Abraham Maslow y su teora de la motivacin humana

Maslow propone la Teora de la Motivacin Humana, la cual trata de una jerarqua de

necesidades y factores que motivan a las personas; esta jerarqua identifica cinco categoras
de necesidades y considera un orden jerrquico ascendente de acuerdo a su importancia
para la supervivencia y la capacidad de motivacin. Es as como a medida que el hombre
va satisfaciendo sus necesidades surgen otras que cambian o modifican el comportamiento
del mismo; considerando que solo cuando una necesidad est razonablemente satisfecha,
se disparar una nueva necesidad.
Las cinco categoras de necesidades son: fisiolgicas, de seguridad, de amor y
pertenencia, de estima y de auto-realizacin; siendo las necesidades fisiolgicas las de ms
bajo nivel. Maslow tambin distingue estas necesidades en deficitarias (fisiolgicas, de
seguridad, de amor y pertenencia, de estima) y de desarrollo del ser (auto-realizacin).
La diferencia distintiva entre una y otra se debe a que las deficitarias se refieren a una
carencia, mientras que las de desarrollo del ser hacen referencia al quehacer del
individuo.
Necesidades fisiolgicas: son de origen biolgico y refieren a la supervivencia del
hombre; considerando necesidades bsicas e incluyen cosas como: necesidad de respirar, de
beber agua, de dormir, de comer, de sexo, de refugio.
Necesidades de seguridad: cuando las necesidades fisiolgicas estn en su gran parte
satisfechas, surge un segundo escaln de necesidades que se orienta a la seguridad personal,
el orden, la estabilidad y la proteccin. Aqu se encuentran cosas como: seguridad fsica, de
empleo, de ingresos y recursos, familiar, de salud y contra el crimen de la propiedad
personal.
Necesidades de amor, afecto y pertenencia: cuando las necesidades anteriores estn
medianamente satisfechas, la siguiente clase de necesidades contiene el amor, el afecto y la
pertenencia o afiliacin a un cierto grupo social y buscan superar los sentimientos de
soledad y alienacin. Estas necesidades se presentan continuamente en la vida
diaria,cuando el ser humano muestra deseos de casarse, de tener una familia, de ser parte de
una comunidad, ser miembro de una iglesia o asistir a un club social.
 Necesidades de estima: cuando las tres primeras necesidades estn medianamente
satisfechas, surgen las necesidades de estima que refieren a la autoestima, el
reconocimiento hacia la persona, el logro particular y el respeto hacia los dems; al
satisfacer estas necesidades, las personas tienden a sentirse seguras de s misma y valiosas
dentro de una sociedad; cuando estas necesidades no son satisfechas, las personas se sienten
inferiores y sin valor.
Maslow propuso dos necesidades de estima: una inferior que incluye el respeto de los
dems, la necesidad de estatus, fama, gloria, reconocimiento, atencin, reputacin,
y dignidad; y otra superior, que determina la necesidad de respeto de s mismo, incluyendo
sentimientos como confianza, competencia, logro, maestra, independencia y libertad.
Necesidades de auto-realizacin: son las ms elevadas encontrndose en la cima de la
jerarqua; responde a la necesidad de una persona para ser y hacer lo que la persona naci
para hacer, es decir, es el cumplimiento del potencial personal a travs de una actividad
especifica; de esta forma una persona que est inspirada para la msica debe hacer msica,
un artista debe pintar, y un poeta debe escribir.
Adems de las cinco necesidades antes descritas, Maslow tambin identific otras tres
categoras de necesidades, lo que dio origen a una rectificacin de la jerarqua de
necesidades.
Necesidades estticas: no son universales, pero al menos ciertos grupos de personas en
todas las culturas parecen estar motivadas por la necesidad de belleza exterior y de
experiencias estticas gratificantes.
Necesidades cognitivas: estn asociadas al deseo de conocer, que posee la mayora de
las personas; como resolver misterios, ser curioso e investigar actividades diversas fueron
llamadas necesidades cognitivas, destacando que este tipo de necesidad es muy importante
para adaptarse a las cinco necesidades antes descritas.
Necesidades de auto-trascendencia: Hacen referencia a promover una causa ms all
de s mismo y experimentar una comunin fuera de los lmites del yo; esto puede significar
el servicio hacia otras personas o grupos, el perseguir un ideal o una causa, la fe religiosa,
la bsqueda de la ciencia y la unin con lo divino.
 Aplicando la teora al rea educacional
Es necesario destacar que esta teora, forma parte del paradigma educativo humanista, para
el cual el logro mximo de la auto-realizacin de los estudiantes en todos los aspectos de la
personalidad es fundamental, procurando, proporcionar una educacin con formacin y
crecimiento personal. Se debe tener en cuenta, adems, que para que un alumno pueda
llegar a la autorealizacin se requiere que las otras necesidades estn cubiertas, lo que se
plantea como una dificultad para aulas en que los nios no han satisfecho necesidades de
tipo fisiolgicas, de seguridad o de amor, pertenencia y de estima. Por ello las formas en
que se aborda la satisfaccin de estas necesidades tambin se torna como un desafo para
las instituciones educativas y el sistema escolar en general, considerando que las carencias
como por ejemplo el hambre, la inseguridad o sentido de indefensin, la falta de
constitucin en la familia, entre otras problemticas estn muy presentes en la vida de
muchos alumnos sobre todo de los que provienen de contextos ms vulnerables y por ende
afectan su educacin y la bsqueda de su auto- realizacin.

En resumidas cuentas, el msico debe tocar, el pintor debe pintar y el poeta debe escribir,
si quieren vivir en paz consigo mismo. Abrahn Maslow
 Teora atribucional de Weiner:

Qu es el estilo atributivo?

Nuestro estilo atributivo se refiere la atribucin de causa que hacemos de los

acontecimientos que nos ocurren a nosotros y a los dems. Por ejemplo, si llegamos tarde a
trabajar, podremos atribuir la causa del retraso a que nos hemos dormido, a que hemos
perdido el autobs, a que haba mucho trfico, etc.

De la atribucin de las causas que hagamos de los eventos, pueden depender muchos
factores, ms de los que imaginamos. Nuestra autoestima, nuestra motivacin, nuestra
conducta y nuestras relaciones pueden variar en funcin de nuestro estilo atribucional.

Autoestima baja: Causas y consecuencias de apreciarse poco

Las atribuciones negativas estn relacionadas con consecuencias negativas ya que las
personas pueden no realizar las tareas necesarias para alcanzar una meta por el miedo al
fracaso. Por su parte, las atribuciones positivas estn relacionadas con conductas que llevan
al xito y con las consecuencias positivas de las acciones.

Cul es tu estilo atributivo?

La teora atribucional de Weiner seala tres dimensiones sobre las que se construye el
estilo atribucional. Son las siguientes:

1.Localizacin de la causa (Locus de control). Se divide en dos tipos:

Localizacin interna de la causa: Cuando atribuimos la ocurrencia de un evento a

factores de uno mismo. Por ejemplo, asumir que hemos suspendido un examen porque no
hemos estudiado.
Localizacin externa de la causa: Cuando atribuimos la ocurrencia del evento a causas
externas. Por ejemplo, que hemos suspendido porque el examen era muy difcil.
 2.Estabilidad. Se divide tambin en dos tipos:

Estable en el tiempo: Cuando atribuimos la causa de un evento a factores que no

cambian con el tiempo y que consideramos que no se pueden modificar, como pueden ser
capacidades (o incapacidades) propias. Siguiendo con el ejemplo anterior, atribuir nuestro
suspenso en el examen a nuestra falta de capacidad.
Variable en el tiempo: Cuando atribuimos la causa a factores que van variando segn el
momento, como pueden ser factores que se han dado en ese momento preciso pero que
puede que en otro momento, an en las mismas circunstancias, no se den. En nuestro
ejemplo, atribuir nuestro suspenso a un fuerte dolor de cabeza el da del examen.
3.Capacidad de control. Dos tipos:

Controlable: Cuando creemos que las causas de los eventos las podemos controlar.
Pensar que hemos suspendido el examen porque hemos estudiado poco, pero en el prximo
podremos estudiar ms, es un ejemplo.
Incontrolable: Cuando pensamos que no podemos ejercer ningn control sobre el
evento. Pensar que hemos suspendido porque el profesor nos tiene mana.
Pues bien. Partiendo de estas tres dimensiones, podemos establecer todas las
combinaciones posibles, lo que resulta en los estilos atribucionales. En la siguiente tabla lo
vemos ms claro. Supongamos que nos han ascendido en el trabajo. stas seran las
posibles atribuciones de causalidad, segn la teora de Weiner:

Cmo afectan estos estilos a nuestra vida?

Como hemos dicho arriba, aunque con excepciones, todos nosotros solemos mostrar
tendencia hacia un determinado estilo atributivo. Un estilo atributivo inadecuado puede
acabar con nuestra autoestima o nuestra motivacin, entre otras cosas.

Pensemos, por ejemplo, si atribuimos causas externas a nuestros logros, como la

suerte, la eleccin de otra persona o las circunstancias concretas.

Si no nos responsabilizamos de nuestros logros, estamos perdiendo el refuerzo positivo

de nuestro comportamiento o nuestro esfuerzo. Si adems pensamos que es estable en el
tiempo, es decir, que siempre es as, nuestra autoestima se ver afectada por la ausencia de
reconocimiento a las propias habilidades y el consiguiente sentimiento de incapacidad.

Igual de negativo sera atribuir a causas internas y estables nuestros fracasos, pues
acabaramos pensando siempre vamos a fracasar porque no somos capaces de hacer otra
cosa, lo que nos lleva a la inaccin, a no actuar para evitar enfrentar el supuesto fracaso.

Superar el miedo a cometer errores

En cuanto a la capacidad de control, si pensamos que los eventos que nos ocurren
escapan a nuestro control, qu motivacin tendremos para llevar a cabo cualquier
tarea?, si no podemos hacer nada para cambiar el resultado de las cosas, para qu actuar?.
Adoptaramos un estado de indefensin.

Indefensin aprendida: Cuando la resignacin se aduea de tu vida

El otro extremo no es menos negativo. Pensar que tenemos el control de todo aquello
que nos pasa, puede llevarnos a tratar de cambiar cosas que, en realidad no se pueden
cambiar, lo cual nos llenar de frustracin y acabar con nuestra energa.

Lo ideal es tratar de ser lo ms realista posible, puesto que unas veces nuestros
fracasos sern nuestra responsabilidad y otras no, y unas veces ser un problema
interno de cada uno y otras el fracaso ser fruto de las circunstancias.

Lo mismo podemos decir de los logros y xitos. La atribucin de las causas ha de ser
justa, responsabilizndonos de nuestros logros cuando hayan sido fruto de nuestro esfuerzo
y sealar a factores arbitrarios cuando nos ocurran acontecimientos positivos que no
esperamos.
 Repblica Bolivariana de Venezuela

Barquisimeto Lara

Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado

LA MOVIVACION

INTEGRANTE:

Pineda Pia Daniel Alejandro

C:I 20241472
 INTRODUCCION

En este monografa se abordara el tema sobre la motivacin en los estudiantes, se empezara

con las teoras de motivacin donde encontraremos como referencias del autor Abrahn
Maslow, donde el autor realizo una extenso estudio sobre la motivacin y la auto-
realizacin del ser humano, donde el autor explica las necesidades por medio de las cuales
la persona se siente motiva .

Por otra parte tambin se tomara en cuenta las teoras del psiclogo social estado andense
Bernand Weiner donde el mismo autor nos hablara sobre su teora de la atribucin, donde
explicara como ocurre y cules son los factores para la motivacin y a de qu forma se
atribuyen todos los elementos referente al tema realizado.
 CONCLUCION

En este trabajo se realizo y se hizo notar los factores motivacionales del ser humano donde
en un primer punto el autos Abrahn Maslow explica las necesidades bsicas del ser
humano donde construye una pirmide el cual la persona tiene que ir cubierto todas y cada
una de sus etapas para poder llegar una buena auto- realizacin y poder llegar al xito,
vimos como el autor pone de referencia como primeros pasos a la motivacin las
necesidades bsicas y el valor que les toma a cada una de ellas si las necesidades bsicas no
estn cumplidas la persona no podr llegar a la etapa la cual el psiclogo humanista
Abrahn Maslow denomino como la etapa de Auto-realizacin.

Por otro lado tambin se pudo ver la teora de la atribucin donde el psiclogo social
Bernand Weiner explica los tipo de motivaciones y las caractersticas donde lo social va en
relacin a la introspeccin de la persona donde el ser humano tiene motivaciones tanto
intrnsecas como extrnsecas alrededor de toda su vida un logro lleva a una nueva meta.
 INDICE

Abrahan Maslow teora de la motivacin1

Teora de la motivacin..2

Teora de las necesidades bsicas.3

Brendad Weiner teora de la atribucin...4

 BIBLIOGRAFIA

https://psicopedagogiaaprendizajeuc.wordpress.com/..

https://es.wikipedia.org/wiki/Abraham_Maslow

https://www.esalud.com/piramide-de-maslow

https://es.wikipedia.org/wiki/Bernard_Weine

6pedagogasmotivadas.es.tl/Teora-de-la-atribucin-d--Bernard-Weiner.htm

psicologiaenelbolsillo.com/teoria-atribucional-de-weiner-a-quien-culpamos-de-nuestr.