FACULDADE DE PINDAMONHANGABA

Lidiane Nunes da Silva

LIMITES NA EDUCAO INFANTIL

PINDAMONHANGABA - SP
2009
 Lidiane Nunes da Silva

LIMITES NA EDUCAO INFANTIL

Monografia apresentada como parte dos

requisitos para a obteno do Diploma de
pedagoga no curso de pedagogia de
Faculdade de Pindamonhangaba.

Orientadora :Claudia Aparecida Moreira

Pindamonhangaba SP
2009
 LIDIANE NUNES DA SILVA
LIMITES NA EDUCAO INFANTIL

Monografia apresentada como parte dos

requisitos para a obteno do Diploma de
pedagoga no curso de pedagogia de
Faculdade de Pindamonhangaba.

Data: __________________________

Resultado: ______________________

BANCA EXAMINADORA:

Prof._______________________________________Faculdade de Pindamonhangaba

Assinatura: _____________________________________________

Prof._______________________________________Faculdade de Pindamonhangaba

Assinatura: _____________________________________________

Prof._______________________________________Faculdade de Pindamonhangaba

Assinatura: _____________________________________________
Dedico o presente estudo a todas as crianas que passaram pela minha vida. Que de certo modo me fizeram
compreender que o ato de educar constitudo por respeito mutuo, compreenso, afeto e dedicao.
 AGRADECIMENTOS

Agradeo primeiramente a Deus, fora espiritual presente todos os dias na minha vida.

A minha me, Vera, que tanto amo, por ser uma me maravilhosa, preocupada e compreensiva. A ela devo
minha vida e tudo o que sou hoje. Agradeo por me dar fora em todos os momentos e estar presente na
minha vida.

Ao meu pai, Benedito, que tanto amo, por ser um pai paciente e compreensivo, por me dar fora sempre e
nunca deixar que eu desistisse dos meus sonhos. Agradeo por tudo o que sou e por estar presente em minha
vida.

A minha irm, Aline, pelo simples fato de existir, acreditar em mim e por estar presente em todos os
momentos da minha vida.

Ao meu irmo, Giovane, que tanto amo e me faz enxergar a vida com olhos de criana.

A minha linda afilhada, Manuella, que trouxe para minha casa muitas alegrias e vontade de viver.

Ao meu namorado, Rafael, por ser companheiro, amigo e compreensivo e pelo simples fato de estar presente
em todos os momentos da minha vida.

Agradeo a Aparecida, por acreditar no meu sonho, de modo que este estudo s pode ser concretizado pela
sua generosidade e amor ao prximo. No existem palavras suficientes para demonstrar minha gratido por
essa pessoa to especial em minha vida.

A tia Terezinha e ao meu tio Rubns por acreditarem em mim e fazer com que este sonho se concretizasse.
As minhas amigas, Vanessa, Luciene e Emilene, grandes companheiras que durante estes quatro anos
tornaram essa jornada menos rdua.

A minha orientadora Claudia Aparecida Moreira, pela pacincia e dedicao.

Os filhos no precisam de pais gigantes, mas de
seres humanos que falem a sua linguagem e sejam
capazes de penetrar-lhes o corao.

(Augusto Cury)
RESUMO

O presente estudo tem por objetivo conscientizar os envolvidos com a

educao sobre a importncia dos limites trabalhados na infncia sendo que o
mesmo reflete no desenvolvimento social, afetivo e moral da criana e na formao
do cidado. Esta pesquisa est dividida em trs captulos com o propsito de
levantar questes que envolvem a educao de crianas na fase da educao
infantil nos mbitos escolar, familiar e social.

O primeiro captulo refere-se questo dos limites no mbito familiar e prope

que os pais estejam conscientes do processo educativo de seus filhos
principalmente na infncia, pois nesta fase que a criana busca referncias para a
formao da sua identidade por isso papel dos pais darem incio a formao tica
e moral dos filhos. O presente captulo apresenta tambm questes como
necessidade e desejo e como importante que pais saibam destingui-los. Ressalta
tambm como os pais devem lidar com birras j que estas atitudes so
extremamente opostas ao que o meio social deve propiciar.

Resgata a questo do autoritarismo e que existem ainda hoje pais que

utilizam deste artifcio para educar seus filhos e por fim expe o problema da
superproteo, onde esta proteo excessiva faz com que a criana acredite que
todas as pessoas servem apenas para servi-la. Por isso importante que os pais
durante todo o processo educacional dos filhos sejam conscientes de que todas as
atitudes tomadas em relao ao educar devem ser coerentes de acordo com as
necessidades e idade da criana.

O segundo captulo refere-se questo da falta de limites e reflexo no mbito

escolar. Ressalta a importncia da parceria inerente que deve existir entre escola e
famlia e como isso reflete no processo educativo da criana. Levanta tambm a
questo da dificuldade dos profissionais envolvidos com a educao em estabelecer
limites e lidar com a indisciplina. O presente captulo salienta que a estrutura familiar
passou por mudanas significativas que vo do extremo autoritarismo para a
extrema permissividade.

Enfatiza tambm que tanto o ambiente escolar quanto a relao professor e

aluno passou por mudanas significativas.
 O terceiro captulo busca reforar o quanto importante que os limites sejam
trabalhados na infncia e que tem papel primordial na formao dos alunos seja nos
mbitos social ou afetivo. Apresenta a dificuldade dos jovens a adequar-se a limites
impostos pela sociedade e que essa dificuldade pode ser resultado do processo
educativo ministrado na infncia.

Aponta tambm a importncia dos limites trabalhados na infncia sendo que

o mesmo pode refletir na vida adulta e gerar descontrole e dificuldade para lidar com
o no que o meio social apresenta.

Palavras-chave: limites - escola - famlia

 SUMRIO

1 INTRODUO................................................................................................. 10

2 LIMITES NOAMBIENTE FAMILIAR................................................................ 12

3 LIMITES NO AMBIENTE ESCOLAR............................................................... 17

4 LIMITES NA EDUCAO INFANTIL: REFLEXO NA FORMAO DOS

ALUNOS............................................................................................................. 22

5 CONSIDERAES FINAIS ............................................................................ 25

6 REFERNCIAS................................................................................................ 27
Silva, Lidiane Nunes
Limites na educao infantil / Lidiane Nunes da Silva. -
Pindamonhangaba-SP : FAPI Faculdade de Pindamonhangaba,
2009.
28f. : il.
Monografia (Graduao em Pedagogia) FAPI-SP.
Orientadora: Claudia Aparecida Moreira.

1 Limites no ambiente familiar. 2 Limites no ambiente escolar. 3

Limites reflexo na formao dos alunos. I Limites na Educao
Infantil. II Lidiane Nunes da Silva.
 10

1 INTRODUO

O presente estudo tem por objetivo colaborar com pais e pedagogos, a fim de
conscientiz-los sobre algumas atitudes errneas em relao educao das
crianas na fase de educao infantil, como a falta de limites.
Sabe-se que a educao recebida em casa e na escola e contribui para o
desenvolvimento cognitivo, afetivo e social de todo ser humano e que deve estar
presente desde os primeiros anos de vida com o objetivo de integrar o indivduo ao
convvio social.
Devemos ressaltar que a estrutura familiar passou por mudanas
significativas de modo que, os pais se tornaram permissivos em demasia refutando
assim um sistema que antes era castrador e extremamente autoritrio, os filhos por
sua vez tornaram-se controladores acreditando que todos seus desejos devem ser
satisfeitos. Tudo isso refletiu no ambiente escolar e tornou-se preocupao de
muitos educadores j que os limites fazem parte da formao moral da criana e
muito importante para o bom convvio com o prximo. Alm disso, no compete a
escola arcar sozinha com a responsabilidade de educar, entretanto dar continuidade
a esse processo que deve ser iniciado pelos pais.
Desta maneira importante que pais e profissionais envolvidos diretamente
com a educao se comprometam em estabelecer limites para a criana para que
ela saiba cumprir seus deveres e respeitar os direitos do outro.
fato que alguns pais tm dificuldade de estabelecer limites e em
conseqncia disso percebe-se que a criana quando inserida ao contexto escolar
manifesta reaes imprprias dificultando assim o processo educacional.

Existem ainda diversos fatores que dificultam o processo disciplinar e um

deles superproteo que afeta o desenvolvimento da criana quando se diz a
respeito ao educar, pois pais que protegem seus filhos mesmo quando
desobedecem a regras ou quando agem como se no existissem outras pessoas a
serem respeitadas esto colaborando para a distoro da educao dos mesmos.

Portanto este tema apresenta questes a serem discutidas e pesquisadas.

 11

Como ns educadores podemos contribuir com a questo da falta de limites

no ambiente familiar e escolar?

O presente estudo justifica-se pelo fato de considerar que a questo do limite

um fator importante na formao moral da criana e que reflete na sua vida adulta
e favorece o bom convvio com o prximo, pois atravs do limite a criana assimila
que tem deveres a serem cumpridos e respeitados.

Deste modo a pesquisa tem por objetivo apresentar e discutir os fatores

relevantes para a falta de limites de crianas da educao infantil, apontado a
responsabilidade dos pais e das escolas. Alm de apresentar solues objetivando
melhorar a relao entre alunos e professores nas salas de aula, bem como buscar
subsdios para que exista uma parceria entre pais e escola.
 12

2 LIMITES NO AMBIENTE FAMILIAR

A educao da criana parte do momento de seu nascimento, das suas

interaes com os pais e com o outro, onde deve haver amor, troca de experincias
e aprendizagem. papel dos pais darem incio ao processo de educao dos seus
filhos ao que se refere a: conceitos morais, ticos, respeito mtuo e dignidade para
que seja uma pessoa ntegra e independente.

Nos primeiros meses de vida a criana chora descontroladamente esse o

meio de comunicao entre ela e a me, atravs desse choro a me percebe que a
criana tem alguma necessidade a ser atendida seja ela fome, dor ou desconforto.
Com o passar do tempo a criana passar apenas a resmungar e choramingar, at
abandonar esse meio de comunicao.

Com um ano de idade a criana mesmo sem saber falar j sabe apontar
aquilo que quer. Quando a criana percebe que a fala um meio de comunicao
muito eficiente mesma associa que mais fcil pedir, conversar e solicitar, em vez
de gritar, espernear e berrar para conseguir algo.

Muitas vezes a criana no entende por si s que no deve ter esse tipo de
conduta para ter o que quer, deste modo cabe aos pais lev-las a compreender que
existem meios de comunicao mais eficientes e que atravs dessa atitude no
tero o que quer.

A birra acontece porque a criana no quer ser contrariada ou porque solicita

algo que os pais recusam-se de dar e quando isso acontece mesma chora,
esperneia, grita e berra a fim de conseguir o que deseja, se a criana for atendida
sempre que fizer birra esse tipo de conduta tende a permanecer e a criana
assimilar que atravs dessa postura pode alongar seus limites acreditando que
controla o mundo em que vive e essas so atitudes extremamente opostas ao que o
meio social deve propiciar em longo prazo isso pode gerar descontrole, violncia e
agresso.

Por isso os pais devem evitar que os filhos cresam achando que todo mundo
tem que satisfazer seus mnimos desejos, pois a criana no saber lidar com a
 13

menor contrariedade e apresentar dificuldades para lidar com as frustraes que a

vida apresenta.

importante ressaltar que na fase de um ano e meio aos cinco anos de

idade que a criana apresenta caractersticas especiais como a birra e a
desobedincia a partir disto que os pais devem comear a colocar os limites com
muita segurana e coerncia. nesta fase que a criana assimila a construo do
desejo, esta a etapa que o individuo aprende esperar pelo prazer, esperar para
receber e tambm lidar com as frustraes por no conseguir o que deseja.

Segundo Tiba (2006, p. 8), A criana reage agressivamente de forma

inadequada, at conseguir o que quer, expondo os pais a situaes desconfortveis
[...] o sucesso de uma birra alimenta a prxima.

A birra a dificuldade de aceitar o limite e para cont - la preciso que os

pais no atendam nada o que for proposto pela criana perante essa estratgia.

Os pais devem adotar posturas perante a birra e existem mtodos que

facilitam nos momentos de educar sendo eles; coerncia, constncia e
conseqncia. Coerncia o meio pelo qual os pais norteiam suas aes diante a
birra. Se a me se desarma perante uma birra e o pai no, eles esto sendo
incoerentes. A constncia significa que em nenhum momento os pais se submetam
s birras da criana, por isso no importa a circunstncia nem os motivos os pais
devem ser sempre firmes em suas decises no se sujeitando as vontades das
mesmas. E a conseqncia um dos requisitos mais importantes, pois atravs dele
a criana percebe que responsvel pelas conseqncias que suas aes e
reaes provocam.

Toda vez que os desejos da criana no forem atendidos ela poder chorar
ou jogar-se no cho, os pais perante a est situao devero no dar ateno a
criana, pois o choro parar e a criana naturalmente ir se acalmar, e
contraditoriamente ficar frustrada, pois seu desejo no foi atendido. Este ser um
momento valioso para a construo da aprendizagem da criana, haja vista que o
comportamento dela no fez com que os pais mudassem de idia. A indiferena dos
pais perante birras e choros dever ser constante no cedendo em nenhum
momento ao que foi proposto para a criana, pois se cometerem este erro a criana,
continuar com as birra, tendo a seu favor a quebra desses limites.
 14

muito importante que os pais saibam distinguir as necessidades dos

desejos de seus filhos. De modo que a necessidade algo que est vinculado ao
desenvolvimento saudvel do indivduo e se no for atendido pode levar a criana a
ter srios problemas no seu desenvolvimento, seja fsico, intelectual e emocional.
Por exemplo, atender a criana quando ela est com fome uma necessidade e
interfere no seu desenvolvimento. J o desejo est mais vinculado ao prazer, pois
se encontra associado vontade de possuir ou realizar algo que pode ou no ser
importante para o desenvolvimento. Por exemplo, comer chocolate em vez de
almoar est ligado ao desejo e neste caso no deve ser atendido, pois interfere no
desenvolvimento saudvel do indivduo.

Neste momento os pais devem ser firmes e encarar o no como aprendizado

para a criana, para que mais tarde a prpria no sofra, e quanto mais natural for o
comportamento dos pais, mais natural e simples ser a educao dos filhos.

Devem ficar claro para a criana as regras estabelecidas pelo seu meio
social, de modo que assimile seus deveres para que assim possa cumpri-los. na
fase da educao infantil que a criana passa entender o mundo de fora para dentro
e percebe que o meio social que deve lhe dizer o que fazer e no ao contrrio.

Existem ainda pais que usam a autoridade de forma demasiada, ou seja, pais
autoritrios que usam da agresso fsica para impor o que acha correto.

Zagury (2008, p. 31) afirma que:

Autoritrio aquele que exerce o poder utilizado como referencial

apenas a seu ponto de vista, a fora fsica ou o poder que lhe
confere sua posio ou cargo que ocupa nunca levando em conta o
que o outro deseja ou pensa.
recomendvel que os pais em nenhuma fase da aprendizagem hajam de
forma punitiva, como por exemplo, agredir fisicamente para impor limites. Pois quem
bate no ensina limites, j que esta uma atitude oposta ao que o meio social deve
propiciar e porque bater mostra descontrole e covardia e existem formas muito mais
humanas para manter a disciplina, sem ser necessrio utilizar da agresso fsica
como meio de impor limites. Muitas vezes a leve palmadinha sem nenhuma
inteno de machucar deixa de surtir efeito, podendo se tornar cada vez mais forte
at se transformar em verdadeiras surras. Com o passar do tempo a criana que
 15

apanha deixa de fazer certas coisas apenas por medo. Isso s confirma que atravs
de agresso fsica no se aprende verdadeiramente os valores que tais
circunstncias devem propor porque a criana deixa de fazer certas coisas apenas
por medo de apanhar. Existem ainda outros pontos negativos que permeiam esta
questo, pois quando os pais se acalmam sente-se culpados por terem agido de tal
forma e o sentimento de culpa faz com que os pais acabem afrouxando os limites e
fica difcil para a criana ver que a pessoa que a bateu agora se rende aos seus
desejos para aplacar esse sentimento de culpa. Deste modo esta atitude tomada por
alguns pais acaba dificultando o processo de insero dos limites, pois alm de
causar traumas causa tambm uma confuso muito grande na cabea da criana
que hora agredida e depois mimada pelos pais.

Deve ficar claro para os pais que os limites propostos a criana no vise
apenas os seus interesses pessoais, pois os pais so vistos pelos filhos como
referncia e exemplo a ser seguido. Como por exemplo, cobrar que os filhos deitem
cedo para dormir se os pais no o fazem ou impuser que os filhos se alimentem de
modo saudvel se os pais se alimentam de forma inadequada utilizar do seu poder
visando apenas suas vontades, deste modo fica difcil cobrar das crianas atitudes
que os prprios pais no respeitam alm desta atitude ser extremamente incoerente.

Os pais no ato de educar devem deixar claro para os filhos que existem
limites que podem ser negociados e outros que so inegociveis, como por exemplo,
que a criana fique acordada at tarde sendo que a mesma tem que acordar cedo
algo inegocivel. Por outro lado, estipular o tempo que a criana pode brincar com
videogame pode ser negociado. Deste modo os limites negociveis visam o bem
estar da criana e no interferem no seu desenvolvimento j os inegociveis
comprometem a sade e a segurana das crianas e em conseqncia disto
importante que os pais dialoguem com os filhos e explique o porqu de certas
atividades serem restrita a eles.

Outra questo relevante a ser refletida em relao as crianas

superprotegidas pelos pais, a criana que dispe dessa proteo excessiva cresce
com a iluso que todas as pessoas existem apenas para servi-la. Essa criana
acredita que para conseguir o que quer no precisa de esforo, com o tempo ela
apresentar dificuldade para enfrentar os grandes problemas j que ela no
enfrentou as pequenas dificuldades.
 16

Os pais dessa nova gerao precisam entender que os filhos para se

manterem saudveis necessitam da sua presena, afeto, respeito e limites e quando
agregamos todos esses valores o ato de educar se torna possvel e real.
 17

3 FALTA DE LIMITES: REFLEXO NO AMBIENTE ESCOLAR

De acordo com Lovato e Tomasetti (2006, p. 1)

A escola a principal conexo entre famlia a clula me da

sociedade - e o mundo. Nenhuma outra instituio desempenha to
bem o papel de promover valores entre seus membros. Cabe a
escola, porm, a obrigao de fornecer ferramentas para que a
famlia [...] possa conduzir melhor todos seus membros com
equilbrio e afetividade, elementos importantssimos para a sade
mental do indivduo e da coletividade.
importante ressaltar que a famlia trata do indivduo no singular e a escola
trata do coletivo. No entanto a ateno dos pais gira em torno apenas da criana que
est no ambiente familiar essa relao propicia a individualidade, pois a criana na
maioria das vezes no precisa dividir ou esperar. Na escola a ateno do professor
dividida entre vrios alunos e o espao escolar possibilita a partilha com o outro,
respeito e o saber esperar.

Entretanto deve haver um ponto comum entre essas duas instituies onde os
valores individuais trabalhados em casa coincidam com os valores coletivos
trabalhados na escola com o propsito de resultar no desenvolvimento saudvel da
criana e mostrar que tanto na escola quanto em casa existem regras a serem
cumpridas e limites que devem ser respeitados.

Apesar de sabermos que deve existir uma parceria inerente de escola e

famlia onde os valores individuais coincidam com os valores coletivos, sabe-se que
escola como sistema aberto compartilha funes e se inter-relaciona com outros
sistemas que integram todo o contexto social, onde a prpria tornou-se uma
instituio que recebe exigncias de outras instituies na qual convivem de formas
diferentes muitas vezes desordenadas e frequentemente contraditria. Os pais por
sua vez costumam esperar da escola tarefas educativas muito diversas e at mesmo
que a escola assuma aes que seriam da prpria da famlia.

certo que a escola uma instituio que muito ir colaborar com os pais em
relao ao educar, mas nunca poder os substituir, pois esta uma
responsabilidade que no se delega e acredita-se que nenhum pai queira incumbir a
outros a formao tica de seus filhos. (ZAGURY, 2008, p. 15).
 18

Nos dias atuais alguns pais e professores encontram dificuldade em relao

ao educar. A falncia da autoridade de alguns pais em casa e dos professores em
sala de aula contribui para essa triste confirmao. Muitos alunos no respeitam
seus pais e professores e essa indisciplina prejudica o ensino e a aprendizagem.

Existem ainda professores que no esto preparados para lidar com atitudes
indisciplinadas, falta de limite e agressividade. A indisciplina uma realidade
presente no ambiente escolar, no quer dizer que todas as crianas so
indisciplinadas, mas sim que existe casos de indisciplina presentes no contexto
escolar. Diante desses casos importante que o professor adote posturas e
medidas que possibilitem que a criana perceba que suas atitudes so
extremamente opostas ao que o meio social sugere. A participao dos pais na
rotina escolar dos filhos um fator que colabora para a formao educacional da
criana que apresenta atitudes indisciplinadas, pois assim possvel que haja
cobranas em casa e na escola. Seria necessrio que medidas fossem tomadas
para assegurar que o professor encontre meios que possam ser implantados em
sala de aula, capacitar o professor atravs de cursos e palestras para lidar com
essas questes seria bom comeo.

Para entendermos melhor como os valores o respeito e at mesmo a falta de

limites foram se dissipando do nosso contexto atual importante recordar como era
a estrutura familiar das geraes passadas.

Antes os filhos eram educados de maneira patriarcal, onde o pai era

autoridade mxima. Os filhos eram obrigados a cumprir tudo o que o pai
determinava e com isso a gerao foi massacrada pelo autoritarismo dos pais.

Em contrapartida a gerao atual decidiu refutar esse sistema educacional na

educao dos prprios filhos na tentativa de proporcionar a eles o que nunca tiveram
e ao oposto da gerao passada acabou caindo na extrema permissividade.

De acordo com Tiba (2006, p. 19)

preciso recuperar a autoridade fisiolgica, o que no significa ser

autoritrio cheio de desmandos, injustias e inadequaes.
Autoridade algo natural e que deve existir sem descargas de
adrenalina, seja para impor, seja para se submeter, pois
reconhecida por ambas as partes.
 19

Existe ainda um aspecto importante em relao autoridade, pois uma

pessoa pode ser democrtica e ter autoridade. fato que os pais ocupam uma
funo que lhes do poder e eles precisam ter esse poder decisivo do qual depende
a segurana dos filhos. Na escola esse papel dos professores. Pais e professores
devem esclarecer para a criana o porqu de tomarem certas decises, pois uma
pessoa que tem autoridade orienta sobre onde se pode ou no ir.

Segundo Cury (2003, p. 90), Por isso o dilogo uma ferramenta

educacional insubstituvel onde deve haver autoridade na relao pai-filho professor-
aluno, mas a verdadeira autoridade conquistada com inteligncia e amor.

Outra questo importante a ser ressaltada e que alguns pais encontram-se

ausentes na vida das crianas, em virtude da carga horria dedicada ao trabalho,
deixando assim a convivncia educacional dos filhos aos cuidados da escola e isso
ocorre desde os primeiros anos de vida de algumas crianas que passam mais
tempo em creches e em instituies educacionais sendo elas governamentais ou
particulares.

Os pais buscam suprir essa ausncia, pois isto gera um sentimento de culpa
nos mesmos, que para compensar tais circunstncias, acabam sendo permissivos
em demasia com seus filhos, impedindo, por conseguinte, momentos de se educar e
proporcionar valores que devem ser seguidos.

A educao um processo complexo e que demanda um grande vnculo

entre famlia e escola. papel da escola adquirir a confiana dos pais buscando
parceria e participao deles dentro do ambiente escolar. Esta participao se faz
necessria, pois como educar sem que ambas as partes estejam de acordo ou que
no conheam a realidade do aluno em casa ou na escola. Pode-se citar que esta
parceria significativa pelo fato de que muitas vezes a escola desconhece o que
ocorre com a criana fora deste ambiente, visto que existem vrios fatores externos
que podem contribuir para a indisciplina dos mesmos como: desestrutura familiar,
perdas, decepes, violncias e vrios outros motivos que sem esta parceria
dificultaria o trabalho do professor em diagnosticar o porqu das atitudes
indisciplinadas das crianas.

Vemos que o ambiente escolar infantil passou por diversas mudanas em

vista que no passado era um espao extremamente assistencialista, ou seja,
 20

consistia apenas a oferta de alimentao, higenizao e cuidados com a segurana

fsica da criana.

Atualmente a preocupao outra, pois este espao tem a finalidade de

agregar a ao da famlia e da comunidade, objetivando o desenvolvimento global
da criana em relao aos aspectos fsicos, psicolgicos, intelectuais e sociais.

importante ressaltar que a relao aluno e professor tambm mudaram,

pois a relao era hierarquizada e o aluno no tinha a possibilidade de expor suas
idias, ele era apenas um coadjuvante e o professor era quem detinha o
conhecimento, esta relao era autoritria e no possibilitava que os alunos
expusessem suas idias e vontades.

Atualmente o educador deixou de ser somente um transmissor de

conhecimento e tornou-se responsvel pela difuso de conceitos morais, ticos e
valores sociais e a relao entre professor e aluno mudou de modo que o aluno
tornou-se mais participativo e o professor disposto a incentivar esta participao.

O espao escolar tambm um fator que colabora para disciplina dos alunos,
onde salas pouca ventiladas, iluminadas, barulhentas, desorganizadas e que no
acomodam todas as crianas propiciam agitao das mesmas gerando assim a
indisciplina e nessas circunstncias quase impossvel dar aula. (TIBA, 2006, p.
101).

Por isso a sala de aula deve ser um espao acolhedor onde as aulas sejam
planejadas de acordo com a idade e a realidade do aluno, pois caso isso no ocorra
possvel que haja desmotivao por parte dos alunos, gerando assim agitao e
atitudes indisciplinadas dentro de sala de aula.

Com as crianas da educao infantil que de fato so menores, o processo

de construo do limite deve ser constantemente trabalhado, ou seja, todos os dias.
Existem ferramentas que funcionam com os pequenos e so de grande valia e
auxiliam na assimilao do que certo ou errado. Regras e combinados costumam
dar certo mais devem ser expostos de forma concreta como cartazes ilustrativos do
que se pode ou no fazer, pois para este pblico importante chamar ateno para
o aspecto visual, pois permite assimilao de modo significativo.
 21

Quando o professor expe as regras da sala para criana a mesma passa

entender que existem limites que devem ser respeitados naquele ambiente, ento
ela passa a perceber que no espao escolar tem regras que visam o seu bem estar
e do prximo. Apresentadas as regras o professor deve ser firme perante aquilo que
props para seus alunos. Como por exemplo, se a regra for no ir para o parquinho
da escola sem a presena do professor deve ser sempre sem nenhuma exceo e
se isso ocorrer o professor deve chamar a ateno da criana e mostrar que foi
combinado e que no deve acontecer mais tendo em vista que esta regra j foi
estabelecida e visa sua segurana.

De acordo com Nunes e Santos (2006, p. 20)

Deseja-se que a escola seja um espao humanizado, democrtico,

onde se cultiva o dilogo e a afetividade, onde se prtica a
observao e a garantia dos direitos humanos. Na prtica o que se
espera que a escola assuma um papel educativo e proporcione,
atravs de uma viso sistmica, a integrao de todos os agentes
envolvidos no processo.
Portanto misso dos educadores formarem alunos para a insero social e
para que sejam cidados participativos, deste modo o papel do professor
extremamente importante para o estabelecimento dos limites onde o mesmo visto
por seus alunos como referncia e mediador do que certo e errado. A educao
que visa limites na fase de educao infantil importantssima, pois auxiliam na
formao do indivduo em todos os aspectos e reflete na sua formao moral e tica
onde o mesmo levar adiante os valores trabalhados na infncia para as fases
seguintes.
 22

4 LIMITES NA INFNCIA: REFLEXO NA FORMAO DOS ALUNOS

A preocupao com a formao dos valores morais e ticos da criana parte

do momento do nascimento e esta a preocupao de muitos pais e envolvidos
com a educao. Sabe-se que na primeira infncia a criana passa por diversos
ajustes sociais onde a mesma tem que se adequar ao que lhe proposto. Outra
questo importante que na fase da educao infantil as crianas passam pelo
processo de formao da personalidade onde o meio ir colaborar de forma
significativa para formao de sua essncia. Este um perodo muito importante
para o desenvolvimento da criana, pois tudo que lhe for proposto refletir na fase
da sua adolescncia e na vida adulta.

Atualmente vemos que os jovens apresentam atitudes de rebeldia de

descontrole emocional e dificuldade de aceitar as regras impostas pela sociedade.
Pode-se dizer que estas atitudes de certa forma so reflexos das experincias
vividas na infncia onde pais e envolvidos com a educao de certa forma pecaram
na formao destas crianas. Devido a isto importante ressaltar o quanto o limite
proposto na infncia pode colaborar para que os jovens sejam efetivamente
saudveis tanto socialmente quanto emocionalmente.

importante considerar que a famlia e escola tm papel imprescindvel na

formao moral e tica das crianas que automaticamente se espelham nas
pessoas que as cercam, pois quando pais ou professores no impem limites para a
criana a mesma comea apresentar dificuldade de distinguir o que bom ou ruim, o
que certo ou errado. Como ser a vida adulta da criana que na infncia no
soube escutar o no dos pais j que vivemos em uma sociedade que
extremamente exclusiva onde os mais fortes sobrevivem.

Devemos considerar que o limite um aspecto essencial para vida humana e

necessrio estar enraizado no universo infantil para que mais tarde no resulte em
descontrole, dificuldades de lidar com as frustraes, em que na vida adulta a
presso e os compromissos so maiores. Por isso os filhos devem ser educados, de
modo que sejam autnomos, independentes e respeitem os limites, j que isso far
toda a diferena para seu bom convvio social na vida adulta.
 23

Na fase da adolescncia, os jovens devem ter interiorizado pra si conceitos

relacionados a: saber fazer boas escolhas, conviver bem com o prximo,
compreender a dimenso dos limites, lidar com o aspecto emocional e exercer seu
papel de cidado perante a sociedade. Onde suas experincias, descobertas e
atitudes so conduzidas a partir das bases construdas desde a infncia pelas
interaes presente nas relaes familiares, escolares e ciclo de amizade.

necessrio que pais e envolvidos com o ato de educar entendam que a

educao infantil um das fases mais importantes da vida do ser humano, pois
neste momento que inicia a formao do respeito, dignidade e discernimento. Por
isso importante que os envolvidos com o processo de educar estejam conscientes
que a formao moral e tica na infncia reflete na vida adulta de forma positiva ou
negativa.

Segundo Cury (2003, p. 52)

Antigamente os pais eram autoritrios; hoje, so os filhos.

Antigamente, os professores eram heris dos alunos; hoje so
vitimas deles. Os jovens no sabem ser contrariados. Nunca na
histria assistimos crianas e jovens dominando tanto os adultos. Os
filhos se comportam como reis cujos desejos tm de ser
imediatamente atendidos.
Vemos que atualmente jovens e adultos apresentam dificuldade de lidar com
as frustraes cotidianas e isso resultado das experincias vividas na infncia.
Temos dificuldade de ouvir no seja em relao a uma proposta de trabalho ou
quando no somos to bons para exercer determinadas funes, estas questes
hoje frustram tanto jovens quanto adultos e nos fazem refletir sobre a importncia do
no na infncia. Talvez os jovens no saibam ser contrariados pelo simples fato de
que na infncia pais e envolvidos com educao propuseram que todos os desejos
fossem atendidos, que limites fossem quebrados e que tudo girava em torno das
suas vontades. Essa criana cresceu acreditando que tudo pode.

Segundo Cury (2003, p. 56), Se eles no ouvirem no dos seus pais,

estaro despreparados para ouvir no da vida.

necessrio que os pais em todo processo educativo estejam conscientes da

importncia dos limites para o desenvolvimento das crianas, pois atravs dele a
mesma aprende que deve respeitar as regras que seu convvio social prope. As
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crianas devem ver os pais como autoridades e respeitar as atitudes tomadas por
eles, pois visa seu prprio bem estar. E tudo isso ocorre perante a uma educao de
respeito mtuo e que delimita limites.

Por isso importante que a criana saiba lidar com o no que os pais
propem perante algumas situaes. Esta uma etapa importante em que a criana
passa a conceber que nem todos seus desejos podem ser satisfeitos e a partir
disto que a criana vai se ajustando socialmente tendo em vista que no s o
ambiente familiar, mas tambm o ambiente social em que vive existem regras e
pessoas a serem respeitadas.

Por isso necessrio que a criana e o adolescente saibam que a sociedade

quem cria e impem limites das normas sociais de convivncia do que se pode ou
no fazer visando garantia do bem prprio e bem comum onde s regras so
iguais para todos. (La Taille, 2002, p. 14).

preciso que a criana mesmo pequena seja consciente que responsvel

pelas conseqncias que seus atos provocam, para que na vida adulta possa
mediar suas aes e optar pelo o que certo.

Devido a isso necessrio que a educao na infncia seja um ato

consciente por parte dos envolvidos com esse compromisso, com o objetivo de
agregar valores e preparar a criana para as fases seguintes, propiciando que a
criana seja um adulto saudvel e que respeite limites.
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5 CONSIDERAES FINAIS

Observa-se que a falta de limites est presente no ambiente familiar e

escolar, diante deste contexto necessrio que o tema seja refletido e discutido por
pais e professores para que juntos possam encontrar meios a fim de amenizar a
indisciplina das crianas.
a partir da fase da educao infantil que a criana relaciona-se com o grupo
social e durante esse processo ela deve perceber que importante respeitar seus
limites e os limites do prximo. Desta maneira torna-se importante que educadores e
pais insiram valores morais e ticos ao contexto infantil. necessrio que a criana
interiorize que no meio familiar e escolar que ela vive existem regras a serem
cumpridas e respeitadas e quando essa questo trabalhada com xito esta criana
provavelmente seguir para as fases seguintes de forma equilibrada tanto
socialmente quanto afetivamente.
Sabemos que existem muitos pais inseguros quando se diz a respeito
educao dos filhos. Vemos que a estrutura familiar passou por mudanas
expressivas tendo em vista que antigamente o pai era o mantenedor da casa e a
me era quem cuidava dos filhos e das atividades domsticas, esse pai era visto
pelos os filhos como autoridade e a me relacionada figura afetiva.
Notamos que atualmente a figura tanto paterna quanto materna vista de
outro modo, pois muitos pais trabalham e so mantenedores da casa e a partir
desta situao que surge a necessidade de deixar os filhos aos cuidados de outros
sendo escolas, creches ou com algum outro responsvel. Essa ausncia gera nos
pais um sentimento de culpa por no estarem presentes a maior parte do tempo com
os filhos e nos momentos que esto juntos muitas vezes deixam de corrigir atitudes
indisciplinadas.
Vemos que a questo do educar partiu do extremo autoritarismo para extrema
permissividade, portanto preciso que todos os envolvidos com o processo de
educar no sigam mais essas duas condies, mas que reeduquem seus filhos e
alunos.
muito importante que pais e professores recuperam a autoridade e isso no
significa aplicar limites visando apenas o seu bem estar, mas sim o bem da criana.
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necessrio que o adulto envolvido com o ato de educar se policie e o mesmo no

viole regras, pois o adulto deve ser consciente que a criana permanentemente
aprende com quem a educa por isso os pais devem tomar muito cuidado em relao
a algumas questes, como por exemplo, no momento de estabelecer regras ou
cobr-las. importante ressaltar que os pais nunca estabeleam regras diferentes
para seus filhos, portanto o que valer para um, deve valer para todos, pois no
justo proteger um filho e desfavorecer o outro, visto que todos devem ter os mesmos
direito e deveres mesmo que um seja mais carinhoso e o outro mais agressivo no
devem ser feitas distines.
O ato de educar demanda tempo pacincia, compreenso e afeto por isso os
envolvidos com este ato, sendo pais ou professores devem refletir e mediar suas
decises e aes quando se diz respeito a educao da criana, na busca de
propiciar o bem estar e segurana. Os limites so importantes para que estas
questes sejam aliceradas tendo em vista que na infncia que o indivduo passa
pela formao moral e tica. Na fase da educao infantil a criana passa por
diversas transformaes e a partir disto que ela vai construir bases para sua
formao social para seguir para as fases seguintes onde o meio social o grande
responsvel pela sua formao social e afetiva.
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6 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

CURY, A. Pais brilhantes professores fascinantes. 3. ed. Rio de Janeiro:

Sextante, 2003.

LA TAILLE, Y. Desenvolvimento do juzo moral e afetividade na teoria de Jean

Piaget. In: DANTAS, Heloisa; LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta khol. Piaget,
Vygotsky, Wallon: teorias psicogenticas em discusso. So Paulo: Summus,
1992. p. 47-73.

LA TAILLE, Y. Limites: trs dimenses educacionais. 3. ed. So Paulo: tica, 2002.

LOVATO, O .M. C.; TOMASETTI,J. V.Educando nossos filhos: o que fazer em

cada fase do desenvolvimento. 2. ed. Londrina: Maxprint, 2006.

NUNES, F. M.; SANTOS, F. C. A indisciplina no cotidiano escolar. Revista

Candomb, Salvador, v. 2, n. 1, p. 14-23, jan/jun. 2006.

TIBA, I. Disciplina, limite na medida certa. So Paulo: Gente, 2006.

TIBA, I. Disciplina, limite na medida certa. Novos paradigmas. So Paulo:

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ZAGURY, T. Limites sem Traumas: Construindo cidados. 82. ed. Rio de Janeiro:
Record, 2008.
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Autorizo cpia total ou parcial desta obra,

apenas para fins de estudo e pesquisa, sendo
expressamente vedado qualquer tipo de
reproduo para fins comerciais sem prvia
autorizao especifica do autor.

Nome do autor: Lidiane Nunes da Silva

Pindamonhangaba, Dezembro de, 2009.

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