004 Garcia Munoz

Universidad de I Jornadas Universitarias de Innovacin y Calidad Buenas Prcticas Pedaggicas en la Docencia Universitaria
Deusto 28 y 29 de junio de 2005

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Prcticas de Electrnica de Potencia:

Horario libre en laboratorio
M Isabel Muoz San Ildefonso

Jos Ignacio Garca Quintanilla
Universidad de Deusto.
Facultad de Ingeniera-ESIDE.
rea de Automtica y Electrnica
Prcticas de Electrnica de Potencia: Horario libre en laboratorio. M Isabel Muoz, Jos Ignacio Garca. 1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ttulo de la buena prctica: Prcticas de Electrnica de Potencia
Tipo de prctica: Metodolgica (incluye desarrollo de competencias)
Nombre del profesorado: M Isabel Muoz San Ildefonso y Jos Ignacio Garca Quintanilla
Nombre de la asignatura: Electrnica de Potencia
Titulacin: Ingeniero Tcnico Industrial, especialidad en Electrnica Industrial (3)
N de alumnos por grupo: 90 (subdivididos en grupos de 9 parejas, 18 alumnos)
Otros datos: Asignatura Troncal. 6 crditos. 4,5 crditos tericos y 1,5 crditos prcticos.
3 h/semana de clase en aula : teora y ejercicios de aplicacin
1 h/semana de clase en el laboratorio
30 horas semanales horario libre disponible para un total de 210 alumnos
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Descripcin
Aprendizaje
9 correlacin de contenidos tericos y prcticos
9 sincronizacin en su desarrollo
las prcticas de la asignatura son una fase integrada en un nico proceso de aprendizaje.
La experimentacin activa ocurre en el laboratorio.
El alumno realiza el montaje y observa el funcionamiento real de los dispositivos y circuitos.
Su conocimiento del modelo matemtico y la solucin de las ecuaciones que describen su

comportamiento, le permiten la deteccin de errores en el montaje, y su correccin.
Habr observacin reflexiva: a travs de los datos que debe recoger de la experimentacin y
las cuestiones que se plantean en la prctica para ser respondidas por escrito.
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Contexto
Planes de estudio de la Facultad de Ingeniera-ESIDE
* reducir la clsica disociacin entre la educacin universitaria y la realidad industrial.
Contenido prctico integrado en forma de crditos prcticos junto con la teora que lo
fundamenta en una misma asignatura, favoreciendo el aprendizaje significativo.
Los objetivos generales de la asignatura se refieren a la adquisicin de conocimientos tericos bsicos de

los dispositivos convencionales de potencia, familiarizacin con sus valores caractersticos y su
comportamiento en servicio y la adquisicin de la capacidad de integrar los esquemas bsicos en sistemas
ms complejos.
Fase de conceptualizacin. Las clases en aula, que incluyen exposiciones tericas y

ejercicios numricos de aplicacin, junto con el trabajo personal de estudio del alumno.
Fases de observacin reflexiva y experimentacin activa. Las clases prcticas y el trabajo
en horario abierto.
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Objetivos (I)
Utilizar una metodologa de aprendizaje autnomo y significativo, con diseo intencional
de las fases de experimentacin activa y observacin reflexiva a travs de las clases de
prcticas.
Que no exista disociacin entre la teora y la prctica
INDICADORES: Correlacin en los resultados de la evaluacin de la parte terica y
prctica de la asignatura, y, en particular, superacin o no de ambas.
Favorecer actitudes de autonoma y responsabilidad personal.

Crecimiento del alumno en autonoma, trabajando con una gua, sin la presencia del
profesor, con un apoyo: el monitor.
INDICADOR: Tiempo en horario libre y grado de completitud de la prctica y el
cuestionario
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Objetivos (II)
Que el alumno comprenda la realizacin de la prctica y respuesta del cuestionario no
como un mero trmite o requisito de evaluacin, sino como una herramienta vlida para
su aprendizaje.
INDICADOR: Tiempo de trabajo en horario libre y grado de completitud de la prctica y
el cuestionario.
La combinacin de trabajo en parejas y evaluacin individual favorece el equilibrio entre

las actitudes de autonoma y colaboracin en el proceso de aprendizaje.
Trabajo compartido y evaluacin individual: equilibrio trabajo compartido y
responsabilidad personal.
INDICADOR: La evaluacin de la parte prctica incluye la evaluacin del trabajo en
pareja y un examen prctico individual.
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Procedimiento en el desarrollo de la buena prctica
Clases de prcticas
Horario abierto
Trabajo del alumno
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Recursos Humanos y Materiales

Laboratorio con 9 puestos en uso simultneo totalmente equipados para esta asignatura.
2 profesores, con una hora de clase de prcticas semanal por cada grupo de 18
alumnos.
Libro de prcticas de la asignatura y cuestionarios.
2 monitores, 15 horas semanales cada uno.
1 profesor responsable del laboratorio y coordinador-responsable de los monitores.

(es uno de los dos profesores de la asignatura)
Tabla con calendario y horario de reservas de puestos de trabajo para horario libre.
Sirve al doble propsito de organizacin del tiempo y trabajo del alumno y registro de su
permanencia y tiempo dedicado.
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Evaluacin de la buena prctica

Basados en la experiencia y constatacin de resultados del trabajo y aprendizaje por parte
de los profesores, y en datos objetivos de la opinin y valoracin de los alumnos.
Alumnos: Encuesta con 17 afirmaciones.
Metodologa que facilita la comprensin de la teora y la prctica.
Capacidad de decisin del alumno en cuanto al trabajo fuera del horario lectivo.
Integracin del sistema de evaluacin teora/prctica.
Correlacin del desarrollo de contenidos terico-prcticos.
Libro de prcticas y cuestionarios.
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Lecciones aprendidas
Es bueno limitar el tiempo de dedicacin a cada prctica. Es una limitacin que no merma
la autonoma del alumno y favorece su organizacin del tiempo y el trabajo.
Conviene que no puedan sacar los cuestionarios del laboratorio. Esto refuerza la idea de
que su utilidad est en la realizacin de la prctica y que es una herramienta de
aprendizaje y no un trmite a cumplir.
Es necesario que reserven hora de puesto de trabajo.
El hecho de que el examen individual de prcticas consista en la realizacin de parte de

un montaje y contestar a preguntas como las de las prcticas, permite evaluar
individualmente sobre la base de un trabajo en grupo y refuerza la idea de la importancia
del aprendizaje y no cumplir el trmite.
Creemos que la consideracin del trabajo prctico y el resultado de su aprendizaje con un

peso no residual en la calificacin final motiva al alumno en su trabajo.
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Prcticas de Electrnica de Potencia:

Horario libre en laboratorio
M Isabel Muoz San Ildefonso

mimunoz@eside.deusto.es
Jos Ignacio Garca Quintanilla
jigarcia@eside.deusto.es
Universidad de Deusto
Facultad de Ingeniera-ESIDE
Area de Automtica y Electrnica
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Clases de prcticas
Nmero de alumnos: 20, en parejas, ocupando 10 puestos de trabajo.
El contenido prctico se desarrolla a travs de clases semanales de 50 minutos de duracin.
Libro de prcticas.
El profesor realiza una breve explicacin al comienzo de la clase.
Cuestionarios: resultados experimentales y preguntas que tienen como objetivo ayudar a

reflexionar, relacionar los conceptos tericos y prcticos con la realidad fsica y
comprenderlos para poder aprenderlos.
La mayora de las prcticas para ser completadas requieren ms tiempo del que
disponen los alumnos en una clase prctica.
Volver
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Horario abierto
Los alumnos interesados en avanzar en su tarea de estudio y aprendizaje pueden continuar
la realizacin de las prcticas en el tiempo de horario abierto de los laboratorios, durante
los 15 das que siguen a la clase prctica.
El alumno tiene a su disposicin el equipamiento del laboratorio y el apoyo de dos alumnos

de cursos superiores (monitores, que trabajan bajo la supervisin del profesor encargado
del laboratorio) durante 30 horas semanales.
En los ltimos tres cursos se ha incorporado un sistema de reserva de puestos de

laboratorio de modo que el alumno dispuesto a asistir en horario abierto tiene un puesto
asegurado a lo largo de las seis horas que dura cada da.
Volver
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Trabajo del alumno

Se exige la asistencia y el trabajo en los 50 minutos de clase.
El trabajo durante el horario libre ser responsabilidad del alumno segn su

disponibilidad y necesidad.
Los alumnos tienden a completar todas las prcticas. No se trata de un tiempo robado al
estudio sino de un medio para facilitar y garantizar el estudio comprensivo.
Actividades a realizar medio para la experimentacin activa

Preguntas planteadas gua para la observacin reflexiva
El trabajo de los alumnos en parejas ofrece tambin oportunidad de reflexin y contraste

en el trabajo compartido.
Volver

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Prcticas de Electrnica de Potencia:

M Isabel Muoz San Ildefonso

Ttulo de la buena prctica: Prcticas de Electrnica de Potencia

Tipo de prctica: Metodolgica (incluye desarrollo de competencias)

Nombre de la asignatura: Electrnica de Potencia

Titulacin: Ingeniero Tcnico Industrial, especialidad en Electrnica Industrial (3)

N de alumnos por grupo: 90 (subdivididos en grupos de 9 parejas, 18 alumnos)

9 correlacin de contenidos tericos y prcticos

La experimentacin activa ocurre en el laboratorio.

El alumno realiza el montaje y observa el funcionamiento real de los dispositivos y circuitos.

Su conocimiento del modelo matemtico y la solucin de las ecuaciones que describen su

Los objetivos generales de la asignatura se refieren a la adquisicin de conocimientos tericos bsicos de

Fase de conceptualizacin. Las clases en aula, que incluyen exposiciones tericas y

Favorecer actitudes de autonoma y responsabilidad personal.

La combinacin de trabajo en parejas y evaluacin individual favorece el equilibrio entre

Procedimiento en el desarrollo de la buena prctica

Trabajo del alumno

Recursos Humanos y Materiales

Libro de prcticas de la asignatura y cuestionarios.

2 monitores, 15 horas semanales cada uno.

1 profesor responsable del laboratorio y coordinador-responsable de los monitores.

Evaluacin de la buena prctica

Alumnos: Encuesta con 17 afirmaciones.

Metodologa que facilita la comprensin de la teora y la prctica.

Integracin del sistema de evaluacin teora/prctica.

Correlacin del desarrollo de contenidos terico-prcticos.

Libro de prcticas y cuestionarios.

Es necesario que reserven hora de puesto de trabajo.

El hecho de que el examen individual de prcticas consista en la realizacin de parte de

Creemos que la consideracin del trabajo prctico y el resultado de su aprendizaje con un

Prcticas de Electrnica de Potencia:

M Isabel Muoz San Ildefonso

El contenido prctico se desarrolla a travs de clases semanales de 50 minutos de duracin.

El profesor realiza una breve explicacin al comienzo de la clase.

Cuestionarios: resultados experimentales y preguntas que tienen como objetivo ayudar a

El alumno tiene a su disposicin el equipamiento del laboratorio y el apoyo de dos alumnos

En los ltimos tres cursos se ha incorporado un sistema de reserva de puestos de

Trabajo del alumno

El trabajo durante el horario libre ser responsabilidad del alumno segn su

Actividades a realizar medio para la experimentacin activa

El trabajo de los alumnos en parejas ofrece tambin oportunidad de reflexin y contraste

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