Sunteți pe pagina 1din 7

PROIECT DIDACTIC

DATA :
CLASA :aVa B
PROFESOR :FLORINA PLETEA
TITLUL LECTIEI : O CALATORIE IN LUMEA BASMULUI
TIPUL LECTIEI : ~ lectie de comunicare
OBIECTIVE CADRU :
~dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris
~dezvoltarea capacitatii de exprimare orala
OBIECTIVE DE REFERINTA :
1.6.-sa manifeste curiozitate pentru ascultarea unui mesaj oral
2.1.- sa selecteze elementele de lexic adecvate situatiilor de
comunicare
2.3.-sa se exprime clar , corect si concis
3.1.- sa identifice ideile principale dupa citirea textului
3.4.-sa identifice elementele specifice basmului

OBIECTIVE AFECTIVE :
~sa manifeste interes pentru realizarea sarcinilor
~sa interiorizeze aceste cunostinte integrandu-le in deprinderile
de exprimare corecta
OBIECTIVE PSIHOMOTORII :
~sa reactioneze complex prin aplicarea modelului ( in intregime
sau partial ) in alte situatii
METODE SI PROCEDEE : ~ conversatia ~joc de rol
~ problematizarea ~ predictia
~ descoperirea ~ipoteze contrafactuale
~ lucrul cu textul (ce-ar fi daca)
METODE DE EVALUARE :
~ observatia sistematica
~chestionarea orala
~autoevaluarea
~ verificarea mapelor individuale

MIJLOACE DE INVATAMANT :
~planul de dezbatere
~ fise de lucru
~ volum de povestiri
CAPACITATI DE INVATARE :
~ ritmuri de invatare apropiate
LOCUL DE DESFASURARE : sala de clasa
SCENARIUL DESFASURARII ACTIVITATII

1. MOMENT ORGANIZATORIC
~elevii absenti si motivul pentru care lipsesc
~ tinuta elevilor, starea igienica a clasei
~ verificarea mapelor individuale
2. CAPTAREA ATENTIEI
Cadrul didactic creeaza o situatie de comunicare,pretext
pentru realizarea unei atmosfere relaxante, in care se va face referire la
primul contact cu basmul , cu povestea ,al elevilor,plecandu-se de la un
citat din Hronicul si cantecul varstelor, al poetului L. Blaga.
3. ENUNTUL OBIECTIVELOR
Sunt scrise pe tabla asteptarile profesorului, iar la sfarsitul
orei si elevii pot completa cu propriile observatii.
4. REACTUALIZAREA CELOR INVATATE ANTERIOR
Lectiile anterioare de comunicare s-au axat pe ideea
importantei existentei umane, prieteniei,afectiunii, comunicarii.
Fisele de lucru ii confrunta cu situatii noi-ca tema-
cunoscute ca modalitate de lucru .
5.PREZENTAREA SARCINILOR DE INVATARE SI DIRIJAREA
INVATARII
Cadrul didactic va organiza clasa pe trei grupe ,fiecare
grupa reprezentand cate o specie literara din cele propuse spre discutie .
Fiecare grupa va lucra sarcinile din fisa de lucru .
6.OBTINEREA PERFORMANTEI SI ASIGURAREA FEED-BACK-
ului
Cadrul didactic va face aprecieri dupa fiecare sarcina de
lucru , va sugera solutii,reformuleaza raspunsurile care nu sunt corect
construite sau nu sunt concludente.Profesorul va antrena in gasirea
solutiilor si celelalte grupe.
7.EVALUAREA REZULTATELOR
Rezolvarea sarcinilor de invatare fara sprijinul profesorului ,
notarea elevilor. Forme de autoevaluare prin aprecieri ale elevilor
referitoare la propria activitate .
8.ASIGURAREA RETENTIEI
Sunt comentate eventuale erori , se fac noi precizari si
recomandari
9. ASIGURAREA TRANSFERULUI
Se va comunica tema pentru acasa.
Ia te uita! O poarta! O carare galbena care duce spre Vrajitorul din
Oz.
-desen care sa reprezinte lumea basmului
- benzi desenate in care sa reproduca un basm
Lucrati in perechi :

A fost odata ce-a fost, ca de n-ar fi fost nu s-ar povesti.A fost odata
un mosneag batran, dar batran nu saga ,de-abia se misca dintr-un loc
in altul apoi, era sarac, dar sarac de n-avea nimic. Numai cat avea
trei feciori harnici de munca, aceia tineau si pe bietul mosneag din
lucru mainilor lor, lucrand adeca pe plata pe la altii.
Odata iar ies feciorii tustrei in sat sa capete ceva de lucru si capatara
cei doi mai mari numaidecat, dar cel mai mic, anume Parison, era cat pe
aci sa se intoarca acasa la mosneagul cu mana goala, caci nu capatase de
lucru.Dar in cale catra casa se intalneste cu un mos batran ca si tata-sau.
-Unde mergi ,Parisoane?
-Ma duc acasa , ca n-am capatat de lucru pe ziua de azi; o sa merg in
padure sa mai aduc vreo doua lemne,baremi frig sa nu mai rabde bietul tata.
[]
Din colectia Ion Pop Reteganul-Povesti ardelenesti

1. Rezumati in cel mult cinci randuri fragmentul de mai sus.


2. Precizati ce moduri de expunere se folosesc .
3. Identificati elementele care indica faptul ca fragmentul de
mai sus este un basm.
4. Aratati care sunt personajele care apar in fragmentul de mai
sus.
5. Mentionati cifra magica aparuta in fragmentul de mai sus.
6. Numeste doua trasaturi ale lui Parison.
Lucrati in perechi :

1. Aranjati in ordine logica , numerotandu-le , urmatoarele


secvente dintr-un posibil basm:

Un imparat si Si s-a tinut o nunta Mezinul porni la drum


o imparateasa cum n-a mai fost.
aveau trei fii.

Zmeul cel mijlociu Regina furnicilor Fata cea mica


isi arunca buzduganul il ajuta sa gaseasca locuia intr-un
la o mie de leghe. bobul de margaritar. palat de arama.

Imparatul se imbraca Mezinul se intoarse la palat.


in piele de urs
si se puse sa
pazeasca podul.

2. Notati ideile principale ale unui posibil fragment de basm, in care


sa existe urmatoarele sintagme:

bagheta magica
imparatul
cei trei zmei
seara
Zana Zanelor
fiul cel mic
fata cea frumoasa si harnica
Colegii vor alege ,in urma evaluarii, lucrarea cea mai reusita.
Succes!
Lucrati in perechi:

Continuati basmul ,incercand sa va imaginati


intamplarile care l-ar putea intregi.

In mijlocul padurii erau niste case mari de sticla,


frumoase, frumoase,asa de frumoase, ca la soare te puteai uita , dar la
ele ba. Inauntru locuiau trei fete

In urma evaluarii va fi aleasa lucrarea cea mai reusita.

Succes!
Fructul cel mai valoros

A fost odata un tata care avea trei feciori.Intr-o zi ii chema la dansul si le spuse :
Ce credeti -Am sa va dau la fiecare cate o punga cu galbeni.Mergeti
ce le va spune tatal? in lume si cautati fructul cel mai valoros. Care dintre voi
mi-l va aduce,am sa-idaruiesc jumatate din averea mea.
Feciorii luara pungile cu galbeni si pornira fiecare in trei parti
ale lumii in cautarea fructului celui mai de pret.
Dupa trei ani se-ntoarsera cu totii la tatal lor.
-Ei, zise acesta, intorcanduse catre feciorul cel mai mare-ce
mi-ai adus?
Care este fructul Baiatul ii raspunse :
adus de fiu? -Fructul cel mai valoros,tata, este acela care e cel mai dulce.
Eu ti-am cumparat un ciorchine de strugure.Dintre toate
fructele pamantului nostru, acesta e cel mai dulce.
-Bine ai facut, spuse tatal, mi-ai adus un fruct tare bun.Dar tu
ce mi-ai adus? si se intoarse catre feciorul cel mijlociu.

Ce fruct i-a -Tata, eu m-am gandit ca fructul cel mai valoros este cel
adus feciorul? care se gaseste cel mai rar.De aceea m-am dus in tarile sudice si
ti-am cumparat fructe rare, ce nu cresc pe la noi.Uite:nuci de
cocos,portocale, curmale, banane;din fiecare cate putin, ca sa ai
de unde sa alegi:poftim,ia ce-ti place!
-Bine ai facut , fiulmeu, mi-ai adus fructe minunate.Am sa-mi
aleg una din ele, zise batranul.
Apoi se intoarse catre feciorul sau mai mic:
-Dar tu , fiule , ce mi-ai adus? De ce te-ai intors cu mainile
goale?
Ce credeti ca -Este adevarat, tata, ca m-am intors cu mainile goale, insa
va raspunde banii pe care mi i-ai dat nu i-am risipit pe fructe scumpe
baiatul? scumpe, ci m-am inscris la o scoala.Fructele pe care le-am
cules nu se vad, pentru ca ele se afla in minteasi in inima mea.
Socot, tata,ca acestea sunt fructe valoroase
Auzind aceste cuvinte, tatal se bucura si zise:
-Tu mi-ai adus fructele cele mai scumpe, fiul meu!Tu meriti
rasplata fagaduita, pentru ca nu exista fruct mai valoros ca
invatatura.
*** Povesti populare(de la lume adunate)
Ma consult!
Negociez
Formulez: corect
coerent
logic
original
Grupa nr.1: Identifica in text trei elemente specifice basmului.
Grupa nr.2: Care a fost fructul cel mai de pret adus parintilor?
Grupa nr.3: Ce-ar fi daca,cu o simpla bagheta fermecata,totul ar fi posibil?
Grupa nr.4: Daca as fi Fat-Frumos /Ileana Cosanzeana / o vrajitoare
Grupa nr.5: Cum credeti ca ar arata lumea copilariei fara povesti?
Grupa nr.6: Joc de rol