COALA GIMNAZIAL MIRCEA CEL BTRN

PITETI, Jud. ARGE

Director,

Prof. DRAGO DINCULESCU

Responsabil comisie metodica,

Prof. ADINA SIMION

CURRICULUM ADAPTAT PENTRU ELEVI CU CES

ADAPTAREA STRATEGIILOR DIDACTICE DE PREDARE-NVARE

EVALUARE

BIOLOGIE CLASA A V-A

AN COLAR 2017 2018

Prof. biologie : CIUC CRISTINA IULIANA

 1. Argument

Acest curriculum este realizat plecnd de la scopurile i obiectivele generale ale

predrii i nvrii biologiei: trezirea interesului i a curiozitii tiinifice a elevilor,
nelegerea unor fapte i fenomene din universul apropiat, aplicarea cunotinelor nvate n
viaa cotidian.
n realizarea acestui curriculum se are n vedere necesitatea adaptrii la posibilitile
elevilor de nelegere, contientizare i asimilare a cunotinelor referitoare la mediul
nconjurtor, la organizarea general a animalelor, cu accent pe aspectele ecologice, n
vederea formrii unui comportament adecvat.
Formarea competenelor propuse se bazeaz pe o multitudine de conexiuni pe care
profesorul le poate face n dialog cu elevii, pe implicarea elevilor n activiti multiple de
observare, aplicare i experimentare. Astfel, se dezvolt capacitatea elevilor de a integra
informaii noi n modele explicative proprii, de a aplica achiziiile dobndite n rezolvarea
unor probleme simple din viaa cotidian, de a gsi soluii la probleme noi, de a-i forma
gndirea logic, dar i de a-i manifesta creativitatea i originalitatea. Societatea
contemporan ofer membrilor ei contexte tot mai variate, situaii i probleme fr rspunsuri
prefabricate, la care acetia trebuie s gseasc adesea rezolvare. Capacitatea de rspuns i
adaptare a individului depinde de reperele sale comportamental-axiologice - atitudini i valori
- i de aptitudinile dezvoltate pe parcursul nvrii. Acestea i vor facilita elevului - viitor
adult integrarea n mediul social i natural.
Curriculum i propune s aduc n atenia elevilor cu CES metode tradiionale dar i
moderne, activ-participative de predare-nvare-evaluare, de obinere a informaiilor necesare
parcurgerii materiei, folosind metode, mijloace i instrumente de lucru ct mai adecvate
acestor cazuri.
Prin strategiile abordate, se are n vedere i o bun colaborare cu profesorul psiholog
al colii, cu profesorul de sprijin i integrarea ct mai bun a elevilor n colectivul clasei.

2. Beneficiari

clasa a V-a

3. Competene generale i specifice. Activiti de nvare

1. Explorarea sistemelor biologice, a proceselor i a fenomenelor, cu instrumente i metode

tiinifice

ACTIVITI DE NVARE

exerciii de observare a formei, mrimii, culorii, alctuirii unui animal;

exerciii de observare a prilor componente ale unor plante, animale;
exerciii de identificare a rolului prilor componente.
exerciii de observare i descriere a plantelor, animalelor din diverse medii (observaii
n natur, imagini, filme);
 exerciii de clasificare a plantelor, animalelor dup diferite criterii (mediu de via,
nfiare, mod de hrnire etc.);
exerciii de identificare a unor asemnri i deosebiri ntre diferite plante, animale;
exerciii de comparare a plantelor, animalelor din diferite medii, dup criterii date,
evideniind utilitatea lor;
exerciii joc de recunoatere a unor caracteristici de adaptare a unor plante, animale
la mediile de via.

2. Comunicarea adecvat n diferite contexte tiinifice i sociale

ACTIVITI DE NVARE

exerciii de realizare a unor algoritmi de lucru pentru diferite tipuri de activiti;

exerciii de observare a factorilor de mediu care influeneaz viaa plantelor,
animalelor;
experiene simple pentru evidenierea caracteristicilor plantelor, animalelor
determinate/legate de mediul de via.

3. Rezolvarea unor situaii problem din lumea vie, pe baza gndirii logice i a creativitii

ACTIVITI DE NVARE

exerciii de utilizare a desenului pentru nregistrarea unor observaii;

exerciii de realizare a unor scheme ale desfurrii unor procese;
experimente, interviuri, simulri, jocuri concurs, dezbateri, comentarii pentru
descoperirea de relaii, fenomene, procese;
rubrica: tiai c;
prezentare de portofolii tematice.
activiti practice de utilizare a unor surse diverse de informare: albume, atlase,
reviste, filme documentare, internet, dicionare etc.;
realizarea de portofolii pe teme date (categorii de plante, animale etc.);
utilizarea de soft educaional.

4. Manifestarea unui stil de via sntos ntr-un mediu natural propice vieii

ACTIVITI DE NVARE

exerciii de elaborare a unor reguli/norme pentru creterea i ngrijirea plantelor,

animalelor;
dezbateri, jocuri de rol i simulri, analiza unor cazuri reale.
povestiri despre viaa plantelor, animalelor;
activiti practice de aplicare a regulilor de protejare a plantelor, animalelor i a
mediului lor de via;
rebusuri simple i concursuri tematice sau de desene.
METODELE pedagogice utilizate n educaia integrat sunt metode care promoveaz
un nvmnt personalizat cu ajutorul mijloacelor de nvmnt pentru ndeplinirea
sarcinilor de lucru.
 metode clasice: conversaia, dialogul, expunerea oral, explicaia;
metode de nvare: studiul cu manualul, , studiul individual, exerciiul,
dezbateri;
metode de predare-nvare: experimentul, lucrarea de laborator, programul
AeL, activiti practice; interviu, simulri, nvmntul difereniat;
metode active: jocul didactic, rebusul instruirea programat (lecii n programul
Power Point), metoda Sinelg, diagrama Venn, etc
metode multisenzoriale: metoda aprecierii pozitive, metoda ,,Concurs.
MIJLOACELE de nvare constituie o component principal a procesului de
nvmnt pentru elevii cu CES, sunt considerate auxiliare pedagogice i se mpart n
materiale didactice i mijloace tehnice (calculatorul).

Materialele didactice folosite n predarea-nvarea-evaluarea elevilor cu cerine

educaionale speciale sunt:

materiale informativdemonstrative: insectare, atlase zoologice, plane, dischete,

casete video, etc;
materiale pentru formarea i exersarea deprinderilor: microscop, lamele, preparate
fixe i proaspete, terariul, acvariul din laborator, etc.;
materiale de evaluare a rezultatelor nvrii: tipuri de teste, lecii n programul
Ael, portofoliul, etc

4. Proiectarea curricular

NR. UNITATEA DE NVARE CONINUTURI

CRT.

1. VIEUITOARELE DIN Laboratorul de biologie

MEDIUL APROPIAT I MAI Vieuitoarele din parc
NDEPRTAT Vieuitoarele din pajite
Vieuitoarele din pdure
Vieuitoarele din pdure
2. MEDII DE VIA Delta Dunrii.
DINARA NOASTR I DIN Marea Neagr.
ALTE ZONE ALE Petera i alte zone ale planetei.
PLANETEI
 3. GRUPE DE VIEUITOARE- Bacterii
BACTERII, PROTISTE, Protiste i ciuperci.
CIUPERCI , PLANTE, Plante: muchi i ferigi
ANIMALE Plante:gimnosperme i angiosperme
Spongieri, Celenterate
Viermi
Molute
Artropode
Peti
Amfibieni
Reptile
Psri
Mamifere

5. Competene de nvare

La sfritul studierii disciplinei, elevii vor dovedi urmtoarele achiziii i deprinderi:

COMPETENE GENERALE COMPETENE DE NVARE

Explorarea sistemelor biologice, a proceselor Descrie o/un plant/animal pe baza nfirii

i a fenomenelor, cu instrumente i metode sale i a caracteristicilor de via.
tiinifice

Comunicarea adecvat n diferite contexte Utilizeaz diverse surse de informare despre

tiinifice i sociale mediu (albume, atlas, plane, reviste, filme
documentare etc.).

Precizeaz stadiile de dezvoltare a unui

 organism pe baza observaiilor.

Rezolvarea unor situaii problem din lumea Utilizeaz diverse surse de informare despre
vie, pe baza gndirii logice i a creativitii mediu (albume, atlas, plane, reviste, filme
documentare etc.).

Realizeaz observaii/experiene simple,

respectnd paii unui algoritm de lucru.

Manifestarea unui stil de via sntos ntr-un Realizeaz activiti practice de ngrijire a
mediu natural propice vieii plantelor, animalelor.

Manifest comportamente adecvate

respectnd reguli de protecia mediului i a
animalelor n diferite contexte (curtea colii,
parc, pdure etc.).

NOT: Modalitile de evaluare se realizeaz n funcie de tipul de CES al elevului