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PRIMER SEMESTRE
andy hernan
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BLOQUES TEMTICOS DE FSICA I
BIBLIOGRAFA
- Segarra Alber, P; Jimnez Cisneros E. (2012). Fsica I. Mxico: Ediciones SM.
- Alvarenga lvares, B. (2002). Fsica General con experimentos sencillos. Mxico: Oxford.
- Prez Montiel H. (2002). Fsica General. Mxico: Editorial Publicaciones Cultural.
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LINEAMIENTOS DE LA ASIGNATURA
Los alumnos demostraran sus valores principalmente el respeto y tolerancia, evitar lenguaje soez y no verbal
ofensivo, as como la discriminacin, evitar interrupciones a las diferentes sesiones de clase, deben mantener el
orden. Se descontara 2 % cada vez que el alumno cometa alguna de estas faltas.
Mantener la limpieza dentro del aula, el laboratorio, pasillos y en cualquier rea de la escuela. La persona que se
sorprenda tirando basura en el saln de clase, tendr que recoger los papeles de todo el saln, o si derrama
lquidos limpiarlos.
Los celulares deben estar apagados al entrar a clase y guardados, si el alumno se le sorprende con su celular
encendido se le recoger, al trmino de clase se le devuelve; esto se aplica a otros objetos que distraigan a la
atencin del alumno, adems se descontara 2 %.
Si se sorprende al alumno haciendo tareas de otras materias, se recoger la tarea y no se le devolver hasta
terminar la jornada del da.
No se permite comer en horas de clase, ni fumar, ni vender.
El alumno trabajara en forma individual y por equipo colaborativo. Por lo que debe leer su portafolio para saber
cules son las actividades que debe realizar. Los cuestionarios se entregan al terminar el tema, es decir a la
siguiente clase. El alumno debe ser responsable de entregar los cuestionarios sin necesidad de que el profesor
est recalcando la fecha de entrega, el alumno sabe que se termin el tema porque va a clase y tiene el programa.
Es la obligacin del alumno preguntar si tienen dudas en la tarea, NO vale decir, usted no dijo cul era la tarea,
no saba cul era la tarea, porque no vine la clase pasada. La calificacin es cero.
Cuando se deja tareas de investigacin deben ser en hojas blancas (recicladas) escritas con tu puo y letra, no
se califican hojas impresas con la informacin que se pidi. Deben traer las fuentes de informacin libros, revistas,
peridicos, enciclopedias virtuales etc.
No se califican trabajos o tareas extemporneos. Tareas iguales o copiadas tienen cero de calificacin. El alumno
debe ir colocando su calificacin en el portafolio para que sepa el estado de su evaluacin.
Cuando se trabaj por equipo y el alumno no pudo venir por equis motivo, debe presentar la actividad que la
remplaza en forma individual.
Los documentos de apoyo didctico, los debe tener el alumno, las copias se dejan en la impresora los Beatles,
pero no es obligacin sacarlas en esta impresora.
La prctica se reportara y se entregara a la siguiente clase de realizada la prctica.
Los alumnos deben traer calculadora, pluma, lpiz, colores, tijeras para cuando se necesite.
Asistencia del 80 % en el semestre; 6 faltas durante el semestre. Si el alumno falto medio semestre la calificacin
es W, si el alumno tiene ms de 6 faltas o 6 faltas seguidas la calificacin es 5, a menos que comprueba sus
inasistencias con documento expedido por el CB.
Puntualidad: tolerancia de 15 min. cuando las clases son de dos horas y 5 min. si las clases son de una hora. Si
la clase es la primera y es de una hora se darn 10 min. de tolerancia (solo en este caso). No tocar la puerta o
pedir permiso para pasar, en silencio entra al saln siempre y cuando lleguen media hora tarde cuando la clase
es de dos horas, si la clase es de una hora ya no puede entrar.
En el caso de que los alumnos falten por motivos de salud, tendrn que traer el comprobante expedido por el CB,
en el momento de presentarse debe contar con las tareas y actividades que se realizaron en el saln de clases.
Si el alumno trabaja y no puede llegar temprano debe traer comprobante con fecha reciente y sello de la empresa,
debe ponerse al corriente y llevar tareas, trabajos y actividades en forma regular.
El alumno armar un portafolio de evidencias:
- Folder de cualquier color, con cartula con todos sus datos, forrado, con broche, en el cual tendr todos los documentos
utilizados, evaluados,hojas blancas recicladas para los apuntes y tabla peridica, adems un broche baco extra para
entregar tareas. No se reciben tareas en hojas sueltas y sin su broche.
- El folder, siempre debe traerlo cuando toca clase, el profesor puede pedirlo en cualquier momento y no
hay pretexto, el da del examen se pedir el portafolio para anotar la calificacin de las actividades en la
lista.
La evaluacin de los bloques temticos ser de la siguiente manera:
- Examen 40 %
- Evidencias 60 %.
Se darn puntos extras en los tres bloques para que el alumno pueda recuperarse.
____________________________ ______________________________
Firma del alumno Firma del padre o tutor
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SISTEMAS FSICOS
La Fsica estudia sistemas fsicos naturales inanimados y sus fenmenos mediante los cambios que ocurren en la
materia, la energa y sus interacciones en el espacio y tiempo. Con el propsito de dar una explicacin de sus
caractersticas, propiedades, comportamiento y funcionamiento, mediante teoras, leyes o principios, que puedan
ser modelados y si es posible aplicarlos para obtener nuevas tecnologas, para sumarse a las que ya se tiene, en
los distintos rubros como son en la medicina, en la industria, generacin de energa, recreacin y en general para
hacer ms confortable la vida.
La fsica debido a que es una ciencia factual se base en el mtodo cientfico que es un procedimiento planteado y
planeado, que debe seguir en una investigacin para dilucidar los fenmenos naturales y desentraar sus
conexiones para hacer generalizaciones, mediante la demostracin con un rigor racional, que se comprueba
mediante la experimentacin, uno de los objetivos es obtener conocimientos para ser aplicados. Los pasos o fases
del mtodo cientfico son:
A. Observacin: Es cuando el sujeto que estudia (en su mayora de los casos el cientfico), est en contacto con el
fenmeno y quiere saber ms sobre este.
B. Plantear una problemtica: Enunciar preguntas bien formuladas y acordes al fenmeno estudiado.
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C. Planteamiento de la hiptesis: Establecer conjeturas fundadas y contrastables con la experiencia para contestar
a las preguntas, que se fundamentada en conocimientos previos y en los datos que se esperan obtener, en esta
parte se relacionan las variables que sustentan el fenmeno.
D. Bsqueda de informacin o investigacin: Se realiza una bsqueda bibliogrfica, en libros, revistas cientficas y
pginas de internet de divulgacin cientfica. Nos permite, predecir, explicar y describir los fenmenos y adquirir
conocimientos de esos fenmenos estudiados. Los requisitos mnimos de la
investigacin son:
1D. Objetivos de investigacin, que pueden ser generales o especficos. Los
objetivos deben estar claramente redactados o bien formulados, para lograr
transmitir lo que s est investigando y evitar confusiones o desviaciones en
la investigacin.
Ejemplo de objetivo general: Analizar cmo influye las gotas de agua en la
refraccin de la luz, mediante la medicin de varios factores como el ngulo
de refraccin e intensidad de la luz, para comprender la formacin de
diferentes colores o longitudes de ondas en el arcoris.
2 D. Marco terico, tambin conocido como marco conceptual o marco de
referencia: Es el conjunto de principios tericos, conceptuales y /o matemticos que relacionan el fenmeno
estudiado con la realidad.
Ejemplo: La luz blanca se conoce como espectro visible, que comprende longitudes de onda de 390 a 750 nm y que
el ojo humano puede percibir, la luz blanca se puede descomponer mediante la refraccin y el arcoris es un ejemplo
de la refraccin del espectro visible, que forma colores de una sola longitud de onda (violeta, azul, celeste, verde,
amarillo, naranja y rojo). Una onda al pasar de un medio a otro con diferente ndice de refraccin, cambia su
direccin y velocidad, esta es la refraccin, por lo que al pasar la luz blanca de la atmosfera por las gotas de agua
ambos con diferentes ndices de refraccin, la luz se dispersa es decir se descompone en sus diferentes longitudes de
ondas.
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Cuando la luz se refracta cambia de direccin porque se propaga con distinta velocidad en el nuevo medio. Como la
frecuencia de la vibracin no vara al pasar de un medio a otro, lo que cambia es la longitud de onda de la luz como
consecuencia del cambio de velocidad.
E. Diseo experimental. Se monta un dispositivo experimental con materiales, instrumentos, equipo que pueda
probar nuestra hiptesis. En este paso si hay ms de dos variables, se controlan todas salvo la que queremos
estudiar.
Ejemplo: Para disear el experimento del arcoris utilizar una manguera con rociador, colocarse dndole la espalda
al sol, medir el ngulo adecuado donde se forme el arcoris, utilizando un transportador utilizando como punto de
referencia el rociador de la manguera. Realizar esta operacin en diferentes horas del da.
F. Anlisis de resultados y conclusiones: Los resultados obtenidos se suelen reflejar en tablas de datos y grficas si
son numricos, pero tambin se pueden dar de observacin. Si se realizan graficas la variable independiente se
representa en abscisas y la dependiente en el eje de ordenadas
La variable independiente (x): Es aquella que dentro de la relacin establecida no depende de ninguna otra, y que
es manipuladas por el investigador a fin de producir ciertos efectos. Al graficar se coloca en el eje de las x o abscisas
La variable dependiente (y): Es aquella cuyos valores dependen de los valores que asume la variable independiente.
Al graficar se coloca en el eje de las y o de las ordenadas.
Las variables de control (c) : Las variables de control son las que se mantienen constantes cada vez que realizamos
el experimento. Estas variables no las podemos controlar, y tampoco cambiarn cuando nosotros movemos las
variables independientes, en esta categora entran las variables extraas, es aquella que en la situacin
experimental acta adicionalmente a la variable independiente, puede afectar a la variable dependiente, pero en
ese momento que se realiza el experimento no interesa determinar si afecta o no. Estas variables deben ser
controladas.
Ejemplo:
a. Estudio sobre las diabetes mellitus tipo B
Hiptesis: a mayor masa magra (musculo) mayor sensibilidad a la insulina y a mayor
masa grasa menor sensibilidad a la insulina.
Variable independiente: cantidad de masa magra en kg.
Variable dependiente: concentracin de insulina en uU/mL.
Variables de control: Edad, sexo, estado anmico, regin, hora del da, etc.
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EJERCICIOS:
En los siguientes enunciados identifica la variable dependiente , independiente y coloca cuales serian las variables
de control.
a. La temperatura del agua juega un papel importante a la hora de
sacar las manchas en una prenda de vestir.
Variable independiente:
Variable dependiente:
Variables de control:
b. La bateria del celular se agota ms rapidamnete, aunque no le estemos usando, si tenemos activado el uso de
datos.
Variable independiente:
Variable dependiente:
Variables de control:
Variable independiente:
Variable dependiente:
Variables de control:
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A=k decimos entonces que A B que se lee A es directamente proporcional a B
B
Ejemplo:
Un auto comn consume 1 L de gasolina por cada 12 Km, si recorre 24 Km consumir 2 litros de gasolina, mayor
kilometraje mayor cantidad de gasolina gastada, la relacin es directamente proporcional.
Si sacamos el cociente de las variables el resultado es una constante es decir tiene el mismo valor.
12 Km = 12 Km/L, 24 Km = 12 Km/L
1L 2L
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Los cientficos utilizan modelos para hacer representaciones de lo que estn estudiando uno de ellos es el modelo
matemtico donde se relacionan de manera cuantitativa las variables y que nosotros conocemos como formulas.
EJERCICIOS: indica si las relaciones son directamente proporcionales o inversamente proporcionales y dibuja como
sera la grfica.
a) Para tener mayor presin de agua en una manguera, el dimetro debe disminuir.
b) Tardaras menos tiempo trasladarte de un lugar a otro si la velocidad del coche es de 120 km/h que si es
de 60 km/h.
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SISTEMA DE UNIDADES
b. Instrumentos para medir la masa: diferentes tipos de bsculas, balanza granatara, balanza analtica.
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d. Instrumentos para medir la intensidad corriente: ampermetros y multmetros.
El proceso para ser ms precisos en la medicin fue evolucionado. En 1832 se establece el Sistema Cegesimal de
Unidades (CGS), propuesto por el matemtico alemn Carl Friedrich Gauss basado en el centmetro, gramo y
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segundos. En 1874 se incluyen las reglas de formacin de un sistema formado por unidades bsicas y unidades
derivadas
Unidades bsicas del Sistema cegesimal CGS o cientfico (Gauss, 1832; BAAS,1874, Hoy BA)
British Association forthe Advacement of Science, BAAS
Magnitud Fsica Nombre de la unidad unidad y smbolo Equivalencia
Longitud Centmetro cm 1 cm= 0.01m
Masa Gramo g 1 g = 0.001 kg
Tiempo Segundo s s
Unidades derivadas del Sistema cegesimal CGS
Magnitud Fsica Nombre de la unidad Smbolo Unidad Equivalencia con el SI
Fuerza dina dyn gcm/s2 10-5 N
Energa ergio erg dyncm 10-7 J
Potencia ergios por segundo erg/s 10-7 W
Presin baria baria dyn/cm2 0.1 Pa
Viscosidad dinmica poise P g/cms 0.1 Pas
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Flujo magntico Maxwell Mx Gcm 10 -8 Wb
El Sistema Internacional de Unidades, conocido universalmente como SI, fue establecido y definido por la
Conferencia General de Pesas y Medidas, en 1960 la CGPM dictamina seis unidades bsicas: metro (m), kilogramo
(kg), segundo (s), amperio (A), Kelvin (K) y candela (cd). En 1971 incluye una sptima unidad bsica el mol que
mide la cantidad de sustancia.
Las unidades bsicas o fundamentales, son las unidades sobre las que se fundamenta el sistema y de cuya
combinacin se obtienen todas las unidades derivadas, las cuales no se derivan de otras, estas son la longitud,
masa, tiempo, intensidad de corriente elctrica, temperatura termodinmica, cantidad de sustancia e intensidad
luminosa, pero sus unidades bsicas, metro, kilogramo, segundo, amperio, kelvin, mol y candela no son
independientes en cuanto a su definicin de otras unidades.
Existen 20 prefijos en el SI, para facilitar la expresin de cantidades muy diferentes, que indican los mltiplos y
submltiplos de las unidades estos son:
NOMBRE SMBOLO VALOR
Yotta Y 1024 1 000 000 000 000 000 000 000 000
Zetta Z 1021 1 000 000 000 000 000 000 000
Exa E 1018 1 000 000 000 000 000 000
15
Peta P 10 1 000 000 000 000 000
Tera T 1012 1 000 000 000 000
9
Giga G 10 1 000 000 000
Mega M 106 1 000 000
3
Kilo k 10 1 000
Hecto h 102 100
1
Deca da 10 10
deci d 10-1 0.1
centi c 10-2 0.01
mili m 10-3 0.001
micro 10-6 0.000 00 1
nano n 10-9 0.000 000 00 1
pico p 10-12 0.000 000 000 00 1
femto f 10-15 0.000 000 000 000 00 1
atto a 10-18 0.000 000 000 000 000 001
zepto z 10-21 0.000 000 000 000 000 000 001
yocto y 10-24 0.000 000 000 000 000 000 000 001
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1.5 CONVERSIN DE UNIDADES
Algunos pases an conservan su sistema de unidades, como el sistema ingles que se utiliza en Inglaterra o en
Estados Unidos, debido a que muchos pases como Mxico tienen relaciones comerciales con este pas vecino, los
productos que importamos tiene especificaciones en las unidades que maneja. Por lo que es importante saber
convertir de una unidad a otra, pero tambin en ocasiones se necesita saber la equivalencia de los mltiplos y
submltiplos de una cantidad.
Para convertir de una unidad a otra se puede utilizar diferentes mtodos, pero cualquiera que sea el mtodo
tenemos que tener una equivalencia y esto es la igualdad numrica de una unidad a otra.
Por ejemplo de equivalencias
Mtodo del factor de conversin o factor unitario: se basa en que cualquier nmero, unidad o variable multiplicado
por uno o dividido por uno da el mismo nmero, la misma unidad o la misma variable. Es un mtodo muy efectivo
no solo para convertir de una unidad a otro si no para resolver problemas. Este mtodo consiste en multiplicar el
dato que se da o que se desea convertir por la equivalencia en forma de fraccin.
Ejemplo: Ricardo est viendo un programa en la televisin y escucha que la persona ms gorda del mundo pesa
1298 lb, l quiere saber cunto es en kilogramos ya que no se da una idea que tan pesado esta.
Pueden realizarse tambin para datos con ms de un unidad, ejemplo si la velocidad de un automvil es 80 Km/h
dar el resultado en m/s
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Se utiliza para cambiar de mltiplos y submltiplos de una unidad.
Ejemplo: una microestructura realizada mediante litografa laser, tiene
una longitud de 75 m en la base, se requiere saber el valor en cm.
As un numero grande como el siguiente 5 675 234 000 000 000 000 000 000 000 puede ser escrito como 5.675234
x 1027 y un nmero pequeo como 0. 000 000 000 000 000 000 000 000 234 puede escribirse como
2.34 x10-25
La notacin cientfica sirve para escribir cantidades fsicas, las cuales pueden ser medidas dentro de ciertos lmites
de error y solo se anotan los datos significativos, lo que ayuda a reducir espacio.
Para expresar un nmero en notacin cientfica debe expresarse en forma tal que contenga un dgito (el ms
significativo) en el lugar de las unidades, todos los dems dgitos irn entonces despus del separador decimal
multiplicado por el exponente de 10 respectivo.
Ejemplos:
a) La alfa Centauri es el sistema estelar ms cercano al sol se encuentra a una distancia de 41 300 000 000 000
km
El nmero cuatro es el significativo y escribimos 4.13 x 10-13 km
b) La masa del electrn es de 0.000 000 000 000 000 000 000 000 000 9109 g
El nmero 9 es el significativo 9.109 x 10-28 g
Ejercicios
Escribe la notacin cientfica o la cifra numrica de las siguientes
cantidades.
a) La masa de la Tierra es de 5 972 200 000 000 000 000 000 000 kg
Un vector en fsica es una magnitud definida en un sistema de referencia y se caracteriza por un mdulo, una
direccin y un sentido. El desplazamiento, velocidad, aceleracin, fuerza, aceleracin de gravedad, peso, campo
magntico, campo elctrico, son ejemplos de magnitudes vectoriales, no pueden describirse solamente por un
nmero real, sino que para quedar completamente definidas necesitan de una magnitud, una direccin y un sentido
Las magnitudes fsicas que pueden describirse completamente por un nmero real reciben el nombre de magnitudes
escalares. Son ejemplos de magnitudes escalares volumen, rea,
densidad, distancia, temperatura, trabajo y masa.
Por el mtodo analtico solo se realiza una operacin aritmtica 7.85 -4 = 3.85 km/h
b) Vectores concurrentes: son aquellos que actan formando ngulos entre s, en su punto de inicio y en su punto
de aplicacin. No se puede realizar suma aritmtica como los colineales, la suma se puede realizar a travs de
mtodos grficos.
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Trazar una lnea paralela tomando como base el sentido del vector
Colocar el transportador tomando como punto, la punta del vector y medir los 50 coloca el punto.
Por ultimo trazar una recta del inicio del primer vector y el sentido del otro vector y medir la longitud con tu regla
o escuadra convertir los centmetros a N
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EVALUACIN DEL BLOQUE TEMTICO 1
SISTEMAS FSICOS
FECHA DE EVIDENCIA EVIDENCIA que sustituye PONDERACIN ACUMULADO CALIFICACIN
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13 de analtico para
septiembre comparar sus
grupo: 155. resultados. Estos es
individual si alguien
tiene los mimos
problemas la
calificacin es cero
el alumno los tienen
que proponer y
resolver
19 de Examen Al final del semestre 40 % 100 %
septiembre De acuerdo al valor
grupo 158. de cada pregunta.
20 de
septiembre
grupo 155.
Sigue los 10 % 110 %
Actitudinal lineamientos de la
asignatura
Puntos extras No hay limites
2%
Calificacin
Para obtener la calificacin del bloque sume todos los porcentajes y divida entre diez.
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TRABAJO DE INVESTIGACIN SOBRE LA PROBLEMTICA
En equipo de 6 personas realiza un proyecto de investigacin respecto a una problemtica que afecte a tu
comunidad, regin o pas, puede ser, la generacin de basura, el zika , el cambio climtico, el creciente consumo
de agua embotellada entre otras. Selecciona alguna problemtica y en forma de listado escribe.
1. El problema a problemtica a resolver (1%)
2. Las posibles hiptesis (1 %)
3. Las variables que influyen en el problema (2 %)
4. Marco terico (1 %)
5. El experimento que se realizara para comprobar la hiptesis (2 %)
6. conclusiones que indiquen una posible solucin o control del problema (2 %) .
7. Fuentes bibliogrfica ( 1% )
- El trabajo es a mano en hojas blancas, bien escrito sin faltas de ortografa en forma limpia y ordenada.
- No se pueden plagiar trabajos de internet estos se pueden consultar y ser redactados de manera diferentes.
Si solo es copia de trabajos de internet la calificacin es cero.
- Para cada punto se puede poner un porcentaje menor si no est completo y claro lo que se quiere reflejar.
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
El alumno diseara una actividad experimental en equipo de 6 personas, donde se pueda observar el
comportamiento de las variables y su relacin a travs de la representacin de grficas.
-Debe de traer el material u objetos que necesite para realizar su actividad experimental en el laboratorio. Papel
milimtrico, reglas para graficar (10 %)
- El nombre de su actividad experimental, la problemtica, hiptesis, marco terico, secuencia del desarrollo del
experimento, para que una vez que obtenga los resultados pueda graficar, analizar los datos y sacar conclusiones.
(10 %)
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CUESTIONARIO 1: PROPORCIN DIRECTA INVERSA.
Nombre: _____________________________________________________________ Grupo: ____________
b. ______________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
c. __________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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d. __________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Escribe el tipo de relacin que existe entre las variables y la grfica que las describe.
Modelo matemtico Relacin entre variables Tipo de grfica
=m/V y m : directamente proporcionales. Recta
= densidad
m= masa y V: inversamente proporcionales. Hiprbola
V= volumen
m y V directamente proporcionales. Recta
P = F/A
P = presin
F = fuerza
A = rea
Ep = mgh
Ep = energa potencia
m = masa
g= gravedad
h= altura
v =
v = velocidad
= longitud de onda
= frecuencia
I = V/R
I = intensidad de corriente
V= voltaje
R = resistencia
PV= nRT
P= presin
V= volumen
n= nmero de moles
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R= constante del gas ideal
T= temperatura
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CUESTIONARIO 2: SISTEMA DE UNIDADES
Nombre: _____________________________________________________________ Grupo: ____________
Instrucciones: lee con atencin los enunciados y coloca cules son las cantidades fsicas descritas o relacionadas
con las unidades, menciona si son fundamentales o no.
1. En el boxeo existe una categora llamada peso pluma, que agrupa a competidores de poco peso, abarca a los
pgiles que pesan ms 55.338 Kg y menos de 57.152 Kg para hombres y mujeres ms de 54 Kg y menos de 57
Kg.
2. Usain Bolt es un atleta jamaiquino especialista en prueba de velocidad que compiti en Rio, ganador de tres
medallas de oro por hacer el menor tiempo, en las pruebas de 100 m, 200 m y carrera de relevos de 4x100 m.
3. Las piscinas olmpicas utilizados en los juegos olmpicos y campeonatos mundiales debe cumplir con ciertas
especificaciones: de largo debe tener una longitud de 50 m y de ancho 21 m como mnimo o 25 m, 10 carriles
con un ancho de 2.5 m, la temperatura del agua debe de estar de 25 a 28 C, con una intensidad de luz de 1500
lux, de profundidad 2 m como mnimo y un volumen de 2500 m3 de agua.
INSTRUCCIONES: realiza el cambio de unidades, coloca el procedimiento que utilizaste para llegar al resultado,
si no sabes o no tienes la equivalencia investiga. Si no est el procedimiento se considera como incorrecto.
4. Coloca el rango de peso en libras para los pgiles hombres en la categora peso pluma que es de 55.338 a
51.152 Kg.
INSTRUCCIONES: escribe en notacin cientfica o la cantidad numrica segn corresponda de los siguientes datos.
13. Un ao luz es la longitud que recorre la luz en un ao 9 460 000 000 000 000 m
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CUESTIONARIO 3: VECTORES
1. Suponer que una persona sale de su casa y se dirige hacia el Este, desplazandose una distancia de 3 km,
despus se dirige al Norte, recorriendo 4 km. Determinar el desplazamiento resultante D.
2. Suponer ahora, que las misma persona del problema 1, partiendo de su casa se desplaza 5 km hacia el
Este, despus se dirige a Noreste recorriendo 6 km. Determinar la magnitud y direccin del
desplazamiento resultante D.
3. Dos fuerzas de 200 N y 300 N, actan sobre el mismo cuerpo formando un ngulo recto una con la otra.
Determinar la magnitud y direccin de la fuerza resultante.
4. Un aeroplano vuela al Suroeste 200 km, luego vira hacia el Este 300 km, cuando es forzado a aterrizar. A
qu distancia y en qu direccin est el avin de su base?
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5. Si una fuerza que tiene una magnitud de 150 N forma un ngulo de 35 con la horizontal, cunto valen
sus componentes en la direccin horizontal y vertical respectivamente.
6. Un cable arrastra un carro de mina con una fuerza de 120 N en una direccin de 37 sobre la horizontal.
Encontrar las componentes horizontal y vertical de esta fuerza.
7. Suponer que dos fuerzas actan sobre un cuerpo que se encuentra en el origen de un sistema de
coordenadas, las magnitudes de las fuerzas son F1 = 100 N y F2 = 400 N, las direcciones de cada una de
ellas estn indicadas en la figura 25. Determinar la magnitud y la direccin de la fuerza resultante
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