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as TIC como herramienta transversal

Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) han jugado un papel trascendental en

el desarrollo de la humanidad, lo cual ha motivado que hoy muchos le llamen Era Digital,
Sociedad de la Informacin (trmino acuado por el socilogo Japons Yoneji Masuda |1905-
1995) y del Conocimiento, Sociedad Red (Manuel Castells Olivn, socilogo y profesor
universitario espaol |1945- ), entre otros.

El uso intensivo de las TIC en la cotidianidad, productividad y desarrollo continuo tanto a nivel
personal, profesional, gubernamental y corporativo hace que sean consideradas una
herramienta transversal, ya que toca las diversas reas del saber a diferentes niveles. Por
ejemplo, a las TIC aplicadas al control de los hogares, se le llama Domtica; Cuando se trata
del uso eficiente y eficaz de las TIC en la industria y produccin, es denominada Inmtica.

Las TIC han venido a complementar las soluciones que ofrecen las diferentes reas del saber a
las necesidades humanas, que en un momento podan ser complejas y extensas pero que hoy
pueden llegar a ser tan simples que resultara casi imposible visualizarnos sin el soporte de la
tecnologa en nuestra vida diaria y en nuestra cultura.

Estas soluciones tecnolgicas nos han facilitado el diario vivir, entregndonos en muchas
ocasiones mejor calidad de vida, ahorro de tiempo y recursos, incluso comodidades que han
sido posible gracias al desarrollo sostenido y continuo de las TIC. Podemos sealar entonces la
importancia de Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin como herramienta
transversal en el desarrollo sostenido de los sectores productivos de nuestra innovadora
sociedad.

Al hablar de transversalidad de las TIC nos referimos a la colaboracin de la tecnologa con las
diversas ramas del conocimiento, de forma tal que sea posible aportar soluciones y propuestas
de valor a travs de esta cooperacin cruzada. En este sentido, las TIC como herramienta
transversal han creado una plataforma de creacin de proyectos innovadores que nos han
beneficiado en gran manera en la vida moderna rodeada de tecnologa como redes sociales y
conectividad global.

Algunos ejemplos que podemos citar:

Las TIC en la Educacin.

Es comn escuchar el trmino tecnologa educativa, refirindose al uso de herramientas
tecnolgicas con fines pedaggicos, integrndolas a la enseanza en las aulas con la finalidad
de lograr dinamismo, colaboracin, interaccin y mejor asimilacin del aprendizaje.

El uso de aulas virtuales, semi-presencialidad, redes sociales, entre otros, relacionados con
innovacin educativa, es cada da ms frecuente en la educacin moderna.

Es as que ha ido cambiando paulatinamente el ambiente de trabajos en papel por trabajos

electrnicos, la pizarra convencional por pizarras digitales y/o proyecciones, interacciones de
corto tiempo por interacciones virtuales prcticamente en tiempo real.

Las TIC y la Arquitectura.

En este punto mencionaremos como uno de mltiples ejemplos el logro de una buena
interaccin entre el ser humano, la tecnologa y los espacios interiores, a travs de sistemas
automatizados que permiten controlar entornos de forma virtual. Es decir, lograr mediante la
tecnologa, controlar espacios cerrados con la finalidad de ahorrar energa, comodidad,
seguridad y tener acceso en todo momento al lugar para gestionar los elementos permisibles
dentro del sistema tales como calefaccin, acondicionadores de aire, luces, ventanas, puertas,
energa elctrica en general, entre otros.

Las TIC y la Salud.

El uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin iniciando con el diagnstico

y seguimiento del paciente, gestin administrativa y equipos de ltima generacin. En este
sentido se trabaja desde el historial del paciente, telemedicina (asistencia remota de mdicos),
como con sistemas de gestin de estos centros de salud.

Las TIC y la justicia.

La justicia tambin da respuesta a los nuevos retos de la sociedad y la modernidad mediante el

uso de las TIC, tales como la cibercultura judicial, seguimientos de casos, asesora virtual,
sistemas biomtricos, herramientas para deteccin y seguimiento de crmenes y delitos de alta
tecnologa, entre otros.

En conclusin, las TIC juegan un papel determinante en el desarrollo de nuevas modalidades

de enseanza, formas hacer negocios, seguridad, comunicacin, medicina, administracin de
justicia, leyes, gobierno, entre muchas otras, permitiendo acceso a la experticia colectiva a
nivel global a travs de la Internet, impactando de manera positiva nuestras vidas y la forma
en que interactuamos.

EL USO DE LAS TIC Y SU APLICABILIDAD EN LA PEDAGOGA UNIVERSITARIA

Las TIC son herramientas tecnolgicas que pueden ser utilizadas por estudiantes y profesores
para planificar, regular y orientar las actividades propias y ajenas, introduciendo
modificaciones importantes en los procesos intra e intermentales implicados en la enseanza y
aprendizaje (Coll, Onrubia, Mauria; 2007). Las TIC servirn de herramienta potenciadora que se
hace o no efectiva, y se hace efectiva en mayor o menor medida, en las prcticas pedaggicas
en funcin de los usos que los participantes hacen de ellas.

os usos que los estudiantes hagan efectivamente de las TIC dependern, en

buena medida, de la calidad y la cantidad de equipo y de los recursos tecnolgicos
puestos a su disposicin. En el diseo tecnolgico del proceso formativo, lo que
cuenta son las posibilidades y limitaciones que ofrecen esos recursos para
representar, procesar, transmitir y compartir informacin. Las aplicaciones de
software informtico y telemtico varan enormemente en cuanto a esas
posibilidades y limitaciones, estableciendo as restricciones distintas en cuanto a
las actividades y tareas que, mediante el uso de dichas aplicaciones, van a poder
desarrollar profesores y estudiantes: como organizar su actividad conjunta entorno
a los contenidos y tareas de aprendizaje: la forma de plantearlas y abordarlas, sus
exigencias, su duracin, las modalidades de participacin, las responsabilidades
de los participantes, las fuentes y formas de ayuda y andamiaje que van a poder
recibir los estudiantes durante su desarrollo, el seguimiento que va a poder hacer
el profesor del progreso y de las dificultades de los estudiantes, el seguimiento que
van a poder hacer los estudiantes de su propio proceso de aprendizaje, las
caractersticas de los resultados o productos esperados, los criterios y
procedimientos de evaluacin, etc.

Ronald Vsquez Cossio (2013), un joven peruano tcnico en informtica y

sistemas, especializado en Linux, Software Libre, ahora programador y pronto
Ingeniero en Sistemas, se cuestionaba: De qu sirve que el Gobierno provea de
un montn de dispositivos si no se tiene la cultura informtica? Es como tener un
carro y no saber manejarlo. Tiene l razn en su parecer, pero pensemos, cmo
aprender a manejar un auto sin tenerlo. Exacto. Dos perspectivas igual de
acertadas. Por tanto, cmo aprender a manipular un computador, o una tabla, o un
simple celular cuando no lo tenemos ni sabemos qu es. Y si lo tenemos? S,
podemos cacharrear el aparato y aprender por experiencia, mas no se sacar el
mximo provecho de las utilidades que genera el uso de las TIC. Entonces, surge
la pregunta: dnde se debe inculcar la aplicabilidad de las TIC en nuestra vida
profesional? Respuesta: En la educacin impartida en colegios y universidades. Y,
a travs de qu? A travs de las prcticas pedaggicas. Slo buscamos
manejar al derecho y al revs un computador? No. Recurdese que el objetivo es
impactar en el crecimiento econmico del pas, en la competitividad, en la
generacin de empleo y en la disminucin de la pobreza (Prieto, 2011), aumentar
la efectividad en las operaciones, y el pilar para ello es la educacin, donde nos
forman como el futuro del pas.

JUSTIFICACIN Transversalidad de las MTICs en el proceso de enseanza y aprendizaje en

nuestra institucin surge del cambio de visin que se ha venido dando en la Institucin desde
hace ocho aos en el manejo de la sala de informtica es decir, que este rincn tecnolgico se
convierta en un sitio de apoyo, agradable e integrador de saberes en el desarrollo de las
diferentes reas, dejando un poco de lado el estudio del computador para convertirlo en una
herramienta de trabajo. Proponemos este espacio para que en l se desarrolle esta dinmica
llevando al maestro y al estudiante a cimentar su amor y apropiacin por las MTICS.

El PEI y el Plan de Mejoramiento estn articulados para el uso de las MTICS desde el rea de
tecnologa e informtica, como una fuente de apoyo a la actividad pedaggica de las dems
asignaturas. De all que el proyecto est encaminado al fomento de competencias en las
diferentes reas, para lo que se requiere del apoyo de los docentes de cada una de ellas,
mediante acciones que promuevan el desarrollo tecnolgico teniendo en cuenta las ventajas
que ofrecen las MTICS como herramienta didctica en nuestra practica diaria.

La transversalidad de las MTICS, hace que el docente pueda innovar sus prcticas pedaggicas
centradas en quien se forma, diseando actividades - presnciales o virtuales - que lleven al
estudiante a la investigacin, indagacin, solucin de problemas, y al final a la creacin de su
propio conocimiento.

Por esto vemos la necesidad de ensear los conceptos bsicos de la informtica en Bsica
Primaria y los grados 6 y 7 para tener una base slida que nos permita en un futuro trabajar la
transversalidad en todos los grados. Pero para poder lograr todo este sueo se hace necesario
que los docentes estn dispuestos a trabajar con las MTICS desde el rea que manejan, y
adems propiciar en los y las estudiantes el inters para que se apropien de las nuevas
tecnologas aplicndolas en su vida cotidiana o en cualquier actividad en donde les toque
hacer uso de ellas.