FSICA I

PRIMER SEMESTRE

NOMBRE: ______________________________________________________________ GRUPO:__________

TURNO:_____________

PROFESORA: ANDRNICA HERNNDEZ SNCHEZ

Correo electrnico: andy.ribulosa2@gmail.com

andy hernan

1
 BLOQUES TEMTICOS DE FSICA I

BLOQUE TEMTICO 1: SISTEMAS FSICOS

Sistemas Fsicos
1.1 Control de variables
1.2 Proporcin directa e inversa
Sistemas de Unidades
1.3 Cantidades fundamentales
1.4 Sistemas de unidades SI y CGS
1.5 Conversin de unidades
1.6 Notacin cientfica
Vectores
1.7 Mtodo grfico
1.8 Mtodo analtico; componentes rectangulares

BLOQUE TEMTICO 2. MOVIMIENTO

Movimiento Rectilneo Uniforme
2.1 Posicin, trayectoria y desplazamiento
2.2 Velocidad y rapidez
2.3 Movimiento Rectilneo Uniforme
Movimiento Rectilneo Uniformemente Acelerado.
2.4 Aceleracin
2.5 Movimiento Rectilneo Uniformemente Acelerado
2.6 Cada libre y Tiro vertical
2.7 Tiro Parablico

BLOQUE TEMTICO 3. FUERZA Y ENERGA MECNICA

Leyes de Newton
3.1 Primera Ley de Newton
3.2 Friccin
3.3 Segunda Ley de Newton
3.4 Tercera Ley de Newton

BIBLIOGRAFA
- Segarra Alber, P; Jimnez Cisneros E. (2012). Fsica I. Mxico: Ediciones SM.
- Alvarenga lvares, B. (2002). Fsica General con experimentos sencillos. Mxico: Oxford.
- Prez Montiel H. (2002). Fsica General. Mxico: Editorial Publicaciones Cultural.

2
 LINEAMIENTOS DE LA ASIGNATURA
Los alumnos demostraran sus valores principalmente el respeto y tolerancia, evitar lenguaje soez y no verbal
ofensivo, as como la discriminacin, evitar interrupciones a las diferentes sesiones de clase, deben mantener el
orden. Se descontara 2 % cada vez que el alumno cometa alguna de estas faltas.
Mantener la limpieza dentro del aula, el laboratorio, pasillos y en cualquier rea de la escuela. La persona que se
sorprenda tirando basura en el saln de clase, tendr que recoger los papeles de todo el saln, o si derrama
lquidos limpiarlos.
Los celulares deben estar apagados al entrar a clase y guardados, si el alumno se le sorprende con su celular
encendido se le recoger, al trmino de clase se le devuelve; esto se aplica a otros objetos que distraigan a la
atencin del alumno, adems se descontara 2 %.
Si se sorprende al alumno haciendo tareas de otras materias, se recoger la tarea y no se le devolver hasta
terminar la jornada del da.
No se permite comer en horas de clase, ni fumar, ni vender.
El alumno trabajara en forma individual y por equipo colaborativo. Por lo que debe leer su portafolio para saber
cules son las actividades que debe realizar. Los cuestionarios se entregan al terminar el tema, es decir a la
siguiente clase. El alumno debe ser responsable de entregar los cuestionarios sin necesidad de que el profesor
est recalcando la fecha de entrega, el alumno sabe que se termin el tema porque va a clase y tiene el programa.
Es la obligacin del alumno preguntar si tienen dudas en la tarea, NO vale decir, usted no dijo cul era la tarea,
no saba cul era la tarea, porque no vine la clase pasada. La calificacin es cero.
Cuando se deja tareas de investigacin deben ser en hojas blancas (recicladas) escritas con tu puo y letra, no
se califican hojas impresas con la informacin que se pidi. Deben traer las fuentes de informacin libros, revistas,
peridicos, enciclopedias virtuales etc.
No se califican trabajos o tareas extemporneos. Tareas iguales o copiadas tienen cero de calificacin. El alumno
debe ir colocando su calificacin en el portafolio para que sepa el estado de su evaluacin.
Cuando se trabaj por equipo y el alumno no pudo venir por equis motivo, debe presentar la actividad que la
remplaza en forma individual.
Los documentos de apoyo didctico, los debe tener el alumno, las copias se dejan en la impresora los Beatles,
pero no es obligacin sacarlas en esta impresora.
La prctica se reportara y se entregara a la siguiente clase de realizada la prctica.
Los alumnos deben traer calculadora, pluma, lpiz, colores, tijeras para cuando se necesite.
Asistencia del 80 % en el semestre; 6 faltas durante el semestre. Si el alumno falto medio semestre la calificacin
es W, si el alumno tiene ms de 6 faltas o 6 faltas seguidas la calificacin es 5, a menos que comprueba sus
inasistencias con documento expedido por el CB.
Puntualidad: tolerancia de 15 min. cuando las clases son de dos horas y 5 min. si las clases son de una hora. Si
la clase es la primera y es de una hora se darn 10 min. de tolerancia (solo en este caso). No tocar la puerta o
pedir permiso para pasar, en silencio entra al saln siempre y cuando lleguen media hora tarde cuando la clase
es de dos horas, si la clase es de una hora ya no puede entrar.
En el caso de que los alumnos falten por motivos de salud, tendrn que traer el comprobante expedido por el CB,
en el momento de presentarse debe contar con las tareas y actividades que se realizaron en el saln de clases.
Si el alumno trabaja y no puede llegar temprano debe traer comprobante con fecha reciente y sello de la empresa,
debe ponerse al corriente y llevar tareas, trabajos y actividades en forma regular.
El alumno armar un portafolio de evidencias:
- Folder de cualquier color, con cartula con todos sus datos, forrado, con broche, en el cual tendr todos los documentos
utilizados, evaluados,hojas blancas recicladas para los apuntes y tabla peridica, adems un broche baco extra para
entregar tareas. No se reciben tareas en hojas sueltas y sin su broche.
- El folder, siempre debe traerlo cuando toca clase, el profesor puede pedirlo en cualquier momento y no
hay pretexto, el da del examen se pedir el portafolio para anotar la calificacin de las actividades en la
lista.
La evaluacin de los bloques temticos ser de la siguiente manera:
- Examen 40 %
- Evidencias 60 %.
Se darn puntos extras en los tres bloques para que el alumno pueda recuperarse.
____________________________ ______________________________
Firma del alumno Firma del padre o tutor

3
 SISTEMAS FSICOS

Un sistema fsico es un conjunto de elementos o combinacin de componentes o partes que se relacionan o

interaccionan entre s y que forman una unidad completa o que pueden actuar como una, que obedecen a ciertas
leyes, principios y/o modelos matemticos. Un sistema fsico puede ser un refrigerador, un calentador de agua, un
televisor, un tomo etc.

La Fsica estudia sistemas fsicos naturales inanimados y sus fenmenos mediante los cambios que ocurren en la
materia, la energa y sus interacciones en el espacio y tiempo. Con el propsito de dar una explicacin de sus
caractersticas, propiedades, comportamiento y funcionamiento, mediante teoras, leyes o principios, que puedan
ser modelados y si es posible aplicarlos para obtener nuevas tecnologas, para sumarse a las que ya se tiene, en
los distintos rubros como son en la medicina, en la industria, generacin de energa, recreacin y en general para
hacer ms confortable la vida.

La fsica debido a que es una ciencia factual se base en el mtodo cientfico que es un procedimiento planteado y
planeado, que debe seguir en una investigacin para dilucidar los fenmenos naturales y desentraar sus
conexiones para hacer generalizaciones, mediante la demostracin con un rigor racional, que se comprueba
mediante la experimentacin, uno de los objetivos es obtener conocimientos para ser aplicados. Los pasos o fases
del mtodo cientfico son:

A. Observacin: Es cuando el sujeto que estudia (en su mayora de los casos el cientfico), est en contacto con el
fenmeno y quiere saber ms sobre este.

B. Plantear una problemtica: Enunciar preguntas bien formuladas y acordes al fenmeno estudiado.

4
C. Planteamiento de la hiptesis: Establecer conjeturas fundadas y contrastables con la experiencia para contestar
a las preguntas, que se fundamentada en conocimientos previos y en los datos que se esperan obtener, en esta
parte se relacionan las variables que sustentan el fenmeno.

Ejemplo de hiptesis: Para que se forme el arcoris debe de estar

lloviendo, el sol debe brillar de lado contrario a la lluvia. La luz blanca
proporcionada por el sol se descompone en sus diferentes longitudes de
ondas ya que las gotas de lluvia refractan la luz y la dispersan formando
los diferentes colores este fenmeno se observa mejor cuando el sol
est en el horizonte.

D. Bsqueda de informacin o investigacin: Se realiza una bsqueda bibliogrfica, en libros, revistas cientficas y
pginas de internet de divulgacin cientfica. Nos permite, predecir, explicar y describir los fenmenos y adquirir
conocimientos de esos fenmenos estudiados. Los requisitos mnimos de la
investigacin son:
1D. Objetivos de investigacin, que pueden ser generales o especficos. Los
objetivos deben estar claramente redactados o bien formulados, para lograr
transmitir lo que s est investigando y evitar confusiones o desviaciones en
la investigacin.
Ejemplo de objetivo general: Analizar cmo influye las gotas de agua en la
refraccin de la luz, mediante la medicin de varios factores como el ngulo
de refraccin e intensidad de la luz, para comprender la formacin de
diferentes colores o longitudes de ondas en el arcoris.
2 D. Marco terico, tambin conocido como marco conceptual o marco de
referencia: Es el conjunto de principios tericos, conceptuales y /o matemticos que relacionan el fenmeno
estudiado con la realidad.

Ejemplo: La luz blanca se conoce como espectro visible, que comprende longitudes de onda de 390 a 750 nm y que
el ojo humano puede percibir, la luz blanca se puede descomponer mediante la refraccin y el arcoris es un ejemplo
de la refraccin del espectro visible, que forma colores de una sola longitud de onda (violeta, azul, celeste, verde,
amarillo, naranja y rojo). Una onda al pasar de un medio a otro con diferente ndice de refraccin, cambia su
direccin y velocidad, esta es la refraccin, por lo que al pasar la luz blanca de la atmosfera por las gotas de agua
ambos con diferentes ndices de refraccin, la luz se dispersa es decir se descompone en sus diferentes longitudes de
ondas.

La refraccin cumple la ley de Snell:

5
Cuando la luz se refracta cambia de direccin porque se propaga con distinta velocidad en el nuevo medio. Como la
frecuencia de la vibracin no vara al pasar de un medio a otro, lo que cambia es la longitud de onda de la luz como
consecuencia del cambio de velocidad.

E. Diseo experimental. Se monta un dispositivo experimental con materiales, instrumentos, equipo que pueda
probar nuestra hiptesis. En este paso si hay ms de dos variables, se controlan todas salvo la que queremos
estudiar.

Ejemplo: Para disear el experimento del arcoris utilizar una manguera con rociador, colocarse dndole la espalda
al sol, medir el ngulo adecuado donde se forme el arcoris, utilizando un transportador utilizando como punto de
referencia el rociador de la manguera. Realizar esta operacin en diferentes horas del da.

F. Anlisis de resultados y conclusiones: Los resultados obtenidos se suelen reflejar en tablas de datos y grficas si
son numricos, pero tambin se pueden dar de observacin. Si se realizan graficas la variable independiente se
representa en abscisas y la dependiente en el eje de ordenadas

1.1 CONTROL DE VARIABLES

En la hiptesis se relacionan las variables, en las ciencias experimentales las variables son atributos (cualidades o
caractersticas) que se miden y que adquieren diferentes valores por ejemplo: masa, velocidad, aceleracin, peso,
presin etc.
En el estudio de un sistema fsico las variables son el centro de estudio cientfico, debido a que la finalidad del
trabajo cientfico es descubrir la existencia de ellas y su magnitud, as, como probar las relaciones que las unen entre
s. Esto quiere decir que despus de haber establecido una descripcin clara y cientfica del objeto de estudio de la
investigacin, el investigador procede a explicar dicho objeto, mediante:

La variable independiente (x): Es aquella que dentro de la relacin establecida no depende de ninguna otra, y que
es manipuladas por el investigador a fin de producir ciertos efectos. Al graficar se coloca en el eje de las x o abscisas

La variable dependiente (y): Es aquella cuyos valores dependen de los valores que asume la variable independiente.
Al graficar se coloca en el eje de las y o de las ordenadas.

Las variables de control (c) : Las variables de control son las que se mantienen constantes cada vez que realizamos
el experimento. Estas variables no las podemos controlar, y tampoco cambiarn cuando nosotros movemos las
variables independientes, en esta categora entran las variables extraas, es aquella que en la situacin
experimental acta adicionalmente a la variable independiente, puede afectar a la variable dependiente, pero en
ese momento que se realiza el experimento no interesa determinar si afecta o no. Estas variables deben ser
controladas.
Ejemplo:
a. Estudio sobre las diabetes mellitus tipo B
Hiptesis: a mayor masa magra (musculo) mayor sensibilidad a la insulina y a mayor
masa grasa menor sensibilidad a la insulina.
Variable independiente: cantidad de masa magra en kg.
Variable dependiente: concentracin de insulina en uU/mL.
Variables de control: Edad, sexo, estado anmico, regin, hora del da, etc.

6
EJERCICIOS:
En los siguientes enunciados identifica la variable dependiente , independiente y coloca cuales serian las variables
de control.
a. La temperatura del agua juega un papel importante a la hora de
sacar las manchas en una prenda de vestir.

Variable independiente:

Variable dependiente:

Variables de control:

b. La bateria del celular se agota ms rapidamnete, aunque no le estemos usando, si tenemos activado el uso de
datos.

Variable independiente:

Variable dependiente:

Variables de control:

c. A mayor nmero de pixeles mayor resolucin en una televisin.

Variable independiente:

Variable dependiente:

Variables de control:

1.2 PROPORCIN INVERSA Y DIRECTA

Una vez que se establecen las variables del sistema fsico que se estudiara, se detectan en la observacin y
experimentacin. Existen una gran cantidad de variables en la naturaleza y en la vida cotidiana que se relacionan
entre s, al modificarse una se modifica la otra, la relacin puede ser no proporcional en este caso al aumentar o
disminuir una aumenta o disminuye la otra pero no de una manera proporcional.

En la que nos centraremos en las variables proporcionales estas son:

a) Directamente proporcionales: al aumentar la variable dependiente, aumenta la variable independiente en la
misma proprcin o si disminuye la primera disminuye la segunda. Cuando dos variables se relacionan de forma
directamente proporcional se cumple que el cociente entre los valores de la variable independiente y dependiente
(o al revs) es una constante. Si A es una variable y B es otra entonces:

7
A=k decimos entonces que A B que se lee A es directamente proporcional a B
B

Ejemplo:
Un auto comn consume 1 L de gasolina por cada 12 Km, si recorre 24 Km consumir 2 litros de gasolina, mayor
kilometraje mayor cantidad de gasolina gastada, la relacin es directamente proporcional.
Si sacamos el cociente de las variables el resultado es una constante es decir tiene el mismo valor.

12 Km = 12 Km/L, 24 Km = 12 Km/L
1L 2L

Observa que la grfica es una lnea recta con pendiente positiva

b) Inversamente proporcional: Al aumentar la variable independiente disminuye la variable dependiente o

viceversa siempre en la misma proporcin. Si A y B son inversamente proporcionales, si aumenta A produce una
disminucin de B en la misma proprcin. Cuando dos magnitudes se relacionan de forma inversamente
proporcional se cumple que el producto de los valores de A y B es constante.
AB = K entonces A 1 se lee A es inversamente proporcional a B
B
Ejemplo:
Una manguera tarda en llenar un tinaco de 1000 mL en 3 horas, dos mangueras con el mismo caudal, se tardan
1.5 horas. La relacin es inversamente proporcional.
El producto de las variables es una constante.
1 manguera (3 horas) = 3 mangueras hora
2 mangueras (1.5 horas) = 3 mangueras hora

Observa que la grfica es una hiprbola.

8
Los cientficos utilizan modelos para hacer representaciones de lo que estn estudiando uno de ellos es el modelo
matemtico donde se relacionan de manera cuantitativa las variables y que nosotros conocemos como formulas.

EJERCICIOS: indica si las relaciones son directamente proporcionales o inversamente proporcionales y dibuja como
sera la grfica.
a) Para tener mayor presin de agua en una manguera, el dimetro debe disminuir.

b) Tardaras menos tiempo trasladarte de un lugar a otro si la velocidad del coche es de 120 km/h que si es
de 60 km/h.

c) Los alimentos perecederos se conservan ms tiempo a menor temperatura en el refrigerador.

d) Mayor consumo de energa elctrica (KWh) mayor costo en la tarifa.

9
SISTEMA DE UNIDADES

1.3 Cantidades fundamentales

Las variables que se pueden medir en un sistema fsico reciben el nombre de magnitudes o cantidades fsicas,
ejemplo: tiempo, la masa, la resistencia elctrica, la temperatura, la velocidad, el volumen, la presin, la carga
elctrica, etc.
Las magnitudes fundamentales o bsicas son elementales, se consideran independientes y no se pueden expresar
en funcin de otras magnitudes, ni tampoco pueden expresarse entre s. Para medir estas magnitudes, se requiere
de un patrn de medicin el cual determina una unidad de medida, de tal forma que la magnitud puede ser
expresada como un mltiplo o submltiplo de dicha unidad. La unidad de medida debe estar reproducida en las
escalas de los instrumentos de medicin.
Para mediar las magnitudes utilizamos diferentes instrumentos que se calibran, para que den un valor ms
confiable.
a. Instrumentos para medir la longitud: escuadra, regla, flexmetro, vernier, micrmetro etc.

b. Instrumentos para medir la masa: diferentes tipos de bsculas, balanza granatara, balanza analtica.

c. Instrumentos para medir el tiempo:

10
 d. Instrumentos para medir la intensidad corriente: ampermetros y multmetros.

e. Instrumentos para medir la intensidad luminosa: luxmetros

f. Instrumentos para medir el la cantidad de sustancia: no hay un instrumento especfico, se utilizan

diferentes instrumentos para medir diferentes cantidades de sustancias de manera indirecta. Por ejemplo
espectrmetro de masa, espectrofotmetro, polarmetro, volumetra etc.

1.4 SISTEMAS DE UNIDADES SI Y CGS

La medicin a formado parte de nuestras vidas cotidianas desde tiempos remotos, se meda el tiempo de una
cosecha a otra, la cantidad de animales que se tenan, cuanto medio el terreno para sembrar, cuanto debera pagar
por un objeto, etc.
El ser humano se las ingeni para medir utilizando, las palmas de la mano, el pulgar del dedo, el pie, codo, construyo
relojes de arena para medir el tiempo o el reloj de sol, pero se tena el problema, que no todo los soberanos tenan
el mismo tamao de pies, manos y brazos, adems para medir el tiempo durante el da, si estaba nublado era difcil
de hacerlo.

El proceso para ser ms precisos en la medicin fue evolucionado. En 1832 se establece el Sistema Cegesimal de
Unidades (CGS), propuesto por el matemtico alemn Carl Friedrich Gauss basado en el centmetro, gramo y

11
segundos. En 1874 se incluyen las reglas de formacin de un sistema formado por unidades bsicas y unidades
derivadas
Unidades bsicas del Sistema cegesimal CGS o cientfico (Gauss, 1832; BAAS,1874, Hoy BA)
British Association forthe Advacement of Science, BAAS
Magnitud Fsica Nombre de la unidad unidad y smbolo Equivalencia
Longitud Centmetro cm 1 cm= 0.01m
Masa Gramo g 1 g = 0.001 kg
Tiempo Segundo s s
Unidades derivadas del Sistema cegesimal CGS
Magnitud Fsica Nombre de la unidad Smbolo Unidad Equivalencia con el SI
Fuerza dina dyn gcm/s2 10-5 N
Energa ergio erg dyncm 10-7 J
Potencia ergios por segundo erg/s 10-7 W
Presin baria baria dyn/cm2 0.1 Pa
Viscosidad dinmica poise P g/cms 0.1 Pas
2
Flujo magntico Maxwell Mx Gcm 10 -8 Wb

El Sistema Internacional de Unidades, conocido universalmente como SI, fue establecido y definido por la
Conferencia General de Pesas y Medidas, en 1960 la CGPM dictamina seis unidades bsicas: metro (m), kilogramo
(kg), segundo (s), amperio (A), Kelvin (K) y candela (cd). En 1971 incluye una sptima unidad bsica el mol que
mide la cantidad de sustancia.
Las unidades bsicas o fundamentales, son las unidades sobre las que se fundamenta el sistema y de cuya
combinacin se obtienen todas las unidades derivadas, las cuales no se derivan de otras, estas son la longitud,
masa, tiempo, intensidad de corriente elctrica, temperatura termodinmica, cantidad de sustancia e intensidad
luminosa, pero sus unidades bsicas, metro, kilogramo, segundo, amperio, kelvin, mol y candela no son
independientes en cuanto a su definicin de otras unidades.

MAGNITUDES BSICAS Unidades SI Definicin

bsicas
Nombre Smbolo Nombre Smbolo
longitud l, x, r, etc. metro m distancia recorrida por la luz en el vaco en 1/299792458s
masa m kilogramo kg masa del cuerpo considerado como patrn internacional que se
conserva en Svres, Francia. Cilindro de platino iridio de dimetro y
altura iguales (39 mm).
tiempo t segundo s Es la duracin de 9 192 631 770 perodos de la radiacin
correspondiente a la transicin entre los dos niveles hiperfinos del
estado fundamental del tomo de cesio 133.
corriente I, i ampere A Es la intensidad de una corriente constante que mantenida en dos
elctrica conductores paralelos, rectilneos de longitud infinita, de seccin circular
despreciable, colocados a un metro de distancia entre s, en el vaco,
producir entre ellos una fuerza igual a 2x10-7 newton por metro de
longitud
temperatura T kelvin K Es la fraccin de 1/273.16 de la temperatura termodinmica del punto
termodinmica triple del agua
cantidad de n mol mol Es la cantidad de sustancia que contiene tantas entidades elementales
sustancia como existen tomos en 0.012 kg de carbono 12
intensidad Iv candela cd Es la intensidad luminosa en una direccin dada de una fuente que emite
luminosa una radiacin monocromtica de frecuencia 540x1012 hertz y cuya
intensidad energtica en esa direccin es 1/683 watt por esterradin.
En la siguiente tabla se muestran ejemplo de unidades derivadas del SI.
12
 Magnitud Unidad Equivalencia
Fuerza newton (N) 1 N =1 kg m / s2

Trabajo, energa joule (J) 1 J =1 N m

Potencia watt (W) 1 W =1 J / s

Frecuencia hertz (Hz) 1 Hz = 1 s-1

Carga culomb (C) 1C=1As

Potencial elctrico volt (V) 1V=1J/C

Resistencia ohm () 1=1V/A

Capacidad farad (F) 1F=1C/V

Campo magntico tesla (T) 1 T = 1 N / (A m)

Existen 20 prefijos en el SI, para facilitar la expresin de cantidades muy diferentes, que indican los mltiplos y
submltiplos de las unidades estos son:
NOMBRE SMBOLO VALOR
Yotta Y 1024 1 000 000 000 000 000 000 000 000
Zetta Z 1021 1 000 000 000 000 000 000 000
Exa E 1018 1 000 000 000 000 000 000
15
Peta P 10 1 000 000 000 000 000
Tera T 1012 1 000 000 000 000
9
Giga G 10 1 000 000 000
Mega M 106 1 000 000
3
Kilo k 10 1 000
Hecto h 102 100
1
Deca da 10 10
deci d 10-1 0.1
centi c 10-2 0.01
mili m 10-3 0.001
micro 10-6 0.000 00 1
nano n 10-9 0.000 000 00 1
pico p 10-12 0.000 000 000 00 1
femto f 10-15 0.000 000 000 000 00 1
atto a 10-18 0.000 000 000 000 000 001
zepto z 10-21 0.000 000 000 000 000 000 001
yocto y 10-24 0.000 000 000 000 000 000 000 001

Estos prefijos se utilizan con las unidades, ejemplo:

8 km = 8 000 m = 8 x 103 12 cm = 0.12 m = 1.2 x 10-2 m 92 kA = 92 000 A = 9.2 x10 4
1.5 hm = 150 m = 1.5 x 102 25 pm = 0.000 000 000 025 = 2.5 x 10-11 m 4.2 cA = 0.042 A =4.2 x 10-2 A

13
1.5 CONVERSIN DE UNIDADES
Algunos pases an conservan su sistema de unidades, como el sistema ingles que se utiliza en Inglaterra o en
Estados Unidos, debido a que muchos pases como Mxico tienen relaciones comerciales con este pas vecino, los
productos que importamos tiene especificaciones en las unidades que maneja. Por lo que es importante saber
convertir de una unidad a otra, pero tambin en ocasiones se necesita saber la equivalencia de los mltiplos y
submltiplos de una cantidad.
Para convertir de una unidad a otra se puede utilizar diferentes mtodos, pero cualquiera que sea el mtodo
tenemos que tener una equivalencia y esto es la igualdad numrica de una unidad a otra.
Por ejemplo de equivalencias

1kg = 2.2 lb lb (libras)

1 galn = 3.7854 L 1 galn estadounidense
1 plg = 2.54 cm pgl (pulgada)

Mtodo del factor de conversin o factor unitario: se basa en que cualquier nmero, unidad o variable multiplicado
por uno o dividido por uno da el mismo nmero, la misma unidad o la misma variable. Es un mtodo muy efectivo
no solo para convertir de una unidad a otro si no para resolver problemas. Este mtodo consiste en multiplicar el
dato que se da o que se desea convertir por la equivalencia en forma de fraccin.

Ejemplo: Ricardo est viendo un programa en la televisin y escucha que la persona ms gorda del mundo pesa
1298 lb, l quiere saber cunto es en kilogramos ya que no se da una idea que tan pesado esta.

DATO QUE SE DESEA CAMBIAR x FACTOR DE CONVERSIN EN FRACCIN

1298 lb 1kg = 590 kg

2.2 lb

Se pueden utilizar ms de un factor de conversin para obtener el resultado deseado

DATO QUE SE DESEA CAMBIAR X FACTOR DE CONVERSIN EN FRACCIN X FACTOR DE CONVERSIN EN FRACCIN

Ejemplo: cuantos segundos tiene dos aos

2 ao 365 das 24 horas 60 min 60 s = 63 072 000 s

1 ao 1 da 1 hora 1 min

Pueden realizarse tambin para datos con ms de un unidad, ejemplo si la velocidad de un automvil es 80 Km/h
dar el resultado en m/s

80 km 1000 m 1h 1min = 22.22 m/s

1h 1 km 60 min 60 s

14
Se utiliza para cambiar de mltiplos y submltiplos de una unidad.
Ejemplo: una microestructura realizada mediante litografa laser, tiene
una longitud de 75 m en la base, se requiere saber el valor en cm.

75 m 1x 10-6m 1cm = 7.5 x10-3 cm =0.0075 cm

-2
1m 1x10 m

1.6 NOTACIN CIENTFICA

La notacin cientfica es una forma de representar los nmeros en potencia de base diez y que facilita escribir
nmeros muy grandes o pequeos. En las calculadoras cuando se realizan operaciones estas dan el resultado en
exponente base 10, de aqu la importancia de saber interpretar y manejarlos.

As un numero grande como el siguiente 5 675 234 000 000 000 000 000 000 000 puede ser escrito como 5.675234
x 1027 y un nmero pequeo como 0. 000 000 000 000 000 000 000 000 234 puede escribirse como
2.34 x10-25
La notacin cientfica sirve para escribir cantidades fsicas, las cuales pueden ser medidas dentro de ciertos lmites
de error y solo se anotan los datos significativos, lo que ayuda a reducir espacio.

Para expresar un nmero en notacin cientfica debe expresarse en forma tal que contenga un dgito (el ms
significativo) en el lugar de las unidades, todos los dems dgitos irn entonces despus del separador decimal
multiplicado por el exponente de 10 respectivo.

Ejemplos:
a) La alfa Centauri es el sistema estelar ms cercano al sol se encuentra a una distancia de 41 300 000 000 000
km
El nmero cuatro es el significativo y escribimos 4.13 x 10-13 km
b) La masa del electrn es de 0.000 000 000 000 000 000 000 000 000 9109 g
El nmero 9 es el significativo 9.109 x 10-28 g

Ejercicios
Escribe la notacin cientfica o la cifra numrica de las siguientes
cantidades.
a) La masa de la Tierra es de 5 972 200 000 000 000 000 000 000 kg

b) La masa de Jpiter es de 1.899 x 1027 kg

c) Los rayos gama tienen una longitud de onda de 1x10-12m

d) El radio atmico del oxgeno es de 0.000 000 000 06 m

15
 VECTORES

Un vector en fsica es una magnitud definida en un sistema de referencia y se caracteriza por un mdulo, una
direccin y un sentido. El desplazamiento, velocidad, aceleracin, fuerza, aceleracin de gravedad, peso, campo
magntico, campo elctrico, son ejemplos de magnitudes vectoriales, no pueden describirse solamente por un
nmero real, sino que para quedar completamente definidas necesitan de una magnitud, una direccin y un sentido
Las magnitudes fsicas que pueden describirse completamente por un nmero real reciben el nombre de magnitudes
escalares. Son ejemplos de magnitudes escalares volumen, rea,
densidad, distancia, temperatura, trabajo y masa.

Las magnitudes vectoriales puede representarse grficamente

mediante un segmento de recta dirigido, que posee tres propiedades:
mdulo o magnitud, direccin y sentido, denominado vector. El vector
se traza desde un punto de origen hasta un punto final, y se denota por
una letra con una flecha sobre ella, como se muestra en la figura.

1.7 Mtodo grfico

Para grafico necesitamos escuadras o regla, transportador para medir los ngulos y tomar una escala que se
pueda utilizar para dibujar los vectores.
Existen diferentes tipos de vectores
a) Vectores colineales: los vectores que comparten una misma recta de accin, en el mismo sentido o sentido
opuesto y se suman en forma aritmtica.

Ejemplo de una suma de vectores colineales:

Un velero se mueve en direccin 0 y en sentido Este con una velocidad de 8.5 nudos y recibe un viento en
sentido opuesto (Oeste) de 8 km/h cul es el vector resultante?
Se tienen que tener las mismas unidades por lo que cambiaremos los 8.5 nudos a km/h
8.5 nudos 1.852 km = 15.74 km/h
1 nudo h
Para dibujar los vectores se toma una escala 2 km/h es igual a 1 cm, se mide 7.85 cm Este y se dibuja 4 cm en
sentido opuesto que es la velocidad del viento

Por el mtodo analtico solo se realiza una operacin aritmtica 7.85 -4 = 3.85 km/h
b) Vectores concurrentes: son aquellos que actan formando ngulos entre s, en su punto de inicio y en su punto
de aplicacin. No se puede realizar suma aritmtica como los colineales, la suma se puede realizar a travs de
mtodos grficos.

Mtodo del tringulo

Con este mtodo solo se pueden sumar dos vectores.
Para realizar este mtodo, se coloca el origen del segundo vector en la punta de la flecha del primero.
16
 El origen de la resultante se coloca en el origen del primer vector, y la flecha se une con la flecha del segundo
vector.
Ejemplo:
Para desplazar un una caja pesada dos personas tiran de ella aplicando fuerza en ella como se muestra en la
figura. De 1000 N con un ngulo de 35 y una fuerza de 1300 N con un ngulo de 50

Las fuerzas se pueden dibujar en el plano

cartesiano de la siguiente manera, el
punto de inicio es la caja.

Para hacer la suma en forma grfica

Proponer la escala
Escala: 200 N = 1cm
Entonces 1000 N = 5 cm
1300 N = 6.5 cm

Trazar una recta horizontal colocar el punto de inicio

Colocar el transportador en el punto de partida, marcar un punto en el ngulo de 35

Con la regla o escuadra medir 5 cm que equivale a 1000 N

17
Trazar una lnea paralela tomando como base el sentido del vector

Colocar el transportador tomando como punto, la punta del vector y medir los 50 coloca el punto.

Con la regla o escuadra medir 6.5 cm que equivale a 1300 N

Por ultimo trazar una recta del inicio del primer vector y el sentido del otro vector y medir la longitud con tu regla
o escuadra convertir los centmetros a N

18
 EVALUACIN DEL BLOQUE TEMTICO 1
SISTEMAS FSICOS
FECHA DE EVIDENCIA EVIDENCIA que sustituye PONDERACIN ACUMULADO CALIFICACIN

ENTREGA DE en caso de falta y

LAS comprobante expedido
EVIDENCIAS. por el CB
28 de agosto Trabajo de Trabajo de investigacin
grupo: 158. investigacin sobre sobre una problemtica, 10 % 10 %
30 de agosto: una problemtica, individual.
grupo 155. en equipo de 4
personas.
4 de Escribir cinco Cuestionario 1:
septiembre ejemplos de la vida Proporcin directa 10 % 20 %
grupo: 158. cotidiana de inversa. Individual
6 de proprcin directa e
septiembre inversa, dibujar su
grupo: 155. grfica y colocar un
dibujo alusivo al
ejemplo. Individual
5 de Busca en tu casa 3 Cuestionario 2: Sistema de
septiembre instrumentos que unidades 10 % 30 %
grupo: 158. sirvan para medir
67 de tmales fotografa y
septiembre coloca las unidades
grupo: 155. marcadas, toma 7
cosas o productos
busca sus cantidades
fsicas, por ejemplo
las caloras que
proporciona unas
galletas y cmbialas
al SI.
11 de Actividad Realiza una actividad
septiembre experimental: experimental en su casa
grupo: 158. Comportamiento de del comportamiento de 20 % 50 %
14 de las variables en una las variables a travs de la
septiembre actividad representacin grfica de
grupo: 155. experimental a las mismas. Individual
travs de la
representacin
grfica de las
mismas. Equipo de 6
personas.

12 de Realiza cuatro Cuestionario 3: Vectores 10 % 60 %

septiembre problemas
septiembre propuestos por el
grupo: 158. alumno resuelto por
los dos mtodos
mtodo grfico y

19
 13 de analtico para
septiembre comparar sus
grupo: 155. resultados. Estos es
individual si alguien
tiene los mimos
problemas la
calificacin es cero
el alumno los tienen
que proponer y
resolver
19 de Examen Al final del semestre 40 % 100 %
septiembre De acuerdo al valor
grupo 158. de cada pregunta.
20 de
septiembre
grupo 155.
Sigue los 10 % 110 %
Actitudinal lineamientos de la
asignatura
Puntos extras No hay limites
2%

Puntos menos No hay lmites

2%

Calificacin

Para obtener la calificacin del bloque sume todos los porcentajes y divida entre diez.

CALIFICACIN DEL BLOQUE TEMTICO I : ____________________

20
 TRABAJO DE INVESTIGACIN SOBRE LA PROBLEMTICA
En equipo de 6 personas realiza un proyecto de investigacin respecto a una problemtica que afecte a tu
comunidad, regin o pas, puede ser, la generacin de basura, el zika , el cambio climtico, el creciente consumo
de agua embotellada entre otras. Selecciona alguna problemtica y en forma de listado escribe.
1. El problema a problemtica a resolver (1%)
2. Las posibles hiptesis (1 %)
3. Las variables que influyen en el problema (2 %)
4. Marco terico (1 %)
5. El experimento que se realizara para comprobar la hiptesis (2 %)
6. conclusiones que indiquen una posible solucin o control del problema (2 %) .
7. Fuentes bibliogrfica ( 1% )
- El trabajo es a mano en hojas blancas, bien escrito sin faltas de ortografa en forma limpia y ordenada.
- No se pueden plagiar trabajos de internet estos se pueden consultar y ser redactados de manera diferentes.
Si solo es copia de trabajos de internet la calificacin es cero.
- Para cada punto se puede poner un porcentaje menor si no est completo y claro lo que se quiere reflejar.

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
El alumno diseara una actividad experimental en equipo de 6 personas, donde se pueda observar el
comportamiento de las variables y su relacin a travs de la representacin de grficas.

-Debe de traer el material u objetos que necesite para realizar su actividad experimental en el laboratorio. Papel
milimtrico, reglas para graficar (10 %)

- El nombre de su actividad experimental, la problemtica, hiptesis, marco terico, secuencia del desarrollo del
experimento, para que una vez que obtenga los resultados pueda graficar, analizar los datos y sacar conclusiones.
(10 %)

21
 CUESTIONARIO 1: PROPORCIN DIRECTA INVERSA.
Nombre: _____________________________________________________________ Grupo: ____________

INSTRUCCIONES: Contesta correctamente lo que se te pide, en forma legible y razonando tu respuesta.

1. Para los siguientes enunciados escribe si la proporcin es directa o inversa
a. Si una misma mujer te da un pisotn te doler ms si tienen zapatos con tacn de punta que si trae
huaraches:
___________________________________________
b. Un automvil a la misma velocidad emitir ms dixido de carbono si recorre una mayor distancia que una
menor: ________________________________________
c. Si se deja caer a una misma altura un elefante y una hormiga, la hormiga tendr un impacto menor en el suelo
que el elefante: ________________________________
d. Un barquito con la misma masa y hecho con el mismo material tendr mayor densidad si tiene menor volumen:
__________________________________________

2. Escribe si la relacin es directa o inversamente proporcional y escribe por qu?

a. _____________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

b. ______________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

c. __________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

22
 d. __________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. Escribe el tipo de relacin que existe entre las variables y la grfica que las describe.
Modelo matemtico Relacin entre variables Tipo de grfica
=m/V y m : directamente proporcionales. Recta
= densidad
m= masa y V: inversamente proporcionales. Hiprbola
V= volumen
m y V directamente proporcionales. Recta

P = F/A
P = presin
F = fuerza
A = rea

Ep = mgh
Ep = energa potencia
m = masa
g= gravedad
h= altura

v =
v = velocidad
= longitud de onda
= frecuencia

I = V/R
I = intensidad de corriente
V= voltaje
R = resistencia

PV= nRT
P= presin
V= volumen
n= nmero de moles

23
R= constante del gas ideal
T= temperatura

24
 CUESTIONARIO 2: SISTEMA DE UNIDADES
Nombre: _____________________________________________________________ Grupo: ____________

Instrucciones: lee con atencin los enunciados y coloca cules son las cantidades fsicas descritas o relacionadas
con las unidades, menciona si son fundamentales o no.
1. En el boxeo existe una categora llamada peso pluma, que agrupa a competidores de poco peso, abarca a los
pgiles que pesan ms 55.338 Kg y menos de 57.152 Kg para hombres y mujeres ms de 54 Kg y menos de 57
Kg.

2. Usain Bolt es un atleta jamaiquino especialista en prueba de velocidad que compiti en Rio, ganador de tres
medallas de oro por hacer el menor tiempo, en las pruebas de 100 m, 200 m y carrera de relevos de 4x100 m.

3. Las piscinas olmpicas utilizados en los juegos olmpicos y campeonatos mundiales debe cumplir con ciertas
especificaciones: de largo debe tener una longitud de 50 m y de ancho 21 m como mnimo o 25 m, 10 carriles
con un ancho de 2.5 m, la temperatura del agua debe de estar de 25 a 28 C, con una intensidad de luz de 1500
lux, de profundidad 2 m como mnimo y un volumen de 2500 m3 de agua.

INSTRUCCIONES: realiza el cambio de unidades, coloca el procedimiento que utilizaste para llegar al resultado,
si no sabes o no tienes la equivalencia investiga. Si no est el procedimiento se considera como incorrecto.
4. Coloca el rango de peso en libras para los pgiles hombres en la categora peso pluma que es de 55.338 a
51.152 Kg.

5. El volumen de la alberca olmpica de 2500 m3 a litros.

6. Si tienes 75 minutos para hacer un examen cul es la equivalencia en horas.

7. Los 100 m recorridos por los competidores de atletismo a pulgadas.

25
8. Un adolecente debe consumir 75 mg de vitamina C, esta es muy importante para mejora la absorcin del
hierro presente en los alimentos y contribuye al buen funcionamiento del sistema inmunitario para proteger al
cuerpo contra las enfermedades. Expresa los miligramos en gramos.

9. Los nanomateriales tienen un tamao de 1 a 100 nm cul es su equivalencia en metros.

10. - Cul es el resultado de convertir 126 km/h a m/s?

11. Cul es el resultado de convertir 1.5 g/ml a Kg/L

INSTRUCCIONES: escribe en notacin cientfica o la cantidad numrica segn corresponda de los siguientes datos.

12. la velocidad de la luz en el vaco es de 300 000 000 m/s.

13. Un ao luz es la longitud que recorre la luz en un ao 9 460 000 000 000 000 m

14. el tamao de un virus es de 0.0000000276 m

15. La masa de un protn es de 0.000000000000000000000000001672 Kg

16. la carga elctrica de un protn es de 0.000000000000000000162 coulomb

17. El nmero de Avogadro equivale a 6.022 x1023 molculas.

18. El radio atmico de Bohr para el hidrogeno es de 5.291 x10-11 m.

26
 CUESTIONARIO 3: VECTORES

Nombre: _____________________________________________________________ Grupo: ____________

Resuelve los siguientes ejercicios por el mtodo grfico y analtico.

1. Suponer que una persona sale de su casa y se dirige hacia el Este, desplazandose una distancia de 3 km,
despus se dirige al Norte, recorriendo 4 km. Determinar el desplazamiento resultante D.

2. Suponer ahora, que las misma persona del problema 1, partiendo de su casa se desplaza 5 km hacia el
Este, despus se dirige a Noreste recorriendo 6 km. Determinar la magnitud y direccin del
desplazamiento resultante D.

3. Dos fuerzas de 200 N y 300 N, actan sobre el mismo cuerpo formando un ngulo recto una con la otra.
Determinar la magnitud y direccin de la fuerza resultante.

4. Un aeroplano vuela al Suroeste 200 km, luego vira hacia el Este 300 km, cuando es forzado a aterrizar. A
qu distancia y en qu direccin est el avin de su base?

27
5. Si una fuerza que tiene una magnitud de 150 N forma un ngulo de 35 con la horizontal, cunto valen
sus componentes en la direccin horizontal y vertical respectivamente.

6. Un cable arrastra un carro de mina con una fuerza de 120 N en una direccin de 37 sobre la horizontal.
Encontrar las componentes horizontal y vertical de esta fuerza.

7. Suponer que dos fuerzas actan sobre un cuerpo que se encuentra en el origen de un sistema de
coordenadas, las magnitudes de las fuerzas son F1 = 100 N y F2 = 400 N, las direcciones de cada una de
ellas estn indicadas en la figura 25. Determinar la magnitud y la direccin de la fuerza resultante

28