencin del
hemisferio derecho, equilibrando as las deficiencias de desarrollo que se manifiestan
actualmente en el aprendizaje
METODO GLOBAL:
Una de las caractersticas ms importantes para que un aprendizaje sea lo ms eficaz y perdurable
posible es que las actividades que se realicen impliquen la globalidad de las capacidades del nio.
De esta manera, lejos de plantear actividades donde solo lo importante es lo motriz, se debe lograr
una amplia participacin de la imaginacin, la creatividad, y el sentido lgico del nio.
Por esto, es sumamente importante, plantear situaciones problema, done el nio debe decidir como
resolverla, escogiendo la accin que crea ms conveniente, en lugar de utilizar, de forma obligada y
dirigida, aquella que ha determinado el entrenador.
Considerando las caractersticas del ftbol base, donde generalmente se tiene poco tiempo semanal
para trabajar, el mtodo global presenta, adems de otras ventajas de orden cientfico, un elemento
favorable de orden prctico.
Con el mtodo global, se incide simultneamente en aspectos tcnicos, tcticos y fsicos, lo que
permite, durante un juego, desarrollarlos todos de forma conjunta, aunque sea de un modo ms
genrico.
El mtodo global es ms eficaz cuando disponemos de poco tiempo para trabajar.
Si adems analizamos las caractersticas del ftbol, observamos que la enseanza de formas
estereotipadas, gestos aislados y acciones solitarias no tienen mucho sentido.
Dadas las innumerables y continuas variaciones que se presentan durante el juego, es difcil que se
den dos situaciones idnticas, por lo que el objetivo debe ser que el alumno sea capaz de adaptarse
de forma rpida y correcta a cualquier situacin que se le presente, por improvista que sea.
Tienen en este mtodo una importantsima participacin los mecanismos de percepcin y decisin. Un
jugador que tenga mxima eficacia en percibir y decidir correcta y rpidamente, puede incluso
disminuir la incidencia que tenga su bajo rendimiento tcnico o fsico.
Por ejemplo un jugador lento puede llegar antes que uno rpido a un determinado lugar vaco,
porque al percibir antes la creacin de un espacio libre, iniciar con ventaja la carrera.
Con esto no se quiere determinar la no-realizacin de trabajos tcnicos, sino que en estos se deben
solicitar los mecanismos de decisin y percepcin.
Por otro lado se debe tener en cuenta que el instrumento por excelencia de aprendizaje del nio es el
juego, por lo que toda su actividad tiene un carcter ldico. Por esto el nio acude al entrenamiento y
constantemente presiona con el Partidito, lejos de ser un capricho es una autntica necesidad que
desea satisfacer.
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El mtodo global presenta un perfil ms adecuado a:
Las caractersticas y necesidades de los nios.
Las caractersticas predominantes del ftbol.
La eleccin de este mtodo no implica la marginalidad por completo del analtico, se debe
utilizar, aunque en un porcentaje inferior.
En la actualidad se tiende a una competicin con menor cantidad de jugadores en las categoras
inferiores ya un entrenamiento Global con situaciones efectivas reducidas y un menor porcentaje de
Acciones aisladas del tipo analticas.
Para esto utilizamos Juegos de Ftbol, Juegos Correctivos y Ejercicios Correctivos.
Juego de ftbol:
Es un juego con baln donde se manifiestan acciones reales de juego, del que participan dos equipos
con un mnimo de dos jugadores cada uno y donde gana aquel que logra ms goles que el contrario.
Se puede jugar con o sin arquero.
Las reglas, dimensiones y N de jugadores se puede modificar de acuerdo al objetivo.
N de jugadores: No ms de cinco.
Se puede jugar con 2, 3 o 4 arcos: Pequeos, medianos o grandes.
Duracin del encuentro: Alrededor de 10 minutos.
Juego correctivo:
Cualquier juego con presencia de baln que plantee de forma ms simple el aspecto que pretenda
mejorar el juego de ftbol, en el que participen al menos dos equipos, y que cumpla algunos de estos
requisitos:
Un equipo debe estar formado por un solo jugador.
Se desarrolla en forma discontinua. Tiene principio y final.
No tiene por objetivo marcar goles.
Con esto se obtiene:
Simplificar la situacin de juego utilizando el mnimo grado de oposicin.
Presentar en forma reiterada y especfica, con el juego discontinuo, el objetivo a desarrollar.
Cuando el objetivo no es hacer un gol, se pueden poner otros objetivos, como control del
baln.
Puede responder a una metodologa global o mixta.
Hasta el momento, con el juego ftbol y el juego correctivo se ha utilizado el mtodo global.
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Si an, con ambos no se han logrado los objetivos correctamente, luego de determinar las causas de
los errores, se deben plantear formas de trabajo del tipo analtico.
La utilizacin de este tipo de trabajo, se puede deber a varias razones:
Corregir las deficiencias que se manifiestan en situaciones de juego simples.
El mtodo global no es suficiente para mejorar aspectos especficos (Habilidad, cualidades
fsicas).