1.
dup momentul efecturii: preliminar,
1.dup amploarea implicaiilor
asupra activitii profesorului -
strategice; tactice; operative;
2. Dup certitudinea atingerii
obiectivelor decizii certe;
decizii de risc; deciziile incerte
3. Dup sfera de cuprindere
individuale; colective, de grup.
4. Dup coninutul funcional
de previziune, proiectare,
planificare, programare; de
organizare; de reglare i evaluare
5. Dup frecvena elaborrii
periodice; aleatorii; de excepie
6. Dup tipurile de situaii
problematice de corectare; de
ameliorare; de prevenire
Acional
Etapele:
Definirea scopului i a
obiectivelor generale, cadru
Definirea obiectivelor specifice
Stabilirea ansamblului de aciuni
Elaborarea modalitilor de
organizare
Definirea atribuiilor, proceselor,
formelor de realizare
Stabilirea operaiilor i aciunilor
concrete
Conducerea este legat de
realizarea deciziei i const ntr-
un lan de aciuni progresive:
- comunicarea deciziei
- clarificarea ei
- motivarea elevilor
- convingerea elevilor
- sprijinirea realizrii
responsabile
-evaluarea i reglarea continu
Dirijarea
Decizia
Rolurile
manageriale ale
nvtorului
Organizarea
Structural
Cerine:
Scunoasc regulile de organizare i
funcionare a colii
S cunoasc i s utilizeze sistemul
informaional existent n coal
S cunoasc i s utilizeze relaiile
ierarhice din coal
S promoveze iniierea elevilor n lrgirea
relaiilor de comunicare
S faciliteze contientizarea elevilor
pentru realizarea sarcinilor
Coordonarea vizeaz
armonizarea resurselor. Etapele:
- determinarea sarcinilor i
cerinelor de rezolvare
- stabilirea sistemului de
comunicare
- precizarea nivelului ateptrilor
-precizarea modalitilor de
rezolvare i de prevenire a
abaterillor
Evaluarea
Previziunea
Prognoza cuprinde:
a) Precizarea obiectivelor
cadru
b) Analiza obiectivelor
cadru
c) Conturarea unei linii de
perspectiv pe durata
lung de timp de pn la
2-3 ani
concomitent, post-actional
2.dup orientarea spre depasirea abaterilor
:de conformitate, de depsire
3.dup obiective de: predare-nvatare
utilizare a resurselor, aplicare a proiectului,
utilizare a strategiei, comunicare, ameliorare
a relatiilor cu elevii
4.dup aria de cuprindere: general i
particular, pe o activitate, pe ntreg sistemul
5.dup metodele folosite: observativ, prin
analiza documentelor, prin discutii libere, de
autoevaluare, prin schimb de experienta, prin
studii de caz, prin proiecte de ameliorare
Funciile :
-de constatare a nivelului de realizare a
actiunilor
- de informare a factorilor responsabili
- de prevenire a situatiilor disfunctionale
- de recuperare a timpului, a resurselor
- de stimulare a persoanelor implicate
- de reglare a activitatii
Proiectarea i planificarea
Cerine:
- economicitate
- simplicitate i precizie
- flexibilitate
- operaionalitate
- prevederea unor alternative
metodologice
- sistematizare i claritate
- unitate conceptual
stabilirea criteriilor de evaluare
- respectarea bazei tiinifice