Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Las tcnicas divisorias son aquellas que se proponen con la finalidad de conformar
subgrupos de trabajo dentro del grupo para determinadas tareas. La idea es poder
conformar los subgrupos de acuerdo a ciertas tcnicas que permiten una separacin en
la cual quedan mezclados los distintos componentes del grupo, ya que la tendencia es
agruparse con aquellas personas con las cuales se tiene mayor confianza.
Materiales: ninguno
Desarrollo: juntar a todas las personas cuyo nombre comience con la misma letra o que en la
primera slaba tengan la misma vocal.
Variantes: personas con el mismo signo. Personas que cumplan aos el mismo mes.
Nombre: cartulicolores
Objetivo: formar grupos
Desarrollo: colocar dentro de una bolsa trozos de cartulina de diferentes colores. Cada
integrante del grupo saca uno y se dividen de acuerdo al color que les toc.
Cancin Divisoria:
En el centro del saln se ubican tanto papeles doblados como participantes hay. En cada
papel est escrito el nombre de una cancin y para formar los grupos cada participante deber
cantar la cancin en voz alta hasta juntarse con el resto de los participantes. Habr tantas
canciones como subgrupos quiero que se formen.
Refranes:
Se entregan refranes en tiritas y cortados de acuerdo a la cantidad de persona que quiero que
formen el grupo.
Muestrame tu zapato:
Objetivo: Formar grupos de trabajo.
Desarrollo: Los grupos se formarn de acuerdo al talle de calzado de los participantes, por
ejemplo: un grupo ser del 34 al 36, del 37 al 39, etc.
Juegos de desinhibicin.
Las tcnicas referidas a este tem tienen la finalidad de generar un clima apropiado
para el trabajo en el grupo, fundamentalmente a travs de la bsqueda de la
participacin activa de todos sus componentes, de modo de generar un clima ameno y
de confianza entre los integrantes del grupo para el trabajo posterior.
De todos modos es vlido aclarar que el abuso de estas tcnicas puede afectar el
desarrollo de la actividad por lo tanto es necesario que el coordinador siempre tenga
bien claro el objetivo por el cual se desarrollan estas tcnicas.
Desarrollo: estndar.
Dramatizar un refrn:
Objetivo: Desarrollar la comprensin, la habilidad para comprender mensajes y la habilidad de
transferir significados a situaciones concretas
Desarrollo: A cada grupo se le dar un refrn, al cual lo tendrn que representar delante del
grupo. El resto del grupo podr participar adivinando los refranes dramatizados.
Tcnicas de anlisis general y dramatizacin.
Sociodrama.
. Objetivo: Nos permite mostrar elementos para el anlisis de cualquier tema
basndonos en situaciones o hechos de la vida real.
. Desarrollo: El sociodrama es una actuacin, en la que utilizamos gestos, acciones y
palabras.
En el sociodrama representamos algn hecho o situacin de nuestra vida real, que despus
vamos a analizar.
. No se necesita:
un texto escrito
ni ropa especial
ni mucho tiempo para prepararlo
Cmo lo hacemos?
1- Escogemos un tema: Debemos tener muy claro cul es el tema que vamos a presentar, y
por qu lo vamos a hacer en ese momento.
2- Conversamos sobre el tema: los compaeros que vamos a hacer el sociodrama dialogamos
un rato sobre lo que conocemos del tema, cmo lo vivimos, cmo lo entendemos.
3- Hacemos la historia o argumento: En este paso ordenamos todos los hechos y situaciones
que hemos dicho:
a)- Para ver cmo vamos a actuar (en qu orden van a ir los distintos hechos)
. Recomendaciones:
Etapa de preparacin: a partir del tema que ya se indic previamente, los estudiantes,
divididos en los equipos antes mencionados, deben conversar sobre ste, ponerse de
acuerdo, elaborar la situacin a dramatizar, distribuirse los roles (los personajes de la
historia), etc. Para este momento contarn con 30 minutos aproximadamente.
Etapa de presentacin: puede ser corta, entre 5 y 10 minutos; mientras un equipo
acta el resto observa, podran realizar anotaciones que enriqueceran el debate.
Etapa de reflexin: despus de terminada la actuacin de los cuatro equipos, se
realizar la discusin de los temas generales de las dramatizaciones que realiz cada
uno, siguiendo el orden que a continuacin ofrecemos:
Los pblicos describen lo que han visto en cada dramatizacin (nos referimos al
resto de los equipos que no estaban dramatizando en ese momento).
Estos pblicos interpretan lo que vieron.
Los actores explican lo que intentaron expresar.
Se realiza un cierre, enfocado hacia las enseanzas, la utilidad o los principales
resultados de la actividad realizada.
Esta es una tcnica que no implica la utilizacin de otros materiales para su realizacin, slo
es importante sealar que el coordinador de la actividad debe facilitar la calidad de las
reflexiones, apoyndose en preguntas, dirigidas fundamentalmente al anlisis del impacto
social que pudieran tener las acciones que dramaticen los estudiantes.
Afiche.
. Materiales:
. Recomendaciones:
Es importante el proceso de decodificacin del afiche por parte del plenario porque
permite ir introducindose en el tema y captar en toda su riqueza el contenido que se ha
plasmado de forma simblica.
Esta tcnica tambin se puede utilizar como ejercicio de comunicacin, los smbolos no
son interpretados por todos de la misma forma, va a depender del contexto y el grupo que los
elabora o los interpreta para que tengan un determinado contenido.
La noticia.
. Objetivo: Sintetizar, elaborar y redactar conclusiones.
Despus de haber desarrollado un tema o realizado una actividad, en forma individual o grupal;
el coordinador pide a los participantes que elaboren un informe con formato de noticia.
. Variaciones: Puede establecerse que la noticia es para grfica o puede darse la opcin de que
podra ser para radio o TV.
. Desarrollo: Lo mismo que en la conocida lluvia de ideas o brainstorming, solo que las ideas
se escriben en tarjetas, una idea por tarjeta.
Las tarjetas pueden elaborarse de forma individual o en grupos, cada participante lee su tarjeta
y luego se van pegando en forma ordenada en la pared o en un papel.
. Formas de clasificar las tarjetas: Se pide a cualquier compaero que lea una de las tarjetas
que ha elaborado, sta se coloca en la pared, luego se pide que si algn otro compaero tiene
alguna tarjeta que se refiera a lo mismo o similar a la del compaero, la lea y se van colocando
juntas todas las que salgan sobre el mismo tema o aspecto, y as sucesivamente hasta que
todas las tarjetas se hayan colocado. Quedarn as varias columnas. Se agrega sobre cada
columna para repasar el contenido y darle un nombre a la columna que sintetice la idea central
que est expresada en el conjunto de las tarjetas.
En esta etapa el papel del coordinador es el de llevar al grupo a sintetizar el conjunto de las
tarjetas de tal forma que se obtenga una visin ordenada y unificada de los diversos aspectos
que se desprenden de un tema.
Una vez hechas las columnas y analizadas, puede realizarse una votacin por columna para
establecer el orden de importancia que el grupo le da a cada uno de los aspectos del tema que
se est tratando.
Lo importante en esta tcnica es el ordenamiento que se va haciendo en las tarjetas para que
al final se tenga una visin clara de lo que el grupo piensa, quedando grficamente expresado
en qu aspectos se concentra la mayor cantidad de ideas del grupo.
Es una buena herramienta para que los grupos puedan realizar un trabajo ms ordenado y gil.
1-Esta es una tcnica que requiere de bastante concentracin por parte de todos; para que se
vaya siguiendo ordenadamente las opiniones de cada uno de los participantes.
3-El coordinador debe estar muy atento a que cada tarjeta sea ubicada correctamente; en caso
de que no haya acuerdo sobre alguna, dejar que se discuta para llegar colectivamente a un
acuerdo.
4-El coordinador no debe ubicar las tarjetas segn su criterio sino siempre hacer que sean los
participantes los que las ubiquen donde crean que corresponden. Esto lleva a que los
participantes asuman necesariamente un papel activo y participativo.
5-Es importante que cada participante despus de leer su tarjeta complemente oralmente y en
forma breve el contenido, esto va dando elementos de reflexin ms amplios y ubicando las
ideas en el contexto particular de cada compaero.
Descubriendo problemas.
Qu es?
Para qu sirve?
Cmo se hace?
1er. Momento:
2do. Momento:
Individualmente, cada participante enunciar problemas por escrito. Luego formar pareja con
otro, y ambos conversarn sobre los problemas enunciados y agregarn otros que surjan del
dilogo.
3er. Momento:
Las parejas formarn cuartetos. All, cada pareja presentar los problemas y, entre otros,
delimitarn un campo problemtico al que pertenezca el tema.
4to. Momento:
El coordinador actuar como moderador y todos juntos construirn una nica lista de
problemas.
Dibujar al grupo.
. Objetivo: Analizar y representar mediante un dibujo las relaciones existentes en el grupo.
Sirve para un buen diagnstico de la interaccin que se ha ido dando en el mismo.
. Desarrollo: Se le entrega una hoja de papel a cada uno para que trate de representar
simblicamente cmo ve al grupo y su posicin dentro de l. Para ello deben dibujar en el
centro de la hoja un crculo con su nombre dentro, luego harn crculos que representen a las
dems personas cuya cercana o lejana depender del grado de amistad que los une.
Es necesario tener un motivo consciente para ubicar los dems crculos.
Cada uno coloca en un lugar visible su hoja expresando los motivos de su dibujo.
. Discusin:
Quines son los que ms predominan en los crculos ms cercanos en cada hoja?
Resaltar los grupos naturales y las personas que mutuamente se seleccionan como las ms
cercanas.
Tomar conciencia de los grupos o personas que aparecen ms alejadas en todas las hojas.
Proponer iniciativa para ir identificando y mejorando las relaciones.
Tcnicas para la comunicacin social.
Dichas tcnicas tienen como finalidad que los participantes en la dinmica valoren la
importancia del proceso de comunicacin en las relaciones directas entre ellos y a nivel
social. Estas dinmicas nos dan elementos bsicos para poder discutir y reflexionar
acerca de cmo se utiliza la comunicacin, cules son las dificultades en la misma y
que consecuencias acarrea esto en el acontecer grupal.
Comunicacin positiva.
. Objetivo: Desarrollar habilidades para la comunicacin convirtiendo frases negativas por
su tono o por su contenido en positivas.
. Desarrollo: Previamente el que gua al grupo en el entrenamiento recoger algunas frases
comunes entre los muchachos que tiendan a imperativos, ofensas, insultos, groseras, o
vulgaridades. Se escriben en tirillas de papel y se reparte una para cada pareja.
Una de las partes la emite al otro en forma negativa y este deber devolverla en forma
positiva. Se les dar un breve tiempo de preparacin y cada pareja expresar frente al
grupo su comunicacin.
Si el grupo es pequeo o es competente se les pedir que elaboren nuevas frases y se
repite el ejercicio.
. Discusin: En plenario debe llegarse a un consenso sobre las caractersticas esenciales
que hace a la comunicacin positiva de acuerdo a la experiencia realizada.