Actividad de reconocimiento del curso.

Roberto Antonio Valbuena Romero

Cdigo: 98071554422

Grupo: 553

Tutor:

Fabio Ossa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuelas de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera

Ingeniera Electrnica

Chiquinquir

2016
Introduccin.

En el transcurso del curso de lgica matemtica desarrollaremos diferentes temticas las cuales

nos ayudaran a desarrollar la base fundamental de los procesos de desarrollo cientfico y

tecnolgico para crear una mentalidad analtica y critica de la realidad, para lograr un adecuado

desarrollo de la inteligencia lgico matemtica.

La gran utilidad que se va a presentar si desarrollamos de forma adecuada nuestro proceso

acadmico se ver reflejada en nuestras actividades diarias en el mbito universitario y ms

adelante en nuestra vida como profesionales ayudndonos en los diferentes procesos lgicos

sobre situaciones problemticas en la realidad.

Gracias a los mtodos de aprendizaje mediante la solucin de problemas los estudiantes

lograremos desarrollar habilidades de pensamiento como lo son el anlisis, sntesis, comparacin

y abstraccin, para lograr el desarrollo de las actividades diarias de la mejor manera.

 - Qu ocurre con el Pensamiento Lgico y Matemtico entre las diferentes
culturas del mundo, tomando en cuenta su propia forma de pensar, sus
creencias?

El Pensamiento Lgico y Matemtico entre las diferentes culturas del mundo, tomando
en cuenta su propia forma de pensar, sus creencias se puede ver afectado teniendo en
cuenta los diferentes juicios, conceptos y razonamientos y que tan arraigados se tenga
frente a los temas lgicos y matemticos.

La diferencia yace en que el pensamiento matemtico va estructurado y basado en

procedimientos generales en cuanto a todas las culturas se refieren y al analizar que
afectara este tipo de pensamiento nos daremos cuenta que gracias a una matemtica
universal este no se vera afectado.

Mientras que el pensamiento lgico se puede ver afectado por la creencias ya que al
analizar la procedencia de los conceptos que generamos a la hora de crear un
pensamiento lgico y que tanto interfiere nuestras creencias en la conciencia, los
juicios que podamos generar frente a un proceso lgico puede llegar hacer afectado ya
que los juicios que realizamos diariamente estn ligados a los conceptos que ya hemos
adquirido anterior mente para poder determinar si son o no afirmativos o falsos y afecta
por lo tanto el razonamiento teniendo en cuenta que este es la creacin de nuevos
juicios a partir de juicios anteriores ya que todo a ligado a posible conocimientos
adquiridos mediante creencias.

podramos llegar la conclusin que el pensamiento lgico y matemtico se puede ver

afectado por teoras no comprobadas o por lo que comn mente llamamos cuentos que
han traspasado de generacin en generacin y se han distorsionado logrando hacer
creer que pueden llegar a ser verdad y esto puede afectar los procesos de
pensamiento creando realmente vacos entre la realidad y la ficcin y as llegar a daar
procesos generadores de teoras que pueden afectar a toda una comunidad y estos
procesos no cumplirn con su finalidad que es dar a conocer una teora comprobada
para la ayuda de la humanidad.

Pero como todo en el mundo debe evolucionar los pensamientos lgicos y matemticos
no son la excepcin y han ido cambiando a lo largo del tiempo y dependiendo de las
diferentes culturas para crear mtodos y estrategias para optimizar o mejorar los
teoremas ya existentes y creando nuevos procesos juzgando los ya existentes a lo
largo de la historia y evolucionado para la mejor implementacin del teorema original.
 - El Pensamiento Lgico y Matemtico deja de ser universal para volverse
particular?

El Pensamiento Lgico y Matemtico deja de ser universal para volverse particular a mi

parecer el conocimiento lgico y matemtico se crea mediante la intencin con los
objetos de la realidad y basado en esta experiencia es que se crean el pensamiento y
los conocimientos requeridos para generar los procesos lgicos matemticos.

Esto nos da a entender que analizando el origen de los primeros conceptos esto se
dieron de forma particular pero ya que no se puede corroborar si son verdaderamente
confiables estos tuvieron que pasar por un anlisis grupal para corroborar si la teora
plantada es real o no.

Pero teniendo en cuenta los diferentes teoremas plantados por varias civilizaciones
antiguas que nos dice que esta consideracin es real gracias a que era producto de le
experimentacin pero que no solo con esto se garantizaba la verdadera matemtica
segn los griegos.

Por lo cual podramos plantar que teniendo establecidos conceptos de forma universal
un individuo puede analizar o procesar estos teoremas y as producto de su anlisis
producir un teorema en particular pero esto se pude dar teniendo en cuenta que el
proceso de anlisis que el individuo hizo fue acertado y puede refutar la teora universal
de forma adecuada para logara crear una nueva teora basada en pruebas para que
despus de forma grupal esta teora creada de forma particular se vuelva una nueva
teora de tipo universal.

Al intentar analizar las formas como cada ser humano procesa la informacin podemos
decir que el conocimiento universal creo unos para metros para que los procesos a
realizar sean reales o verdaderos pero cada persona tiene un forma diferente de
interpretar esos para metros y aunque puede llegar la misma conclusin que el que por
primera vez planteo ese teorema la forma de utilizarlo no fue el mismo y de ah se han
generado diferentes mtodos de interpretacin de estos procesos o digamos formas de
acortas o implicar el proceso llegando a la misma conclusin o respuesta.
 Conclusiones
Este tipo de trabajos nos sirven para crear debates de tipo productivo y lograr
crear un ambiente te produccin intelectual mediante la solucin de problemas y
la consulta individual de diferentes textos para logara desarrollar la actividad de
la forma ms completa posible creando un repuesta completa desde diferentes
puntos de vista y formas de analizar arraigadas a cada integrante del grupo.

Bibliografa
brainly. (16 de febrero de 2016). Obtenido de http://brainly.lat/tarea/1725405

UNAD. (16 de febrero de 2016). datateca UNAD. Obtenido de

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/200611/ANO_2016/16-
01/a._Actividad_Reconocimiento_del_Curso_.pdf