PROGRAM DE OPIONAL

Denumirea opionalului: PRIETENUL MEU, CALCULATORUL

Autorul programei:
Clasa:
Durata: an colar 2010 / 2011
Numr de ore pe sptmn: o or

ARGUMENT

Transformrile societii romneti din ultimele dou decenii au permis ptrunderea n ara noastr
pe scar larg a computerelor i a altor mijloace moderne de comunicare i informare. Se impune
necesitatea unei pregtiri diversificate, nc de la vrste fragede, a tinerilor n domeniul TI/informaticii i a
mijloacelor legate de aceestea.
Formarea i dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator, adic pregtirea elevilor astfel
nct s poat beneficia de lumea calculatoarelor, respectiv s poat folosi avantajele tiinei calculatorului,
trebuie s stea n atenia nvmntului preuniversitar.
Informatica a ptruns astzi n cele mai variate domenii, deci indiferent de profesia pe care o va alege un
tnr, la viitorul lui loc de munc, cu siguran va avea nevoie de cunoaterea modului de utilizare a unor
instrumente informatice.
Tehnologia informaiei, prin specificul ei, este esenial legat de lucrul individual pe un calculator,
deci dezvolt deprinderea de a lucra individual. Pe de alt parte, prin intermediul reelelor de
calculatoare este posibil schimbul de informaii ntre mai muli utilizatori de calculatoare mult mai eficient
dect prin orice alt metod clasic.
Educarea elevilor n spiritul unei activiti desfurate n grup, n colaborare se finalizeaz prin
realizarea unor miniproiecte. Obinuirea elevilor cu responsabiliti, cu rspunderea privind finalizarea propriei
munci i asigurarea nlnuirii unor elemente realizate n paralel, i va pregti n mod ct se poate de clar pentru o
activitate pe care cu siguran o vor ntlni n viitor.
Educarea elevilor pentru realizarea unor produse utilizabile, dezvoltarea spiritului inventiv
i creator apare ca un obiectiv impus de sistemul economic n care trim i vom tri i n viitor. Indiferent
de coninutul aplicaiei, ceea ce realizeaz elevul, trebuie s fie utilizabil; altfel spus, trebuie s aib toate
calitile unui produs.
Datorit implicaiei pe care tehnologia informaiei o are azi n toate profesiile, rezult caracterul ei
interdisciplinar. Deci, nu putem vorbi despre tehnologia informaiei pur i simplu. Ea nu poate fi privit ca
o disciplin independent i nu poate fi inut ntre bariere create artificial.
Elevii trebuie s neleag conexiunile dintre tehnologia informaiei/utilizarea calculatorului
i societate i s fie capabili s se adapteze dinamicii schimbrilor determinate de aceste conexiuni.
Opionalul Prietenul meu, calculatorul i propune s asigure o pregtire optim a elevilor n
domeniul TI/informaticii pe parcursul gimnaziului. Coninutul este structurat n funcie de etapele de
dezvoltare a gndirii elevilor n raport cu vrsta acestora.
Opionalul are un caracter practic-aplicativ:
grafic-aplicaii pe diverse teme;
utilizarea unor mijloace moderne de comunicaii i tehnologii informatice pentru a realiza referate
i prezentri PPT la alte discipline de studiu;
redactarea unei reviste colare;
prelucrarea datelor experimentale, reprezentarea grafic a datelor experimentale, modelarea unor
fenomene fizice;
Avantajele pe care le prezint programa pentru opionalul Prietenul meu, calculatorul sunt
urmtoarele:
curriculum centrat pe raionalizarea activitilor de nvare, n funcie de competenele generale i
de competenele specifice;
ncurajarea cooperrii ntre elevi prin activiti de grup cu asumarea de roluri individuale pentru
realizarea unor sarcini de lucru;
coninuturile sunt adaptabile resurselor locale.

-1-
 COMPETENELE CHEIE EUROPENE VIZATE PRIN STUDIUL OPIONALULUI

Pe baza rezultatelor studiilor efectuate la nivelul Comisiei Europene au fost stabilite opt
competene cheie, fiind precizate, pentru fiecare competen cheie, cunotinele, deprinderile i atitudinile
care trebuie dobndite, respectiv formate elevilor n procesul educaional.
Aceste competene cheie rspund obiectivelor asumate pentru dezvoltarea sistemelor educaionale
i de formare profesional n Uniunea European i, ca urmare, stau la baza stabilirii curriculumului.
Principalele competene cheie europene vizate prin studiul opionalului sunt:
Competene digitale
Competene n matematic i competene de baz n tiine i tehnologie

COMPETENE GENERALE

1. Cunoaterea, nelegerea i utilizarea unor conceptelor specifice TI

2. Dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator
3. Elaborarea unor produse utilizabile care s dezvolte spiritul inventiv i creativitatea
4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru utilizarea TI ca surs de cunoatere a lumii
nconjurtoare i a societii

VALORI I ATITUDINI

Interes i curiozitate
Iniiativ personal
Atitudine favorabil fa de tiin i de cunoatere n general
Disponibilitate de a evalua / autoevalua activiti practice
Toleran fa de opiniile celorlali
Deschidere i dispoziie de a asculta prerile celorlali
Grija fa de propria persoan, fa de ceilali i mediul nconjurtor

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI ASOCIATE

Competene specifice Coninuturi asociate competenelor specifice

1.1. clasificarea dispozitivelor periferice ABC-ul computerelor
1.2. clasificarea programelor utilitare 1. Prezentarea calculatoarelor din dotare.
1.3. identificarea cauzelor unor posibile accidente Prelucrarea Normelor de Securitate i Sntate
n cabinetul de informatic i a modalitilor n Munc specifice cabinetului de informatic
de prevenire ale acestora 2. Posibiliti de utilizare a calculatorului
1.4. recunoaterea posibilitilor de utilizare a 3. Efectele utilizrii TI
calculatorului n viaa de zi cu zi 4. Ce este calculatorul?
1.5. identificarea efectelor TI n coal, n alte 5. Hardware
domenii de activitate, asupra mediului 6. Software
nconjurtor, etc. 7. Ergonomie
1.6. clasificarea calculatoarelor
1.7. identificarea componentelor hard ale
calculatoarelor din cabinetul de informatic
1.8. clasificarea programelor care pot fi folosite pe
un calculator
1.9. identificarea problemelor tipice de sntate
care pot s apar la utilizarea calculatorului i
a modalitilor de prevenire
2.1. realizarea unor aplicaii practice
4.1. explicarea importanei i a semnificaiei
informaiei n societate
4.2. evidenierea impactului social, economic i
moral al utilizrii TI

-2-
 Competene specifice
1.1. identificarea sistemului de operare utilizat pe
calculatorul personal
1.2. identificarea elementelor ecranului
1.3. identificarea tastelor de
editare/funcionale/numerice i explicarea
rolului acestora
1.4. identificarea unor shortcut-uri combinaii de
taste
1.5. enumerarea funciilor mouse-ului
1.6. identificarea elementelor unei fereste
1.7. identificarea efectelor principalelor comenzi
ale sistemului de operare
1.8. observarea modului de organizare a
informaiei pe calculator
1.9. identificarea reelelor de calculatoare din
cabinetul de informatic
1.10. descrierea aspectelor de baz legale privind
utilizarea soft-ului
1.11. analiza necesitii securizrii computerelor i a
reelelor
2.1. utilizarea tastaturii ca dispozitiv de introducere
a datelor i n special de editare
4.1. efectuarea operaiilor nvate cu fiiere i
directoare
4.2. nchiderea corect a calculatorului
3.1. crearea unui folder al clasei/personal
3.2. realizarea unor aplicaii practice
4.2 evidenierea impactului social, economic i
moral al utilizrii TI
Coninuturi asociate competenelor specifice
Utilizarea calculatorului i organizarea
fiierelor (Windows XP)
1. Pornirea unui PC.
2. Desktop-ul
3. Bara de sarcini
4. Tastatura
5. Mouse-ul
6. Meniul Start. Oprirea corect a
calculatorului
7. Ferestrele
8. Administrarea fiierelor i a folderelor
9. Programul Windows Explorer
10. Crearea i salvarea fiierelor text
11. Cutarea fiierelor i a folderelor
12. Cade calculatorul Ce e de fcut?
13. Protecie mpotriva viruilor
14. Cutare i gsire n reeaua cabinetului

Competene specifice Coninuturi asociate competenelor specifice

1.1 identificarea elementelor ferestei Paint Editorul grafic Paint
1.2 vizualizarea / identificarea instrumentelor de 1. Primii pai
desenare i a casetei cu culori 2. Fereastra Paint
2.1 reprezentarea, colorarea, rotirea unor figuri i 3. Alegerea i utilizarea instrumentelor de
corpuri geometrice desenare
2.2 copierea / tergerea desenelor 4. Selectarea culorilor i a grosimii liniei
2.3 inserarea unei fotografii i prelucrarea acesteia
3.1 realizarea unor aplicaii prezentarea produselor
realizate
4.1 evidenierea impactului social, economic i
moral al utilizrii TI

-3-
 Competene specifice Coninuturi asociate competenelor specifice
1.1 identificarea elementelor ferestei Word Prelucrarea textului (Microsoft Office Word
1.2 vizualizarea asistentului cu ajutorul meniului 2003)
Help 1. Primii pai
1.3 enumerarea operaiilor de baz necesare 2. Funcia Office Assistant
prelucrrii unui text 3. Diferite moduri de vizualizare a paginii
2.1 personalizarea asistentului 4. Introducerea textului i salvarea. Regului
2.1 utilizarea tastaturii n procesarea textului tipografice importante
2.1 operarea ergonomic i eficient cu tastatura 5. Deschiderea unui document
2.2 aplicarea operaiilor de baz n procesarea 6. Corectarea textului
textului 7. Paragrafele, tabulatorii i rigla
2.3 utilizarea diacriticelor 8. Formatarea textului
2.4 inserarea simbolurilor 9. Inserarea imaginilor
2.5 identificarea i eliminarea greelilor tipografice 10. Antet i subsol
i de exprimare dintr-o lucrare 11. Introducerea tabelelor
2.6 aplicarea diferitelor modaliti de formatare a 12. Copierea textului
textului 13. Miniproiecte propuse
2.7 folosirea elementelor de baz pentru inserarea i
formatarea imaginilor
2.8 vizualizarea antetului i a subsolului
2.9 folosirea elementelor de baz pentru inserarea i
formatarea tabelelor
2.10 copierea textului
2.11 utilizarea mai multor ferestre
2.12 formatarea final a unui document
3.1 realizarea unor aplicaii prezentarea produselor
realizate
4.1. explicarea importanei i a semnificaiei
informaiei n societate
4.2. evidenierea impactului social, economic i
moral al utilizrii TI
1.1 enumerarea componentelor necesare accesului Internetul
la Internet 1. Ce este Internetul?
1.2 enumerarea serviciilor asigurate de Internet 2. Ce este un furnizor de servicii Internet?
1.3 identificarea tipurilor de conectare la Internet 3. Ce servicii asigur reeaua Internet?
1.4 clasificarea modului de adresare n Internet 4. Care sunt tipurile de conectare la reeaua
1.5 argumentarea necesitii cunoaterii i Internet?
respectrii unui cod de conduit pe Internet 5. Ce este adresa de Internet?
1.6 explicarea regulilor privind sigurana pe Internet 6. Ce este codul de conduit?
2.1 utilizarea posibilitilor de cutare a 7. Cum v conectai la reeaua Internet?
informaiilor 8. Ce este un serviciu de transfer de fiiere?
2.2 aplicarea modalitilor de folosire a serviciului 9. Ce este serviciul de pot electonic?
de e-mail 10. Ce este un serviciu de comunicare?
2.3 aplicarea msurilor de securitate n utilizarea
Internetului
2.4 utilizarea serviciului de conversaie
2.5 utilizarea corect a regulilor de comportare n
reeaua Internet
3.1 realizarea unor aplicaii practice prezentarea
produselor realizate
4.1. explicarea importanei i a semnificaiei
informaiei n societate
4.2. evidenierea impactului social, economic i
moral al utilizrii TI

-4-
 Competene specifice Coninuturi asociate competenelor specifice
1.1 identificarea elementelor ferestei PowerPoint Prezentri computerizate (Microsoft Office
1.2 enumerarea operaiilor de baz necesare PowerPoint 2003)
realizrii unei prezentri 1. Primii pai
2.1 aplicarea operaiilor de baz necesare realizrii 2. Prezentare cu asisten
unei prezentri PowerPoint 3. Prezentarea manual
2.2 aplicarea elementelor de baz n procesarea 4. Prelucrarea textelor
textului 5. Diverse tipuri de folii
2.3 utilizarea operaiilor de baz necesare pentru 6. Obiecte i culori
realizarea unei prezentri - copiere, mutare, 7. Prezentri pe ecran
tergere 8. Prezentarea pe alt computer
2.4 aplicarea modalitilor de formatare a unei
prezentri
2.5 utilizarea elementelor grafice n prezentare
2.6 utilizarea diagramelor
2.7 inserarea imaginilor i altor obiecte ntr-o
prezentare
2.8 realizarea animaiei ntr-o prezentare
2.9 inserarea unor fragmente muzicale
2.10 realizarea unei prezentri
2.11 identificarea i eliminarea greelilor dintr-o
prezentare
3.1 realizarea unor aplicaii practice
3.2 prezentarea produselor realizate pe alt calculator
i pe ecran
4.1. explicarea importanei i a semnificaiei
informaiei n societate
4.2. evidenierea impactului social, economic i
moral al utilizrii TI

SUGESTII METODOLOGICE

Predarea-nvarea opionalului Prietenul meu, calculatorul va fi orientat pe rezolvarea unor

sarcini de lucru, utilizndu-se preponderent metoda nvrii i a formrii deprinderilor prin rezolvarea
unei game ct mai variate de aplicaii practice i punndu-se accent pe realizarea cerinelor i a
sarcinilor de lucru. Realizarea miniproiectelor n cadrul activitilor practice va urmri dezvoltarea
abilitilor de lucru individual i n echip.
Locul de desfurare a instruirii va fi cabinetul de informatic n care pentru optimizarea
demersului didactic este necesar s existe o dotare minimal care presupune un numr de calculatoare
egal cu numrul elevilor din clas, conectate n reea i cu acces la toate serviciile INTERNET.
Configuraia calculatoarelor trebuie s permit rularea aplicaiilor prin care vor fi formate competenele
specifice.
n laborator exist de asemenea, o imprimant i alte dispozitive periferice. Prezena unui
videoproiector mbuntete instruirea interactiv.
Specificul opionalului impune metode didactice interactive, recomandnd cu precdere aplicaiile
practice individuale, metoda descoperirii, a demonstraiei, conversaia euristic.
Dinamica acestui domeniu, extrem de rapid, determin actualizarea permanent a produselor soft
prin prezentarea celor mai noi versiuni, astfel nct elevilor s le fie mai uor s se adapteze n ciclul
inferior al liceului.
Pentru a evita disfunciile provocate de eventualele erori ale elevilor pe parcursul instruirii, este
necesar ca profesorul s urmreasc strict fiecare elev, ceea ce presupune recurgerea la un sistem ordonat
de prezentare, pas cu pas, n ritm impus, a facilitilor unui program. Dup aceea, ritmul de instruire poate
diferi n funcie de particularitile fiecrui elev. Pregtirea n cabinetul de informatic are o specificitate
care se bazeaz, n principal, pe realizarea etap cu etap, de ctre fiecare elev, a instruciunilor
profesorului: nerespectarea acestei cerine conduce la pauze nedorite pentru a realiza reconstituirea
simultaneitii aciunilor.

-5-
 Aplicaiile prezentate efectiv elevilor, cu care acetia vor lucra, trebuie s aib ca obiect, pe ct
posibil, probleme concrete din celelalte discipline de studiu, pentru a sublinia avantajele utilizrii
sistemelor informatice. Achiziia treptat a cunotinelor i deprinderilor poate fi stimulat printr-o
prezentare atractiv i motivant a programei.
Evaluarea trebuie s vizeze mai ales interpretarea creativ a informaiilor i capacitatea de a rezolva
o situaie-problem cu ajutorul calculatorului.
Instruirea interactiv specific acestui opional contribuie i la contientizarea faptului c un bun
utilizator al calculatorului are anse mai mari de reuit n aciunea de integrare colar i socio-
profesional.
Pentru buna desfurare a orelor i aplicarea programei, profesorul trebuie s adapteze coninutul
instruirii la coninutul disciplinelor de specialitate i s colaboreze cu profesorii de la disciplinele de
specialitate pentru realizarea de activiti specifice domeniului.
Pentru buna desfurare a orelor i aplicarea programei se sugereaz urmtoarele activiti de
nvare specifice:
- documentarea i redactarea unor referate la diferite discipline de studiu
- documentarea i realizarea unor prezentri n PowerPoint
- formularea ntrebrilor de tipul Ce s-ar ntmpla dac?
- dezbateri pe tema fixrii rolurilor n echip n funcie de interesele i aptitudinile individuale
- formularea unor probleme care s poat fi realizate n grupuri de elevi pe baza unor discuii
preliminare i analiza problemei
- educarea elevilor n ideea c orice activitate se finalizeaz cu un produs care trebuie s
funcioneze conform condiiilor impuse, s fie verificat, testat i evaluat
- prezentarea i dezbaterea aplicaiilor realizate
Rezultatul sarcinilor de lucru trebuie s aib un mod de prezentare adecvat att din punct de
vedere tiinific ct i al interfeei grafice cu utilizatorul. Lucrul simultan profesor-elev presupune o
monitorizare foarte strict a fiecrui elev, astfel nct erorile s fie depistate nainte de trecerea la pasul
urmtor. Imposibilitatea unui elev de a realiza corect o anumit etap, nedetectat la timp, va necesita
un timp sporit pentru remedierea erorilor pe care elevul, cuprins de panic, le-a fcut n ncercarea
de a se corecta i de a ajunge din urm prezentarea cadrului didactic.
naintea nceperii studierii unui anumit software este benefic ca elevilor s le fie prezentat o
aplicaie demonstrativ complex. Vor crete astfel interesul i motivarea pentru angrenarea ntr-un
proces de nvare care n prima sa parte cel puin este anevoios i lipsit de rezultate spectaculoase.

BIBLIOGRAFIE

MEC / CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM Ghid metodologic de aplicare a

programelor de Abiliti practice i Educaie tehnologic / primar gimnaziu, Bucureti 2001
MEC / CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM Tehnologia informaiei i a
comunicaiilor n procesul didactic / gimnaziu i liceu (ghid metodologic), Bucureti 2002
MEC / CONSILIUL NAIONAL PENTRU PREGTIREA PROFESORILOR Tehnologia
informaiei i comunicaiei (ghid pentru cadrele didactice), Bucureti 2002
Emanuela Cerchez, Marinel erban Informatica pentru gimnaziu, Editura Polirom 2002
Bernhard Eder, Willibard Kodym, Francz Lechner European Computer Driving License Editura
ALL Educational, 2007
Mariana Miloescu Tehnologia informaiei / manual pentru clasa a IX-a, Editura Teora 2000
UNIV. DE NORD BAIA MARE / FACULTATEA DE TIINE Birotic, Baia Mare 2000
UNIV. DE NORD BAIA MARE / FACULTATEA DE TIINE Metodica predrii informaticii, Baia
Mare 2002
http://www.edu.ro
http://www.didactic.ro
http://www.copiidisparuti.ro

-6-