SUBSECRETAR A DE

ED UCACI N M EDI A
SUPERI OR

D I RECCI N GENERAL DEL

BACHILLERATO
D IRECCIN DE COORDI NACIN ACADM ICA

MATEMTICAS I
1101

CICLO 2017-B
 PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MATEMTICAS I

CICLO PLAN DE ESTUDIOS CAMPO DE CONOCIMIENTO ASIGNACIN DE TIEMPO CRDITOS COMPONENTE DE FORMACIN SEMESTRE

2017-B 2017 MATEMTICAS 80 10 BSICO 1

FUNDAMENTACION:

Como respuesta al actual desarrollo econmico, poltico, social, tecnolgico y cultural de Mxico, la Direccin General del Bachillerato dio inicio a la
Actualizacin de Programas de Estudio integrando elementos que atienden lo estipulado en las polticas educativas vigentes.

Dicha actualizacin tiene como fundamento el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018, el cual seala que la Educacin Media Superior debe ser
fortalecida para contribuir al desarrollo de Mxico al formar hombres y mujeres en las competencias que se requieren para el progreso democrtico, social y
econmico del pas, mismos que son esenciales para construir una nacin prspera y socialmente incluyente basada en el conocimiento. Esto se retoma
especficamente del objetivo 2, estrategia 2.1., en la lnea de accin 2.1.4., que a la letra indica: Revisar el modelo educativo, apoyar la revisin y renovacin
curricular, las prcticas pedaggicas y los materiales educativos para mejorar el aprendizaje

De igual manera, el Modelo Educativo para la Educacin Obligatoria (SEP, 2017), seala la importancia de fortalecer el proceso de enseanza-aprendizaje
basado en el desarrollo de competencias del Marco Curricular Comn (MCC) a partir de una revisin pertinente y relevante de los contenidos temticos de
los programas de estudio vigentes para ello, lo que se ofrece es un currculo actualizado, transversal y culturalmente pertinente que responde a las
exigencias educativas del siglo XXI.

Dicho lo anterior y con el propsito de promover la articulacin de las competencias del MCC dentro del proceso de enseanza- aprendizaje, el rol
docente tiene un papel fundamental tal como lo seala el Acuerdo Secretarial 447, ya que es quien facilita el proceso educativo al disear actividades
significativas que promuevan el desarrollo de las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes); propicia un ambiente de aprendizaje que
favorece el desarrollo de habilidades socioemocionales (confianza, seguridad y autoestima) del alumnado, propone proyectos interdisciplinares haciendo
uso de temas transversales y la aplicacin de herramientas tecnolgicas de la informacin y la comunicacin. Del mismo modo, debe disear instrumentos
de evaluacin que atiendan al enfoque por competencias.

Es a travs del trabajo colegiado que la Direccin General del Bachillerato busca mejorar la prctica pedaggica, redisear las estrategias de
evaluacin, generar materiales didcticos, promover una mejor formacin docente a partir de la creacin de redes de gestin escolar donde es
responsabilidad del profesorado analizar los indicadores del logro acadmico del alumnado, generar tcnicas exitosas de trabajo en el aula, compartir
experiencias de manera asertiva y exponer problemticas comunes que presenta el estudiantado respetando la diversidad de opiniones, mismas
que requieren respuestas compartidas. Asimismo, deber realizar secuencias didcticas innovadoras a partir del anlisis de los programas de
estudio, promoviendo el desarrollo de habilidades socioemocionales, el abordaje de temas transversales de manera interdisciplinar y desarrollar mtodos
de evaluacin.

Para la actualizacin del presente programa de estudios, se incluyen temas transversales que segn Figueroa de Katra (2005) 1, enriquecen la labor
formativa de manera tal que conectan y articulan los saberes de los distintos sectores de aprendizaje que dotan de sentido a los conocimientos disciplinares,
con los temas y contextos sociales, culturales y ticos presentes en su entorno; buscan mirar toda la experiencia escolar como una oportunidad para que los
aprendizajes integren sus dimensiones cognitivas y formativas.

De esta forma, en los programas de estudio los temas transversales se clasifican a travs de ejes que permiten ser abordados de manera interdisciplinar,
a partir de la afinidad que muestran de acuerdo a las competencias y conocimientos abordados en los bloques.

A continuacin se presentan cuatro ejes transversales, mismos que no son nicos ni pretenden limitar el quehacer educativo en el aula ya que es necesario
tomar en consideracin temas propios de cada comunidad.

Eje transversal social: abarca temas relacionados con la educacin financiera, moral y cvica, para la paz (derechos humanos), equidad de
gnero, interculturalidad, lenguaje no sexista y vialidad.
Eje transversal ambiental: son temticas como respeto a la naturaleza, uso de recursos naturales, desarrollo sustentable y reciclaje.
Eje transversal de salud: hace referencia a temas de educacin sexual integral y reproductiva, cuidado de la salud, prevencin y consumo de
sustancias txicas.
Eje transversal de habilidades lectoras: integrado por temas tales como fomento a la lectura, comprensin lectora, lecto-escritura y lectura de
textos comunitarios o en lenguas nativas.

Asimismo, se hizo de manera explcita la forma en la que se pretende el desarrollo de habilidades socioemocionales, ejes transversales e interdisciplinario,
por lo cual, en cada bloque se observa este planteamiento mediante la relacin de las habilidades y actitudes, permitiendo llevar de la mano al
personal docente para lograr un desarrollo progresivo no slo de los conocimientos, sino tambin de aspectos como el autoconocimiento, la autonoma, la
autorregulacin, la perseverancia, el dilogo y la convivencia del alumnado.

Con base en lo anterior, la actualizacin de los programas de estudio tiene como propsito brindar herramientas disciplinares y pedaggicas al
personal docente quien deber, a travs de los elementos antes mencionados y del trabajo colegiado, potenciar el papel de los educandos como
gestores autnomos de su propio aprendizaje, promoviendo la participacin creativa de las nuevas generaciones en la economa, la situacin laboral, la
sociedad y la cultura, reforzar el proceso de formacin en la personalidad y construir un espacio valioso para la adopcin de valores y el desarrollo de
actitudes para la vida.

Enfoque disciplinar

A partir de dichas consideraciones, la disciplina de Matemticas tiene como eje desarrollar el pensamiento lgico-matemtico para interpretar situaciones
reales e hipotticas que le permitan al estudiantado, proponer alternativas de solucin desde diversos enfoques, priorizando las habilidades del pensamiento
tales como la bsqueda de patrones o principios que subyacen a fenmenos cotidianos, la generacin de diversas alternativas para la solucin de problemas,
el manejo de la informacin, la toma de decisiones basadas en el anlisis crtico de informacin matemtica, interpretacin de tablas, grficas, diagramas,
textos con smbolos matemticos que se encuentren en su entorno permitirn, tanto la argumentacin de propuestas de solucin como la prediccin del
comportamiento de un fenmeno a partir del anlisis de su variables. En consecuencia, las estrategias de enseanza - aprendizaje y la evaluacin que disee
el personal docente para realizar su intervencin educativa en las asignaturas que conforman el campo de Matemticas deben girar en torno a problemas
significativos para la vida del alumnado, es decir, no deben ser repetitivas o que se resuelvan aplicando un procedimiento o modelo matemtico que
no tiene significado para el estudiantado, dichas situaciones deben promover la movilizacin de recursos diversos para el diseo de una metodologa de
solucin.

La asignatura Matemticas I promueve el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico en el alumnado, mediante el uso de aritmtica, lgebra, probabilidad
y estadstica, permitindole proponer alternativas de solucin a problemas tomados de su vida cotidiana desde diversos enfoques tales como el
determinista o el aleatorio, teniendo en cuenta que los conocimientos no son el fin de la educacin, sino una herramienta para que el estudiantado
desarrolle las competencias que definen el perfil de egreso de la Educacin Media Superior.

Ubicacin de la a signatura
 BLOQUES
COMPETENCIAS GENRICA Y ATRIBUTOS CLAVE
I II III IV V VI VII
1.- Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. X X
1.1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan
COMPETENCIAS y es consciente
DISCIPLINARES de susMATEMTICAS
BASICAS valores, fortalezas y debilidades. CG1.1
CLAVE BLOQUESX
1.2.- Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante I II III IV V VI VII
CG1.2
una situacin que
1. Construye lo rebase.modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos,
e interpreta X X X X
1.3.- Elige alternativas
algebraicos, y cursos
geomtricos de accin con
y variacionales, base
para en criterios sustentados
la comprensin y en
y anlisis de el marco de
situaciones un proyecto
reales, de vida.
hipotticas o CG1.3
1.4.- Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
formales. CG1.4
CDBM 1 X
1.5.- Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. CG1.5
1.6.- Administra
2. Formula los recursos
y resuelve disponibles
problemas teniendo aplicando
matemticos, en cuenta diferentes
las restricciones para el logro de sus metas.
enfoques. CG1.6 X X X X X
CDBM 2
2.- Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Explica
2.1.- Valoraeelinterpreta
arte como los resultados de
manifestacin obtenidos mediante
la belleza procedimientos
y expresin matemticos
de ideas, sensaciones y los contrasta con
y emociones. CG2.1 X X X
modelos establecidos o situaciones reales.
2.2.- Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y CDBM 3
CG2.2
culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
4. Argumenta
2.3.- la solucin
Participa en prcticasobtenida de un
relacionadas problema,
con el arte. con mtodos numricos, grficos, analticos o CG2.3 X X
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la CDBM 4
comunicacin.
3.- Elige y practica estilos de vida saludables.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o X X X
3.1.-
estimarReconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
su comportamiento. CG3.1
CDBM 5
3.2.- Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas
CG3.2
de riesgo.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente, las magnitudes del espacio y las
3.3.- Cultiva relaciones
propiedades fsicas de interpersonales
los objetos queque contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
lo rodean. CG3.3
CDBM 6
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su XX X
y herramientas apropiados.
pertinencia. CDBM 7
4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. CG4.1 X X
8. Interpreta
4.2.- tablas,estrategias
Aplica distintas grficas, mapas, diagramas
comunicativas y textos
segn quienes con smbolos
sean matemticos
sus interlocutores, y cientficos.
el contexto en el que se X X
CG4.2
CDBM 8
encuentra y los objetivos que persigue.
4.3.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. CG4.3
4.4.- Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. CG4.4
4.5.- Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. CG4.5 X
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. X X X X X X X
5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
CG5.1 X X X X X
contribuye al alcance de un objetivo.
5.2.- Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. CG5.2 X X X X X
5.3.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. CG5.3 X
5.4.- Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. CG5.4
5.5.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas
CG5.5
preguntas.
5.6.- Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. CG5.6 X X
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
X
manera crtica y reflexiva.
6.1.- Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de
CG6.1
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.2.- Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. CG6.2
6.3.- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
CG6.3
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
 B loq u es d e a p r en d iza j e

B loq u e I. Nmeros y operaciones bsicas.

B loq u e I I. Razones y proporciones.
B loq u e I II. Sucesiones y Series.
B loq u e I V. Modelos de probabilidad y estadstica.
B lo qu e V. Operaciones Algebraicas.
B lo qu e V I. Ecuaciones Lineales.
B loq u e V II. Ecuaciones Cuadrticas.
Bloque: I Nombre del bloque Nmeros y operaciones bsicas. Asignacin de tiempo: 10
Propsitos del bloque
Resuelve problemas sobre fenmenos cotidianos, mediante procedimientos aritmticos eligiendo de manera crtica las alternativas de solucin.

Competencia
Competencia
s Actividades de
s Actividades de Instrumentos de
Disciplinares Conocimientos Aprendizajes Esperados Enseanza Material Didctico
Genricas y Aprendizaje Evaluacin
Bsicas
Atributo

CG 5.1 CDBM 2 Nmeros Resuelve y formula, Clasifica los Elaborar en equipo Investigacin. Archivos
CG 5.2 CDBM 3 1.1 Clasificacin y de manera nmeros reales y una investigacin Power point.
CG 8.2 propiedades de los colaborativa, sus las propiedades. realizada en los
problemas medios a su Antologa.
nmeros reales.
alcance sobre estos Ejercicios de
Definicin y aritmticos eligiendo Utiliza las temas: operaciones
notacin de los # R. crticamente una propiedades de los Nmeros naturales con numero
alternativa de nmeros reales en Nmeros racionales reales.
Identificacin
solucin que le operaciones Nmeros
de las propiedades
permita afrontar aritmticas. irracionales
retos en situaciones Nmeros reales Mapa
1.2 Operaciones con Nmeros complejos conceptual.
de su entorno. Explica la solucin
nmeros reales.
Interpretacin de problemas
Argumenta Emplear la Ejercicios de
de problemas, solo aritmticos.
calculadora para m.c.m y m.c.d.
procedimientos para
con # Z y Q. estimar la solucin
resolver problemas numrica o algebraica
aritmticos y/o verificar los
1.3 Leyes de los
presentes en su resultados obtenidos.
signos y Leyes de los
exponentes. (EC) contexto.
Mostrar el uso. Disear a partir de la
informacin, un mapa
1.4 Jerarqua de conceptual en el que
Organicen la
operaciones.
informacin de leyes
de signos, leyes de
1.5 Mnimo comn exponentes y
mltiplo y Mximo jerarqua de
comn divisor. operaciones.
Mximo de
cuatro cifras Resolver ejercicios
prcticos de mnimo
comn mltiplo y
mximo comn
 divisor.

Bloque: II Nombre del bloque Razones y proporciones. Asignacin de tiempo: 6

Propsitos del bloque
Usa razones y proporciones para analizar el impacto de las diferentes variables cuantitativas en aspectos de su vida.

Competencias Actividades de
Competencias
Disciplinares Enseanza Actividades de Instrumentos de
Genricas Conocimientos Aprendizajes Esperados Material Didctico
Bsicas Aprendizaje Evaluacin
y Atributo
 CG 1.4 CDBM 2 2.1 Razones y Resuelve problemas Interpreta Aprovechar la Ejercicios de Archivos.
CG 5.3 CDBM 3 proporciones. de razones y razones. exposicin del porcentajes y
CDBM 5 docente para hacer proporciones. Power point.
proporciones en
apuntes que
2.2 Porcentajes. situaciones Calcula
incluyan dibujos o
Problemas cotidianas que porcentajes.
esquemas sobre las Ejercicios de Antologa.
prcticos y de requieren de una tasas, razones y variacin directa e
aplicacin. toma de decisiones Resuelve proporciones. inversa.
consciente e proporciones.
2.3 Variacin informada. Calcular porcentajes
directa e inversa. Identifica las y proporciones
Problemas relaciones
prcticos y de Concluir con una
entre
aplicacin. reflexin acerca de
variables.
cmo estos
procesos
Estima el contribuyen a la
comportamient comprensin de
o de variables. fenmenos sociales

Bloque: III Nombre del bloque Sucesiones y Series. Asignacin de tiempo: 8

Propsitos del bloque
Resuelve modelos aritmticos, algebraicos y grficos basndose en el reconocimiento de patrones para relacionar magnitudes constantes y variables
de un fenmeno social o natural.

Competencias Actividades de
Competencia
Disciplinares Enseanza Actividades de Instrumentos de
s Genricas Conocimientos Aprendizajes Esperados Material Didctico
Bsicas Aprendizaje Evaluacin
y Atributo
 CG 5.1 CDBM 1 Bsqueda de Explica regularidades Calcula valores de Investigar sobre Investigacin de Archivos.
CG 5.2 CDBM 2 patrones. de sucesiones, series aritmticas series o sucesiones series y
CG 8.2 CDBM 8 siendo perseverante y geomtricas. numricas sucesiones Power point.
en la bsqueda de aritmticas y aritmticas y
Sucesiones y
geomtricas y geomtricas.
series. patrones que se Deduce elaborar un mapa Antologa.
encuentran en su valores conceptual sobre el Ejercicios
3.1 Aritmticas. entorno. faltantes en tpico. prcticos y de
Definicin sucesiones aplicacin.
e identificacin. Resuelve aritmticas y Calcular el ensimo
Problemas colaborativamente geomtricas. y cualquier trmino
prcticos. e interpreta de una sucesin
problemas reales o aritmtica o
Infiere patrones
3.2 Geomtricas. hipotticos que geomtrica
numricos y
Definicin mediante las
presentan relacin grficos de
e identificacin. frmulas
con sucesiones y sucesiones respectivas.
Problemas series para modelar aritmticas y
prcticos distintos fenmenos geomtricas. Calcular la suma de
de su localidad. una serie aritmtica
o geomtrica dado
cierto trmino.

Bloque: IV Nombre del bloque Modelos de probabilidad y estadstica. Asignacin de tiempo: 15

Propsitos del bloque
Aplica modelos tanto estadsticos como probabilsticos para analizar, interpretar adems de comunicar la informacin de fenmenos naturales
y sociales.

Competencias Actividades de
Competencia
Disciplinares Enseanza Actividades de Instrumentos
s Genricas Conocimientos Aprendizajes Esperados Material Didctico
Bsicas Aprendizaje de Evaluacin
y Atributo
 4.1 Conceptos bsicos Utiliza medidas de Reconoce
CG 4.1 CDBM 7 de estadstica tendencia central y medidas de Realizar mapa Mapa Archivos
CG 4.5 CDBM 8 descriptiva. de dispersin para centralizacin y conceptual de conceptual. Power point.
CG 5.2 poblacin y muestra.
Conceptos de interpretar de forma dispersin.
Medidas de Investigacin
CG 5.6 estadstica y su crtica y consciente
tendencia central y de conceptos Antologa.
clasificacin, poblacin, un fenmeno social Representa dispersin. bsicos de
muestra, dato, tabla de o natural. la probabilidad.
frecuencias. informacin Obtener las
Elaboracin de Organiza y en tablas, medidas de Investigacin
tabla de frecuencias. representa grficas y tendencia central y de los tipos
informacin diagramas. de dispersin de de grafico
4.2 Medidas de mediante mtodos datos agrupados utilizados en
grficos, dentro y fuera de la estadstica.
tendencia central. Describe
situaciones
(Datos no agrupados) proponiendo fenmenos contextualizadas eEjercicios de
-Media. formas naturales y interpreta y contrasta medidas de
-Mediana. innovadoras de sociales los datos con la tendencia
-Moda. solucin a utilizando la realidad. central y
diversas estadstica. dispersin de
4.3 Medidas de problemticas de Realizar la datos no
dispersin. (Datos no su entorno. investigacin agrupados.
Identifica
agrupados) documental en al
cundo
-Rango. menos dos fuentes de Ejercicios de
Evala los posibles aproximarse a
-Varianza. informacin, de los probabilidad
resultados de un la solucin de
- Desviacin tpica conceptos de clsica.
fenmeno social o un problema probabilidad,
o estndar.
natural a partir de utilizando un probabilidad clsica, Ejercicios de
4.4 Grficos. la eleccin de un enfoque evento aleatorio y probabilidad
-De pastel. enfoque determinista o determinista, en la ley
-De barras. determinista o aleatorio. integrados en equipos aditiva y
-Histograma. aleatorio de cinco personas. multiplicativa.

Resuelve ejercicios
Definicin e
y/o problemas
identificacin de las
mediante la aplicacin
grficas.
de las leyes aditiva y
multiplicativa.
4.5 Probabilidad.
Conceptos bsicos de
probabilidad.
Conceptos de
probabilidad, fenmeno,
experimento y su
clasificacin, espacio
muestral, evento.
Problemas de
probabilidad clsica.
4.6 Ley aditiva y Ley
multiplicativa.
Ley aditiva para
eventos mutuamente
excluyentes.
Ley multiplicativa
para sucesos
dependientes e
independientes.

PRIMER PARCIAL
 Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche
Direccin General
Direccin Acadmica

PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MATEMATICAS I

CICLO PLAN DE ESTUDIOS CAMPO DE CONOCIMIENTO ASIGNACIN DE TIEMPO CRDITOS COMPONENTE DE FORMACIN SEMESTRE
SEMANA SEMESTRE

2017-B 2017 MATEMTICAS 5 80 10 BASICO 1

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PRIMER PARCIAL

CRITERIOS PORCENTAJE
Portafolio de Evidencias
Proyecto Interdisciplinario 60%

HETEROEVALUACION
40 %
Examen departamental

BIBLIOGRAFA
BSICA COMPLEMENTARIA
1. Arriaga Coronilla Alfonso, Bentez Castanedo, Ramrez Caudillo. 1. Baldor, Aurelio, lgebra, Publicaciones Cultural 1994
Matemticas, basada en competencias. Editorial Progreso 2009. ISBN :
978-607-456-124-1
2. Matemticas 2. Escalante Prez Lorenzo. Book Mart 2010, Tercera edicin

SITIOS DE INTERNET
Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y de Formacin del Profesorado (s.f.). Proyecto Gauss. Materiales didcticos.
Recuperado de http://recursostic.educacion.es/gauss/web/
Math2me (s.f.). Aritmtica. Math2me: Matemticas para todos. Recuperado de http://www.math2me.com/playlist/aritmetica
Math2me (s.f.). lgebra. Math2me: Matemticas para todos. Recuperado de http://www.math2me.com/playlist/algebra
Soto, E., Romero, J., Quintero, E., Garca, J.I., Gutirrez, I.J, Garca, J.C., Acevedo, J.H., Ros, J.A., Soto, E. y Smith, J. (2013).
lgebra. Aprende Matemticas. Recuperado de http://aprendematematicas.org.mx/notas/algebra.html
VITUTOR. (s.f.). Matemticas de 1 de Bachillerato. VITUTOR. Recuperado de http://www.vitutor.com/bac_1.html
Bloque: V Nombre del bloque Operaciones Algebraicas. Asignacin de tiempo: 20
Propsitos del bloque
Aplica el lgebra en su vida, valorando su importancia para dar solucin a problemas relacionados con fenmenos cotidianos.

Competencias Actividades de
Competencia
Disciplinares Aprendizajes Enseanza Actividades de Instrumentos de
s Genricas Conocimientos Material Didctico
Bsicas Esperados Aprendizaje Evaluacin
y Atributo

CG 5.1 CDBM 1 5.1 Lenguaje Utiliza el lenguaje Utiliza operaciones Investigacin de Ejercicios para Archivos
CG 5.2 CDBM 3 algebraico. algebraico para algebraicas para oraciones de lenguaje aplicar las leyes Power point.
CG 8.2 Interpretacin representar algebraico de los
resolver problemas
de enunciados a situaciones reales e ( a= un numero exponentes y los
de la vida cualquiera) radicales. Antologa.
expresiones y hipotticas siendo cotidiana.
viceversa. perseverante en la Elaborar un resumen Ejercicios de
bsqueda de Reconoce el acerca de los operaciones con
5.2 Leyes de los soluciones. lenguaje algebraico polinomios de una polinomios.
exponentes y
as como las leyes variable en el que se (Suma, resta,
radicales. identifiquen los multiplicacin y
Aplicacin de de los exponentes y
Propone procesos de radicales en la elementos de un divisin).
las leyes en polinomio y como se
solucin resolucin de
expresiones llaman cada uno de Ejercicios para
identificando problemas.
algebraicas. ellos. desarrollar
posibles errores. productos
5.3 Operaciones con Utilizar suma, resta y notables.
polinomios. Identifica los multiplicacin,
Aplica el lgebra en su procedimientos productos notables, Factorizacin de
Suma, resta
vida cotidiana para resolver factorizaciones productos
y multiplicacin, bsicas (factor notables.
(con coeficientes Z y favoreciendo su problemas
comn, diferencia de
una variable). pensamiento crtico. algebraicos. cuadrados perfectos,
Divisin Explica la solucin producto de binomios Simplificacin de
(monomio entre de problemas y trinomios cuadrados fracciones
monomio; polinomio algebraicos. perfectos) y sus algebraicas.
entre monomio). combinaciones para
obtener la solucin de
problemas de su
5.4 Productos
entorno.
notables.
Efectuar operaciones
bsicas con
polinomios de una
variable, productos
notables y
factorizaciones.
5.5 Factorizacin. Elegir entre varias
Factor comn, tcnicas posibles, la
por agrupamiento, de ms apropiada para
productos notables, factorizar una
diferencia de cubos y expresin algebraica.
trinomios que no son
cuadrados perfectos.

5.6 Fracciones
algebraicas.
Simplificacin
de expresiones
racionales (por
tcnicas de
factorizacin).
Bloque: VI Nombre del bloque Ecuaciones Lineales. Asignacin de tiempo: 14
Propsitos del bloque
Resuelve modelos lineales que representan fenmenos de la vida cotidiana.

Competencias Actividades de
Competencia
Disciplinares Aprendizajes Enseanza Actividades de Instrumentos de
s Genricas Conocimientos Material Didctico
Bsicas Esperados Aprendizaje Evaluacin
y Atributo

CG 1.1 CDBM 1 Ecuaciones lineales. Resuelve problemas de Representa las Interpretar solucin Ejercicios de Archivos
CG 4.1 CDBM 2 6.1 Una variable. forma colaborativa, variables de un de problemas que se ecuaciones de Power point.
CG 5.1 CDBM 4 Problemas mediante el uso de problema en su plantearon mediante primer grado
prcticos y mtodos grficos y/o contexto. la solucin de una con una
CG 5.6 CDBM 5
aplicacin. ecuacin lineal con variable. Antologa.
CG 6.4 analticos para
una incgnita.
Funcin lineal ecuaciones lineales, Deduce Investigacin
y sus condiciones siendo perseverante y alternativas de Realizar las grficas de las
grficas. reflexivo en la solucin a correspondientes condiciones
generacin de problemas reales. grficas mediante las graficas de la
6.2 Dos variables. alternativas de tcnicas expuestas funcin lineal.
Mtodos solucin. Propone por el profesor
algebraicos y Elaboracin de
problemas a
numricos. En equipos de tres graficas con los
Desarrolla estrategias resolver con
Identificacin personas investigar tres tipos de
de manera crtica para ecuaciones
de grficas. las caractersticas y soluciones de
el planteamiento y la lineales. propiedades de un sistemas de
solucin de problemas sistema de 2x2 y 3x3 en
6.3 Tres variables. de su contexto. Describe ecuaciones algn software
Mtodo
modelos de simultneas de dos y educativo.
algebraico y
solucin de tres incgnitas y la
numrico.
sistemas de forma o formas para Solucin de
solucionar problemas ejercicios de
ecuaciones
algebraicos de este aplicacin de
lineales
tipo. sistemas de
(analticos y 2x2 y 3x3.
grficos).
Resolver en equipo
problemas de
ecuaciones
simultneas 2 x2 y 3
x3 que se plantean en
lenguaje algebraico,
utilizando mtodos
algebraicos, o grfico.
Bloque: VII Nombre del bloque Ecuaciones Cuadrticas. Asignacin de tiempo: 7
Propsitos del bloque
Aplica mtodos de solucin en problemas que involucren ecuaciones de segundo grado, valorando su uso en situaciones de la vida cotidiana.

Competencias Actividades de
Competencias
Disciplinares Aprendizajes Enseanza Actividades de Instrumentos de
Genricas Conocimientos Material Didctico
Bsicas Esperados Aprendizaje Evaluacin
y Atributo

CG 5.1 CDBM 1 Ecuaciones Propone soluciones Describe las Resolver en equipos Mapa conceptual Archivos
CG 5.2 CDBM 2 cuadrticas. de manera caractersticas ecuaciones de la clasificacin Power point.
CG 8.2 CDBM 4 7.1 Clasificacin. colaborativa a de las completas e de la clasificacin
ecuaciones ecuaciones incompletas de las ecuaciones
CDBM 5 Identifica mediante las cuadrticas. Antologa.
expresiones cuadrticas cuadrticas, cuadrticas y
tcnicas de
prcticos y de aplicacin. interpretando el sus mtodos de completando Ejercicios de
resultado en el solucin. trinomio cuadrado ecuaciones
contexto del perfecto, cuadrticas
7.2 Mtodos de
problema. Argumenta la factorizacin y por incompletas y
solucin.
solucin frmula general. completas.
Incompletas:
Explica la solucin obtenida para Identificar y
puras y mixtas. comprobar las Ejercicios de
x2 + bx + c, por de ecuaciones la toma de
cuadrticas para decisiones. soluciones reales o aplicacin.
factorizacin y complejas de
completar trinomios. la toma de
ecuaciones
ax2 + bx + c, decisiones, cuadrticas
por la formula general. valorando su uso completas o
Problemas en las incompletas.
de aplicacin. problemticas del
entorno. Resolver problemas
que se plantean con
ecuaciones o
funciones
cuadrticas
utilizando despejes
y/o factorizacin.

Trazar las grficas

de funciones
cuadrticas
tabulando valores y
SEGUNDO PARCIAL las identifica como
parbolas verticales.
Interpretar las
soluciones a
problemticas reales
relacionadas con la
diversidad cultural
del pas, que
conllevan el uso de
funciones
cuadrticas
 Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche
Direccin General
Direccin Acadmica

PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MATEMATICAS I

CICLO PLAN DE ESTUDIOS CAMPO DE CONOCIMIENTO ASIGNACIN DE TIEMPO CRDITOS COMPONENTE DE FORMACIN SEMESTRE
SEMANA SEMESTRE

2017-B 2017 MATEMTICAS 5 80 10 BASICO 1

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL SEGUNDO PARCIAL

CRITERIOS PORCENTAJE
Portafolio de Evidencias
Proyecto Interdisciplinario 60%

HETEROEVALUACION
Examen departamental 40 %

BIBLIOGRAFA
BSICA COMPLEMENTARIA
1. Arriaga Coronilla Alfonso, Bentez Castanedo, Ramrez Caudillo. 2. Baldor, Aurelio, lgebra, Publicaciones Cultural 1994
Matemticas, basada en competencias. Editorial Progreso 2009. ISBN :
978-607-456-124-1
2. Matemticas 2. Escalante Prez Lorenzo. Book Mart 2010, Tercera edicin

SITIOS DE INTERNET
Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y de Formacin del Profesorado (s.f.). Proyecto Gauss. Materiales didcticos.
Recuperado de http://recursostic.educacion.es/gauss/web/
Math2me (s.f.). Aritmtica. Math2me: Matemticas para todos. Recuperado de http://www.math2me.com/playlist/aritmetica
Math2me (s.f.). lgebra. Math2me: Matemticas para todos. Recuperado de http://www.math2me.com/playlist/algebra
Soto, E., Romero, J., Quintero, E., Garca, J.I., Gutirrez, I.J, Garca, J.C., Acevedo, J.H., Ros, J.A., Soto, E. y Smith, J. (2013).
lgebra. Aprende Matemticas. Recuperado de http://aprendematematicas.org.mx/notas/algebra.html
VITUTOR. (s.f.). Matemticas de 1 de Bachillerato. VITUTOR. Recuperado de http://www.vitutor.com/bac_1.html
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PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MATEMATICAS I

CICLO PLAN DE ESTUDIOS CAMPO DE CONOCIMIENTO ASIGNACIN DE TIEMPO CRDITOS COMPONENTE DE FORMACIN SEMESTRE
SEMANA SEMESTRE

2017-B 2017 MATEMTICAS 5 80 10 BASICO 1

CRITERIOS DE EVALUACIN PARA EL SEMESTRAL

CRITERIOS PORCENTAJE
Asistencia
40%
Resolucin de ejercicios en base a la tabla de validez
Examen departamental 60%
Total: 100%

BIBLIOGRAFA
BSICA COMPLEMENTARIA
1. Arriaga Coronilla Alfonso, Bentez Castanedo, Ramrez Caudillo. 3. Baldor, Aurelio, lgebra, Publicaciones Cultural 1994
Matemticas, basada en competencias. Editorial Progreso 2009. ISBN :
978-607-456-124-1
2. Matemticas 2. Escalante Prez Lorenzo. Book Mart 2010, Tercera edicin

SITIOS DE INTERNET
Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y de Formacin del Profesorado (s.f.). Proyecto Gauss. Materiales didcticos.
Recuperado de http://recursostic.educacion.es/gauss/web/
Math2me (s.f.). Aritmtica. Math2me: Matemticas para todos. Recuperado de http://www.math2me.com/playlist/aritmetica
Math2me (s.f.). lgebra. Math2me: Matemticas para todos. Recuperado de http://www.math2me.com/playlist/algebra
Soto, E., Romero, J., Quintero, E., Garca, J.I., Gutirrez, I.J, Garca, J.C., Acevedo, J.H., Ros, J.A., Soto, E. y Smith, J. (2013).
lgebra. Aprende Matemticas. Recuperado de http://aprendematematicas.org.mx/notas/algebra.html
VITUTOR. (s.f.). Matemticas de 1 de Bachillerato. VITUTOR. Recuperado de http://www.vitutor.com/bac_1.html
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PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MATEMATICAS I

CICLO PLAN DE ESTUDIOS CAMPO DE CONOCIMIENTO ASIGNACIN DE TIEMPO CRDITOS COMPONENTE DE FORMACIN SEMESTRE
SEMANA SEMESTRE

2017-B 2017 MATEMTICAS 5 80 10 BASICO 1

CRITERIOS DE EVALUACIN PARA EL EXTRAORDINARIO

CRITERIOS PORCENTAJE
Asistencia
20%
Resolucin de ejercicios en base a la tabla de validez

Examen departamental 80%

Total: 100%

BIBLIOGRAFA
BSICA COMPLEMENTARIA
1. Arriaga Coronilla Alfonso, Bentez Castanedo, Ramrez Caudillo. 4. Baldor, Aurelio, lgebra, Publicaciones Cultural 1994
Matemticas, basada en competencias. Editorial Progreso 2009. ISBN :
978-607-456-124-1
2. Matemticas 2. Escalante Prez Lorenzo. Book Mart 2010, Tercera edicin

SITIOS DE INTERNET
Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y de Formacin del Profesorado (s.f.). Proyecto Gauss. Materiales didcticos.
Recuperado de http://recursostic.educacion.es/gauss/web/
Math2me (s.f.). Aritmtica. Math2me: Matemticas para todos. Recuperado de http://www.math2me.com/playlist/aritmetica
Math2me (s.f.). lgebra. Math2me: Matemticas para todos. Recuperado de http://www.math2me.com/playlist/algebra
Soto, E., Romero, J., Quintero, E., Garca, J.I., Gutirrez, I.J, Garca, J.C., Acevedo, J.H., Ros, J.A., Soto, E. y Smith, J. (2013).
lgebra. Aprende Matemticas. Recuperado de http://aprendematematicas.org.mx/notas/algebra.html
VITUTOR. (s.f.). Matemticas de 1 de Bachillerato. VITUTOR. Recuperado de http://www.vitutor.com/bac_1.html