segundo GRADO - Unidad 2 - Sesin 10

Ubicamos nmeros en
el tablero de control del
Bingo

En esta sesin, se espera que las nias y

los nios usen las expresiones antecesor-
sucesor y anterior-posterior para ubicar y
ordenar nmeros naturales hasta 90, a partir
de situaciones ldicas.

Antes de la sesin
En un papelote, elabora el tablero de control del
Bingo" (ver modelo en Desarrollo).
Revisa las pginas 25 y 26 del Cuaderno de
trabajo y la actividad 2 de la pgina 20 del libro
Matemtica 2.

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el tablero de control del Bingo.
Cinta mtrica, calendario, libro Matemtica 2.
Lista de cotejo (Anexo 1 de la sesin 6).
Cuaderno de trabajo (pginas 25 y 26).
Libro Matemtica 2 (pgina 20, actividad 2).

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 Segundo grado - Unidad 2 - Sesin 10

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS
Acta y piensa matemticamente
en situaciones de cantidad.
CAPACIDADES INDICADORES
Comunica y representa ideas Describe el orden de los
matemticas. nmeros hasta 90 usando
las expresiones anterior,
posterior, antecesor y
sucesor, con apoyo de
material concreto.
Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos para
ordenar cantidades de hasta
dos cifras.

Momentos de la sesin

1. INICIO
Recoge los saberes previos de las nias y los nios conversando con ellos
sobre la sesin anterior. Pregntales: qu hicimos?; se divirtieron jugando
Bingo?, por qu?; qu nmeros aprendimos?; se estn conociendo
10
minutos
cada vez ms?
Escribe en la pizarra algunos nmeros menores que 90 y pregunta, por
ejemplo: qu nmero es este? (seala el 73); en este nmero, esta cifra
qu representa? (seala el 3), por qu?; etc. Felictalos por su participacin.
Comunica el propsito de la sesin: hoy completarn el tablero de control
del Bingo y aprendern a identificar el antecesor y el sucesor, y el anterior
y el posterior de un nmero hasta 90; adems, seguirn conocindose para
trabajar cada da mejor en equipo.
Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirn
trabajar en un clima favorable.

Normas de convivencia
Escuchar y respetar la opinin de los dems.
Ayudar a las compaeras y los compaeros, y
agradecer su apoyo.

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 Segundo grado - Unidad 2 - Sesin 10

2. DESARROLLO Pide a los estudiantes que formen parejas con una compaera
o un compaero con quien hayan compartido pocas veces un
trabajo grupal, para que se ayuden y resuelvan el reto.
Escribe en la pizarra la siguiente situacin y muestra el
70
minutos
papelote con el tablero del Bingo:

1
5
9
10
16 19
23 25 Para jugar Bingo, se usa un
31 34 35 36 tablero con nmeros ordenados
38
40 42 45 del 1 al 100. La funcin del
49
52 53 tablero es llevar el control de los
59
60 62 64 66
nmeros, segn vayan saliendo.
68
71 73 75 Observen el tablero. Cmo
79
80 83 85 completaran los nmeros que
88 89
91 faltan?

Orienta la comprensin del problema. Para ello, pide a las

nias y los nios que lean los nmeros; luego, pregunta: qu
materiales necesitamos para completarlo?, cmo lo vamos
a hacer?, etc. Escribe sus respuestas en la pizarra.
Promueve la bsqueda de estrategias a travs de algunas
interrogantes, por ejemplo: para hallar un nmero, nos
ayudar conocer qu nmero es el anterior o el posterior
a este?, por qu?; si a los nmeros que observamos les
quitamos uno o les aumentamos uno, podremos completar
con mayor facilidad el tablero?; nos ayudar saber contar a
partir de las decenas completas?, cmo lo haramos?
Induce a las nias y los nios a reflexionar constantemente
sobre los nmeros que se ubican antes o despus de otros.
Para ello, seala un nmero en el tablero (por ejemplo, el
23) y pregunta: qu nmero contina despus del 23?, qu
nmero est antes del 23?, por qu? Si adviertes que no
tienen seguridad al responder, entrgales la cinta mtrica, un
calendario o el libro Matemtica 2, a fin de que puedan ubicar
el nmero que est antes y el que est despus. Felictalos
por su empeo.

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 Segundo grado - Unidad 2 - Sesin 10

Escribe en la pizarra grupos de dos o tres nmeros cercanos o relacionados

entre s por alguna de sus cifras. Luego, pide que una nia o un nio los
EncuestaPropicia una discusin sobre los nmeros
ubique en el tablero de control.
Por favor, responde
que no aparecen en el tablero.las siguientes preguntas:

15 16 17 22 32 42 45 55 57

Contina el proceso hasta que logren completar el tablero.

Indica a los estudiantes que observen el tablero ya completo. Proponles
ubicar un nmero y expresar cul es su antecesor y cul su sucesor. Por
ejemplo:

15 16 17 El 15 es antecesor del
nmero 16 y el 17 es
sucesor del nmero 16.
Antecesor Sucesor

Luego, escribe en la pizarra una serie de nmeros en que se encuentre

el nmero 16 y pregunta: cules son los nmeros anteriores a 16?, y
los posteriores? Seala y escribe los nmeros anteriores y posteriores a
16.osteriores a 16.

13 14 15 16 17 18 19
Nmeros anteriores a 16 Nmeros posteriores a 16

A partir de la ubicacin de los nmeros antecesor y sucesor, as como de

los nmeros anterior y posterior en el tablero, formaliza los aprendizajes
junto con los estudiantes. Menciona que::
Un nmero es antecesor de otro nmero si est justo antes y es
sucesor si est inmediatamente despus.
Un nmero es anterior a otro nmero si est antes y es posterior
si est despus. Por ejemplo: los nmeros que estn antes del
54 son 53, 52, 51; y los que estn despus son 55, 56, 57
Pide a las nias y los nios que escriban en su cuaderno un grupo de
siete nmeros relacionados entre s y delineen con color rojo el nmero
antecesor y, con color azul, el sucesor de aquel que est en el medio.
Luego, solicita que encierren con una lnea roja todos los nmeros
anteriores y, con una lnea azul, todos los posteriores de dicho nmero.
Por ejemplo:

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 Segundo grado - Unidad 2 - Sesin 10

anteriores posteriores

51 51 53 54 55 56 57
antecesor sucesor

Acrcate a cada nia y nio a fin de aclarar sus dudas y

comprobar que estn realizando correctamente la actividad.
Usa la lista de cotejo para registrar los aprendizajes logrados
mientras verificas sus avances.
Reflexiona con ellos sobre los procesos desarrollados.
Pregntales: fue fcil completar el tablero de control?; qu
nmeros resultaron ms difciles de identificar y escribir?, por
qu?; qu material les sirvi para identificar los nmeros?;
conocer el antecesor y el sucesor de un nmero los ayud a
completar el tablero?, cmo se sintieron al hacerlo?; qu
pudieron conocer hoy de su compaera o compaero de
grupo?
Felicita a los estudiantes por sus logros. Comenta que en
la siguiente sesin volvern a jugar Bingo, pero esta vez
utilizando el tablero de control para comparar nmeros.
Plantea otros problemas
Entrega a los estudiantes la cinta mtrica y pdeles que
ubiquen tres nmeros seguidos. Luego, indica que dibujen en
su cuaderno tres recuadros a manera de cinta, escriban en
ellos los nmeros en orden y pinten el del medio; finalmente,
solicita que sealen el antecesor y el sucesor de dicho nmero.
Por ejemplo:

4 5 6

Antecesor Sucesor

Invita a los estudiantes a desarrollar la pgina 20 (actividad 2)

del libro Matemtica 2.

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 Segundo grado - Unidad 2 - Sesin 10

3. CIERRE Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes a travs

de las siguientes preguntas: qu aprendieron hoy?, de
qu forma les servir este aprendizaje?; en qu situaciones
10
minutos
pueden descomponer nmeros?; etc.

Tarea a trabajar en casa

Indica a las nias y los nios que resuelvan las pginas
25 y 26 del Cuaderno de trabajo.

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 Segundo grado - Unidad 2 - Sesin 10

Anexo 1
Segundo grado

ubrimos el ant r
Desc ecesor y el suceso
Actividad 1. Lee la situacin y responde las preguntas.

Miren! Yo tengo el Y yo el
antecesor. sucesor.

Mi nmero Hummm
es el 28.

a) Qu nmero estar escrito en la tarjeta del nio que dice tener el

sucesor de 28? Por qu?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________.

b) Por qu el nmero 10 no es el antecesor de 28? _____________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________.

Actividad 2. Completa la secuencia del nmero 28 con su

antecesor y su sucesor.

28

-1 +1

Para hallar el antecesor de un nmero, le restas 1

y para hallar el sucesor, le sumas 1.

2. grado 25
%

283
 Segundo grado - Unidad 2 - Sesin 10

Actividad 3. Escribe en los recuadros el antecesor y el

sucesor de cada nmero, como en el ejemplo.

17 18 19 42 40

35 14 26

Actividad 4. Completa las tablas segn sea el caso.

Antecesor Nmero Sucesor Antecesor Nmero Sucesor

10 29

20 50

30 69

40 41

70 81

Actividad 5. Observa la recta numrica y completa los

nmeros que faltan.

0 1 2 3 5 6 8 10 12 13 15 16

Escribe los nmeros segn se indica.

Nmeros anteriores a 3: __________________________________________

Nmeros posteriores a 13: ________________________________________

Nmeros anteriores a 8: ___________________________________________

26 2. grado
%

284
 Segundo grado - Unidad 2 - Sesin 10

EMPIEZO RECORDANDO: CONSTRUYO MI APRENDIZAJE: JUEGO Y APRENDO:

Construyo mi aprendizaje Seccin de proceso

EVALUACION: CON EL PROFESOR:

En mi cuaderno Construye con tu grupo

una recta numrica de
1. Compara los nmeros con 0 hasta 99. senla para
los signos >, < o =. verificar sus respuestas.

a. 48 ____ 16 c. 29 ____ 32 e. 37 ____ 30

b. 67 ____ 76 d. 84 ____ 78 f. 96 ____ 97

2. El cumpleaos de Nora es el 27 de marzo. Qu fecha es el da

antecesor a su cumpleaos? Qu fecha es el da sucesor?
Observa el calendario y verifica tu respuesta.
Pregunta a 5
Marzo amigos su fecha de
LUN MAR MIE JUE VIE
1
SAB
2
DOM
3
cumpleaos. Anota el
4 5 6 7 8 9 10 antecesor y el sucesor
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24 de cada nmero.
25 26 27 28 29 30 31

3. Analiza y concluye. Cmo se puede obtener el antecesor y el

sucesor de un nmero?
En casa

4. Pide a cuatro familiares adultos que te digan su edad. Escrbelas

y realiza lo siguiente:
a. Escribe su descomposicin en decenas y unidades.
b. Escribe el antecesor y el sucesor de cada nmero.
c. Encierra el nmero mayor.

Cmo aprendo? Metacognicin

Cmo me ayuda el material Base Diez y las tarjetas de

nmeros a escribir y comparar?

20

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