Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Cailitile motrice sunt componente indispensabile efecturii activitii fizice umane, care
asigur posibilitatea efecturii unor eforturi caracteristice, valorificnd potenialul organismului
(funcional).
Calitile motrice se dezvolt n mod natural pn la un nivel, dependent de o multitudine de
factori i sunt perfectibile prin exersare.
Se mpart n dou categorii distincte:
caliti motrice de baz: for, rezisten, vitez, ndemnare, mobilitate i suplee;
caliti motrice combinate, specifice ramurilor sau probelor sportive (manifestarea unei
caliti n regimul alteia).
n practica educaiei fizice i sportului, calitile motrice ocup un loc central n atenia
specialitilor.
VITEZA
FORA
NDEMNAREA
REZISTENA
MOBILITATEA
1
Figura nr. 1
I. FORA
Aptitudinea (capacitatea) de a nvinge o rezisten extern sau de a i se opune prin efort
muscular.
Fora reprezint capacitatea muchiului de a nvinge o rezisten (opus actului motric proiectat)
prin efort de contracie:
- nvingerea rezistenei ndreptate n sens opus micrii sau divergent;
- atenuarea forei care acioneaz n sensul micrii prin efort rezistent (cedare controlat,
bazat pe alungirea muchiului n regim rezistent).
Fora este una dintre caracteristicile de baz ale micrii.
Datorit calitilor fibrelor componente, muchii pot manifesta for (figura nr. 2):
- n regim static, izometric, fr deplasarea segmentelor;
- n regim miometric, de scurtare:
contracie izotonic;
contracie auxotonic;
- n regim de cedare, pliometric (de alungire a muchiului).
FORA
nilor
aciu
litate
mobi
Dup
a
FORA
ABSOLUT
FORA ST
FORA PUR AT C
RELATIV Relaie cu Dup IC MI
alte caliti localizare NA
DI
Figura nr. 3
3
Figura nr. 4
A. ANTRENAMENTUL N CIRCUIT
Organizatoric se bazeaz pe principiul lucrului pe ateliere cu schimbarea lor ntr-o ordine i
conform unor procedee de dozare. A fost imaginat de Adamson i Morgan i perfecionat de
Manfred Scholich, Ulrich Ionath, Tony Nett etc.
Urmrete:
- dezvoltarea forei generale;
- creterea rezistenei musculare;
- creterea rezistenei cardio-vasculare.
Se clasific astfel:
a) Dup numrul de ateliere (staii):
- circuit scurt = 4-5 staii;
- circuit mediu = 6-8 staii;
- circuit lung = 9-12 staii.
b) Dup dificultatea exerciiilor:
- circuit uor, cu folosirea unor ncrcturi de 10-20% din posibilitile maxime;
- circuit mediu, cu ncrcturi de 30-40% din posibiliti;
- circuit greu, cu ncrcturi de peste 50% din posibiliti.
c) Dup forma de organizare:
- circuit de durat (pondere pe rezisten);
- circuit cu intervale:
extensiv, bazat pe creterea numrului de repetri;
intensiv, bazat pe creterea vitezei de execuiei.
- circuit cu repetri, bazat pe ncrcturi mari.
Pentru dezvoltarea forei la elevi se recomand n mod deosebit circuitul cu intervale avnd o
accesibilitate deosebit.
Circuitul extensiv cu intervale
Indicaii organizatorice i metodice:
Se stabilete timpul de lucru i timpul afectat pauzelor dup sistemul:
30 lucru 30 pauz;
30 lucru 45 pauz;
30 lucru 20 pauz;
25 lucru 15 pauz etc.
Tempoul de lucru este moderat iar ntre circuite se acord pauz de 3-5. Crete treptat numrul
de repetri (exerciiile au fost selecionate anterior i ordonate pe principiul alternanei.
Circuitul intensiv cu intervale
Se bazeaz pe creterea vitezei de execuiei astfel nct crete i numrul de repetri n timpul
afectat (ca factor de progresie). Se lucreaz pe baze intensive cu 40-50% din posibiliti, iar
jumtate din exerciii cu pn la 75% din posibiliti. Din acest motiv, se recomand la clasele de
liceu. Se adopt intervale de pauz mai mari ca timpul de lucru, iar ntre circuite pauza este de 3-5.
Criterii ale organizrii lucrului n circuit:
- Adaptare la particularitile elevilor.
- Angrenarea elevilor n procesul organizatoric.
- Selecionarea exerciiilor adecvate, simple, eficiente, alternarea influenelor, solicitarea
tuturor grupelor musculare sau cu anumit pondere etc.
- Organizarea grupelor omogene, pentru ncadrare simetric n activitate. Din punct de vedere
organizatoric, circuitul prezint unele aspecte interesante: organizarea material pe
ateliere; organizarea colectivului de elevi pe grupe; organizarea exersrii frontal,
varianta cu exerciii diferite pe grupe (n plus, dozarea este individual).
- Rezervarea de timp pentru nvarea exerciiilor i sistemului organizatoric.
- Testarea posibilitilor maxime (de execuie a exerciiului propus) i stabilirea normei de
exersare individual pe baza regulii de trei simpl (T.T.T.).
Numr maxim x norma de exersare n %
4
Numr repetri = ------------------------------------------------------
100
Norma MnT x 100
Norma de timp= -------------------------------
Norma de exersare n %
- Stabilirea coeficientului de progresie n numr de repetri sau timp de execuie a seriei date.
- Meninerea aceluiai circuit pe parcursul mai multor sisteme de lecii urmat de modificarea
dozrii (dublarea circuitului, modificarea dozrii pe ateliere, schimbarea circuitului).
- Testarea periodic pentru sondarea progresului realizat i pe aceast baz, modificarea
dozrii.
- Alctuirea fielor personale pentru urmrirea evoluiei efectelor metodei.
Caliti ale activitii n circuit:
Este o metod atractiv prin varietatea exerciiilor i prin nivelul de solicitare accesibil
(acceptabil).
Este accesibil ambelor sexe ncepnd cu clasa a VII-a.
Organizarea dar mai ales desfurarea este simpl, uor de ncadrat n timp.
Activitatea de dezvoltare a calitilor motrice se desfoar relativ independent, pe baz de
autocontrol.
Solicit participare disciplinat, responsabil.
Are efecte multilaterale: fizice, psihice, formative, motivaionale.
B. METODA HALTEROFILULUI
Este specific dezvoltrii forei generale (maxime).
Se lucreaz cu haltere (greuti aalonate) iar elementul de progresie se bazeaz pe creterea
ncrcturii (intensitate).
Variante:
a) Creterea continu a ncrcturii.
b) Creterea n trepte a ncrcturii.
c) Creterea i descreterea continu a ncrcturii.
d) Creterea n val a ncrcturii.
Indicaii metodice:
Numrul de exerciii n lecie (edin): serii 3-4 sau 6-8, n fiecare serie 2-5 repetri pentru
fiecare exerciiu.
Pauza ntre serii 2-4, tempo moderat, se evit efortul n stare de oboseal.
Nu are aplicativitate n educaia fizic colar.
C. METODA POWER-TRAINING
Este specific dezvoltrii detentei (for-vitez).
Se folosesc trei categorii de exerciii:
cu greuti (procedee clasice n haltere);
cu mingi medicale (mingi umplute);
exerciii acrobatice (elemente adecvate scopului).
Elemente de progresie:
mrirea numrului de repetri;
mrirea ncrcturii;
sporirea vitezei de execuie.
Organizarea activitii:
- Stabilirea celor 4 exerciii: cu haltere, cu mingi medicale, exerciiu cu ngreuiere (alta dect
haltera), exerciiu acrobatic.
- Testarea posibilitilor maxime i realizarea ncrcturii care s permit efectuarea a numai 6
repetri pentru fiecare exerciiu.
- Se execut trei serii a cte 4 exerciii cu cte 6 repetri pentru fiecare exerciiu. Pauza ntre
serii de 2-3.
5
- Se urmrete creterea vitezei de execuie a celor 6 repetri, apoi i a numrului lor pn la
12.
- Se mrete ncrctura astfel nct s permit efectuarea a 6 repetri (n noile condiii) i se
reia ciclul cu pauze de 2-3 ntre serii.
Metoda poate avea aplicativitate, integral sau parial, n lecia de activiti sportive.
D. METODA IZOMETRIC
A fost iniiat n anul 1953 de Mller i Hattinger dovedindu-se eficient, la un timp de lucru
foarte redus, dar cu aplicativitate n sportul de performan.
Pornind de la cunoaterea faptului c n elemente tehnice de for coexist contracii
auxotonice cu cele izometrice, Bob Hffman a pus la punct metoda contraciilor izometrice
funcionale.
Metodologie:
- Efectuarea de eforturi izometrice cu durata de 9-12 n poziii corespunztoare efortului
maxim n elementul tehnic respectiv.
- Pentru cele trei poziii de baz din haltere (pentru brae, spate, picioare), se programeaz
cte o serie de dou ncordri (total ase!) cu pauze de 90 ntre execuii.
- Baza material: cadru izometric, obiecte portabile (bare cu lan), improvizaii diverse.
- Contraciile se efectueaz cu 60%-100% din posibilitile maxime n lucru segmentar, cu
50%-70% din posibiliti n situaia angrenrii unei mase musculare mari.
- Intensitatea rmne constant, se dozeaz numrul de repetri i de serii.
- ntr-o lecei, timp total de lucru 60-90 n doze de 9-12.
Avantajele metodei:
Localizare precis a efortului cu respectarea sensului aciunii principale.
Randament crescut.
Posibilitate de a lucra frontal cu dozare i aciuni individualizate.
Angreneaz n efort un numr sporit de fibre musculare.
mbuntete capacitatea de efort a organismului (antrenament psihic i volitiv).
Dezavantaje:
- Contraciile statice puternice stnjenesc circulaia sangvin. Pentru acest motiv, nu sunt
recomandate la copii.
- Elasticitatea muscular este influenat negativ.
- Are efecte reduse asupra dezvoltrii altor caliti motrice.
- Este mai puin atractiv datorit eforturilor mari de voin solicitate.
- Nu are aplicativitate n educaia fizic colar.
6
Organizarea unor lecii de pregtire fizic pe aceast baz, n liceu, este posibil i agreat
mai ales de biei. Ca metod este accesibil ultimelor clase gimnaziale i n liceu.
II. VITEZA
Capacitatea organismului de a efectua aciuni motrice caracterizate prin indici ridicai de
rapiditate.
Reprezint un complex de aptitudini funcionale ale organismului implicnd sistemul muscular,
osteoligamentar, factori fiziologici i psiho-fizici. Viteza nu interfereaz cu alte caliti.
Forme de manifestare a vitezei (figura nr. 5)
Viteza de reacie (dependent de timpul latent de reacie motric) = timpul minim necesar
declanrii actului motric urmare a unui sistem extern.
Viteza de reacie este condiionat de:
durata perioadei latente de reacie;
acuitatea i precizia analizatorilor;
viteza de conducere a excitaiei;
viteza proceselor neurale fundamentale.
Reacia la excitant poate fi simpl sau complex.
VITE ZA
FORME DE MANIFESTARE
REPETRI REPETRI
FRACIONRI FRACIONT REPETRI
SENZOMOTORIE INTEGRAL ALTERNATIV
Figura nr. 5
Viteza de execuie (viteza de realizare a unei aciuni sigulare) este prezent n ramuri sportive
aciclice.
Viteza d execuie este dependent de:
fora i nivelul tehnic al execuiei;
de valoarea rezistenei care trebuie nvins;
de valoarea mobilitii i supleei;
de coordonarea neuro-muscular.
Viteza de repetiie (frecvena micrilor) rapiditatea cu care se repet actele motrice n
unitatea de timp. Se refer la aciuni cu caracter ciclic.
7
Viteza de repetiie este determinat de:
mobilitatea proceselor corticale (permit coordonarea musculaturii agoniste i
antagoniste);
dificultatea rezistenei exterioare;
durata aciunilor;
detenta musculaturii interesate;
rezistena n regim de vitez;
elasticitatea musculaturii, capacitatea de relaxare, tipul fibrei musculare (fibre albe).
Viteza de deplasare reprezint urmarea fireasc a repetrii pailor (de alergare) cu frecven i
fuleu ct mai mare. Viteza de deplasare nu nseamn ns doar alergare, ci i repetarea unor aciuni
care pot conduce la transportul corpului n spaiu (vezi trrea).
Metodologia dezvoltrii vitezei
Perioada optim este cuprins ntre 8-18 ani: la clasele I-IV crete viteza de reacie, mai puin
viteza de execuie, la clasele V-VIII crete viteza de repetiie i de execuie.
Metodologia de lucru se bazeaz pe repetarea exerciiilor cu vitez i efort mare de putere cu
ncrcturi mici.
Durata aciunilor: pn la 5-6 cu sarcini simple, uoare. Pauzele asigur revenirea complet.
Se lucreaz cu intensitate mare i maxim, n condiii de excitabilitate optim a scoarei
cerebrale.
n coal se practic repetarea structurilor de exerciii din deprinderi motrice de baz i
aplicative, exerciii analitice, structuri din gimnastic, atletism, aciuni tehnico-tactice din jocuri
sportive, executate n vitez.
Metode pentru dezvoltarea vitezei (figura nr. 5)
A. Viteza de reacie:
- metoda repetrilor;
- metoda fracionat;
- metoda senzo-motorie (Ghellerstein).
B. Viteza de execuie:
- metoda repetrilor (cu tendina micorrii timpului de execuie);
- metoda fracionat;
- metoda integral.
C. Viteza de repetiie:
- metoda alternativ;
- metoda repetrilor.
La vrsta copilriei viteza se manifest pe baza mobilitii proceselor corticale, a mobilitii i
supleei articulaiilor i musculaturii; mai trziu, pe baza evoluiei calitilor motrice implicate
(detent, ndemnare, coordonare etc.).
III. REZISTENA
Capacitatea organismului de a efectua un efort oarecare, timp ndelungat cu eficacitate
constant.
Nivelul rezistenei se determin pe baza duratei efortului, eficacitii aciunilor i capacitii de
refacere a potenialului.
Factorul limitativ este oboseala dar pentru dezvoltarea rezistenei, este necesar s se lucreze n
condiii de oboseal.
Este o calitate motric de mare utilitate fiind transferabil n aciuni diferite.
Valoarea rezistenei depinde de urmtorii factori:
capacitatea de efort a sistemului cardio-vascular, respirator, muscular etc.;
calitatea proceselor metabolice i a resurselor energetice;
coordonarea funciilor de ctre sistemul nervos central;
calitatea proceselor volitive (n susinerea efortului sau n reluarea lui...);
raportul ntre efort i odihn.
Formele de manifestare ale rezitenei (figura nr. 6)
8
1. Rezistena general: capacitatea de a presta un efort de durat (aerob). Reprezint baza
pregtirii de rezisten.
2. Rezisten special (specific ramurilor sau probelor sportive). Se clasific dup durata
efortului i ponderea calitilor combinate:
a. Rezisten de durat mare = efort aerob, peste 8-10 minute;
b. Rezisten de durat medie = efort ntre 2-8 minute, predominant aerob;
c. Rezisten de durat mic = efort anaerob lactacid cuprins ntre 45-2;
d. Rezisten n regim de for;
e. Reziten n regim de vitez.
REZISTEN A
FORME DE MANIFESTARE
Figura nr. 6
FORA N REGIM
DE REZISTEN
FORA10
N REGIM
DE REZISTEN
Figura nr. 8
IV. NDEMNAREA
Presupune execuia aciunilor motrice specifice n mod raional, economic, relaxat, permite
nsuirea rapid a micrilor complexe, bazate pe coordonare neuro-muscular, orientare n spaiu,
precizie.
Criterii ale ndemnrii:
- coordonarea neuro-muscular i coordonarea cu factorii externi (obiecte, aparate, parteneri,
adversari etc.);
- precizia micrii (ncadrare spaio-temporal);
- timpul necesar pentru nvarea deprinderilor motrice;
- timpul cheltuit pentru adoptarea celei mai adecvate soluii (analiz, decizie, aplicare
practic, finalizare);
- experiena motric (bagajul de deprinderi, caliti, priceperi motrice);
- echilibrul (fizic, psiho-fizic).
Forme de manifestare:
ndemnare general = capacitatea de a efectua n mod raional i creator diverse aciuni
motrice;
ndemnare special = cu caracter specific ramurilor i probelor sportive.
ndemnarea nu dispune de mijloace i metode specifice pentru dezvoltare. Ea se perfecioneaz
n cadrul procesului instructiv-educativ (n prezena aptitudinilor specifice) pe baza influenrii
componentelor sale, prin orientarea procesului didactic.
Metodologia dezvoltrii ndemnrii
1. Sisteme de acionare folosite n procesul instructiv-educativ pentru:
a. nvarea cunotinelor i deprinderilor motrice elementare i prelucrarea analitic a
aparatului locomotor;
b. structuri pentru nsuirea deprinderilor motrice de baz i aplicative;
c. structuri de ordine i formaii;
d. deprinderi specifice ramurilor sportive.
2. Sisteme de acionare pentru perfecionarea capacitii de generalizare i aplicare:
a. structuri cu caracter de coordonare;
b. jocuri dinamice, exerciii sub form de joc;
c. parcursuri aplicative complexe (agilitate, echilibru);
d. structuri de jocuri sportive, practicare global;
e. activiti cu caracter competiional.
3. Sisteme de acionare pentru dezvoltarea calitilor motrice de baz i combinate.
Aprecierea ndemnrii se face pe baze subiective prin evaluarea ndemnrii n condiii
standard sau pe baze obiective, prin msurarea timpului necesar rezolvrii unei sarcini date
(complexe, nestereotipe) figura nr. 9.
V. MOBILITATEA
Reprezint calitatea sistemului musculo-ligamentar i a articulaiilor care permite efectuarea
micrilor cu mare amplitudine. n manifestarea acestei caliti, un rol important l are structura
articulaiilor precum i anumite caliti ale elementelor care traverseaz articulaiile (ligamente,
capsule, muchi), cum sunt: elasticitatea, capacitatea de relaxare, coordonarea neuro-muscular.
Acestea din urm reprezint supleea i se afl ntr-o corelaie strns cu mobilitatea.
Factori limitativi ai mobilitii:
- tipul articulaiei i structura acesteia;
- masa muscular;
- tonusul musculaturii;
- nivelul coordonrii neuro-musculare (coordonarea fasciculelor musculare, a grupelor
antagoniste, raportul relaxare-tonus);
11
- calitatea se manifest difeit n funcie de sex;
- starea de nclzire a aparatului locomotor;
- reacia de aprare declanat de proprioceptori;
- temperatura mediului;
- starea de oboseal psihic i fizic;
- ciclul diurn.
orientare
Capacitate de reacie
i ochire (adres)
MARE
VARIABILITATE
A ELEMENTELOR
TEHNICE I
TACTICE
O BUN
CAPACITATE DE
JOC
Capacitate de decizie
i adaptare
Figura nr. 9
Forme de manifestare:
- pasiv, sub aciunea unor fore externe;
- activ, prin ncordarea musculaturii agoniste.
Metodologia dezvoltrii mobilitii:
12
1. Metode bazate pe aciuni dinamice, active, repetri de exerciii cu caracter de mobilitate fr
sau cu ngreuiere (cu arcuiri), cu intenia de a determina creterea gradului de libertate n
articulaii.
2. Dezvoltarea forei grupelor musculare agoniste (care asigur meninerea segmentelor n
poziii de mare mobilitate.
Se folosesc metodologii specifice dezvoltrii forei segmentare.
3. ntinderea lanurilor musculo-ligamentare prin aciuni localizate de tip Stretching.
Dup nclzirea organismului se procedeaz la meninerea timp de 15-30 a unor poziii care
determin ntinderea grupelor musculare i ligamentelor care se opun unor aciuni de mobilitate. Se
acioneaz localizat i alternativ. Pentru meninere sunt suficiente 3 edine sptmnale, pentru
dezvoltare, se lucreaz zilnic sau de 2 ori pe zi.
Mobilitatea este o calitate care se dobndete greu dar se pierde repede, n lipsa exerciiului.
Favorizeaz micrile ample i elegante dar interfereaz cu fora.
n coal se pune problema meninerii mobilitii articulare la clasele mici i lucru intens pentru
obinere unui nivel optim atunci cnd, odat cu creterea masei musculare i forei acesteia, are
tendina s scad.
Mobilitatea este o calitate msurabil n valori unghiulare cu instrumente speciale sau n uniti
de lungime (cm.).
CALITILE MOTRICE I METODICA DEZVOLTRII LOR
Cailitile motrice sunt componente indispensabile efecturii activitii fizice umane, care
asigur posibilitatea efecturii unor eforturi caracteristice, valorificnd potenialul organismului
(funcional).
Calitile motrice se dezvolt n mod natural pn la un nivel, dependent de o multitudine de
factori i sunt perfectibile prin exersare.
Se mpart n dou categorii distincte:
caliti motrice de baz: for, rezisten, vitez, ndemnare, mobilitate i suplee;
caliti motrice combinate, specifice ramurilor sau probelor sportive (manifestarea unei
caliti n regimul alteia).
n practica educaiei fizice i sportului, calitile motrice ocup un loc central n atenia
specialitilor.
13
CALITI
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
MOTRICE
VITEZA
FORA
NDEMNAREA
REZISTENA
MOBILITATEA
Figura nr. 1
I. FORA
Aptitudinea (capacitatea) de a nvinge o rezisten extern sau de a i se opune prin efort
muscular.
Fora reprezint capacitatea muchiului de a nvinge o rezisten (opus actului motric proiectat)
prin efort de contracie:
- nvingerea rezistenei ndreptate n sens opus micrii sau divergent;
- atenuarea forei care acioneaz n sensul micrii prin efort rezistent (cedare controlat,
bazat pe alungirea muchiului n regim rezistent).
Fora este una dintre caracteristicile de baz ale micrii.
Datorit calitilor fibrelor componente, muchii pot manifesta for (figura nr. 2):
- n regim static, izometric, fr deplasarea segmentelor;
- n regim miometric, de scurtare:
contracie izotonic;
contracie auxotonic;
- n regim de cedare, pliometric (de alungire a muchiului).
FORA
nilor
aciu
litate
mobi
Dup
a
FORA
ABSOLUT
FORA ST
FORA PUR AT C
RELATIV Relaie cu Dup IC MI
alte caliti localizare NA
DI
Figura nr. 3
Figura nr. 4
A. ANTRENAMENTUL N CIRCUIT
Organizatoric se bazeaz pe principiul lucrului pe ateliere cu schimbarea lor ntr-o ordine i
conform unor procedee de dozare. A fost imaginat de Adamson i Morgan i perfecionat de
Manfred Scholich, Ulrich Ionath, Tony Nett etc.
Urmrete:
- dezvoltarea forei generale;
- creterea rezistenei musculare;
- creterea rezistenei cardio-vasculare.
Se clasific astfel:
b) Dup numrul de ateliere (staii):
- circuit scurt = 4-5 staii;
- circuit mediu = 6-8 staii;
- circuit lung = 9-12 staii.
c) Dup dificultatea exerciiilor:
- circuit uor, cu folosirea unor ncrcturi de 10-20% din posibilitile maxime;
- circuit mediu, cu ncrcturi de 30-40% din posibiliti;
- circuit greu, cu ncrcturi de peste 50% din posibiliti.
d) Dup forma de organizare:
- circuit de durat (pondere pe rezisten);
- circuit cu intervale:
extensiv, bazat pe creterea numrului de repetri;
intensiv, bazat pe creterea vitezei de execuiei.
- circuit cu repetri, bazat pe ncrcturi mari.
Pentru dezvoltarea forei la elevi se recomand n mod deosebit circuitul cu intervale avnd o
accesibilitate deosebit.
Circuitul extensiv cu intervale
Indicaii organizatorice i metodice:
Se stabilete timpul de lucru i timpul afectat pauzelor dup sistemul:
30 lucru 30 pauz;
30 lucru 45 pauz;
30 lucru 20 pauz;
25 lucru 15 pauz etc.
16
Tempoul de lucru este moderat iar ntre circuite se acord pauz de 3-5. Crete treptat numrul
de repetri (exerciiile au fost selecionate anterior i ordonate pe principiul alternanei.
Circuitul intensiv cu intervale
Se bazeaz pe creterea vitezei de execuiei astfel nct crete i numrul de repetri n timpul
afectat (ca factor de progresie). Se lucreaz pe baze intensive cu 40-50% din posibiliti, iar
jumtate din exerciii cu pn la 75% din posibiliti. Din acest motiv, se recomand la clasele de
liceu. Se adopt intervale de pauz mai mari ca timpul de lucru, iar ntre circuite pauza este de 3-5.
Criterii ale organizrii lucrului n circuit:
- Adaptare la particularitile elevilor.
- Angrenarea elevilor n procesul organizatoric.
- Selecionarea exerciiilor adecvate, simple, eficiente, alternarea influenelor, solicitarea
tuturor grupelor musculare sau cu anumit pondere etc.
- Organizarea grupelor omogene, pentru ncadrare simetric n activitate. Din punct de vedere
organizatoric, circuitul prezint unele aspecte interesante: organizarea material pe
ateliere; organizarea colectivului de elevi pe grupe; organizarea exersrii frontal,
varianta cu exerciii diferite pe grupe (n plus, dozarea este individual).
- Rezervarea de timp pentru nvarea exerciiilor i sistemului organizatoric.
- Testarea posibilitilor maxime (de execuie a exerciiului propus) i stabilirea normei de
exersare individual pe baza regulii de trei simpl (T.T.T.).
Numr maxim x norma de exersare n %
Numr repetri = ------------------------------------------------------
100
Norma MnT x 100
Norma de timp= -------------------------------
Norma de exersare n %
- Stabilirea coeficientului de progresie n numr de repetri sau timp de execuie a seriei date.
- Meninerea aceluiai circuit pe parcursul mai multor sisteme de lecii urmat de modificarea
dozrii (dublarea circuitului, modificarea dozrii pe ateliere, schimbarea circuitului).
- Testarea periodic pentru sondarea progresului realizat i pe aceast baz, modificarea
dozrii.
- Alctuirea fielor personale pentru urmrirea evoluiei efectelor metodei.
Caliti ale activitii n circuit:
Este o metod atractiv prin varietatea exerciiilor i prin nivelul de solicitare accesibil
(acceptabil).
Este accesibil ambelor sexe ncepnd cu clasa a VII-a.
Organizarea dar mai ales desfurarea este simpl, uor de ncadrat n timp.
Activitatea de dezvoltare a calitilor motrice se desfoar relativ independent, pe baz de
autocontrol.
Solicit participare disciplinat, responsabil.
Are efecte multilaterale: fizice, psihice, formative, motivaionale.
B. METODA HALTEROFILULUI
Este specific dezvoltrii forei generale (maxime).
Se lucreaz cu haltere (greuti aalonate) iar elementul de progresie se bazeaz pe creterea
ncrcturii (intensitate).
Variante:
e) Creterea continu a ncrcturii.
f) Creterea n trepte a ncrcturii.
g) Creterea i descreterea continu a ncrcturii.
h) Creterea n val a ncrcturii.
Indicaii metodice:
Numrul de exerciii n lecie (edin): serii 3-4 sau 6-8, n fiecare serie 2-5 repetri pentru
fiecare exerciiu.
17
Pauza ntre serii 2-4, tempo moderat, se evit efortul n stare de oboseal.
Nu are aplicativitate n educaia fizic colar.
C. METODA POWER-TRAINING
Este specific dezvoltrii detentei (for-vitez).
Se folosesc trei categorii de exerciii:
cu greuti (procedee clasice n haltere);
cu mingi medicale (mingi umplute);
exerciii acrobatice (elemente adecvate scopului).
Elemente de progresie:
mrirea numrului de repetri;
mrirea ncrcturii;
sporirea vitezei de execuie.
Organizarea activitii:
- Stabilirea celor 4 exerciii: cu haltere, cu mingi medicale, exerciiu cu ngreuiere (alta dect
haltera), exerciiu acrobatic.
- Testarea posibilitilor maxime i realizarea ncrcturii care s permit efectuarea a numai 6
repetri pentru fiecare exerciiu.
- Se execut trei serii a cte 4 exerciii cu cte 6 repetri pentru fiecare exerciiu. Pauza ntre
serii de 2-3.
- Se urmrete creterea vitezei de execuie a celor 6 repetri, apoi i a numrului lor pn la
12.
- Se mrete ncrctura astfel nct s permit efectuarea a 6 repetri (n noile condiii) i se
reia ciclul cu pauze de 2-3 ntre serii.
Metoda poate avea aplicativitate, integral sau parial, n lecia de activiti sportive.
D. METODA IZOMETRIC
A fost iniiat n anul 1953 de Mller i Hattinger dovedindu-se eficient, la un timp de lucru
foarte redus, dar cu aplicativitate n sportul de performan.
Pornind de la cunoaterea faptului c n elemente tehnice de for coexist contracii
auxotonice cu cele izometrice, Bob Hffman a pus la punct metoda contraciilor izometrice
funcionale.
Metodologie:
- Efectuarea de eforturi izometrice cu durata de 9-12 n poziii corespunztoare efortului
maxim n elementul tehnic respectiv.
- Pentru cele trei poziii de baz din haltere (pentru brae, spate, picioare), se programeaz
cte o serie de dou ncordri (total ase!) cu pauze de 90 ntre execuii.
- Baza material: cadru izometric, obiecte portabile (bare cu lan), improvizaii diverse.
- Contraciile se efectueaz cu 60%-100% din posibilitile maxime n lucru segmentar, cu
50%-70% din posibiliti n situaia angrenrii unei mase musculare mari.
- Intensitatea rmne constant, se dozeaz numrul de repetri i de serii.
- ntr-o lecei, timp total de lucru 60-90 n doze de 9-12.
Avantajele metodei:
Localizare precis a efortului cu respectarea sensului aciunii principale.
Randament crescut.
Posibilitate de a lucra frontal cu dozare i aciuni individualizate.
Angreneaz n efort un numr sporit de fibre musculare.
mbuntete capacitatea de efort a organismului (antrenament psihic i volitiv).
Dezavantaje:
- Contraciile statice puternice stnjenesc circulaia sangvin. Pentru acest motiv, nu sunt
recomandate la copii.
- Elasticitatea muscular este influenat negativ.
- Are efecte reduse asupra dezvoltrii altor caliti motrice.
- Este mai puin atractiv datorit eforturilor mari de voin solicitate.
18
- Nu are aplicativitate n educaia fizic colar.
II. VITEZA
Capacitatea organismului de a efectua aciuni motrice caracterizate prin indici ridicai de
rapiditate.
Reprezint un complex de aptitudini funcionale ale organismului implicnd sistemul muscular,
osteoligamentar, factori fiziologici i psiho-fizici. Viteza nu interfereaz cu alte caliti.
Forme de manifestare a vitezei (figura nr. 5)
Viteza de reacie (dependent de timpul latent de reacie motric) = timpul minim necesar
declanrii actului motric urmare a unui sistem extern.
Viteza de reacie este condiionat de:
durata perioadei latente de reacie;
acuitatea i precizia analizatorilor;
viteza de conducere a excitaiei; V I T E Z A
viteza proceselor neurale fundamentale.
Reacia la excitant poate fi simpl sau complex.
FORME DE MANIFESTARE
19
REPETRI REPETRI
FRACIONRI FRACIONT REPETRI
SENZOMOTORIE INTEGRAL ALTERNATIV
Figura nr. 5
Viteza de execuie (viteza de realizare a unei aciuni sigulare) este prezent n ramuri sportive
aciclice.
Viteza d execuie este dependent de:
fora i nivelul tehnic al execuiei;
de valoarea rezistenei care trebuie nvins;
de valoarea mobilitii i supleei;
de coordonarea neuro-muscular.
Viteza de repetiie (frecvena micrilor) rapiditatea cu care se repet actele motrice n
unitatea de timp. Se refer la aciuni cu caracter ciclic.
Viteza de repetiie este determinat de:
mobilitatea proceselor corticale (permit coordonarea musculaturii agoniste i
antagoniste);
dificultatea rezistenei exterioare;
durata aciunilor;
detenta musculaturii interesate;
rezistena n regim de vitez;
elasticitatea musculaturii, capacitatea de relaxare, tipul fibrei musculare (fibre albe).
Viteza de deplasare reprezint urmarea fireasc a repetrii pailor (de alergare) cu frecven i
fuleu ct mai mare. Viteza de deplasare nu nseamn ns doar alergare, ci i repetarea unor aciuni
care pot conduce la transportul corpului n spaiu (vezi trrea).
Metodologia dezvoltrii vitezei
Perioada optim este cuprins ntre 8-18 ani: la clasele I-IV crete viteza de reacie, mai puin
viteza de execuie, la clasele V-VIII crete viteza de repetiie i de execuie.
Metodologia de lucru se bazeaz pe repetarea exerciiilor cu vitez i efort mare de putere cu
ncrcturi mici.
Durata aciunilor: pn la 5-6 cu sarcini simple, uoare. Pauzele asigur revenirea complet.
Se lucreaz cu intensitate mare i maxim, n condiii de excitabilitate optim a scoarei
cerebrale.
n coal se practic repetarea structurilor de exerciii din deprinderi motrice de baz i
aplicative, exerciii analitice, structuri din gimnastic, atletism, aciuni tehnico-tactice din jocuri
sportive, executate n vitez.
Metode pentru dezvoltarea vitezei (figura nr. 5)
A. Viteza de reacie:
- metoda repetrilor;
- metoda fracionat;
- metoda senzo-motorie (Ghellerstein).
B. Viteza de execuie:
- metoda repetrilor (cu tendina micorrii timpului de execuie);
- metoda fracionat;
- metoda integral.
C. Viteza de repetiie:
- metoda alternativ;
- metoda repetrilor.
20
La vrsta copilriei viteza se manifest pe baza mobilitii proceselor corticale, a mobilitii i
supleei articulaiilor i musculaturii; mai trziu, pe baza evoluiei calitilor motrice implicate
(detent, ndemnare, coordonare etc.).
III. REZISTENA
Capacitatea organismului de a efectua un efort oarecare, timp ndelungat cu eficacitate
constant.
Nivelul rezistenei se determin pe baza duratei efortului, eficacitii aciunilor i capacitii de
refacere a potenialului.
Factorul limitativ este oboseala dar pentru dezvoltarea rezistenei, este necesar s se lucreze n
condiii de oboseal.
Este o calitate motric de mare utilitate fiind transferabil n aciuni diferite.
Valoarea rezistenei depinde de urmtorii factori:
capacitatea de efort a sistemului cardio-vascular, respirator, muscular etc.;
calitatea proceselor metabolice i a resurselor energetice;
coordonarea funciilor de ctre sistemul nervos central;
calitatea proceselor volitive (n susinerea efortului sau n reluarea lui...);
raportul ntre efort i odihn.
Formele de manifestare ale rezitenei (figura nr. 6)
3. Rezistena general: capacitatea de a presta un efort de durat (aerob). Reprezint baza
pregtirii de rezisten.
4. Rezisten special (specific ramurilor sau probelor sportive). Se clasific dup durata
efortului i ponderea calitilor combinate:
a. Rezisten de durat mare = efort aerob, peste 8-10 minute;
b. Rezisten de durat medie = efort ntre 2-8 minute, predominant aerob;
c. Rezisten de durat mic = efort anaerob lactacid cuprins ntre 45-2;
d. Rezisten n regim de for;
e. Reziten n regim de vitez.
REZISTEN A
FORME DE MANIFESTARE
Figura nr. 6
FORA N REGIM
DE REZISTEN
FORA N REGIM
DE REZISTEN
Figura nr. 8
IV. NDEMNAREA
Presupune execuia aciunilor motrice specifice n mod raional, economic, relaxat, permite
nsuirea rapid a micrilor complexe, bazate pe coordonare neuro-muscular, orientare n spaiu,
precizie.
Criterii ale ndemnrii:
- coordonarea neuro-muscular i coordonarea cu factorii externi (obiecte, aparate, parteneri,
adversari etc.);
- precizia micrii (ncadrare spaio-temporal);
- timpul necesar pentru nvarea deprinderilor motrice;
- timpul cheltuit pentru adoptarea celei mai adecvate soluii (analiz, decizie, aplicare
practic, finalizare);
- experiena motric (bagajul de deprinderi, caliti, priceperi motrice);
- echilibrul (fizic, psiho-fizic).
Forme de manifestare:
ndemnare general = capacitatea de a efectua n mod raional i creator diverse aciuni
motrice;
ndemnare special = cu caracter specific ramurilor i probelor sportive.
ndemnarea nu dispune de mijloace i metode specifice pentru dezvoltare. Ea se perfecioneaz
n cadrul procesului instructiv-educativ (n prezena aptitudinilor specifice) pe baza influenrii
componentelor sale, prin orientarea procesului didactic.
Metodologia dezvoltrii ndemnrii
4. Sisteme de acionare folosite n procesul instructiv-educativ pentru:
a. nvarea cunotinelor i deprinderilor motrice elementare i prelucrarea analitic a
aparatului locomotor;
b. structuri pentru nsuirea deprinderilor motrice de baz i aplicative;
c. structuri de ordine i formaii;
d. deprinderi specifice ramurilor sportive.
5. Sisteme de acionare pentru perfecionarea capacitii de generalizare i aplicare:
a. structuri cu caracter de coordonare;
b. jocuri dinamice, exerciii sub form de joc;
c. parcursuri aplicative complexe (agilitate, echilibru);
23
d. structuri de jocuri sportive, practicare global;
e. activiti cu caracter competiional.
6. Sisteme de acionare pentru dezvoltarea calitilor motrice de baz i combinate.
Aprecierea ndemnrii se face pe baze subiective prin evaluarea ndemnrii n condiii
standard sau pe baze obiective, prin msurarea timpului necesar rezolvrii unei sarcini date
(complexe, nestereotipe) figura nr. 9.
V. MOBILITATEA
Reprezint calitatea sistemului musculo-ligamentar i a articulaiilor care permite efectuarea
micrilor cu mare amplitudine. n manifestarea acestei caliti, un rol important l are structura
articulaiilor precum i anumite caliti ale elementelor care traverseaz articulaiile (ligamente,
capsule, muchi), cum sunt: elasticitatea, capacitatea de relaxare, coordonarea neuro-muscular.
Acestea din urm reprezint supleea i se afl ntr-o corelaie strns cu mobilitatea.
Factori limitativi ai mobilitii:
- tipul articulaiei i structura acesteia;
- masa muscular;
- tonusul musculaturii;
- nivelul coordonrii neuro-musculare (coordonarea fasciculelor musculare, a grupelor
antagoniste, raportul relaxare-tonus);
- calitatea se manifest difeit n funcie de sex;
- starea de nclzire a aparatului locomotor;
Recepionarea rapid i precis
- reacia de aprare declanat de proprioceptori;
Selecia, prelucrarea informaiilor
- temperatura mediului; relevante pentru aciune
- starea de oboseal psihic i fizic;
Capacitate de reacie
caliti de coordonare
i ochire (adres)
MARE
VARIABILITATE
A ELEMENTELOR
TEHNICE I
TACTICE
O BUN
CAPACITATE DE
JOC
Capacitate de decizie
i adaptare
24
Schimbarea rapid i exact a
planurilor de aciune i deciziilor
conform situaiilor
Figura nr. 9
Forme de manifestare:
- pasiv, sub aciunea unor fore externe;
- activ, prin ncordarea musculaturii agoniste.
Metodologia dezvoltrii mobilitii:
4. Metode bazate pe aciuni dinamice, active, repetri de exerciii cu caracter de mobilitate fr
sau cu ngreuiere (cu arcuiri), cu intenia de a determina creterea gradului de libertate n
articulaii.
5. Dezvoltarea forei grupelor musculare agoniste (care asigur meninerea segmentelor n
poziii de mare mobilitate.
Se folosesc metodologii specifice dezvoltrii forei segmentare.
6. ntinderea lanurilor musculo-ligamentare prin aciuni localizate de tip Stretching.
Dup nclzirea organismului se procedeaz la meninerea timp de 15-30 a unor poziii care
determin ntinderea grupelor musculare i ligamentelor care se opun unor aciuni de mobilitate. Se
acioneaz localizat i alternativ. Pentru meninere sunt suficiente 3 edine sptmnale, pentru
dezvoltare, se lucreaz zilnic sau de 2 ori pe zi.
Mobilitatea este o calitate care se dobndete greu dar se pierde repede, n lipsa exerciiului.
Favorizeaz micrile ample i elegante dar interfereaz cu fora.
n coal se pune problema meninerii mobilitii articulare la clasele mici i lucru intens pentru
obinere unui nivel optim atunci cnd, odat cu creterea masei musculare i forei acesteia, are
tendina s scad.
Mobilitatea este o calitate msurabil n valori unghiulare cu instrumente speciale sau n uniti
de lungime (cm.).
25