Ao Escolar: 2017-2018

rea: Algortmica y Programacin I

5to ao
Tema generador
Introduccin a la Lgica Computacional

Tejidos Temticos
Disear algoritmos mediante ejercicios prcticos con ayuda de las diferentes tcnicas

algortmicas, con la finalidad de formarse una mentalidad de programador.

Analizar y escribir correctamente rutinas de estructuras secuenciales considerando las variables y

tipos de operadores de lenguaje de programacin Visual Basic u otro, con responsabilidad e inters.

Interpretar y aplicar adecuadamente los fundamentos bsicos de la estructura y funcionamiento

de un lenguaje de programacin para el diseo de aplicaciones en las reas administrativa y

acadmica, en forma participativa y con iniciativa.

Referentes Tericos
Conceptos bsicos y metodologa para la creacin de sistemas Computacionales
Operaciones con los Datos
o Tipos de datos simples
o Tipos de operadores
o Identificadores
Tcnicas Algortmicas Para La Solucin De Problemas
o Pseudocdigo
o Diagrama de flujo
Estructuras De Control: Secuencial
Principios Bsicos de Programacin
Reglas bsicas del Programa o Script: mayscula, minscula, variables, saltos y comentarios.
Visual Basic 6.0 u otro lenguaje.

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 Coordinacin de Informtica

Conceptualizacin y Sistematizacin
1.1 Elabora con autonoma una presentacin explicando al menos dos tipos de lenguaje de
programacin.
1.2 Despliega e identifica con seguridad el entorno de trabajo con Visual Basic 6.0 u otro programa
1.3 Muestra con certeza procedimientos de aplicacin de reglas comunes de lenguaje Visual Basic
6.0 u otro lenguaje
1.4 Declara y explica con seguridad variables y/o constantes en VB6.0 u otro lenguaje
1.5 Utiliza correctamente la sintaxis con estructuras secuenciales

Estrategias Evaluativas
Se sugiere que en la fase de la apertura se presente una situacin problemtica del entorno o de la
vida cotidiana del estudiante y que tenga relacin con el tema generador, con la finalidad de
interesarlo en buscar una solucin al problema planteado y adems, recuperar los conocimientos
previos que son necesarios para el desarrollo de los conocimientos nuevos. Estos saberes no
necesariamente son secuenciales, pueden pertenecer a diferentes niveles o asignaturas. Las
actividades deben ser de tipo diagnstico, en las que pueden emplearse:
Lluvia de ideas
Cuestionarios
Videos
Msica
Fotos
Dibujos
Solucin de problemas, entre otros
En el desarrollo, se contrastan los contenidos; se reestructuran los ya existentes y se construyen los
nuevos conceptos, se proponen experiencias de aprendizajes de los nuevos conocimientos. Las
actividades deben transitar de lo individual a lo colaborativo (equipo, grupo) y viceversa, en las que
el alumno:
comprenda la lectura de los textos necesarios para la adquisicin de conceptos del rea
tecnolgica,
emplee las nuevas tecnologas para la realizacin de sus tareas escolares,
identifique los datos y las variables involucradas en situaciones problemticas,
modele las situaciones problemticas empleando herramientas computacionales,
identifique y aplique diferentes mtodos de solucin con procedimientos tecnolgicos y
realice exposiciones orales sobre nuevas tecnologas relacionada al rea lo planificado,
debidamente argumentadas.
En la fase de cierre, los aprendizajes construidos se aplican a otras situaciones problemticas. Las
actividades que se recomiendan en esta fase de verificacin del aprendizaje, pueden disearse de
forma que el alumno elabore:
Mapas mentales o conceptuales
Exposiciones orales de los estudiantes de la solucin de ejercicios
Soluciones de situaciones problemticas de la vida cotidiana
Argumentaciones de las situaciones problemticas mediante la elaboracin de un ensayo
Prototipos

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 Coordinacin de Informtica

Portafolios de evidencias
Pruebas escritas
Dramatizaciones
Estudio de Casos
Pruebas en Lnea
Ejercicios Prcticos
Ensayos

Es recomendable el uso de software para que el estudiante manipule parmetros y sea ms visual y
objetiva la construccin de los conceptos informticos del rea y mdulo en gestin.

Con la finalidad de lograr la operatividad del programa, agregando a las herramientas anteriores,
tenemos que el material didctico a utilizar estar acorde a las necesidades planteadas en los
ejemplos metodolgicos y podrn ser diseados por los docentes, llevados por los estudiantes o
proporcionados por el plantel. Como elementos bsicos adicionales de apoyo didctico se
encuentran equipos de cmputo, pizarrones, rotafolios, entre otros.