ESCUELA NORMAL LA PAZ DE VERACRUZ

Patricia del Mar Alarcn Coss

Licenciatura en Educacin Preescolar

7 Semestre

TRABAJO SOBRE LA ZOOGEOGRAFIA

Educacin geogrfica

Montserrat vila Quiroga

Veracruz, Ver. A 28 de septiembre de 2017

 INTRODUCCIN

La geografa es la ciencia que estudia los elementos fsicos, biolgicos y humanos

que ocurren e influyen en el planeta Tierra en su condicin de lugar de residencia
del hombre. Etimolgicamente, la palabra geografa significa descripcin de la
tierra ya que proviene de los trminos griegos Geo = tierra y Grafein = describir.

La geografa estudia los elementos que constituyen la superficie terrestre desde

dos puntos de vista diferentes, que forman dos ramas principales:

Geografa general: estudia cada elemento o caracterstica por separado

considerando a la Tierra como una unidad.
Geografa matemtica: aplicacin de la matemtica en el estudio de la
Tierra.

Geografa fsica: estudio de los elementos no vivos de la Tierra.

Geografa biolgica: estudio de los seres vivos que habitan la Tierra.

Geografa humana: estudio del hombre en su relacin con la Tierra.

Geografa regional: estudia todos los elementos simultneamente sobre

diferentes regiones por separado, no admite subdivisiones. A esta rama se la
conoce tambin como geografa del paisaje.

La zoogeografa (Geografa biolgica)

La zoogeografa es la disciplina cientfica encargada de estudiar cmo se

distribuyen las diferentes especies de animales en la superficie del planeta. Puede
decirse que la zoogeografa forma parte de la biogeografa, la rama de la biologa
centrada en el anlisis de la distribucin de los seres vivos en la Tierra.
 LA ZOOGEOGRAFA PARA ESTUDIAR CON LOS NIOS?

Mxico es reconocido como uno de los primeros cinco pases con mayor
diversidad en el mundo. Esta riqueza, resultado de una compleja historia geolgica
y de numerosos procesos biolgicos y ecolgicos, que han permitido la actual
diversidad cultural, enfrenta importantes problemas que plantean grandes retos de
estudio y de solucin.

En este marco, la zoogeografa estudia la distribucin de las especies

desde su estructura, funcin y organizacin biolgica y de los procesos
geolgicos; as tambin, los problemas relacionados con la alteracin o afectacin
de las reas de distribucin, en sus diversos aspectos y escalas.

De esta manera, la zoogeografa dar continuidad a la materia de

biogeografa, contribuyendo a la mayor comprensin de la historia de los
organismos, de las relaciones que se establecen en los paisajes actuales, y en las
posibilidades formas y aspectos de abordar el estudio de esta biodiversidad.

El planeta Tierra es muy grande y es por esto que si bien uno ocupa una
porcin muy pequea del mismo, en la otra punta no se sabe qu pasa ni quin lo
habita. Para esto es que hay distintas disciplinas cientficas que se encargan de
analizar la distribucin de los seres vivos en la superficie de la Tierra.

La zoogeografa puede definirse como una disciplina cientfica cuyo objeto

de estudio es la distribucin que las diferentes especies de animales tiene en el
planeta Tierra. Es una subdisciplina dentro de a biografa, que se trata del e
estudio de los seres vivos en el planeta.

Una de las principales caractersticas de esta disciplina es que resulta de la

conjuncin entre la zoologa y la geografa. Expertos en esta especializacin
dedican su estudio al origen de los procesos que hicieron que determinadas
especies de animales se distribuyan de diferente manera en el planeta.

En este sentido, podemos hacer referencia a Nisbet (1986), quin afirma

que el conocimiento ms importante es el conocimiento de uno mismo. A su vez,
otros autores como Tonucci (1997) dicen que con frecuencia la escuela ensea
"todo" a los escolares excepto lo que ms les interesa, ellos mismos.

Es fundamental que los nios constituyan conocimiento y acercamiento del

mundo natural. De esta manera darles la posibilidad del contacto directo e
indirecto de diversos animales y del medio ambiente que los rodea. Para ello es
necesario ensearles acerca de los distintos ambientes y de los seres vivos que
viven en l. A travs del contacto y experiencias con alguno de ellos, los nios
identificarn sus caractersticas morfolgicas, el medio en que se desenvuelven,
sus funciones, su reproduccin, alimentacin, los beneficios que aportan y las
distintas especies existentes.

Debemos partir de la idea de que no slo se aprende en la escuela, sino en

todas partes y que como bien nos cuenta Dez Navarro (1998), los nios no
aprenden siempre aquello que intentamos ensearles, sino lo que realmente
desean.

Resulta necesario fomentar en los nios el cuidado por los animales, el

amor y el respeto para que se concienticen de la importancia que tienen en
nuestro entorno, por medio de actividades ldico -
pedaggicas. Propiciando actividades vivenciales relacionadas con los animales
que viven en su entorno.

Los animales tienen una importante presencia en el mundo cotidiano de los

nios y adems tienen un carcter de identificacin en sus vivencias personales y
sociales de igual manera se convierten en una estrategia significativa porque
surgen a partir de los intereses de los nios, dentro de un ambiente de trabajo
cooperativo, solidario y democrtico.

Los animales: Los animales suelen ser domsticos o salvajes y debemos

tener en cuenta que los animales necesitan mucho cario, amor y afecto.

Animales domsticos: Estos son animales que pueden ser cuidados por el
hombre en su casa y no son agresivos ej.: el perro, el gato, la gallina etc.
 Animales salvajes: Estos son los animales que son agresivos; no pueden
vivir en la casa del hombre, mayormente viven en las selvas y otros en
zoolgicos ej. La jirafa, el tigre, el len, el elefante etc.

Los animales son seres vivos: nacen, crecen, se alimentan, respiran, se

desplazan, tienen rganos de los sentidos, se reproducen y mueren.
Los animales ovparos nacen de huevos y los vivparos nacen del vientre de su
madre.

Los animales son hetertrofos, es decir, se alimentan de otros seres vivos.

Los animales herbvoros se alimentan de plantas. Los animales carnvoros se
alimentan de carne de otros animales.
Los animales omnvoros se alimentan de animales y plantas.

Los animales terrestres respiran por pulmones o por trqueas.

Muchos animales acuticos respiran por branquias. Tambin hay mamferos
marinos, como los delfines, que respiran por pulmones.

Hay animales que tienen un esqueleto interno con columna vertebral: son
los animales vertebrados. Los animales que carecen de esqueleto, son los
invertebrados.

PROPSITOS DE ABARCAR ESTE TEMA CON NIOS

Hacer que el nio construya significados personales integrando la

informacin de la situacin de aprendizaje con la que ya posee para dar
origen a un nuevo conocimiento.

Motivar e integrar a los nios en el tema.

Lograr que los nios puedan identificar las clases de animales, sus colores,
sus formas, sus tamaos etc.

Inculcar en los nios el trabajo en grupo y el respeto hacia los dems.

 CONCLUSIN

Cuando se lleva al aula situaciones reales, favorece el aprendizaje en los

nios. Aprender significativamente consiste en establecer vnculos entre los
saberes con los que cuenta el nio y los nuevos conocimientos, a travs de
procesos de discusin, interaccin, motivacin, para que se logre un aprendizaje
autnomo.
Lograr que los estudiantes vean la importancia de la naturaleza y el amor y
cuidado por los animales.
Se debe destacar la importancia de que los alumnos aprendan de manera
ldica, a travs de actividades que favorezcan su inters y motivacin, as como
propicien la posibilidad de socializacin, autoestima y autonoma y desarrollen su
propia creatividad y espontaneidad a travs de diversas actividades en las que
destaca el juego.
Tal y como sealan Sugraes et al. (2012) como educadores, es importante
que a la hora de conseguir resultados perfeccionistas, no tengamos prisa y no
esperar los mismos resultados de todos los alumnos, ya que todos, al margen de
sus diferencias, deben sentirse satisfechos de su actividad, y por ello, el
reconocimiento y el afecto aportado por la maestra respecto a la labor realizada
por cada alumno o alumna es un buen cojn para su propio aprendizaje
significativo.
BIBLIOGRAFA

UNAM Facultad de filosofa y letras

http://informacionde.info/mas-informacion-sobre-la-zoogeografia-definicion-
objeto-de-estudio-y-caracteristicas/

http://dary24.blogspot.mx/2011/09/proyecto-de-aula-mis-amigos-los.html

LA ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA CIENCIA (SERES VIVOS) EN EL

PRIMER CICLO DE EDUCACIN INFANTIL Lorena Martn de la Calle

Dez Navarro, C. (1998). La oreja verde de la escuela: Trabajo por proyectos y

vida cotidiana en la escuela infantil. Madrid. De la Torre.

Nisbet, J. y Schucksmith, J. (1986). Estrategias de aprendizaje. Madrid:

Santillana.

Tonucci, F. (1997). La ciudad de los nios. Madrid. Fundacin Germn

Ruiprez