UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION

ESCUELA DE EDUCACION
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS
ASIGNATURA: ESTRATEGIAS Y MEDIOS INSTRUCCIONALES
PROFESORA: OLY MAR VALENZUELA

PLANIFICACION
MI CUERPO..UN MUNDO POR DESCUBRIR

BACHILLERES:
Guerrero Adriana
Guerrero Madeleine
Suarez Diosangel
Castillo Egilda
BARQUISIMETO, OCTUBRE 2017
 DIAGNSTICO

El CEI Juan Guillermo Iribarren adscrito a la Fundacin Nacional el Nio Simn, se

encuentra ubicado en la Av. Doa Menca de Leoni con la Av. Hernn Garmendia,
especficamente en la Urbanizacin Club Hpico Las trinitarias, del municipio Iribarren
Estado Lara. Geogrficamente se encuentra situado alrededor de una zona comercial
determinada principalmente por el Centro Comercial Las Trinitarias el cual alberga diversas
empresas que representan una fortaleza para la institucin, colinda por el este con la
Cooperativa Cecosesola, por el Norte el Complejo Ferial y por el Sur la Universidad Fermn
Toro.
Posee una estructura fsica considerablemente nueva, la cual est conformada por 9
salones distribuidos en 3 salas Maternal y 6 salas para preescolar las mismas han sido
remodeladas en (pintura, organizacin de los espacios, mobiliario) Asimismo tiene un
horario comprendido entre las 7y 30 am a 4:00pm.
Este Centro de Educacin Inicial representa una oportunidad educativa muy importante
para las comunidades adyacentes, pues en lo pedaggico y cultural aporta conocimientos
novedosos para formar hombres y mujeres tiles a la sociedad apoyados en la exaltacin de
valores los cuales estn inmersos dentro de los proyectos de aprendizajes, respaldadas por
las lneas estratgicas procedentes de la gerencia de planteles educativos, tales como
recreacin y deporte, comedor escolar, Proyectos de agroagricultura, desarrollo endgenos,
consejos educativos, entre otras. De igual forma posee otra fortaleza muy importante como
lo es su personal directivo, docente, obrero y administrativo quienes velan incansablemente
por el cumplimento de la visin y la misin de esta noble institucin.
La sala Preescolar 1 A posee una matrcula de 25 nios y nias, distribuidos en 13
varones y 12 hembras en edades comprendidas entre 3 y 4 aos, fsicamente el aula est en
ptimas condiciones, posee un espacio acorde para la matricula, su iluminacin es adecuada
y con buen mobiliario.
En el aspecto fsico de acuerdo a las observaciones realizadas poseen una apariencia fsica
saludable, a nivel general poseen buen apetito, se observan muy enrgicos y seguros.

En el plano cognitivo se evidencio que en su mayora no poseen un lenguaje muy fluido,

saludan al llegar y se despiden, expresan sus sentimientos, corren, salta, atienden cuando se
les llaman por su nombre, la mayora reconoce sus pertenencias, quieren ser independientes
pero aun dependen del adulto inmediato, sobre todo para ir al bao.
En lo social y afectivo se pudo observar que es un grupo muy carioso, respetuoso, dada
la relacin en el ao anterior se aprecian y juegan tranquilos, de igual forma poseen buena
relacin con las docentes y dems empleados de la institucin.
Es importante mencionar que algunos nios(as) provienen de familias disfuncionales,
muy pocos de los representantes poseen trabajos estables, otros poseen trabajos informales
como vendedores, taxistas, y unos pocos se encuentran desempleados o son estudiantes y
ama de casas.

PROBLEMATIZACIN

El nio o nia desde que nace, va descubriendo su cuerpo a travs de la exploracin.

A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le
proporciona mayor control, dominio, autonoma y seguridad en s mismo. El nio se expresa
y siente a travs de su cuerpo, por ello, es importante que lo conozca, explore y lo vivencie,
Los nios y las nias del nivel inicial conocen algunas partes de su cuerpo, poco a poco van
descubriendo las funciones que regulan su organismo, muchas veces encontrando
respuestasnocientficas. Es por esta razn que la educacin inicial promueve el conocimiento
y auto cuidado de su cuerpo, y en todos los niveles se planifican experiencias en las cuales
los nios y las nias puedan disfrutar haciendo uso del mismo de manera ldica, respetndolo
y cuidndolo.
De acuerdo a las consideraciones anteriores y la observacin directa a los nios y nias
de esta sala hemos podido notar que la gran mayora no poseen total conocimiento de las
partes externas del cuerpo humano, confunden algunas partes del cuerpo como los hombros
y los codos, expresan que tienen 2 narices, la mayora se identifica de acuerdo a su sexo pero
tienden a confundirse dada los efectos de la moda (hombres con cabello largo y zarcillos)
Ante la situacin planteada es importante disear una propuesta pedaggica que este
provista de estrategias innovadoras y atractivas, con actividades ldicas y grafo-plsticas que
propicien el conocimiento de las partes externas del cuerpo humano en estos nios y nias,
as como tambin las funciones de cada uno de ellos, porque tanto es importante el
conocimiento, como el desarrollar las nociones que le permitan valorar su cuerpo y su
integridadfsica.

Objetivo: Identificar las partes externas del cuerpo y sus diferentes funciones, para la
construccin de una imagen corporal positiva a travs de la necesidad de cuidados, arreglos
y relaciones con los dems.
AREAS COMPETENCIAS CONTENIDO ESTRATEGIA ACTIVIDADES RECURSOS
FORMACION Obtiene y -Cuerpo humano Inicio: Invitar a los
comparte -Reconocimiento de nios(as) a realizar
PERSONAL, -Docentes,
informacin, a las funciones de los una ronda, en donde se
SOCIAL Y DE travs de diversas nios y nias,
rganos externos del realizara una lluvia de
formas de
COMUNICACIN cuerpo humano. -Lluvia de ideas para iniciar a los -hoja
expresin oral
(Identidad y -Valoracin y ideas nios(as) en el tema fotocopiada
-Relaciona los respeto por su central del proyecto.
genero) con la silueta
rganos externos cuerpo.
del cuerpo con la -Adquisicin de -Juego Desarrollo: Invitar a del cuerpo
funcin vital en la hbitos saludables. los nios(as) a humano
que se inscribe su
-Reconstruccin de colocarse de pie para
funcionamiento. -lpiz
objetos y figuras. cantar una cancin
-Interpretacin de alusiva al cuerpo Rompecabeza
-Alcance una
imagen positiva y canciones. humano, luego
ajustada de s realizaremos un juego
mismo a travs de de tipo colaborativo
la identidad que consiste en armar
personal, social y
un rompecabezas del
familiar.
cuerpo humano, con
ayuda de la cancin
Cabeza, cara,
hombro, pie, se les
indicara a los
nios(as) las
-Explore el instrucciones a seguir
RELACION CON para la realizacin del
entorno y
OTROS establece juego:
diferencias y
COMPONENTES
semejanzas con Cierre: En la ronda y
DEL AMBIENTE sus pares de acuerdo a la
actividad realizada, les
mostraremos a los
nios una hojita con
dos siluetas del cuerpo
humano en blanco, la
cual deben ir pasndo
y cada uno le dibujara
un rgano y dir su
funcin.
 LA EVALUACION

La Evaluacin en Educacin Inicial: Es concebida como un proceso de valorizacin

cualitativa, permanente e individualizada de los aprendizajes alcanzados por las nias y los
nios, de sus potencialidades y de las condiciones del entorno que afecta su desarrollo.
En el proceso de evaluacin, los registros se realizan utilizando tcnicas de observacin y
entrevista, permite obtener una visin de conjunto sobre la marcha del grupo, de cada nia y
nio en particular, orienta a los docentes sobre los aprendizajes alcanzados, as como detectar
cuales an no se han adquirido.
La evaluacin se basa en condiciones de objetividad y confiabilidad, parte del hecho
observado y no en creencias, expectativas, prejuicios y fantasas. Es el resultado del anlisis
de conductas observadas en varias oportunidades, siendo una muestra representativa de lo
que las nias y nios conocen y hacen con el propsito de que l y la docente planifiquen
para potenciar su aprendizaje y desarrollo.
 Nombre del proyecto: MI CUERPO..UN MUNDO POR DESCUBRIR
Aprendizajes a ser esperados: Que el nio y la nia aprendan a: Reconocer las partes
externas del cuerpo humano y sus funciones, a travs de representaciones ldicas Nombre
de la Institucin: CEI Juan Guillermo Iribarren Sala: Preescolar 1 A Fecha: Octubre
2017 Actividad de Evaluacin: Juego Rompecabezas del cuerpo humano
Docentes: Castillo Egilda, Guerrero Madeleine, Suarez Diosangel, Guerrero Adriana
Leyenda: L: logrado
ML: medianamente logrado
I: Iniciado
LISTA DE VERIFICACION EP: En proceso
Indicadores Reconoce las Conoce las Establece Establece Arma Trabaja en
partes externas funciones de semejanzas de diferencias de rompecabezas equipo
del cuerpo los rganos su cuerpo en su cuerpo en
humano externos del relacin a sus relacin a sus
cuerpo pares pares
Nombre y humano
Apellido L ML I EP L ML I EP L ML I EP L ML I EP L ML I EP L ML I EP
 MEDIO INSTRUCCIONAL
EL JUEGO

El juego es una actividad del nio, que reviste una extraordinaria importancia lo mismo
para su desarrollo fsico y psquico como para el establecimiento de su individualidad adems
es el medio ideal para la formacin del nio en estas edades. Debido a su carcter global el
juego ayuda en el desarrollo de todos los mbitos del nio: Social, Afectivo, Cognitivo,
psicomotor. El nio y la nia, a travs del juego fortalece el contacto con su familia, sus
pares, su entorno fsico y social, desarrolla habilidades y amplia los lazos sociales, y en
general la capacidad intelectual, entendida como adaptacin al entorno, va representando y
recreando las normas, valores, comportamientos y actitudes que lo preparan para asumir la
vida adulta.
Cuando se habla de planificar el juego se est refiriendo entre otras cosas a la necesidad
de que la educadora partiendo del diagnstico del grupo y del nivel que han alcanzado los
nios prevea el procedimiento que debe utilizar, los medios y las acciones a realizar. Para los
nios, jugar es la actividad que lo abarca todo en su vida: trabajo, entretenimiento,
adquisicin de experiencias, forma de explorar el mundo que le rodea, etc.
Varios tericos han analizado y sealado la importancia de la actividad ldica en el
desarrollo de los seres humanos; entre ellos tenemos a J. Piaget, S. Freud, y J. Huizinga,
quienes sealan: Jean Piaget considera el juego como elemento importante para potenciar la
lgica y la racionalidad. Los trabajos de Piaget valorizan el juego como instrumento de la
evolucin intelectual o del pensamiento, como instrumento de adaptacin a la realidad natural
y social. En ese sentido, el juego es una forma poderosa que tiene la actividad constructiva
del nio y la nia, pero adicionalmente es importante para la vida social.

Rompecabezas:
Por lo general es un juego de mesa cuyo objetivo es formar una figura combinando
correctamente las partes de esta, que se encuentran en distintos pedazos o piezas
planas. Consiste en encajar, ensamblar, superponer, apilar y juntar piezas... etc.
Este juego se desarrolla cuando un nio o nia se fija una meta, la de
construir y con un conjunto de movimientos y de manipulaciones o acciones suficientemente
coordinadas, lo consigue.
-Contribuyen a aumentar y afianzar la coordinacin ojo-mano.
- La diferenciacin de formas y colores.
-Favorece al desarrollo del razonamiento, organizacin espacial, la atencin, la reflexin, la
memoria lgica, la concentracin, la paciencia.
- Suelen favorecer tambin la autoestima y la auto superacin.