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ARONAUTIQUE
Septembre 2009
modifi en 2016 (rglement dexamen)
Brevet de technicien suprieur Aronautique
SOMMAIRE
Pages
ANNEXE IV :
Tableau de correspondance entre preuves du BTS Maintenance et exploitation
des matriels aronautiques et du BTS Aronautique ................................... 114
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ANNEXE I
RFRENTIELS DU DIPLME
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ANNEXE I a.
RFRENTIEL DES ACTIVITS PROFESSIONNELLES
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Fonctions
Activits
professionnelles Tches
professionnelles Oprations
(Non dclines ici)
mise au point 3.3. Mise au point des nouvelles installations dans laronef.
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2. Rsultats attendus :
R1.1. Choix du type dentretien et des procdures associes conformes au standard de laronef et
des quipements.
Proposition et justification des volutions de la priodicit des tches dentretien.
Rdaction des documents de demande dapprobation.
3. Conditions de ralisation :
C1.1. Rglementation en vigueur.
Retours d'exprience.
Documentation du constructeur.
Dcisions de modifications.
Directives de navigabilit.
tat des modifications de la politique dentretien.
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Recommandations du constructeur (MRB/MPD).
Liste des rfrences des quipements installs (P/N S/N).
Rapports de visites.
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2. Rsultats attendus :
R2.1. Conception des processus dassemblage en conformit avec les contraintes techniques,
conomiques et rglementaires :
- dfinition de la chronologie des oprations,
- dfinition des moyens ncessaires,
- laboration du cahier des charges des outillages spcifiques,
- identification des niveaux et des domaines de comptences (habilitations, certifications, ).
Positionnement de lactivit dans le planning de lunit dassemblage.
3. Conditions de ralisation :
C2.1. Dossier technique de laronef (plans techniques, maquettes numriques,)
Instructions techniques, procdures qualit, rglementation et normes en vigueur.
Caractristiques techniques des moyens disponibles.
Bases de donnes techniques et conomiques.
Plan de charge de lunit dassemblage.
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2. Rsultats attendus :
R3.1. Identification de la procdure, de la documentation et vrification de sa validit.
Vrification de la faisabilit du contrle ou de lessai.
Respect du protocole dessai, y compris les consignes de scurit.
Mise en scurit des biens et des personnes.
Mise en uvre des moyens appropris de contrle ou dessai.
Participation la planification et au suivi du droulement des contrles ou des essais.
Dtection des non conformits.
laboration des comptes rendus de contrles et dessais et validation de la conformit.
R3.2. Identification des systmes ou des lments de structures non conformes ou en panne.
Collecte de la documentation associe au travers de divers supports.
Identification des causes probables.
Organisation et coordination de lintervention, y compris en piste.
Mise en uvre de procdures correctives.
Rdaction dun compte rendu dintervention.
3. Conditions de ralisation :
C3.1. Rglementation applicable.
Documentations associes laronef et ses quipements.
Protocole dessai.
Outillages de contrle ou bancs dessais.
Planning des contrles ou des essais.
Rgles de scurit.
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C3.2. Documentations associes laronef et ses quipements.
Outillage et instruments de mesures.
Moyens humains et matriels.
Procdures et documents piste.
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2. Rsultats attendus :
R4.1. Analyse de la demande du client au regard du contrat client-entreprise.
Proposition de solutions adaptes la demande et constitution dun dossier.
Identification des services comptents pour affectation du dossier.
Participation ltablissement du devis.
Dveloppement dun argumentaire technico-conomique auprs du client pour approbation.
Respect des engagements.
3. Conditions de ralisation :
C4.1. Client en relation avec lentreprise (constructeur ou maintenance).
Contrat client.
Documentations associes laronef et ses quipements.
Bases de donnes techniques et conomiques.
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2. Rsultats attendus :
R5.1 Identification des comptences ncessaires laccomplissement de la mission.
Pertinence des modalits dorganisation de la runion.
Consignes transmises, comprises et enregistres par les collaborateurs.
Adhsion du groupe aux volutions proposes.
3. Conditions de ralisation :
C5.1 Une quipe de collaborateurs.
Une mission caractre technique ncessitant :
- lidentification de comptences,
- la transmission de consignes,
- la conduite dune runion dinformation, de motivation, de rsolutions de problmes,
- le reprage des besoins de formation,
- lidentification des diffrentes interfaces pour le traitement du problme (bureau dtudes,
expert, ).
Les outils et moyens de communication et de formation.
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ANNEXE I.b.
RFRENTIEL DE CERTIFICATION
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et des quipements.
C02. Concevoir des volutions de solutions
1.2. Suivi et revue de navigabilit
techniques et de procdures.
daronefs.
C03. Concevoir des processus d'assemblage et
1.3. Organisation de la maintenance. de maintenance.
oprations dassemblage.
Ingnierie de
pannes.
3.2. Traitement des non conformits.
C13. Diagnostiquer les causes des non-
3.3. Mise au point des nouvelles conformits ou des pannes.
installations dans laronef.
3.4. Suivi daronef jusqu sa mise en C14. Conduire un contrle ou un essai.
vol.
C15. Contrler l'application de la rglementation.
Support
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2. COMPTENCES
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C09. Grer les ressources humaines requises pour conduire une activit technique.
Critres et/ou indicateurs de
Donnes Comptence dtaille
performance
- Une activit technique pour - Identifier les champs - Exhaustivit et exactitude des
laquelle sont dcrits : technologiques concerns. champs technologiques
la relation client, identifis.
- Identifier les domaines de
la liste des tches comptences. - Exhaustivit et exactitude des
effectuer, domaines de comptences
- Apprcier le potentiel du ou des
la modification effectuer, identifis.
membres de son quipe.
la mission accomplir. - Exhaustivit et exactitude des
- Identifier et quantifier les
- Les contraintes de production. qualifications et habilitations
qualifications et les habilitations
requises.
- Le planning. requises.
- Adquation de la composition
- Les fiches de postes. - Constituer le groupe de travail,
du groupe avec lactivit
affecter les tches au sein du
- La constitution de l'quipe de technique conduire.
groupe ou un autre service.
techniciens. - Adquation charges/effectif.
- Grer le temps de travail de son
- Une base de donnes des quipe. - Respect des dlais impartis.
moyens humains (qualifications,
disponibilit, ). - Transmettre les directives et les - Application des directives et des
consignes. consignes par lquipe.
- Le manuel qualit de
lentreprise. - Grer les conflits au sein de - Exhaustivit et exactitude des
lquipe. besoins de formation identifis.
- Lorganisation des services de
lentreprise. - Identifier les besoins de - Cohrence du compte rendu
formation. dactivit.
- La hirarchie.
- Contrler lavancement de - Respect de la rglementation.
- La rglementation. lactivit et rajuster si
ncessaire.
- Rendre compte la hirarchie
et aux services supports.
- Respecter et faire respecter la
rglementation du travail.
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Dans un contexte dessai (piste, - Ordonnancer les tches lies au - Pertinence de lordonnancement
atelier dassemblage ou de contrle ou lessai. des tches.
maintenance, laboratoire,) : - Rassembler les outillages - Respect des conditions de
- un aronef ou un sous- ncessaires. prparation de lessai ou du
ensemble daronef, contrle.
- Vrifier la validit de la
- la procdure de contrle ou documentation et des outillages. - Respecter les conditions de
dessai, scurit.
- Identifier le personnel
- le plan de charge du service comptent et habilit. - Respect des protocoles de
concern, contrle ou dessai.
- Assurer la mise en scurit de
- la documentation technique la zone et la mise en - Pertinence des conclusions.
ncessaire, configuration de laronef ou
- Exactitude et exploitabilit des
dun sous-ensemble daronef.
- les outillages (bancs dessai, renseignements ports dans le
appareils de mesure et/ou de - Raliser lessai ou le contrle. procs verbal de contrle ou
contrle, ), dessai.
- Renseigner un procs verbal de
- les quipements de servitude et contrle ou dessai. - Remise en tat initial de
de scurit, laronef ou du sous-ensemble.
- Garantir la remise en tat initial
- le formulaire du procs verbal (avant intervention) de laronef
de contrle ou dessai. ou du sous-ensemble.
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Au sein dun service dentreprise - Situer son activit dans le - Exactitude de lidentification du
du domaine aronautique : contexte rglementaire (EASA, contexte rglementaire.
FAA, DGAC, ).
- des informations manant des - Exactitude de la localisation de
autorits aronautiques, - Localiser la ressource la ressource documentaire.
documentaire.
- les textes rglementaires - Exhaustivit du reprage des
(EASA, FAA, DGAC..), - Reprer les volutions de la volutions de la rglementation.
rglementation.
- les documents dapplication des - Exactitude de lidentification des
autorits nationales ou - Informer les personnes ou les personnes ou des services
internationales (fascicules services concerns sur les concerns.
GSAC..), volutions de la rglementation.
- Exactitude des informations
- les procdures du service transmises aux personnes ou
qualit de lentreprise, aux services.
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Dans le contexte dune activit - Vrifier la validit des - Exactitude de la vrification des
dexploitation ou de relations documents de lentreprise et/ou documents.
clients : de laronef.
Pour le suivi de navigabilit :
- documents dapplication des - Assurer le suivi de navigabilit
- gestion optimise des pices
autorits nationales et (fiche de navigabilit,
avionnes,
internationales (civiles et modifications, programme
aronautiques), dentretien, ) : - pertinence de la planification
grer le potentiel des pices des oprations de maintenance,
- les documents du constructeur
avionnes, - adquation de la ralisation
(MPD, AMM, SB, ),
lancer les oprations de avec le caractre des
- les procdures internes de maintenance prvues au modifications,
lentreprise, manuel dentretien,
- exactitude de la vrification de
- les documents rglementaires lancer la ralisation des la nomenclature des
de laronef et applicables modifications selon leur quipements.
laronef (le livret daronef, les caractre : obligatoire ou
fiches de navigabilit, le CRM, optionnel (CN/AD, SB), Pour la revue de navigabilit,
les programmes dentretien, ). vrifier la nomenclature des exactitude :
quipements. - du contrle de lapplication des
- Assurer la revue de navigabilit modifications obligatoires et
(sur laronef et dans la optionnelles,
documentation : fiche de - du contrle des actions
navigabilit, modifications, ) : prescrites dans le manuel
sassurer de leffectivit de dentretien,
lapplication des
modifications obligatoires ou - de la vrification de la
optionnelles (CN/AD, SB), conformit rglementaire des
modifications et/ou rparations
vrifier le respect du manuel dorigine exploitant.
dentretien (priodicit des
visites dentretien, potentiel
des pices avionnes, ),
vrifier la conformit
rglementaire des
modifications et/ou
rparations dorigine
exploitant.
Suite laccomplissement dune - Identifier les dossiers et les - Exactitude de lidentification des
activit lie lexploitation ou la formulaires ncessaires dossiers et formulaires
maintenance ou lassemblage lactivit. ncessaires lactivit.
dun aronef : - Sassurer de la conformit des - Conformit des documents
- les procdures internes de documents utiliss. utiliss.
lentreprise, - Renseigner le(les) formulaire(s) - Exactitude des renseignements
- les procdures spcifiques au suivant les mthodes et ports sur le(les) formulaire(s).
client, procdures associes.
- Effectivit de la mise jour du
- les formulaires renseigner, - Mettre jour le dossier relatif dossier.
lactivit.
- les dossiers relatifs lactivit
ralise.
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C19. Communiquer.
Critres et/ou indicateurs de
Donnes Comptence dtaille
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Objectifs et contenus
Le but de lenseignement du franais dans les sections de techniciens suprieurs est de donner aux
tudiants la culture gnrale dont ils auront besoin dans leur vie professionnelle et dans leur vie de citoyen
et de les rendre aptes une communication efficace loral et lcrit.
Culture gnrale
La culture gnrale est dveloppe par la lecture de tout type de textes et de documents (presse, essais,
uvres littraires, documents iconographiques, films) en relation avec les questions dactualit rencontres
dans les mdias, les productions artistiques, les lieux de dbat.
En premire anne, le choix des thmes de rflexion, des textes et documents dtude est laiss linitiative
du professeur qui sinspire des principes suivants :
- Crer une culture commune chez des tudiants arrivant dhorizons scolaires varis ;
- Dvelopper la curiosit des tudiants dans le sens dune culture gnrale ouverte sur les problmes du
monde contemporain (questions de socit, de politique, dthique, desthtique) ;
- Dvelopper le sens de la rflexion (prcision des informations et des arguments, respect de la pense
dautrui, formation lexpression dun jugement personnel) en proposant des textes et documents de
qualit en accord avec les comptences de lecture du public concern.
En deuxime anne, deux thmes sont tudis. Ces thmes, dont lun est renouvel chaque anne, font
lobjet dune publication au Bulletin Officiel de lducation Nationale. Cette publication prcise un intitul, une
problmatique et des indications bibliographiques qui orientent et dlimitent la problmatique de chaque
thme.
Expression
Une communication efficace loral et lcrit suppose la matrise dun certain nombre de capacits et de
techniques dexpression. Cette matrise suppose, son tour, une connaissance suffisante de la langue
(vocabulaire et syntaxe) et une aptitude la synthse pour saisir avec exactitude la pense dautrui et
exprimer la sienne avec prcision.
Des exercices varis concourent cette matrise : dbat oral, expos oral, analyse des interactions
verbales ; analyse et rsum dun texte, comparaison de textes plus ou moins convergents ou opposs,
tude logique dune argumentation, constitution et analyse dune documentation, compte rendu dun livre lu,
composition dune synthse partir de textes et de documents de toute nature, rdaction dun compte
rendu, dune note, dune rponse personnelle une question pose, dune argumentation personnelle.
Capacits et techniques
Cette annexe se prsente sous la forme dun rpertoire des capacits et techniques dont la matrise
constitue lobjectif de lenseignement du franais dans les sections de techniciens suprieurs. Il comprend
une analyse de ces capacits et ces techniques, un recueil de situations dans lesquelles il est possible
dacqurir, dexercer et dvaluer ces comptences, un recensement de critres spcifiques dvaluation.
Les situations proposes sont des situations de formation. Certaines dentre elles peuvent servir de supports
une valuation (par exemple, lexercice de synthse). Dautres ne figurent pas en tant que telles dans les
preuves de certification mais sont essentielles dans un parcours de formation (lexercice de rsum, par
exemple, ou encore les activits dexpression orale).
Ces situations ne constituent pas un catalogue exhaustif ou impratif, elles ne dfinissent pas un itinraire
oblig, mais il importe de rappeler quune progression bien tudie ne suppose pas ralisables demble les
preuves imposes pour la dlivrance du diplme et au niveau requis en fin de formation.
Chaque professeur de franais conserve la responsabilit de dfinir son projet pdagogique, en dterminant
ses priorits et sa progression. Il prend en charge, selon les horaires dont il dispose, les exigences
professionnelles propres aux sections o il enseigne et rpond aux besoins recenss chez ses tudiants ou
ses stagiaires. Chaque fois que cela est possible, il veille tablir des liens entre lenseignement quil
dispense et les enseignements gnraux et professionnels que ses tudiants reoivent dans leur section.
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CAPACIT A
Communiquer oralement
Comptences caractristiques
tre capable de :
1. Connatre et respecter les conditions pralables et indispensables toute communication orale (attention,
coute, disponibilit...).
2. Mmoriser et restituer par oral un message crit ou oral.
3. Reformuler un message oral.
4. Se fixer un ou des objectifs (informer, expliquer, justifier, rfuter, convaincre, persuader) et le (ou les) faire
connatre.
5. Choisir, ordonner, structurer les lments de son propre message.
6. Produire un message oral :
- en fonction d'une situation de communication donne ;
- en respectant le sujet, les donnes du problme, le ou les objectifs fixs ;
- en tenant compte du destinataire.
7. Recentrer le sujet de discussion ou le thme d'un dbat.
Situations possibles
Auditoire familier ou non.
1. Avec ou sans support prsent
1.1. Formulation de consignes
1.2. Questionnement des fins d'information
1.3. Communication tlphonique
1.4. Entretien
1.5. Rponse argumente une demande
1.6. Restitution d'un message, reformulation personnalise d'un message
1.7. Prise de parole
1.8. Expos bref, entretien, prpars en temps limit ; expos (seul ou plusieurs)
1.9. Dbat.
2. Avec support prsent
2.1. Commentaire d'images isoles ou en suite
2.2. Commentaire de documents non textuels (organigramme, tableau de statistiques, schma,
graphique, diagramme...)
2.3. Revue de presse
2.4. Rapport
2.5. Prsentation et soutenance d'un dossier
3. Sans support prsent
3.1. Compte rendu d'un vnement dans l'entreprise, d'une visite de chantier, d'une runion, dune
lecture, d'un spectacle
3.2. Prise de parole, discussion
3.3. Jeu de rles, simulation d'entretien.
Critres d'valuation
1. Adaptation la situation
Matrise des contraintes de temps, de lieu, d'objectif.
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2. Adaptation au destinataire
2.1. Choix des moyens d'expression appropris (images, exemples, rptitions volontaires, usage
du mtalangage, formules de relations sociales...)
2.2. Prise en compte du discours et de l'attitude de l'interlocuteur (couter, saisir les nuances,
reformuler, s'adapter).
3. Organisation du message
3.1. Unit de sens (en rapport direct avec le sujet et la situation)
3.2. Structure interne (droulement chronologique, articulation logique, progression approprie
l'objectif vis).
4. Contenu du message
4.1. Intelligibilit du message
4.2. Prcision des ides
4.3. Pertinence des exemples
4.4. Valeur de l'argumentation
4.5. Nettet de la conclusion
TECHNIQUE
La langue orale
Comptences caractristiques
tre capable de :
1. Prendre la parole, se faire entendre.
2. Adapter sa voix et son attitude aux contraintes de la situation.
3. Choisir et matriser le registre de langue appropri.
4. Utiliser un vocabulaire prcis et vari.
5. Produire un message oral dont les lments forment des productions acheves (en tenant compte des
spcificits de la langue orale).
Situations possibles
1. Les mmes que pour la capacit A.
2. Certains exercices spcifiques pour apprendre :
2.1. Poser sa voix, articuler, contrler le dbit, varier l'intonation
2.2. Matriser le regard, les gestes, les mimiques
2.3. Utiliser l'espace
2.4. Respecter les contraintes de temps
Critres d'valuation
1. Prsence
1.1. Voix (articulation, dbit, volume, intonation)
1.2. Regard
1.3. Attitude
1.4. Utilisation des documents
1.5. Spontanit de la formulation (distance par rapport au message crit)
2. Langue
2.1. Registre (courant, soutenu) adapt la situation de communication et l'auditoire
2.2. Lexique (prcision, varit)
2.3. Structure syntaxique (phrases simples ou complexes, acheves ou non ...).
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CAPACIT B
S'informer- se documenter
Comptences caractristiques
tre capable de :
1. Rechercher, c'est--dire
1.1. Matriser les outils et les techniques documentaires usuels
1.2. tablir une problmatique de la recherche envisage
1.3. Rduire un axe de recherche des notions et des mots-cls
1.4. Fixer l'ordre des oprations documentaires.
2. Trier et traiter, c'est--dire
2.1. Identifier le support de l'information et en apprcier la pertinence
2.2. Reprer une information dans un ensemble organis ou non
2.3. Slectionner, selon un ou plusieurs critres, une information, une documentation
2.4. Analyser, classer, ordonner informations et documents en fonction d'objectifs explicits
2.5. Relativiser les informations en fonction de leur environnement (contextes et connotations)
2.6. Prparer une conclusion.
Situations possibles
Toute situation de recherche, de tri et de traitement d'informations (crites, orales, visuelles) sur des
ensembles organiss ou non.
1. Recherche mthodique sur un ensemble de notions coordonner (par exemple dans des dictionnaires,
des encyclopdies).
2. Dpouillement et slection d'informations en fonction d'une problmatique.
3. Recherche d'exemples ou d'illustrations documentaires pour argumenter un point de vue (par exemple en
vue d'un expos, d'un texte crit).
4. tude des effets texte image sur l'information.
5. laboration d'une fiche de description analytique, critique (par exemple, sommaire d'un dossier).
6. Relev de conclusions partir de documents contradictoires.
7. Constitution d'un dossier.
8. Synthse de documents de nature, d'poques, de points de vue diffrents.
Critres d'valuation
1. Adquation de la mthode de recherche la situation.
2. Pertinence des choix oprs.
3. Cohrence de la production (classement et enchanement des lments).
4. Pertinence des conclusions en fonction des documents de rfrence.
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CAPACIT C
Apprhender un message
Comptences caractristiques
tre capable de :
1. S'interroger pour :
1.1. Prendre en compte les caractres spcifiques du code (crit, oral, iconique, gestuel) ou des
codes employs
1.2. Reconnatre le statut du texte (genre, registre, type de discours, destinataire)
1.3. Situer le message dans ses contextes (historique, linguistique, rfrentiel, idologique ...)
1.4. Discerner les marques d'nonciation
1.5. Distinguer les ides et les mots cls du message
1.6. Percevoir les effets de sens dus au langage (ambiguts, connotations, figures de style...)
1.7. Mettre en relation les lments dun mme document ou des lments appartenant des
documents diffrents, reprer les ides convergentes et divergentes
1.8 Dcouvrir le systme ou les systmes de cohrence d'un message (chronologique, logique,
symbolique...).
2. Rendre compte de la signification globale d'un message
3. Restructurer un message partir d'lments donns
Situations possibles
1. Lecture silencieuse d'un ou de plusieurs textes.
2. tude compare de textes.
3. Audition d'un message oral (revue de presse, expos, discours argument, etc.).
4. Lecture d'images fixes isoles ou en squences, lecture de films.
5. Lecture de documents crits non textuels (organigramme, tableau de statistiques, schma, graphique,
diagramme, etc.).
Critres d'valuation
Selon les situations :
1. Pertinence dans le relev des ides et mots-cls du message dfinis selon son ou ses systmes de
cohrence.
2. Exactitude, prcision, cohrence dans l'analyse et la mise en relation de ces lments.
3. Interprtation justifie des moyens mis en uvre dans le message (registre de langue, syntaxe, structure,
systme des connotations, figures, etc.).
4. Mise en perspective du message par rapport son ou ses contextes.
5. Fidlit la signification globale du message.
CAPACIT D
Raliser un message
Comptences caractristiques
tre capable de :
1. Respecter les lments constitutifs dune situation de communication (destinataire, niveau de langue).
2. Recenser les donnes d'un problme.
3. Se fixer des objectifs avant de formuler ou de rdiger un message (informer, expliquer, justifier, rfuter,
convaincre, persuader).
4. Rassembler des lments d'information et des moyens d'argumentation.
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5.
5.1. laborer une ide partir d'un fait, d'un exemple, d'un document
5.2. Dvelopper des ides partir d'une notion, d'une question, d'une ide donne
5.3. Illustrer une ide l'aide d'exemples, de citations
6. Organiser les donnes et les ides en fonction des objectifs retenus.
7. Choisir les moyens d'expression appropris la situation et au destinataire.
8. Nuancer, relativiser, si besoin, I'expression de sa pense.
9. Donner, si besoin, un tour personnel un message.
Situations possibles
Toutes les situations qui permettent la cration d'un message, avec ou sans implication de l'metteur,
notamment :
1. Rponse une demande, une question.
2. Prparation d'un questionnaire.
3. Correspondance professionnelle, administrative.
4. Compte rendu d'un vnement dans l'entreprise, d'une visite de chantier, d'une runion, dune lecture,
d'un spectacle.
5. Rsum.
6. Rapport.
7. Synthse de documents.
8. Discours argument :
8.1. Expos bref, entretien, prpars en temps limit avec ou sans support prsent
8.2. Expos (seul ou plusieurs)
8.3. Commentaire de textes, dveloppement compos, essai...
9. Prsentation et soutenance d'un dossier.
Critres d'valuation
1. En toute situation
1.1. Comprhension du message par le destinataire
1.2. Prsentation matrielle adapte au type de message
1.3. Prsence et exactitude des informations, des donnes, des notions requises par le sujet trait
1.4. Organisation et cohrence du message
1.4.1 Unit de sens (en rapport direct avec le sujet et la situation)
1.4.2 Structure interne (droulement chronologique, articulation logique, progression adapte
l'objectif vis).
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CAPACIT E
Apprcier un message ou une situation
Comptences caractristiques
tre capable de :
1. Apprcier les donnes d'une situation vcue (vnement, conduite, dbat, etc.).
2. valuer l'intrt, la pertinence, la cohrence, la porte d'un message (y compris de son propre message)
ou de certains de ses lments.
3. Justifier son point de vue.
4. tablir un bilan critique.
Situations possibles
1. Formulation d'un jugement critique aprs lecture, tude, audition, observation (voir situations voques en
A, B, C, D).
2. Autovaluation.
Critres d'valuation
1. En toute situation
1.1. Choix motiv et utilisation judicieuse des lments de la situation ou du message examins :
- distinction entre l'essentiel et l'accessoire
- recul par rapport au message ou la situation
- mise en perspective des lments retenus
- jugement critique.
1.2. Pertinence des arguments logiques et hirarchisation de ces arguments.
2. En situation d'autovaluation
Perception juste de l'effet produit sur autrui, de la valeur de sa prestation par rapport aux exigences
requises.
TECHNIQUE
La langue l'crit
Comptences caractristiques
1. Rdiger un message lisible (graphie, ponctuation, mise en page).
2. Respecter le code linguistique crit (morphologie, orthographe lexicale et grammaticale, syntaxe).
3. Respecter la logique dun texte crit (connecteurs, marques de chronologie, reprises anaphoriques).
4 Prendre en compte la situation dcriture (niveau de langue, prcision lexicale).
Situations possibles
1. Les situations de production de message crit voques en D.
2. Toute activit spcifique permettant de consolider la matrise du code crit.
Critres d'valuation
Ces critres sont dfinis par les comptences caractristiques numres ci-dessus.
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S2. Anglais
L'enseignement de l'Anglais dans les sections de techniciens suprieurs se rfre aux dispositions de
l'arrt du 22 juillet 2008 (BOESR n 32 du 28 aot 2008) fixant les objectifs, les contenus de l'enseignement
et le rfrentiel de capacits du domaine de lAnglais pour le brevet de technicien suprieur.
1. Objectifs
L'tude des langues vivantes trangres contribue la formation intellectuelle et l'enrichissement culturel
de l'individu.
Pour l'tudiant de Section de techniciens suprieurs, cette tude est une composante de la formation
professionnelle et la matrise dau moins une langue vivante trangre constitue un atout important pour
l'exercice de la profession. Cest pour cela que, compte tenu du dveloppement considrable des changes
avec ltranger, le choix dune seconde langue titre facultatif est vivement encourag.
Sans ngliger les activits langagires de comprhension et de production lcrit (comprendre, produire,
interagir), on s'attachera plus particulirement dvelopper les comptences orales (comprendre, produire,
dialoguer) dans une langue de communication gnrale, tout en satisfaisant les besoins spcifiques
l'utilisation de la langue vivante dans l'exercice du mtier.
Le niveau vis est celui fix dans les programmes pour le cycle terminal (BO hors srie n7 28 aot 2003) en
rfrence au Cadre europen commun de rfrence pour les langues1: le niveau B2 pour la premire
langue vivante tudie et le niveau B1 pour la seconde langue vivante tudie, ici titre facultatif.
Cependant, selon les sections, le professeur pourra tenir compte de la diversit des tudiants en se fixant
pour objectif la consolidation du niveau B1 avant de viser le niveau B2.
Dans le Cadre europen commun de rfrence (CECRL)1, le niveau B1 est dfini de la faon
suivante :
Un tudiant devient capable de comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est
utilis propos de choses familires dans le travail, lcole, dans la vie quotidienne. Il est en mesure
dans la plupart des situations rencontres en voyage dans une rgion o la langue est parle, de produire
un discours simple et cohrent sur des sujets familiers. Il peut relater un vnement, dcrire un espoir
ou un but et exposer brivement un raisonnement.
2. Contenus
2.1. Grammaire
Au niveau B1, un tudiant peut se servir avec une correction suffisante dun rpertoire de tournures et
expressions frquemment utilises et associes des situations plutt prvisibles.
Au niveau B2, un tudiant a un assez bon contrle grammatical et ne fait pas de fautes conduisant des
malentendus
La matrise opratoire des lments morphologiques syntaxiques et phonologiques figurant au programme
des classes de premire et terminale constitue un objectif raisonnable. Il conviendra d'en assurer la
consolidation et l'approfondissement.
1
Cadre europen commun de rfrence pour les langues ; apprendre, enseigner, valuer ; Conseil de lEurope 2001
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2.2. Lexique
La comptence lexicale dun tudiant au niveau B1 est caractrise de la faon suivante :
tendue : Possde un vocabulaire suffisant pour sexprimer laide de priphrases sur la plupart des sujets
relatifs sa vie quotidienne tels que la famille, les loisirs et les centres dintrt, le travail, les voyages et
lactualit.
Matrise : Montre une bonne matrise du vocabulaire lmentaire mais des erreurs srieuses se produisent
encore quand il sagit dexprimer une pense plus complexe.
Celle dun tudiant au niveau B2 est caractrise de la faon suivante :
tendue : Possde une bonne gamme de vocabulaire pour les sujets relatifs son domaine et les sujets les
plus gnraux. Peut varier sa formulation pour viter des rptitions frquentes, mais des lacunes lexicales
peuvent encore provoquer des hsitations et lusage de priphrases.
Matrise : Lexactitude du vocabulaire est gnralement leve bien que des confusions et le choix de mots
incorrects se produisent sans gner la communication.
Dans cette perspective, on ractivera le vocabulaire lmentaire de la langue de communication afin de
doter les tudiants des moyens indispensables pour aborder les sujets gnraux.
C'est partir de cette base consolide que l'on pourra diversifier les connaissances en fonction notamment
des besoins spcifiques de la profession, sans que ces derniers n'occultent le travail indispensable
concernant l'acquisition du lexique plus gnral li la communication courante.
2
Le thme de la pollution en tant que tel noffre pas grand intrt, mais la prise en compte de ce phnomne par les
industries est pertinente.
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Comptence phonologique :
B1 : La prononciation est clairement intelligible, mme si un accent tranger est quelquefois perceptible et si
des erreurs de prononciation se produisent occasionnellement.
B2 : A acquis une prononciation et une intonation claires et naturelles.
Le tableau 1 en annexe met en parallle des tches de la vie professionnelle auxquelles les futurs
techniciens suprieurs pourront tre confronts dans lexercice de leur mtier, les niveaux attendus pour la
ralisation de ces tches dans la langue obligatoire et la langue facultative, ainsi que quelques
apprentissages quil conviendra de mettre en place. Ces derniers sont signals en complment de savoirs,
savoir faire et stratgies matriser quelle que soit la tche de production orale :
Planifier ce quil veut dire et mobiliser les moyens linguistiques indispensables.
Sexprimer de faon intelligible en respectant prononciation, accents de mots, de phrase, rythme,
intonation
Utiliser priphrases et paraphrases pour compenser des lacunes lexicales et structurales.
Reformuler une ide pour la rendre plus claire.
Corriger lapsus et erreurs aprs en avoir pris conscience ou sils ont dbouch sur un malentendu.
Le tableau 2 en annexe met en parallle des tches de la vie professionnelle auxquelles les futurs
techniciens suprieurs pourront tre confronts dans lexercice de leur mtier, les niveaux attendus pour la
ralisation de ces tches dans la langue obligatoire et la langue facultative, ainsi que quelques
apprentissages quil conviendra de mettre en place.
Le tableau 3 en annexe met en parallle des tches de la vie professionnelle auxquelles les futurs
techniciens suprieurs pourront tre confronts dans lexercice du mtier, les niveaux attendus pour la
ralisation de ces tches dans la langue obligatoire et la langue facultative ainsi que quelques
apprentissages particulirement pertinents pour les tches annonces Ces derniers sont signals en
complment de savoirs, savoir faire et stratgies matriser quelle que soit la tche de comprhension de
loral :
anticiper la teneur du message partir dindices situationnels ou de la connaissance pralable que
lon a du sujet trait de faon en identifier la fonction et orienter son coute ;
dduire des informations des lments priphriques (bruits de fond, voix, ton, images) ;
mettre des hypothses et prdire ce qui va suivre partir des donnes de la situation afin de librer
sa mmoire court terme ;
stocker en mmoire les lments perus sous une forme rsume et les utiliser pour comprendre la
suite ;
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reprer les lments porteurs de sens pour segmenter la chane sonore et faire des hypothses de
sens ;
reprer les lments spatio-temporels pour reconstruire la gographie ou la chronologie des
vnements ;
reprer les liens logiques pour comprendre les tenants et les aboutissants dune situation ;
reprer les diffrents locuteurs et leurs relations ;
interprter les lments rhtoriques du discours pour percevoir le ton et le point de vue ;
reprer et interprter les donnes relevant du domaine culturel pour mettre la situation en
perspective ;
mettre des hypothses de sens partir des lments reprs et les confirmer ou les infirmer si
ncessaire ;
infrer le sens des mots inconnus ou mal perus daprs le contexte ou en se rfrant son
exprience.
Bien que les activits langagires de comprhension et de production crites ne soient pas prioritaires ni
values dans le cadre du CCF, les textes donns comprendre ou produire ne doivent pas disparatre de
lenseignement. En effet, selon le poste quil occupera, le technicien suprieur pourra avoir besoin de
comprendre des notices, rglements, brefs articles relatifs un sujet dans son domaine de spcialit ou
rdiger des notes, des messages, des courriers. Les paragraphes 3.4 et 3.5 donnent quelques exemples de
tches.
Le tableau 4 en annexe met en parallle des tches de la vie professionnelle auxquelles les futurs
techniciens suprieurs pourront tre confronts dans lexercice de leur mtier, les niveaux attendus pour la
ralisation de ces tches dans la langue obligatoire et la langue facultative, ainsi que quelques
apprentissages particulirement pertinents pour les tches annonces Ces derniers sont signals en
complment de savoirs, savoir faire et stratgies matriser quelle que soit la tche de comprhension de
lcrit :
identifier le type dcrit ;
adapter sa mthode de lecture au texte et lobjectif de lecture (informations recherches par
exemple) ;
anticiper la teneur du texte partir de la connaissance pralable que lon a du sujet et des lments
priphriques (iconographie, type de texte, titre, prsentation..) ;
adopter une attitude active afin de dvelopper les attentes adquates (se poser des questions,
explorer des champs lexicaux) ;
lire par unit de sens ;
reprer la structure du texte ;
reprer tous les mots connus et les mots transparents ;
mettre des hypothses partir des lments reprs et des donnes de la situation ;
modifier une hypothse lorsquelle est errone ;
retrouver les phrases minimales afin daccder rapidement la comprhension de lessentiel ;
reprer les phrases cls afin daccder lessentiel par une lecture survol ;
reprer les lments spatio-temporels pour reconstruire la gographie ou la chronologie des
vnements ;
reprer les liens logiques pour comprendre les tenants et les aboutissants dune situation
reprer les diffrentes personnes mentionnes et leurs fonctions ;
reconstruire le sens partir des lments reprs ;
savoir identifier les intentions et le point de vue de lauteur, savoir distinguer les faits des opinions ;
infrer le sens des mots inconnus daprs le contexte ou en se rfrant son exprience.
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3. 5 Production et interaction crites :
Niveau atteindre pour la langue facultative :
B1 : Peut crire des textes articuls simplement sur une gamme de sujets varis dans son domaine en liant
une srie dlments discrets en une squence linaire.
Peut crire des notes et lettres personnelles pour demander ou transmettre des informations dintrt
immdiat et faire comprendre les points quil/elle considre importants.
Le tableau 5 en annexe regroupe les activits de production et dinteraction crites. Il met en parallle des
tches de la vie professionnelle auxquelles les futurs techniciens suprieurs pourront tre confronts dans
lexercice de leur mtier, les niveaux attendus pour la ralisation de ces tches dans la langue obligatoire et
la langue facultative, ainsi que quelques apprentissages particulirement pertinents pour les tches
annonces
Tches
professionnelles3 Niveaux Savoirs, savoir faire, stratgies (exemples)
(exemples)
Annoncer une B1 : peut faire de trs Parmi les apprentissages matriser pour mener bien
dcision prise par un brves annonces une tche de production orale, certains seront
cadre dirigeant ou le prpares mme avec particulirement utiles ici :
chef dentreprise une intonation et un respecter linformation transmettre
accent tranger ;
adapter lannonce au contexte et lauditoire
B2 : peut faire des
annonces sur la plupart
des sujets avec clart et
spontanit
Prsenter oralement B1 : peut faire une Parmi les apprentissages matriser pour mener bien
une entreprise, un description directe et non une tche de production orale, certains seront
processus de complique en la particulirement utiles ici :
fabrication, un poste prsentant comme une rendre le propos clair par des synthses partielles, la
de travail, un produit, succession linaire de mise en vidence des parties de lexpos, le recours
une machine, un points ; des illustrations ou graphiques
rglement intrieur,
rendre lauditoire actif en suscitant des demandes
un CV. B2 : peut faire une
dlucidation, dexplication complmentaire.
description claire,
Rendre compte dun structure et dtaille
travail ralis ou dun
stage ltranger
3
Les types de discours figurent en gras. Le professeur veillera prvoir un entranement pour ces types de
discours, par le biais de tches scolaires qui, tout en prenant en compte le domaine professionnel ne sy
limitent pas troitement. On pourra tout aussi bien entraner les tudiants la prsentation orale dune
activit spcifique par une simulation ou par un entranement systmatique la prsentation orale dune
tche scolaire, dun dossier ou dun document tudi en classe.
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Tches
professionnelles4 Niveaux Savoirs, savoir faire, stratgies (exemples)
(exemples)
Argumenter une B1 : peut dvelopper une Parmi les apprentissages matriser pour mener bien
dcision personnelle argumentation une tche de production orale, certains seront
dans le cadre de son suffisamment pour tre particulirement utiles ici :
activit compris faire une prsentation organise :
professionnelle, un
mettre en vidence les avantages et les inconvnients
choix, un point de Peut donner brivement
dune option
vue. raisons et explications
Justifier une faon de relatives des opinions, savoir sexprimer partir de notes succinctes
faire projets et actions savoir rapporter des donnes chiffres (proportions,
peut faire un expos dates...)
Expliquer des simple, direct et prpar savoir hirarchiser les informations de manire
collgues les raisons et sait expliciter les tablir un plan cohrent
dune dcision prise points importants avec
par un suprieur, de prcision savoir souligner les relations logiques dans le
lacceptation ou du discours : changement dorientation, complments,
exemples
rejet dune B2 : peut dvelopper une
proposition, les argumentation claire connatre les formes linguistiques utiles pour
avantages et les avec arguments argumenter : expression de lopinion, de
inconvnients dun secondaires et exemples laccord/dsaccord, du contraste, de la cause, de la
produit, dune option, pertinents. Peut consquence etc.)
dune faon de faire, enchaner des
dune solution un arguments avec logique
problme de Peut expliquer un point
conception. de vue sur un problme
en donnant les
avantages et les
inconvnients doptions
diverses.
4
Les types de discours figurent en gras. Le professeur veillera prvoir un entranement pour ces types de discours,
par le biais de tches scolaires qui, tout en prenant en compte le domaine professionnel ne sy limitent pas troitement.
On pourra tout aussi bien entraner les tudiants la prsentation orale dune activit spcifique par une simulation ou
par un entranement systmatique la prsentation orale dune tche scolaire, dun dossier ou dun document tudi en
classe.
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Tableau 2 : ACTIVITE LANGAGIERE : INTERACTION ORALE
Tches
professionnelles Niveaux Savoirs, savoir faire, stratgies (exemples)
(exemples)
Participer un B1 : peut rpondre aux savoir intervenir sur des sujets appropris de faon
entretien dans le questions mais peut avoir entretenir une conversation informelle nentranant
cadre dune besoin de faire rpter. aucune tension
recherche de stage Peut exprimer poliment savoir intervenir de manire adquate en utilisant
ou de formation accord ou dsaccord, les moyens dexpression appropris
ltranger. donner brivement savoir commencer un discours, prendre la parole au
raisons et explications, bon moment et terminer la conversation quand on le
fournir des souhaite mme si cest parfois sans lgance.
renseignements concrets savoir varier la formulation de ce que lon souhaite
mais avec une prcision dire ;
limite.
savoir expliciter une ide, un point prcis, corriger
une erreur dinterprtation, apporter un complment
B2 : Peut rpondre aux
dinformation
questions avec aisance
Peut prendre linitiative savoir formuler une demande, donner une
lors dun entretien en information, exposer un problme.
rsumant ce quil a savoir poser des questions pour vrifier que lon a
compris et en compris ce que le locuteur voulait dire et faire clarifier
approfondissant les les points quivoques
rponses intressantes savoir utiliser des expressions toutes faites pour
gagner du temps, pour formuler son propos et garder la
parole
savoir soutenir la conversation sur un terrain connu
en confirmant sa comprhension, en invitant les autres
participer etc.
savoir sadapter aux changements de sujet, de style
et de tons rencontrs normalement dans une
conversation.
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Tableau 2 (suite) : ACTIVITE LANGAGIERE : INTERACTION ORALE
Tches
Savoirs, savoir faire, stratgies
professionnelles Niveaux
(exemples)
(exemples)
Communiquer au B1 : peut changer avec assurance Cf. ci-dessus
tlphone ou en un grand nombre dinformations sur
face face avec des sujets courants. Peut discuter
- un client la solution de problmes,
- un fournisseur transmettre une information simple
- un collgue et directe et demander plus de
tranger renseignements et des directives
- un prestataire dtailles. Peut prendre rendez-
(transporteur, vous, grer une plainte, rserver un
htel) voyage ou un hbergement et
- un tranger traiter avec des autorits
ltranger.
Pour
- sinformer B2 : peut transmettre avec sret
- renseigner, une information dtaille, dcrire de
- obtenir des biens faon claire une dmarche et faire la
et des services synthse dinformations et
- raliser une tche darguments et en rendre compte.
- organiser une Peut grer une ngociation pour
activit, un trouver une solution un problme
dplacement (plainte, recours).
- rsoudre un
problme concret
- recevoir des
instructions et en
demander
- recevoir une
rclamation
- ngocier
- tablir un contact
social
- changer des
rides,
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Tableau 3 : ACTIVITE LANGAGIERE : COMPREHENSION DE LORAL
Tches
Savoirs, savoir faire, stratgies
professionnelles Niveaux
(exemples)
(exemples)
Comprendre une B1 : peut comprendre Parmi les apprentissages pertinents pour toute
information ou une linformation si la langue tche de comprhension, certains seront
demande dinformation est standard et clairement particulirement utiles comme :
en face face ou au articule. anticiper la teneur du message partir
tlphone pour se Peut suivre les points dindices situationnels ou de la connaissance
renseigner, sinformer ou principaux dune discussion pralable que lon a du sujet de la conversation
ragir en consquence conduite dans une langue tenir de faon orienter son coute ;
dans le cas par exemple simple
dduire des informations des lments
dune rclamation5
priphriques (bruits de fond, voix, ton, ).
B2 : peut comprendre en
dtail les explications
donnes au tlphone ainsi
que le ton adopt par
linterlocuteur et son
humeur. Peut suivre une
conversation qui se droule
vitesse normale mais doit
faire efforts.
Comprendre des B1 : Peut comprendre en Parmi les apprentissages pertinents pour toute
annonces et des dtail des informations tche de comprhension, certains seront
messages oraux dans un techniques simples. particulirement utiles comme :
lieu public ou sur un
Pour des annonces :
rpondeur pour sorienter, B2 : Peut comprendre en
obtenir des dtail annonces et reprer les informations essentielles dans un
renseignements. messages courants environnement sonore bruyant (cas dannonces
condition que la langue soit dans des lieux publics) ;
Comprendre des standard et le dbit normal. reprer les marqueurs indiquant un ordre
consignes pour effectuer dexcution (tout dabord, ensuite, aprs avoir
une tche. Ou des fait ceci, enfin) ;
consignes de scurit ou reprer les donnes chiffres (dates, heures,
un mode demploi ou un porte, quai, numro de train ou de vol).
rglement ou une
procdure suivre. Pour des consignes :
matriser les formes verbales utiles
(impratifs, infinitifs).
Comprendre des B1 : peut comprendre les Parmi les apprentissages pertinents pour toute
missions de radio ou de points principaux. tche de comprhension, certains seront
tlvision par exemple en particulirement utiles comme :
relation avec le domaine B2 : peut comprendre le dduire des informations des lments
professionnel pour contenu factuel et le point priphriques (bruits de fond, voix, ton,
sinformer de vue adopt dans des images) ;
missions de tlvision ou
reprer les diffrents locuteurs et leurs
des vidos relatives son
relations.
domaine dintervention.
5
Dans cette tche dinteraction cest la partie comprhension qui est traite ici. Pour la partie expression, se reporter la
tche correspondante dans le tableau : interaction orale.
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Tableau 4 : ACTIVITE LANGAGIERE : COMPREHENSION DE DOCUMENTS ECRITS
Tches
Savoirs, savoir faire, stratgies
professionnelles Niveaux
(exemples)
(exemples)
Lire de courts crits B1 : peut comprendre On insistera sur les apprentissages suivants :
quotidiens (documents lessentiel et prlever les adapter sa mthode de lecture au texte et
dentreprise, des informations pertinentes lobjectif de lecture (informations recherches
instructions, notice, ncessaires une par exemple) ;
publicit) pour trouver une rutilisation, les classer
reprer les phrases cls afin daccder
information ou excuter une condition que les
lessentiel par une lecture survol ;
tche. documents soient courts et
directs. retrouver les phrases minimales afin
Parcourir de la Peut comprendre le mode daccder rapidement la comprhension de
documentation pour demploi dun appareil, le lessentiel.
trouver des informations, mode opratoire dun
accomplir une tche ou faire logiciel sil est direct, non Pour la correspondance :
une synthse. complexe et clairement reprer expditeur, destinataire,
rdig. identifier le problme pos.
B2 : peut comprendre
dans le dtail des
instructions longues et
complexes (mode
demploi, consignes de
scurit, description dun
processus ou dune
marche suivre).
Peut exploiter des
sources dinformation
multiples afin de
slectionner les
informations pertinentes et
en faire la synthse.
Lire des articles de presse B1 : reconnatre les points On insistera sur les apprentissages suivants :
et des documents divers significatifs dans un article prendre rapidement connaissance du
(tmoignages, reportage) en de journal direct et non contenu dun article grce au titre, au sous-titre,
relation ou non avec complexe. au paragraphe introductif et la conclusion ;
lactivit de lentreprise pour
reprer les phrases cls afin daccder
sinformer au sujet du pays B2 : identifier rapidement
lessentiel par une lecture survol ;
tranger. le contenu et la pertinence
dune information, obtenir retrouver les phrases minimales afin
des renseignements dans daccder rapidement la comprhension de
des articles spcialiss, lessentiel ;
comprendre des articles savoir identifier les intentions de lauteur et
sur des problmes distinguer les faits des opinions.
contemporains et dans
lesquels les auteurs
adoptent une position ou
un point de vue.
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Tches
professionnelles Niveaux Savoirs, savoir faire, stratgies (exemples)
(exemples)
Rdiger des B1 : Peut apporter une connatre les diffrents types de courriers :
documents information directe. structure, prsentation, mise en page.
professionnels de disposer de modles textuels de rfrence
base (courriel, lettre) B2 : Peut rdiger des intrioriss.
pour communiquer courriers de faon structure
savoir crire les dates.
avec des clients, en soulignant ce qui est
fournisseurs, ou des important et en faisant des savoir utiliser les formules dusage.
prestataires commentaires. Peut savoir dvelopper une argumentation claire avec
galement rdiger une lettre arguments secondaires et exemples pertinents,
de motivation savoir enchaner des arguments avec logique,
savoir faire une contre proposition.
contrler sa production a posteriori.
Rdiger un compte- B1 : peut rsumer une source prendre des notes organises.
rendu ou une dinformation factuelle et rdiger de faon hirarchise partir de notes.
synthse donner son opinion.
synthtiser en fonction daxes pr dtermins.
dinformations
partir de sources B2 : peut synthtiser des savoir faire ressortir les articulations du
diverses. informations et des discours : marques des enchanements logiques
arguments issus de sources dune partie une autre, dune sous-partie une
diverses (orales et/ou crites autre, marque de la concession, du contraste.
pour en rendre compte). contrler sa production a posteriori pour corriger
les erreurs, utiliser des reformulations en cas de
difficult.
6
Il nexiste pas de descripteur pour le niveau B2. Cest donc le descripteur pour le niveau B1 qui est pris comme
rfrence.
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S3. Mathmatiques
L'enseignement des mathmatiques dans les sections de techniciens suprieurs Aronautique se rfre aux
dispositions de l'arrt du 8 juin 2001 fixant les objectifs, les contenus de l'enseignement et le rfrentiel des
capacits du domaine des mathmatiques pour les brevets de technicien suprieur.
Les dispositions de cet arrt sont prcises pour le BTS Aronautique de la faon suivante :
1. Lignes directrices
Objectifs spcifiques la section
L'tude de phnomnes continus issus des sciences physiques et de la technologie est essentielle dans la
formation des techniciens suprieurs en aronautique. Ils sont dcrits mathmatiquement par des fonctions
obtenues le plus souvent comme solutions dquations diffrentielles.
Une vision gomtrique des problmes doit imprgner lensemble de lenseignement car les mthodes de la
gomtrie jouent un rle capital en analyse et dans leurs domaines dintervention : apports du langage
gomtrique et des modes de reprsentation.
La connaissance de quelques mthodes statistiques, notamment pour les essais et contrles, est
indispensable dans cette formation.
2. Programme
Le programme de mathmatiques est constitu des modules suivants :
Nombres complexes 1.
Fonctions d'une variable relle.
Calcul diffrentiel et intgral 2, o pour le TP 2, on privilgiera les exemples dtude de modles
gomtriques utiliss, notamment dans lindustrie automobile ou aronautique, pour obtenir une forme
satisfaisant certaines contraintes (courbes de Bzier).
quations diffrentielles, lexception du TP 3 et o, pour la rsolution des quations linaires du second
ordre, on se limitera celles coefficients rels constants dont le second membre est une fonction
exponentielle t e at , o a R, un polynme, ou une fonction t cos( t + ).
Fonctions de deux ou trois variables relles, l'exception des paragraphes b) et c).
Statistique descriptive.
Calcul des probabilits 2.
Statistique infrentielle, lexception du TP 5.
Calcul vectoriel, lexception du produit mixte.
Configurations gomtriques.
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par crit
Communiquer par oral
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Ces comptences peuvent mettre en uvre les capacits indiques dans le tableau suivant :
A. COMPRENDRE
Complter un schma permettant de mettre en uvre le protocole exprimental.
Placer sur un schma les instruments et appareils ncessaires aux mesures demandes dans le
protocole, en utilisant les normes de reprsentation en vigueur.
Identifier les grandeurs physiques mesurer.
Raliser le montage ou le dispositif correspondant au protocole.
Connatre et respecter les rgles de scurit.
Organiser le poste de travail.
Mettre en uvre le dispositif exprimental conformment au protocole.
Mettre en uvre un dispositif prt fonctionner.
Rgler le systme et les instruments pour lamener un fonctionnement dfini dans le protocole
exprimental
Mettre en uvre avec laide dinstructions adaptes des appareils de mesure complexes.
B. ANALYSER
Proposer ou justifier un protocole.
laborer ou utiliser un modle.
Dfinir les conditions de mesures, utiliser les instruments de mesure dans les meilleures conditions
de prcision pour procder lacquisition et larchivage de la ou des grandeurs physiques
mesures :
Prendre en compte ltendue du ou des phnomnes.
Choisir le nombre de points de mesure.
Choisir leur rpartition.
Effectuer le paramtrage de la chane de mesure et dacquisition pour obtenir un enregistrement
conforme au protocole.
C. VALIDER
Extraire des informations des donnes exprimentales.
Valeur maximale ou minimale, amplitude, priode, dcalage temporel entre deux signaux, point
dquivalence,
Pour un nuage de points rpartis autour dune droite moyenne, obtenir la droite moyenne et son
quation.
Transposer lquation obtenue aux grandeurs physiques effectives.
Prciser toutes les units ainsi que les interprtations physiques du coefficient directeur et de
lordonne lorigine
valuer la prcision dune mesure ou dune srie de mesures.
Dans le cas dune mesure unique (la documentation du constructeur de lappareil est fournie) :
o Exprimer le rsultat sous la forme y = <y> +/- y en prcisant les units.
o valuer lincertitude relative de la mesure.
Dans le cas dune srie de mesures.
o Procder un traitement statistique.
Crer et reprsenter de nouvelles variables partir des mesures effectues.
Comparer les rsultats exprimentaux un modle.
D. COMMUNIQUER
Documenter les courbes et les tracs.
Prsenter les rsultats numriques sous une forme adapte.
couter, assimiler et communiquer (expliquer, reprsenter, commenter).
voluer avec autonomie.
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Remarque : le niveau taxonomique 3 correspond une matrise de lois, de dmarches permettant dutiliser,
de manipuler des rgles, des principes en vue dun rsultat atteindre. Il sagit de matriser un savoir
faire . Ceci peut se rsumer par la formule : llve sait faire . Dans le cas du programme de sciences
physiques et chimiques appliques, ce savoir faire correspond essentiellement un savoir faire
exprimental. La grande majorit des items du programme au niveau 3 correspondent donc des activits
exprimentales.
Niveaux
S4.1 Les nergies
1 2 3 4
S4.1.1 Les diffrentes formes dnergie
Classification de lnergie.
Transformation et conservation de lnergie.
Bilan nergtique et rendement.
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Niveaux
S4.2 Chimie
1 2 3 4
Constitution de la matire :
- atome, molcules, ions ;
- cas particulier des gaz
paramtres dtat, quation des gaz parfaits
mesure de pressions et de tempratures.
Transformation de la matire :
- masse, volume et concentration molaire ;
- la raction chimique ;
- bilan de matire ;
- applications : combustion du krosne, production du dioxygne et du
diazote
Oxydorduction :
- les ractions d'oxydorduction: ractions impliquant un transfert d'lectrons,
- couples oxydant/rducteur - classement lectrochimique des mtaux,
- piles,
- corrosion corrosion galvanique.
Le risque chimique dans un aronef :
- identification des risques ;
- protections.
Impacts environnementaux de la fabrication, de l'exploitation et du recyclage des
aronefs.
Niveaux
S4.3 lectricit, lectromagntisme
1 2 3 4
Analyse du signal :
- proprits temporelles du signal
reprsentation temporelle dun signal priodique
valeur moyenne dun signal priodique
valeur efficace dun signal
temps de monte et temps dtablissement 5% ;
- proprits frquentielles du signal
reprsentation frquentielle dun signal priodique.
Circuits en rgime variable :
- diples passifs, diples actifs, lois gnrales ;
- puissances active, ractive, dformante, apparente, facteur de puissance ;
- cas particulier des circuits en rgime sinusodal (permanent, monophas).
lectromagntisme :
- champ magntique et lignes de champs ;
- les courants sources de champs magntiques ;
- induction lectromagntique, loi de Lenz, force lectromotrice ;
- nergie lectromagntique ;
- applications : magntoscopie et contrle non destructif par courants de
Foucault.
lectrostatique :
- force lectrique, champ lectrique ;
- pouvoir des pointes ;
- mcanisme de formation des dcharges dans les gaz ;
- nergie lectrostatique ;
- applications.
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Niveaux
S4.4 Ondes progressives
1 2 3 4
Les ondes progressives priodiques :
- dfinition, modlisation et grandeurs caractristiques des ondes ;
- rflexion et rfraction ;
- diffraction ;
- absorption.
Les ondes mcaniques progressives :
- proprits gnrales,
- les ondes sonores et ultra sonores,
- application au contrle par ultra sons.
Les ondes lectromagntiques :
- production et caractristiques des ondes lectromagntiques,
- spectre lectromagntique,
- propagation des ondes lectromagntiques,
- application au contrle par rayons X.
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Niveaux
S4.5 Chane de mesures
1 2 3 4
S4.5.1 Structure de la chane de mesures
Reprsentation :
- modlisation de la chane de mesures
formalisme, vocabulaire.
Systmes linaires :
- dfinition, reprsentation,
- principe de superposition,
- rgime permanent et rgime transitoire,
- identification dun systme partir de sa rponse indicielle,
- applications en lectricit, mcanique, thermique.
Systmes asservis :
- principe,
- enjeux,
- diffrents types de correcteurs.
Nature de linformation :
- les signaux analogiques, logiques et numriques,
- les signaux informatifs dans un aronef.
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Niveaux
S5.1 Les outils d'analyse et les modles de reprsentation
1 2 3 4
Analyse fonctionnelle externe :
- besoin satisfaire ;
- expression du besoin ;
- fonctions de services (usage, estime), contraintes ;
- cahier des charges fonctionnel, caractrisation des fonctions satisfaire.
Analyse fonctionnelle interne
- dclinaison des fonctions de service en fonction technique ;
- nature et flux des lments transforms par le produit : matire, nergie,
information.
Architecture fonctionnelle des produits et systmes : chane daction, chane
dnergie, chane dinformation.
Architecture fonctionnelle et structurelle des aronefs. Principe d'organisation des
normes associes (ATA 100,).
Analyse et tude des comportements laide doutils numriques de simulation,
(mise en uvre des logiciels, exploitation des rsultats).
Niveaux
S5.2 La chane d'action
1 2 3 4
S5.2.1 Modlisation des systmes mcaniques
Modlisation des liaisons entre solides :
- nature des contacts : ponctuel, linique, surfacique ;
- repre local et degr de mobilit ;
- modles normaliss des liaisons ;
- chanes de liaisons :
graphe des liaisons en vue dlaborer le schma cinmatique,
mobilit, isostatisme et hyperstatisme,
liaisons quivalentes (en srie et en parallle).
Modlisation des actions mcaniques :
- dfinition ;
- tude locale des actions de contact, nature gomtrique du contact ;
- actions mcaniques de contact et distance ;
- modlisation par un torseur des actions mcaniques transmissibles dans le cas
dune liaison parfaite ;
- liaison relle : rsistance au glissement (modle de Coulomb), adhrence,
rsistance au roulement.
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uniforme et uniformment vari, circulaire uniforme et uniformment vari.
Mouvements plans entre solides :
- quiprojectivit du champ des vecteurs vitesse ;
- centre Instantan de Rotation et distribution du champ des vecteurs vitesse.
Chanes de liaisons ou de solides :
- torseur cinmatique associ une liaison :
- classe dquivalence cinmatique ;
- lois dentre-sortie des transformateurs et transmetteurs de mouvement.
S5.2.3 Statique
Isolement dun systme matriel : frontire et choix du systme isol ;
Principe fondamental de la statique et thorme des actions rciproques ;
Rsolution dun problme de statique :
- analytique ;
- graphique, limit ltude plane de systmes de solides soumis 3 ou 4
actions mcaniques modlises par des glisseurs de supports non parallles ;
- laide dun logiciel de calcul (saisie des donnes et exploitation des rsultats).
S5.2.7 Thermodynamique
Calorimtrie.
Gaz parfaits, gaz rels.
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Transformations thermodynamiques.
Premier principe.
Second principe.
Cycles thermodynamiques.
Application ltude des performances des systmes daronefs.
Niveaux
S5.3 La chane d'nergie
1 2 3 4
S5.3.1 Les nergies fluidiques
Mcanique des fluides :
- classification et caractristiques des fluides utiliss en aronautique (carburant,
huiles, air, oxygne, gaz inertes) ;
- statique des fluides ;
- thorme de Pascal, dArchimde, loi de lhydrostatique ;
- principe de conservation de la masse (quation de continuit) ;
- principe de conservation de lnergie (thorme de Bernoulli) ;
- pertes de charges rgulires et singulires dans une conduite.
nergies pneumatique et hydraulique : les diffrentes sources, les constituants, les
diffrents liquides utiliss avec leurs proprits.
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La conversion dnergie :
- les diffrents moteurs lectriques sur aronefs (moteurs courant continu,
synchrone, asynchrone, pas pas),
- relation entre-sortie, effort, couple, puissance, vitesse.
Scurit :
- protection des biens contre les surcharges,
- protection des biens contre les courts-circuits,
- protection des personnes.
La mesure et le contrle de l'nergie lectrique.
S5.3.4 Pyrotechnie
On se limitera citer des exemples.
Niveaux
S5.4 La chane d'information
1 2 3 4
S5.4.1 Linformation
La nature de linformation (logique, analogique, numrique).
Conversions de l'information.
Les systmes de numration (les principales bases utilises).
Le signal : caractristiques, volution temporelle (chronogramme).
Le transport de linformation (conducteur mtallique, fibre optique, support
hertzien).
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- influence et paramtrage des correcteurs proportionnel (P), intgral (I) et
drive (D).
Les servomcanismes :
- principe et modle de reprsentation,
- larchitecture matrielle des systmes asservis,
- notion de loi de commande,
- les paramtres de la commande (position, vitesse),
- la caractrisation dune commande daxe (rapidit, prcision, stabilit).
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- masse et centrage de laronef
zones de centrage
limitations structurales.
Dispositions constructives lies la stabilit.
Spcificits de la stabilit du vol des aronefs voilures tournantes.
Niveaux
S6.2 Ltude des cellules daronefs
1 2 3 4
S6.2.1 La cellule daronef
Terminologie.
Classification structurale primaire, secondaire et tertiaire.
Charges appliques sur laronef.
Scurit intgre.
Limitations structurales.
Identification des zones de laronef.
Niveaux
S6.3 Ltude des systmes daronefs (ATA 21 80)
1 2 3 4
Rglementation de certification des systmes.
Architecture gnrale des systmes :
- fonctions assures,
- localisation,
- schmatisation.
Technologie des systmes :
- tude des lments constitutifs,
- interfaces de communication (transport des donnes),
- connectique,
- montage.
Mise en uvre des systmes :
- conditions de dmarrage, de fonctionnement normal, de fonctionnement
dgrad et d'arrt ;
- rgles gnrales de scurit.
Comportement des systmes :
- fonctionnement,
- interaction entre les systmes,
- dispositifs de scurit et d'alarmes,
- paramtres de suivi.
Intervention sur systmes :
- procdures d'intervention,
- rgles de scurit.
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S7.1.3 La maintenance
Organisation de la maintenance en ligne, en base et en ateliers.
Concept de dysfonctionnement et de panne (causes et outils d'analyse).
Les types de maintenance (prventive, corrective, conditionnelle).
Les contraintes de la maintenance.
Concepts, critres et paramtres d'influence relatifs :
- la fiabilit,
- la maintenabilit,
- la disponibilit,
- les retours d'exprience.
Moyens de surveillance et de contrle (analyse vibratoire, analyse d'huile).
Exploitation des informations issues des personnels navigants et des ordinateurs
de bord.
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Niveaux
S7.2 Les outillages de production
1 2 3 4
Classification des outillages de production et domaines d'utilisation :
- les outillages de servitude,
- les outillages d'assemblage et de maintenance,
- les outillages standard.
Organisation fonctionnelle et structurelle des outillages.
Limites et performances.
Les rgles d'utilisation :
- lentretien et leur priodicit,
- ltalonnage,
- limpact sur la qualit et la scurit.
Les contraintes d'utilisation.
Niveaux
S7.3 Les essais et les contrles
1 2 3 4
S7.3.1 Les moyens de contrle et d'essais
Les caractristiques des instruments de contrle et des moyens d'essais :
- rsolution, justesse, exactitude, rptabilit, reproductibilit ;
- les types derreur (de mesure, systmatique ou alatoire) et leurs causes ;
- contrle par mesurage ou par attribut.
Technologie et limites dutilisation des moyens de contrle.
Protocoles dutilisation des moyens de contrle.
Mthodologie de dpannage.
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Niveaux
S7.4 La qualit
1 2 3 4
S7.4.1 Lorganisation et la gestion de la qualit
Dfinition de la qualit selon les normes en vigueur.
Les enjeux de la politique qualit pour l'entreprise.
L'assurance qualit.
La dmarche de certification.
Les audits.
Le service qualit dans lentreprise (rle et fonctionnement).
L'identification des lments.
La traabilit.
Niveaux
S7.6 La planification et l'ordonnancement
1 2 3 4
Caractrisation des productions (quantits, programmes, dlais, cots).
Les mthodes de gestion de production : Juste temps et "Au plus tt".
Mise en place et suivi dun planning de production.
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Planification :
- classification des lots par marge de temps, analyse des alas, temps de
production ;
- simulation des ordres de passage : production "au plus tt" ou "au plus tard",
diagramme de Gantt.
Calcul du taux de charge des postes, diagramme de charge.
Calcul des besoins (bruts, nets) : ajustement des charges.
Utilisation doutils dassistance : planification, ordonnancement, ordres de
fabrication, outils de type ERP.
Analyse des contraintes de gestion :
- analyse quantitative dune production (mthode ABC, Pareto),
- analyse temporelle (diagramme de Gantt, Pert).
Niveaux
S7.7 La logistique
1 2 3 4
S7.7.1 La gestion des flux
La programmation des besoins.
Le regroupement des commandes.
Le lancement des approvisionnements.
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Niveaux
S8.1 Lenvironnement rglementaire
1 2 3 4
S8.1.1 Les instances rglementaires internationales
LOACI Organisation de lAviation Civile Internationale :
- rle, organisation ;
- les annexes de lOACI, dont annexes 1, 6, 7, 8 et 17 ;
- le principe des exceptions nationales.
LEASA :
- rle, organisation, domaine de comptence ;
- rglements basiques en vigueur [en 2009 : (CE)216/2008] ;
- mthode de cration et dvolution des textes (Rulemaking process, TOR-
NPA-CRD, textes ER/IR).
Remarque : Dans toute tude des textes rglementaires suivants, il convient aussi de prsenter les contenus des AMC
(Acceptable Means of Compliance) et GM (Guidance Materials) associs.
Niveaux
S8.2 La rglementation relative la construction des aronefs
1 2 3 4
S8.2.1 Texte rglementaire europen relatif la conception, la construction et
la certification des aronefs [en 2009 : (CE) 1702/2003]
Dispositions gnrales, dfinitions et consignes de navigabilit.
Certificats de type et modification aux certificats de type.
Agrment dorganisme de production et production sans agrment [Partie-21
sous-partie F, G].
Certificats de navigabilit et acoustiques [Partie-21 sous-partie H et I].
Agrment dorganisme de conception [Partie-21 sous-partie J].
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Niveaux
S8.3 La rglementation relative la maintenance des aronefs
1 2 3 4
S8.3.1 Texte rglementaire europen relatif au maintien de navigabilit des
aronefs et des produits [en 2009 : (CE) 2042/2003]
Suivi de navigabilit [Partie-M] :
- gnralits,
- responsabilits, qualification des personnels impliqus,
- maintien de la navigabilit,
- normes dentretien,
- lments daronefs,
- organismes de maintenance,
- organismes de gestion de navigabilit,
- certificat de remise en service,
- certificat dexamen de navigabilit.
Agrment des organismes de maintenance [Partie-145] :
- exigences pour lobtention et le maintien dun agrment dorganisme
dentretien,
- privilges de lorganisme dentretien (APRS),
- certificat libratoire autoris [Formulaire EASA F1].
Exigences relatives aux qualifications du personnel de certification [Partie-66].
Agrment des organismes de formation [Partie-147] :
- formation de base,
- formation de type.
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S9 L'entreprise
Niveaux
S9.2 L'organisation des entreprises du secteur aronautique
1 2 3 4
S.9.2.1 Les principaux processus et leurs enjeux
Production, clients, gestion des ressources humaines, financement, qualit.
Sret, scurit, matrise des cots, comptitivit, dveloppement durable.
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Niveaux
9.3 La gestion des entreprises
1 2 3 4
S9.3.1 lments gnraux de gestion
Le patrimoine de l'entreprise.
Le bilan de l'entreprise et son financement, les actifs, les passifs.
Le compte de rsultat de l'entreprise, les produits, les charges, les rsultats.
Niveaux
S9.4 La lgislation du travail et le droit social
1 2 3 4
Les relations individuelles de travail, le contrat de travail.
Les relations collectives de travail et leur organisation, les conventions collectives.
La rglementation du travail et le contrle de son application (salaire, dure du
travail, conditions de travail, congs, C.H.S.C.T., inspection du travail).
La reprsentation des salaris, les syndicats.
Les conflits individuels du travail, les conseils de prudhommes.
Les conflits collectifs du travail.
Les problmes relatifs lemploi et la formation.
La protection sociale des salaris.
Niveaux
S9.5 Les facteurs humains
1 2 3 4
Gnralits sur les facteurs humains.
Lerreur humaine.
Performance humaine.
Environnement de travail.
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Communication.
Procdures et documents.
Psychologie sociale.
Professionnalisme.
Culture scurit, organisation.
Interfaces homme/machine.
Niveaux
S9.6 La sant et la scurit au travail
1 2 3 4
S9.6.1 Connaissance des risques professionnels
Risques lis :
- lactivit physique,
- aux machines et aux outillages,
- aux activits de levage et manutention,
- aux circulations.
Risques dorigine lectrique.
Risques chimique, biologique, lis aux ambiances et lis aux rayonnements.
S9.6.2 Prvention
Rglementation : principes gnraux de prvention des lois en vigueur, dcrets et
circulaires des directions du travail.
Document unique.
Dmarche de prvention :
- dmarche danalyse des accidents,
- dmarche de matrise des risques.
Dmarche ergonomique.
Niveaux
S9.7 La protection de l'environnement et les risques industriels
1 2 3 4
Concept de dveloppement durable, enjeux et valeurs fondamentales associes.
Aspects lgislatifs et rglementaires en matire de protection de lenvironnement
et des risques industriels.
Nature des produits dangereux, prcautions, et stockage.
Nature des dchets et des rejets, mode de collecte, stockage et traitement.
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S10. La communication
Niveaux
S10.1 Les techniques de communication
1 2 3 4
Les crits professionnels :
- les outils de la bureautique,
- les techniques de prise de notes,
- le compte rendu.
L'expos oral.
La conduite de runion.
La conduite dentretiens.
Les techniques d'expression en anglais professionnel.
Niveaux
S10.2 La reprsentation technique
1 2 3 4
Les modles de reprsentation :
- des objets techniques,
- des circuits d'nergie et d'information,
- des fonctionnements et des comportements,
- des organisations,
- des architectures.
Exploitation et modification de modles numriques :
- architecture des modles numriques,
- dfinition et reprsentation des objets techniques,
- exploitation de bibliothques de donnes,
- simulation des comportements (mcaniques, lectriques, fluidiques).
Niveaux
S10.3 La communication interpersonnelle
1 2 3 4
S10.3.1 Outils de communication et de connaissance de soi
La programmation neurolinguistique.
L'analyse transactionnelle.
Les tests de personnalit.
L'coute active.
S10.3.2 Efficacit des changes
Adaptation son interlocuteur et sa culture.
Impact de son fonctionnement sur celui d'autrui.
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ANNEXE I.c.
LEXIQUE
AD/CN : Airworthiness Directive / Consigne de Navigabilit : document mis par lautorit, imposant une
modification obligatoire sur laronef.
CRM : Compte Rendu Matriel : Compte rendu des incidents survenu sur laronef
Document litige : Document rdig suite lidentification du dfaut et qui le caractrise (croquis, photo,
commentaires)
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Dossier de travaux : Dossier rcapitulatif des oprations programmes et du traitement des alas.
Livret daronef : Document dans lequel sont consigns les oprations dentretien effectues et leurs
rsultats, idem pour livret moteur, livret hlice,.
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Brevet de technicien suprieur Aronautique
MPD : Maintenance Planning Document : Recommandation dentretien du constructeur
NDTM : Non Destructive Testing Manual : Manuel des contrles non destructifs
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ANNEXE II
MODALITS DE CERTIFICATION
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Maintien de navigabilit et
tude d'assemblage et de
documentation technique
maintenance d'aronefs
Suivi de productions en
Les cases grises correspondent, pour chacune des six units aux
tude de modifications
raliss en entreprise
comptences valuer lors de la certification (examen ou
milieu professionnel
pluritechnologiques
validation des acquis). Seules les comptences dsignes par des
Contrle et essais
cases grises seront values. Si les autres peuvent tre
mobilises elles ne donneront pas lieu valuation. Dans le cas
ou elles ne seraient pas matrises, les tches correspondantes
seront ralises avec assistance.
C19. Communiquer.
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Unit 41 (U41)
TUDE DE MODIFICATIONS PLURITECHNOLOGIQUES
Contenu :
Cette unit concerne tout ou partie des comptences ci-dessous :
C01. Identifier les fonctions et larchitecture d'ensembles pluri techniques.
C02. Concevoir des volutions de solutions techniques et de procdures.
C05. Dfinir les spcifications techniques dun cahier des charges.
On notera que pour effectuer les tches demandes (voir ci-dessous), certaines autres comptences
peuvent tre mobilises. En aucun cas, ces dernires ne donneront lieu valuation. Si ces comptences
ne sont pas matrises, les tches correspondantes doivent tre ralises avec assistance.
Contexte professionnel :
Fonction : Technicien support ingnierie fondamentale ou applique Technicien dtudes
Situation valider : tude de la relation produit procds dassemblage et/ou de maintenance de tout ou
partie daronef lors de sa phase d'assemblage et/ou de maintenance.
Localisation : bureau dtudes, groupe de travail en plateforme dassemblage ou de maintenance.
Nature de lactivit :
A cette unit U4 sont associes tout ou partie des tches 1.5., 2.2. et 2.3. des activits :
Ingnierie dexploitation et de maintenance des aronefs
1.5. Participation llaboration de procdures de rparations et de modifications techniques de laronef.
Ingnierie de lassemblage des aronefs
2.2. Identification et traitement des alas de conception des non conformits et des drogations.
2.3. Conception et intgration des modifications de configurations et des volutions des structures et des
systmes
Les tudes concernes peuvent tre relatives :
- une proposition de procdure de rparation,
- une tude de systme et proposition dvolution en vue de sa fabrication ou de sa maintenance,
- ltude dun outillage,
- llaboration ou la modification dune partie dun cahier des charges,
- llaboration de procdures de maintenance dun aronef lies aux modifications lui apporter.
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Unit 42 (U42)
TUDE D'ASSEMBLAGE OU DE MAINTENANCE D'AERONEFS
Contenu :
Cette unit concerne tout ou partie des comptences ci-dessous :
C03. Concevoir des processus dassemblage et de maintenance.
C08. Estimer des cots de production.
On notera que pour effectuer les tches demandes (voir ci-dessous), certaines autres comptences
peuvent tre mobilises. En aucun cas, ces dernires ne donneront lieu valuation. Si ces comptences
ne sont pas matrises, les tches correspondantes doivent tre ralises avec assistance.
Contexte professionnel :
Fonction : Technicien support ingnierie fondamentale ou applique Technicien dtudes
Technicien mthodes
Situation valider : tude de la relation produit procd processus partir des donnes de conception,
de production ou de maintenance dun aronef.
Localisation : bureau des mthodes, bureau de prparation, groupe de travail en plateforme
dassemblage ou de maintenance
Nature de lactivit :
A cette unit U42 sont associes tout ou partie des tches 1.1., 2.1., 4.1. et 4.2. respectivement des activits
Ingnierie dexploitation et de maintenance des aronefs
1.1. Participation llaboration de la politique dentretien des aronefs et des quipements.
Ingnierie de lassemblage des aronefs
2.1. Gestion, organisation et coordination technique des oprations dassemblage
Support client
4.1. Assistance technique au client.
4.2. Rdaction de documentation technique, y compris en anglais.
Les tudes concernes peuvent tre relatives :
- llaboration dune chronologie de tches dassemblage ou de maintenance,
- la conception de modes opratoires dassemblage ou de maintenance,
- la proposition dvolution de la politique dentretien,
- la proposition dvolution de lordonnancement des processus dassemblage ou de maintenance,
- la dtermination des composantes dun cot de production ou de maintenance,
- llaboration et lintgration de nouveaux documents dans une procdure,
- la communication vers le client et/ou autres services internes.
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Unit 5 (U5)
CONTRLE ET ESSAIS
Contenu :
Cette unit concerne tout ou partie des comptences ci-dessous :
C11 Mettre en uvre des processus oprationnels.
C12 Dtecter des non-conformits ou des pannes.
C13 Diagnostiquer les causes des non-conformits ou des pannes.
C14 Conduire un contrle ou un essai.
C18 Assurer la traabilit.
On notera que pour effectuer les tches demandes (voir ci-dessous), certaines autres comptences
peuvent tre mobilises. En aucun cas, ces dernires ne donneront lieu valuation. Si ces comptences
ne sont pas matrises, les tches correspondantes doivent tre ralises avec assistance.
Contexte professionnel :
Fonction : Technicien dessais Technicien de maintenance Point fixeur Agent de coordination
technique
Situation valider : essais et contrle dun systme daronef
Localisation : hangars de maintenance, ateliers dassemblage/de maintenance, piste, chane dassemblage.
Nature de lactivit :
A cette unit U51 sont associes tout ou partie des tches 3.1., 3.2., 3.3., 3.4. et 4.1. des activits
Contrle, essais et mise au point
3.1 Contrles et essais partir de procdures
3.2 Traitement des non conformits
3.3 Mise au point des nouvelles installations dans laronef
3.4 Suivi daronef jusqu sa mise en vol.
Support client
4.1. Assistance technique au client.
Les tudes concernes peuvent tre relatives :
- lidentification des procdures et de leurs effectivits,
- au respect du protocole dessai (notamment les aspects lis la scurit),
- la mise en uvre des moyens appropris lessai ou au contrle,
- la dtection des non conformits,
- la mise en uvre de procdures correctives,
- la gestion des diffrents intervenants internes et externes pendant la conduite du contrle ou de
lessai,
- la participation la constitution des dossiers lis lintervention (enregistrement, approbation..).
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Unit 61 (U61)
SUIVI DE PRODUCTIONS EN MILIEU PROFESSIONNEL
Contenu :
Cette unit concerne tout ou partie des comptences ci-dessous :
C09. Grer les ressources humaines requises pour conduire une activit technique.
C10. Grer un planning.
C15. Contrler l'application de la rglementation.
C16. Assurer une veille rglementaire.
On notera que pour effectuer les tches demandes (voir ci-dessous), certaines autres comptences
peuvent tre mobilises. En aucun cas, ces dernires ne donneront lieu valuation. Si ces comptences
ne sont pas matrises, les tches correspondantes doivent tre ralises avec assistance.
Contexte professionnel :
Fonction : Technicien support ingnierie de production Managers dquipe Contrleur qualit.
Situation valider : gestion dune unit de production contraint par un cadre rglementaire.
Localisation : bureau technique, ateliers, hangars, piste, chane dassemblage...
Nature de lactivit :
A cette unit U61 sont associes tout ou partie des tches 1.3., 1.4., 2.1., 5.1. et 5.2., respectivement, des
activits
Ingnierie dexploitation et de maintenance des aronefs
1.3. Organisation de la maintenance.
1.4. Exploitation des retours dexprience.
Ingnierie de lassemblage des aronefs
2.1. Gestion, organisation et coordination technique des oprations dassemblage.
Management
5.1. Animation dune quipe de techniciens.
5.2. Participation la mise en application et lvolution du plan qualit de lentreprise.
Les tudes concernes peuvent tre relatives :
- la gestion dune quipe de techniciens dassemblage ou de maintenance ;
- lidentification des niveaux et des domaines de comptences des intervenants (habilitations,
certifications ) ;
- au positionnement de lactivit dans le planning de lunit dassemblage ou de maintenance
(ordonnancement) ;
- des propositions dvolution des procdures rglementaires ;
- au dialogue et la collaboration avec les diffrents spcialistes mtiers impliqus et avec les clients
(notamment en anglais) ;
- la validation technico-conomique et aux propositions ventuelles damlioration du processus.
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Unit 62 (U62)
MAINTIEN DE NAVIGABILITE ET DOCUMENTATION TECHNIQUE
REALISES EN ENTREPRISE
Contenu :
Cette unit concerne tout ou partie des comptences ci-dessous :
C04. laborer des documents techniques.
C06. Constituer des dossiers techniques.
C07. Exploiter des donnes.
C17. Assurer le maintien de navigabilit.
C19. Communiquer.
On notera que pour effectuer les tches demandes (voir ci-dessous), certaines autres comptences
peuvent tre mobilises. En aucun cas, ces dernires ne donneront lieu valuation. Si ces comptences
ne sont pas matrises, les tches correspondantes doivent tre ralises avec assistance.
Contexte professionnel :
Fonction : Technicien support ingnierie applique et/ou contrle.
Situation valider : exploitation et constitution de documents techniques en vue dassurer lexploitation de
laronef dans le respect de la rglementation en vigueur.
Localisation : bureau technique.
Nature de lactivit :
A cette unit U62 sont associes tout ou partie des tches 1.2., 1.3. et 4.2, respectivement, des activits
Ingnierie dexploitation et de maintenance des aronefs
1.2. Suivi et revue de navigabilit daronefs.
1.3. Organisation de la maintenance.
Support client
4.2. Rdaction de documentation technique, y compris en anglais.
Les tudes concernes peuvent tre relatives :
la mise en uvre dune modification de procdure lie la navigabilit de lavion ;
loprationnalisation dune nouvelle procdure une flotte donne ;
lapplication dune nouvelle procdure dans lorganisation du travail, du planning ;
la rdaction de documents de demande dapprobation, dapplications des AD/CN, de notices, ;
laide la constitution de dossier de recours en garantie ;
la constitution du dossier technique pour la remise en service de laronef.
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ANNEXE II.b.
CONDITIONS DOBTENTION DE DISPENSES DUNITS
Les candidats lexamen dune spcialit de brevet de technicien suprieur, titulaires dun brevet de
technicien suprieur dune autre spcialit, dun diplme universitaire de technologie ou dun diplme
national de niveau III ou suprieur sont, leur demande, dispenss de subir lunit de Culture gnrale et
expression.
Les bnficiaires de lunit de Franais, Expression franaise ou de Culture gnrale et expression au
titre dune autre spcialit de BTS sont, leur demande, pendant la dure de validit du bnfice, dispenss
des preuves correspondant lunit U1 Culture gnrale et expression.
U2. ANGLAIS
Lunit U2. Anglais du brevet de technicien suprieur Aronautique et lunit de Langue vivante
trangre 1 des brevets de technicien suprieur relevant de larrt du 22 juillet 2008 (BOESR n 32 du 28
aot 2008) sont communes sous rserve que les candidats aient choisi langlais.
Les bnficiaires de lunit Langue vivante trangre au titre de lune des spcialits susmentionnes sont,
leur demande, dispenss de lunit U2 Anglais, sous rserve que les candidats aient choisi langlais.
Les titulaires de lune des spcialits susmentionnes qui souhaitent faire acte de candidature une autre
de ces spcialits sont, leur demande, dispenss de subir lunit U2 : Anglais ou de Langue vivante
trangre 1 sous rserve, dans ce dernier cas, que les candidats aient choisi langlais.
Dautre part, les titulaires dun diplme national de niveau III ou suprieur, ayant t valus en Anglais pour
obtenir ce diplme, sont, leur demande, dispenss de subir lunit U2. : Anglais du brevet de technicien
suprieur Aronautique.
U 31. MATHMATIQUES
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ANNEXE II.c.
RGLEMENT DEXAMEN
Candidats
Scolaires Formation Scolaires
(tablissements publics professionnelle (tablissements privs
ou privs sous contrat) continue hors contrat),
Apprentis (tablissements Apprentis
(CFA ou sections publics habilits (CFA ou sections
d'apprentissage pratiquer le d'apprentissage non
EPREUVES habilits),
Formation
CCF pour ce
BTS)
habilits),
Formation
professionnelle professionnelle
continue dans les continue (tablissement
tablissements publics priv)
habilits Au titre de leur
exprience
professionnelle
Enseignement
distance
Nature des preuves Unit Coef Forme Dure Forme Forme Dure
Sous preuve :
Ponctuelle CCF Ponctuelle
Sciences physiques et chimiques U32 2
crite
2h
1 situation crite
2h
appliques
Sous preuve :
Travaux pratiques de sciences CCF CCF Ponctuelle
physiques et chimiques
U33 1
1 situation 1 situation pratique
2h
appliques
E4 Ingnierie d'assemblage
et de maintenance
Sous preuve :
Ponctuelle CCF Ponctuelle
tude de modifications U41 4
crite
6h
1 situation crite
6h
pluritechnologiques
Sous preuve : tude de
Ponctuelle CCF Ponctuelle
processus d'assemblage ou de U42 4
crite
6h
1 situation crite
6h
maintenance d'aronefs
Ponctuelle
CCF CCF
E5 Contrle et essais U5 5
1 situation 1 situation
Pratique 4h
et orale
E6 Organisation de la
production,
documentation technique,
navigabilit
Sous preuve :
Ponctuelle CCF Ponctuelle
Suivi de productions en milieu U61 3
orale
40 min
1 situation orale
40 min
professionnel
Sous preuve : Maintien de
Ponctuelle CCF Ponctuelle
navigabilit et documentation U62 3
orale
45 min
1 situation orale
45 min
technique raliss en entreprise
20 min 20 min
preuve facultative de langue Ponctuelle Ponctuelle Ponctuelle
UF orale
(+ 20 min de
orale orale
(+ 20 min de
trangre* prparation) prparation)
* : Hors anglais (pour cette preuve facultative, seuls les points au-dessus de la moyenne sont pris en compte).
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ANNEXE II.d.
DFINITION DES PREUVES PONCTUELLES
ET DES SITUATIONS DVALUATION
EN COURS DE FORMATION
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1. Objectif de lpreuve
Lobjectif vis est de certifier laptitude des candidats communiquer avec efficacit dans la vie courante et
la vie professionnelle.
Lvaluation a donc pour but de vrifier les capacits du candidat :
- tirer parti des documents lus dans lanne et de la rflexion mene en cours ;
- rendre compte dune culture acquise en cours de formation ;
- apprcier un message ou une situation ;
- communiquer par crit ou oralement ;
- apprhender un message ;
- raliser un message.
(cf. annexe III de larrt du 17 janvier 2005 BO n 7 du 17 fvrier 2005.)
2. Formes de lvaluation
Forme ponctuelle
preuve crite, dure 4 h
On propose trois quatre documents de nature diffrente (textes littraires, textes non littraires, documents
iconographiques, tableaux statistiques, etc.) choisis en rfrence lun des deux thmes inscrits au
programme de la deuxime anne de STS. Chacun deux est dat et situ dans son contexte.
Premire partie : synthse (note sur 40)
Le candidat rdige une synthse objective en confrontant les documents fournis.
Deuxime partie : criture personnelle (note sur 20)
Le candidat rpond de faon argumente une question relative aux documents proposs. La question
pose invite confronter les documents proposs en synthse et les tudes de documents mene dans
lanne en cours de Culture gnrale et expression.
La note globale est ramene une note sur 20 points.
(cf. annexe III de larrt du 17 janvier 2005 BO n 7 du 17 fvrier 2005.)
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1. Finalits et objectifs
Lpreuve a pour but dvaluer au niveau B2 les activits langagires suivantes :
a) Comprhension de loral
b) Production et interaction orales
2. Formes de lvaluation
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1. Forme ponctuelle
preuve crite dune dure de 2 heures.
Les sujets comportent deux exercices de mathmatiques. Ces exercices porteront sur des parties diffrentes
du programme et devront rester proches de la ralit professionnelle.
Lpreuve porte la fois sur des applications directes des connaissances du cours et sur leur mobilisation au
sein de problmes plus globaux.
Il convient dviter toute difficult thorique et toute technicit mathmatiques excessives. La longueur et
lampleur du sujet doivent permettre un candidat moyen de traiter le sujet et de le rdiger posment dans
le temps imparti.
Lutilisation des calculatrices pendant lpreuve est dfinie par la circulaire n 99-018 du 1-2-1999 (BO n 6
du 11 fvrier 1999).
En tte des sujets doivent figurer les deux rappels suivants :
- la clart des raisonnements et la qualit de la rdaction interviendront pour une part importante dans
lapprciation des copies,
- lusage des instruments de calcul et du formulaire officiel de mathmatiques est autoris.
Une deuxime situation dvaluation est la ralisation crite (individuelle ou en groupe restreint) et la
prsentation orale (individuelle) dun dossier comportant la mise en uvre de savoir-faire mathmatique
en liaison directe avec la prsente spcialit de BTS.
Au cours de loral dont la dure maximale est de vingt minutes, le candidat sera amen rpondre des
questions en liaison directe avec le contenu mathmatique du dossier.
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1. Objectif de lpreuve
Cette sous-preuve permet dapprcier laptitude des candidats mobiliser des savoirs et des dmarches de
sciences physiques et chimiques appliques dans des situations proches du contexte des activits
professionnelles du technicien suprieur aronautique.
2. Contenu de lpreuve
Le sujet de la sous-preuve Sciences physiques et chimiques appliques comporte des exercices qui
portent sur des parties diffrentes du programme et qui doivent rester proches de la ralit professionnelle.
Lpreuve porte sur le programme de lensemble du cursus, mais on ne s'interdit pas, si cela savre
ncessaire, de faire appel toute connaissance acquise antrieurement et suppose connue.
Chaque exercice comporte une part d'analyse d'une situation exprimentale ou pratique permettant
dvaluer les savoir-faire des candidats dans le domaine de la mesure (connaissance du matriel
scientifique, des mthodes de mesure) et des applications numriques destines tester la capacit du
candidat de mener bien, jusqu ses applications numriques, l'tude prcdente. Des questions de
connaissance du cours peuvent ventuellement tre glisses dans la progression gradue de chaque
exercice pour une part ne devant pas dpasser 25% de la note.
Il convient dviter toute difficult thorique et toute technicit excessives et un recours important aux
mathmatiques.
La longueur et l'ampleur du sujet doivent permettre un candidat moyen de traiter le sujet et de rdiger sa
rponse dans le temps imparti.
En tte du sujet, il sera prcis si la calculatrice est autorise ou interdite lors de l'preuve.
3. valuation
La correction de l'preuve tiendra le plus grand compte de la clart dans la conduite de la rsolution et dans
la rdaction de l'nonc des lois, de la compatibilit de la prcision des rsultats numriques avec celle des
donnes de l'nonc, du soin apport aux reprsentations graphiques ventuelles et de la qualit de la
langue franaise dans son emploi scientifique.
4. Mode dvaluation
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1. Objectif de lpreuve
La sous-preuve Travaux pratiques de sciences physiques et chimiques appliques a pour objet :
- d'apprcier la solidit des savoir-faire des candidats et de s'assurer de leur aptitude effectuer des
mesures sur des dispositifs en rapport avec des activits professionnelles ;
- de vrifier leur connaissance du matriel scientifique et des conditions de son utilisation ;
- de vrifier leur capacit s'informer et s'exprimer par crit sur un sujet scientifique.
2. Contenu de lpreuve
Le contenu de la sous-preuve doit respecter les points ci-aprs :
- la situation d'valuation est exprimentale, elle a pour dure 2 heures et est note sur 20 points ;
- la situation d'valuation doit permettre dvaluer les savoir-faire exprimentaux et les comptences
du programme de sciences physiques et chimiques appliques. Les connaissances ou des savoir-
faire thoriques en lien avec la situation exprimentale peuvent aussi tre values. Leur part ne
doit pas dpasser 25% de la note ;
- les contenus abords ont comme point de dpart des situations professionnelles en rapport avec la
dfinition de l'unit ;
- la longueur et l'ampleur du sujet doivent permettre un candidat moyen de traiter le sujet et de
rdiger posment sa rponse dans le temps imparti ;
- l'utilisation de loutil informatique (acquisition, trac de courbes, modlisation, simulation) est
fortement recommande. Il est tout fait envisageable que le candidat fournisse un document
informatis comme copie.
3. valuation
Lvaluation tiendra le plus grand compte de la matrise dans la conduite de la manipulation et dans la
rdaction du compte rendu, de la compatibilit de la prcision des rsultats numriques avec celle des
donnes de l'nonc, celle des appareils de mesure utiliss, du soin apport aux reprsentations graphiques
ventuelles et de la qualit de la langue franaise dans son emploi scientifique.
4. Mode dvaluation
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1. Objectif de lpreuve
Cette sous-preuve permet dapprcier laptitude du candidat mobiliser ses connaissances pour :
- dcoder des documents techniques dfinissant des ensembles pluritechniques (parties daronef,
outillages, installations, ) ou des procdures dassemblage, de maintenance, de contrle ou
dessais de tout ou partie daronef ;
- analyser le fonctionnement et lorganisation de ces ensembles ;
- justifier des solutions constructives au regard des fonctions dusage assurer ;
- proposer et justifier des volutions de solutions techniques ou de procdures au regard dalas ou
dimperfections ;
- laborer une partie dun cahier des charges fonctionnel.
2. Contenu de lpreuve
Le support de lpreuve est constitu par un dossier technique relatif des ensembles pluritechniques
(parties daronef, outillages, installations, ) ou des procdures dassemblage, de maintenance, de
contrle ou dessais de tout ou partie daronef. Le contexte de production est prcis (type dentreprise,
type de production, contexte ventuel de co-traitance ou de sous-traitance, moyens disponibles).
Le questionnement est relatif des problmes techniques rels.
Le contenu de lpreuve sappuiera sur tout ou partie des donnes et des comptences dtailles
dfinissant, dans le rfrentiel de certification, les comptences :
- C01. Identifier les fonctions et larchitecture d'ensembles pluri techniques
- C02. Concevoir des volutions de solutions techniques et de procdures
- C05. Dfinir les spcifications techniques dun cahier des charges.
3. valuation
Lvaluation porte sur tout ou partie des comptences C01, C02 et C05. Les critres d'valuation de cette
sous-preuve correspondent ceux figurant dans la colonne "Critres et/ou Indicateurs de performance" du
tableau dcrivant les comptences C01, C02 et C05 (cf. annexe I.b : rfrentiel de certification)
4. Mode dvaluation
Une fiche type dvaluation est disponible auprs des services rectoraux des examens et concours. Aucun
autre type de fiche ne doit tre utilis.
Cette fiche est obligatoirement transmise la commission dvaluation. Lensemble du dossier dcrit ci-
dessus, relatif la situation dvaluation, est tenu la disposition de la commission dvaluation et de
lautorit rectorale jusqu la session suivante. La commission dvaluation peut ventuellement en exiger
lenvoi avant dlibration afin de le consulter. Dans ce cas, la suite dun examen approfondi, elle
formulera toutes remarques et observations quelle jugera utiles et arrtera la note.
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1. Objectif de lpreuve
Cette sous-preuve permet dapprcier laptitude du candidat mobiliser ses connaissances pour :
- analyser et/ou laborer tout ou partie dun processus dassemblage ou de maintenance de tout ou
partie dun aronef et les documents opratoires associs ;
- proposer des volutions dorganisation de la production (planning dtaill, politique dentretien) ;
- proposer des solutions de rparation ;
- dterminer des cots de production.
2. Contenu de lpreuve
Le support de lpreuve est constitu par un dossier technique relatif tout ou partie dun aronef, la
politique dexploitation de cet aronef ou de la flotte daronefs laquelle il est intgr, une unit
dassemblage ou de maintenance (installations, quipements, plan de charge, procdures internes), la
rglementation, au contexte de la production et des bases de donnes technico-conomiques.
Le questionnement est relatif des problmes techniques rels.
Le contenu de lpreuve sappuiera sur tout ou partie des donnes et des comptences dtailles
dfinissant, dans le rfrentiel de certification, les comptences :
- C03. Concevoir des processus d'assemblage et de maintenance
- C08. Estimer des cots de production.
3. valuation
Lvaluation porte sur tout ou partie des comptences C03 et C08. Les critres d'valuation de cette sous-
preuve correspondent ceux figurant dans la colonne "Critres et/ou Indicateurs de performance" du
tableau dcrivant les comptences C03 et C08 (cf. annexe I.b : rfrentiel de certification).
4. Mode dvaluation
Une fiche type dvaluation est disponible auprs des services rectoraux des examens et concours. Aucun
autre type de fiche ne doit tre utilis.
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Cette fiche est obligatoirement transmise la commission dvaluation. Lensemble du dossier dcrit ci-
dessus, relatif la situation dvaluation, est tenu la disposition de la commission dvaluation et de
lautorit rectorale jusqu la session suivante. La commission dvaluation peut ventuellement en exiger
lenvoi avant dlibration afin de le consulter. Dans ce cas, la suite dun examen approfondi, elle
formulera toutes remarques et observations quelle jugera utiles et arrtera la note.
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Unit 5
preuve E5 : Contrle et essais
(Coefficient 5)
1. Objectif de lpreuve
Cette sous-preuve permet dapprcier laptitude du candidat mobiliser ses savoirs et savoir-faire pour :
- identifier, choisir et exploiter une documentation technique,
- prparer et raliser un essai ou un contrle en respectant les procdures,
- en cas dcart constat, diagnostiquer et dterminer la cause de lcart et les actions correctives
conduire,
- renseigner le document dessai ou de contrle.
2. Contenu de l'preuve
Le support de lpreuve est constitu par :
- un aronef, une partie daronef ou un systme, prsentant une ou des non-conformits ;
- la documentation technique correspondante et lhistorique des incidents techniques relatifs au type
daronef tudi ou ses sous-ensembles ;
- les procdures et processus lis lintervention ;
- lensemble des appareils de mesure, contrle, test, et simulation ncessaire lintervention ;
- les quipements de servitude et de scurit ;
- la rglementation ;
- les formulaires de procs verbaux de contrle et dessais ;
- un document dfinissant le cadre de lintervention :
un ordre de travail relatif un essai ou un contrle de validation ou de rception
un compte-rendu daprs vol
Lactivit pratique dvaluation est relative un ou plusieurs problmes techniques rels.
Le contenu de lpreuve sappuiera sur tout ou partie des donnes et des comptences dtailles
dfinissant, dans le rfrentiel de certification, les comptences :
- C11. Mettre en uvre des processus oprationnels.
- C12. Dtecter des non-conformits ou des pannes.
- C13. Diagnostiquer les causes des non-conformits ou des pannes.
- C14. Conduire un contrle ou un essai.
- C18. Assurer la traabilit.
3. valuation
Lvaluation porte sur tout ou partie des comptences C11, C12, C13, C14 et C18. Les critres d'valuation
de cette sous-preuve correspondent ceux figurant dans la colonne "Critres et/ou Indicateurs de
performance" du tableau dcrivant les comptences C11, C12, C13, C14 et C18 (cf. annexe I.b : rfrentiel
de certification).
4. Mode dvaluation
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La commission dinterrogation est constitue de :
- un professeur (ou formateur) des enseignements technologiques ou professionnels de spcialit,
- un professionnel du secteur de lassemblage ou de la maintenance des aronefs.
En cas dabsence du professionnel, ce dernier sera remplac par un professeur (ou formateur) des
enseignements technologiques ou professionnels de spcialit.
Une fiche type dvaluation est disponible auprs des services rectoraux des examens et concours. Aucun
autre type de fiche ne doit tre utilis.
Cette fiche est obligatoirement transmise la commission dvaluation. Lensemble du dossier dcrit ci-
dessus, relatif la situation dvaluation, est tenu la disposition de la commission dvaluation et de
lautorit rectorale jusqu la session suivante. La commission dvaluation peut ventuellement en exiger
lenvoi avant dlibration afin de le consulter. Dans ce cas, la suite dun examen approfondi, elle
formulera toutes remarques et observations quelle jugera utiles et arrtera la note.
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1. Objectif de lpreuve
Cette sous-preuve permet dapprcier laptitude du candidat mobiliser ses savoirs et savoir-faire pour
apprhender le fonctionnement dune unit de production en termes de :
- gestion des ressources de lunit de production,
- rglementation, facteurs humains.
2. Contenu de l'preuve
Le support de la sous-preuve est un rapport dactivits en milieu industriel conduites par le candidat, dans
une entreprise dassemblage ou de maintenance daronefs, permettant de valider tout ou partie des
comptences :
- C09. Grer les ressources humaines requises pour conduire une activit technique.
- C10. Grer un planning.
- C15. Contrler l'application de la rglementation.
- C16. Assurer une veille rglementaire.
Le rapport dactivits en milieu industriel doit comprendre :
- une description de lentreprise daccueil portant notamment sur :
le positionnement de son domaine dactivits dans le secteur aronautique,
son organisation fonctionnelle, ses relations externes et internes (clients, sous-traitance, co-
traitance), les stratgies industrielles mises en uvre en termes de production,
la situation de lunit de production dans laquelle les activits relates ont t conduites ;
- le compte rendu des activits conduites en dveloppant les aspects relatifs aux comptences
dfinies ci-dessus ;
- lanalyse des situations observes, des problmes abords, des solutions et des dmarches
adoptes pour y rpondre ;
- un bilan des acquis dordre technique, conomique, organisationnel et rglementaire.
Le contrle de conformit du rapport dactivits en milieu industriel est effectu selon des modalits dfinies
par les autorits acadmiques avant linterrogation. La constatation de non conformit du rapport dactivits
en milieu industriel entraine lattribution de la mention non valide la sous-preuve correspondante. Le
candidat, mme prsent la date de la sous-preuve, ne peut tre interrog. En consquence, le diplme
ne peut lui tre dlivr.
Dans le cas o, le jour de linterrogation, la commission dinterrogation a un doute sur la conformit du
rapport dactivits en milieu industriel, il interroge nanmoins le candidat. Lattribution de la note est rserve
dans lattente dune nouvelle vrification mise en uvre selon des modalits dfinies par les autorits
acadmiques. Si, aprs vrification, le rapport dactivits en milieu industriel est dclar non-conforme, la
mention non valide est porte la sous-preuve.
La non conformit du rapport dactivits en milieu industriel peut tre prononce ds lors quune des
situations suivantes est constate :
- absence du rapport dactivits en milieu industriel ;
- dpt du rapport dactivits en milieu industriel au-del de la date fixe par la circulaire
dorganisation de lexamen ou de lautorit organisatrice (mode dvaluation sous forme ponctuelle) ;
- dure de stage infrieure celle requise par la rglementation de lexamen ;
- attestation de stage non vise ou non signe par les personnes habilites cet effet.
3. valuation
Lvaluation porte sur tout ou partie des comptences C09, C10, C15 et C16. Les critres d'valuation de
cette sous-preuve correspondent ceux figurant dans la colonne "Critres et/ou Indicateurs de
performance" du tableau dcrivant les comptences C09, C10, C15 et C16 (cf. annexe I.b : rfrentiel de
certification).
Le candidat effectue une prsentation orale argumente, en utilisant les moyens de communication quil
jugera les plus adapts, de lentreprise daccueil, des activits conduites, des situations observes, des
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problmes abords et des solutions adoptes. Au cours de cette prsentation, dune dure maximale de 20
minutes, la commission dinterrogation nintervient pas.
Au terme de cette prestation, la commission dinterrogation, qui a examin le rapport dactivits en milieu
industriel mis sa disposition avant lpreuve, conduit un entretien avec le candidat pour approfondir certains
points abords dans le rapport dactivits en milieu industriel et dans lexpos (dure maximale : 20
minutes).
La commission dinterrogation est constitue :
- dun professeur (ou formateur) des enseignements technologiques ou professionnels de spcialit,
- dun professeur (ou formateur) dconomie-gestion,
- dun professionnel du secteur de lassemblage ou de la maintenance des aronefs.
En cas dabsence du professionnel, la commission peut valablement exercer sa tche dvaluation.
Pour attribuer la note, la commission prend en compte, au regard des comptences values par cette sous-
preuve :
- la pertinence du contenu du rapport dactivits en milieu industriel (sur 20 points) ;
- la pertinence du contenu de la soutenance (sur 20 points) ;
- lexactitude des rponses apportes aux questions poses par la commission dinterrogation
pendant lentretien (sur 20 points) ;
- une proposition de note attribue conjointement par le tuteur en entreprise et lquipe de formateurs
ayant suivi le candidat et relative aux comptences dont il a fait preuve pendant laccomplissement
des activits qui lui ont t confies (sur 20 points).
Une fiche type dvaluation est disponible auprs des services rectoraux des examens et concours. Aucun
autre type de fiche ne doit tre utilis. Cette fiche est obligatoirement transmise la commission
dvaluation.
4. Mode dvaluation
Lensemble du dossier dcrit ci-dessus, relatif la situation dvaluation, est tenu la disposition de la
commission dvaluation et de lautorit rectorale jusqu la session suivante. La commission dvaluation
peut ventuellement en exiger lenvoi avant dlibration afin de le consulter. Dans ce cas, la suite dun
examen approfondi, elle formulera toutes remarques et observations quelle jugera utiles et arrtera la note.
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1. Objectif de lpreuve
Cette sous-preuve permet dapprcier laptitude du candidat mobiliser ses savoirs et savoir-faire pour
mener, en lien avec une entreprise dassemblage ou de maintenance daronefs, un projet technique dans le
but, respectivement, dlaborer une documentation technique ou dassurer le maintien de navigabilit dun
aronef. Cette sous-preuve permet galement dvaluer ses capacits communiquer en franais et en
anglais.
2. Contenu de l'preuve
Le support de la sous-preuve est un dossier technique tabli par le candidat. Ce dossier est relatif un
projet technique conduit par le candidat, dans une entreprise dassemblage ou de maintenance daronefs,
permettant de valider tout ou partie des comptences :
- C04. laborer des documents techniques.
- C06. Constituer des dossiers techniques.
- C07. Exploiter des donnes.
- C17. Assurer le maintien de navigabilit.
- C19. Communiquer.
Le dossier technique doit comporter deux parties :
1re partie : LE TRAVAIL DEMAND (rdige en langue anglaise) comprenant
- une description succincte de lentreprise pour laquelle le projet technique a t conduit
- la description du projet technique confi au candidat
- le contexte et les contraintes de production au sein de lentreprise concerne ;
2me partie : LE TRAVAIL RALIS (rdige en langue franaise) comprenant
- la description du travail ralis pour mener bien le projet technique et la justification des choix
effectus
- les problmes rencontrs et les solutions apportes
- le bilan du projet au regard des objectifs initiaux.
Le contrle de conformit du dossier technique est effectu selon des modalits dfinies par les autorits
acadmiques avant linterrogation. La constatation de non conformit du dossier technique entraine
lattribution de la mention non valide la sous-preuve correspondante. Le candidat, mme prsent la
date de la sous-preuve, ne peut tre interrog. En consquence, le diplme ne peut lui tre dlivr.
Dans le cas o, le jour de linterrogation, la commission dinterrogation a un doute sur la conformit du
dossier technique, il interroge nanmoins le candidat. Lattribution de la note est rserve dans lattente
dune nouvelle vrification mise en uvre selon des modalits dfinies par les autorits acadmiques. Si,
aprs vrification, le dossier technique est dclar non-conforme, la mention non valide est porte la
sous-preuve.
La non conformit du dossier technique peut tre prononce ds lors quune des situations suivantes est
constate :
- absence du dossier technique ;
- dpt du dossier technique au-del de la date fixe par la circulaire dorganisation de lexamen ou
de lautorit organisatrice (mode dvaluation sous forme ponctuelle) ;
- dure de stage infrieure celle requise par la rglementation de lexamen ;
- attestation de stage non vise ou non signe par les personnes habilites cet effet.
3. valuation
Lvaluation porte sur tout ou partie des comptences C04, C06, C07, C17 et C19. Les critres d'valuation
de cette sous-preuve correspondent ceux figurant dans la colonne "Critres et/ou Indicateurs de
performance" du tableau dcrivant les comptences C04, C06, C07, C17 et C19 (cf. annexe I.b : rfrentiel
de certification).
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Le candidat effectue une prsentation orale argumente, en utilisant les moyens de communication quil
jugera les plus adapts :
- du travail qui lui tait demand, dans le cadre de son projet technique, et du contexte de ralisation
(oralement en langue anglaise) ;
- du travail quil a ralis, pour mener bien ce projet technique, et des rsultats auxquels il est
parvenu (oralement en langue franaise).
Au cours de cette prsentation, dune dure maximale de 25 minutes, la commission dinterrogation
nintervient pas.
Au terme de cette prestation, la commission dinterrogation, qui a examin le dossier technique mis sa
disposition avant lpreuve, conduit un entretien, la fois en langue franaise et en langue anglaise, avec le
candidat pour approfondir certains points abords dans le dossier technique et dans lexpos (dure
maximale : 20 minutes). Le candidat devra pralablement tre averti quil aura rpondre oralement aux
questions dans la mme langue que celle utilise par linterrogateur.
La commission dinterrogation est constitue de :
- un professeur (ou formateur) des enseignements technologiques ou professionnels de spcialit,
- un professeur (ou formateur) danglais,
- un professionnel du secteur de lassemblage ou de la maintenance des aronefs.
En cas dabsence du professionnel, la commission peut valablement exercer sa tche dvaluation.
Pour attribuer la note, la commission prend en compte, au regard des comptences values par cette sous-
preuve :
- lorganisation et le contenu du dossier technique (sur 20 points) ;
- la soutenance du projet technique et du travail effectu (sur 20 points) ;
- la ractivit du candidat au cours de lentretien avec la commission dinterrogation (sur 20 points) ;
- une proposition de note attribue conjointement par le tuteur en entreprise et lquipe de formateurs
ayant suivi le candidat et relative aux comptences dont il a fait preuve pendant laccomplissement
du projet technique qui lui a t confi (sur 20 points).
Une fiche type dvaluation est disponible auprs des services rectoraux des examens et concours. Aucun
autre type de fiche ne doit tre utilis. Cette fiche est obligatoirement transmise la commission
dvaluation.
4. Mode dvaluation
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Lensemble du dossier dcrit ci-dessus, relatif la situation dvaluation, est tenu la disposition de la
commission dvaluation et de lautorit rectorale jusqu la session suivante. La commission dvaluation
peut ventuellement en exiger lenvoi avant dlibration afin de le consulter. Dans ce cas, la suite dun
examen approfondi, elle formulera toutes remarques et observations quelle jugera utiles et arrtera la note.
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1. Principes
Afin de ne pas limiter lexpression la langue impose par le diplme (anglais), on proposera au candidat,
dans le cadre d'une preuve orale facultative :
- un support relatif sa spcialit dont on vrifiera la comprhension,
- un autre type de support pour lentretien en langue vivante trangre proprement dit.
2. Lpreuve orale
Dure : 20 minutes, prparation : 20 minutes
Elle se droulera selon les modalits suivantes :
A. Travail crit en loge de 20 minutes pendant lequel le candidat ralisera un rsum, un commentaire, de
15 20 lignes partir dun support gnraliste traitant du champ des sciences et techniques industrielles
(support textuel, iconographique ou bref enregistrement audio ou vido).
B. Entretien en langue trangre avec lexaminateur partir du support et du travail crit ralis par
ltudiant afin de vrifier la comprhension du document ; il n'est pas exclu que l'examinateur propose
aux candidats des exercices spcifiques destins vrifier cette comprhension : traduction de quelques
lignes, ralisation de la lgende d'un schma partir d'un texte, rponse des questions en langue
trangre... ceci afin d'viter un recours abusif au franais.
Lors de la prparation, le candidat aura sa disposition les divers supports.
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ANNEXE III
ORGANISATION DE LA FORMATION
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ANNEXE III.a.
GRILLE HORAIRE DE LA FORMATION
(Formation initiale sous statut scolaire)
1. Culture gnrale et
3 2+1+0 90 2 2+0+0 60
expression
2. Anglais 4 2+2+0 120 4 2+2+0 120
5. Sciences physiques et
3 1+0+2 90 3 1+0+2 90
chimiques appliques
6. Etude de l'aronef et de
9 6+0+3 270 13 7+0+6 390
ses systmes
7. Assemblage et
maintenance des 8 2+0+6 240 8 2+0+6 240
aronefs
8. Organisation industrielle
et rglementation 3 3+0+0 90 3 3+0+0 90
aronautique
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ANNEXE III.b.
STAGE EN MILIEU PROFESSIONNEL
1. Objectifs
Le stage en milieu professionnel permet au futur technicien suprieur de prendre la mesure des ralits
techniques et conomiques de lentreprise. Au cours de ce stage ltudiant est conduit apprhender le
fonctionnement de l'entreprise industrielle travers ses produits, ses marchs, ses quipements, son
organisation du travail, ses ressources humaines Cest aussi pour lui loccasion dobserver la vie sociale
de cette entreprise (relations humaines, horaires, rgles de scurit).
Les activits dans le domaine aronautique conduisent galement :
- exploiter de nombreux documents techniques rdigs en langue anglaise,
- dialoguer avec des partenaires trangers en langue anglaise.
ce titre, la priode de stage en entreprise doit permettre au candidat de mobiliser ses comptences dans
cette langue trangre.
Les activits menes sont lies lassemblage et la maintenance des aronefs conformment au
rfrentiel des activits professionnelles. Elles contribuent lapprofondissement des connaissances et
lacquisition de nouvelles comptences.
2. Organisation
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Deux priodes de stage en entreprise sont mises en place :
1re priode : stage de production, dune dure de quatre semaines, situ en fin de premire anne de
formation, relatif la sous-preuve de certification Suivi de production en milieu industriel (unit U61).
2me priode : stage dingnierie, dune dure de quatre semaines, situ durant le deuxime trimestre de la
seconde anne de formation, permettant de raliser le projet technique relatif la sous-preuve de
certification Documentation technique et maintien de navigabilit raliss en entreprise (unit U62).
Il est souhaitable que ces deux priodes de stage puissent permettre chaque tudiant dapprhender, en
milieu professionnel, les deux champs dactivits que sont lassemblage, dune part, la maintenance, dautre
part, des aronefs.
En fin de chaque priode de stage, un certificat est remis au stagiaire par le responsable de lentreprise ou
son reprsentant, attestant la prsence de ltudiant. Un candidat qui naura pas prsent cette pice pour
chacune des deux priodes de stage ne pourra tre admis subir la(les) sous preuve(s) de certification
correspondante(s) : Suivi de production en milieu industriel (unit U61) ou/et Documentation technique
et maintien de navigabilit raliss en entreprise (unit U62). Un candidat, qui, pour une raison de force
majeure dment constate, neffectue quune partie des huit semaines de stage obligatoires, peut tre
autoris par le recteur se prsenter lexamen, le jury tant tenu inform de sa situation.
2.1.3. Organisation des deux priodes de stage et productions attendues du candidat scolaire
1 re
priode : stage de production situ en fin de premire anne de formation.
Cette premire priode de stage en entreprise doit tre loccasion dune immersion dans une quipe de
production charge de lassemblage ou de la maintenance daronefs sous la responsabilit dun tuteur afin
de donner tout son sens la formation thorique reue dans ltablissement de formation.
La dure globale de cette priode, effectue temps plein, est de 4 semaines conscutives. Dans le cas
dun prolongement sur la priode de vacances, la convention de partenariat avec lentreprise en prcisera
les modalits.
Les activits conduites par le stagiaire durant cette priode, doivent lui permettre, entre autres, de mobiliser
progressivement puis dacqurir tout ou partie des comptences suivantes :
- C09. Grer les ressources humaines requises pour conduire une activit technique.
- C10. Grer un planning.
- C15. Contrler l'application de la rglementation.
- C16. Assurer une veille rglementaire.
lissue de cette premire priode de stage, les candidats scolaires rdigent un rapport dactivits, dune
trentaine de pages en dehors des annexes, qui fera lobjet dune soutenance orale pour la sous-preuve de
certification Suivi de production en milieu industriel (unit U61).
2me priode : stage dingnierie, situ au cours du deuxime trimestre de la deuxime anne de
formation, permettant de raliser un projet technique en milieu professionnel .
Les activits conduites par le stagiaire durant cette priode, doivent lui permettre, entre autres, de mobiliser
progressivement puis dacqurir tout ou partie des comptences suivantes :
- C04. laborer des documents techniques.
- C06. Constituer des dossiers techniques.
- C07. Exploiter des donnes.
- C17. Assurer le maintien de navigabilit.
- C19. Communiquer.
Au cours de cette 2me priode de stage, un projet technique en milieu professionnel est confi au
candidat. La nature du projet technique est fonction du type dactivits industrielles conduites dans
lentreprise daccueil du stagiaire.
Ces projets techniques en milieu professionnel peuvent appartenir deux grandes familles :
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La dure de stage est de 8 semaines. Elle sajoute la dure de formation dispense dans le centre de
formation continue en application de larticle 11 du dcret n95-665 du 9 mai 1995 modifi portant rglement
gnral du brevet de technicien suprieur.
Lorganisme de formation peut concourir la recherche de lentreprise daccueil. Le stagiaire peut avoir la
qualit de salari dun autre secteur professionnel.
Lorsque cette prparation seffectue dans le cadre dun contrat de travail de type particulier, le stage
obligatoire est inclus dans la priode de formation dispense en milieu professionnel si les activits
effectues sont en cohrence avec les exigences du rfrentiel du brevet de technicien suprieur
Aronautique et conformes aux objectifs et aux modalits gnrales dfinis ci-dessus.
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ANNEXE IV
TABLEAU3 DE CORRESPONDANCE ENTRE EPREUVES
Remarques :
1. Correspondance valable si la LV1 du BTS Maintenance et exploitation des matriels aronautiques est
langlais.
2. Lunit U41 du BTS Aronautique est rpute acquise si les trois units U31, U4 et U52 du BTS
Maintenance et exploitation des matriels aronautiques ont t obtenues. Dans ce cas la nouvelle
note correspond la moyenne pondre des notes obtenues U31, U4 et U52.
3. Ce tableau na de valeur quen termes dquivalence dpreuves entre lancien diplme et le nouveau
pendant la phase transitoire o certains candidats peuvent garder le bnfice de dispense de certaines
preuves. En aucun cas il ne signifie une correspondance point par point entre les contenus dpreuve.
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