CLASE 1.

Objetivo de aprendizaje OA 13:

Demostrar, a travs de la investigacin experimental, los cambios de estado de la

materia: fusin, evaporacin, ebullicin, condensacin, solidificacin y sublimacin.

Aprendizaje esperado:
Reconocer las caractersticas y propiedades de la materia a nivel particulado.

Inicio:
- Se da la bienvenida a la clase a los educandos(as), reiterando y recordando las
normas de convivencia establecidas por la escuela, posteriormente se entregan
instrucciones detalladas para el trabajo en equipo.
- Conocen el objetivo de la clase, la metodologa que se emplear para llegar al logro
de estos aprendizajes de forma ldica e interactiva.
- Activan los conocimientos previos mediante el uso de imgenes- contextualizadas a
su entorno social, cultural y medioambiental
- Responden a tres preguntas dirigidas, elaboradas en base a las imgenes de los
diferentes estados de la materia.
Qu caractersticas posee el agua cuando sacamos las cubetas de hielo del
congelador? Cmo es el comportamiento de las partculas? Explica.
Qu caractersticas tiene el agua que fluye a travs de los ros de nuestra
comuna? Cmo es el comportamiento de las partculas? Explica.
Qu caractersticas tiene la neblina invernal de las maanas cuando llego a la
escuela?
- Explican los estados de la materia y el comportamiento de las partculas en los
diferentes estados de la misma.

Desarrollo:

- Los educandos reciben su gua experimental Descubre el maravilloso mundo de

la materia y sus cambios de estado.
-Adjuntan lista con los nombres de los integrantes de cada grupo, confeccionada con
anterioridad, en conformidad a las caractersticas individuales de cada integrante.
- El docente recuerda las normas de seguridad y precauciones que deben tener al
realizar dicha actividad experimental, supervisando- el profesor- constantemente que
se cumplan a cabalidad durante el desarrollo de la clase.
- Observan una presentacin (Power Point) con imgenes, audios y animacin, de los
diferentes cambios de estado que experimenta la materia.
- Desarrollan una actividad sobre los cambios de estado de la materia, donde se
utilizan diferentes materiales, tales como: manteca slida, agua congelada y cera de
abeja.
-Responden su gua experimental describiendo las caractersticas, y los procesos de
los cambios fsicos antes y despus de aplicar temperatura.
- Realizan una lectura comprensiva donde, a travs de un texto breve, identifican los
conceptos claves de la unidad

- A continuacin, construyen un esquema (Arbreo, radial, numrico?) en base a los

conceptos claves destacados en el texto Los cambios de la materia.

- Observan determinadas imgenes, y dibujan los estados de la materia slido, lquido

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y gaseoso a nivel particulado.

- Relacionan los conceptos ms importantes (de los estados de la materia o del

proceso de experimentacin?); tales como: fusin, evaporacin, condensacin,
solidificacin, sublimacin y sublimacin inversa.

- Entregan ejemplos acerca de los seis cambios de estado de la materia en la vida

cotidiana, utilizando dibujos o descripciones.

Cierre:
- Exponen su esquema (Arbreo, radial, numrico?) acerca de los cambios de
estado de la materia a nivel particulado, con su gua y la imagen proyectada en el
pizarrn por el retroproyector digital, organizan en forma conjunta, con aportaciones de
todos los estudiantes y las estudiantes del grupo curso, las conclusiones finales de su
trabajo.

- Responden preguntas en forma grupal, guiadas por la profesora- retroalimentacin-,

permitiendo que ellos evalen y verifiquen sus propias respuestas, potenciando as los
aprendizajes esperados.

- Reflexionan acerca de los cambios de estado de la materia visto como un evento

habitual de su entorno natural, logrando de esta forma el objetivo de la clase.
Finalmente, la docente felicita a los estudiantes y las estudiantes por los logros
adquiridos, instndolos a seguir trabajando en forma colaborativa, manteniendo el
respeto entre sus pares, y el cuidado por el entorno natural.

CLASE 2.-

Objetivo de aprendizaje OA 13:

Demostrar, mediante la investigacin experimental, los cambios de estado de la

materia: fusin, evaporacin, ebullicin, condensacin, solidificacin y sublimacin.

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Aprendizajes esperados:

Comparar el proceso de evaporacin de dos lquidos y cmo incide en ellos, la

incorporacin de la variable temperatura.

Inicio:

- Se da la bienvenida a la clase a los educandos, reiterando las normas bsicas para

una buena convivencia, a continuacin, se ofrecen las instrucciones para el trabajo en
equipo.
- Conocen el objetivo de la clase, la metodologa que se emplear para llegar al logro
de los aprendizajes a travs de un trabajo experimental.
- Activan conocimientos previos por medio de preguntas abiertas planteadas por el
docente, dejando registros de estas en la pizarra.
- En qu lugar de sus casas pueden observar el proceso de vaporizacin?
Cmo es el estado de la materia en la mantequilla, el agua slida y la vela a
temperatura ambiente? Explica.
- El docente organiza los grupos conforme a sus habilidades individuales, potenciando
el trabajo cooperativo y en equipo.

Desarrollo:
- Observan por medio de imgenes y animaciones ldicas (flash player), proyectadas
en un PowerPoint, sobre las normas de seguridad que deben respetar al realizar su
actividad experimental.
-Reciben su gua experimental y materiales que han de utilizar para su experimento.
- Leen junto a la profesora su gua experimental DESCUBRAMOSUN MUNDO
FANTSTICO Y TRANSFORMEMOS LA NATURALEZA.
- En la actividad N1
-Explican la diferencia entre vaporizacin y ebullicin, a travs de dos ejemplos de su
vida cotidiana
-Indican las caractersticas ms importantes en ambos procesos, por medio de, un
dibujo, un texto breve, un recorte, o una historia, la opcin que mejor acomode al
grupo.
- En la actividad N2
- Realizan la actividad experimental para comparar los puntos de ebullicin del agua y
el alcohol. Montan su equipo con la asistencia de la profesora, mientras ellos delegan
las funciones que cada alumno tendr en el equipo.
- Refuerzan la utilidad y funcin que tiene cada instrumento o material, como por
ejemplo: el cronmetro, donde deben tomar el tiempo cada 5 minutos en forma
paciente y correcta, asegurando que saben hacer uso de l, para evitar resultados
errneos.
- Registran la temperatura cada 5 minutos del agua y el alcohol, dejando nota de lo
observado en la tabla de registro en su gua experimental.
-Responden a preguntas explicitas e implcitas en base a los datos recolectados,
demostrando y justificando las diferencias entre el comportamiento del agua y el
alcohol.

Cierre

- Concluyen la gua (en forma grupal) junto a la profesora- retroalimentacin-,

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permitiendo que las imprecisiones en la experimentacin se transforme en una
instancia para reforzar el aprendizaje logrado. Por medio de preguntas abiertas los
educandos descubren por si solos las imprecisiones cometidas, reorganizando sus
respuestas y orientndolas en la direccin correcta, ejemplo:
Qu factor influye en los cambios de estado desde lquido a gaseoso? Explica.
En la comuna donde vives Has observado los cambios de estado? Menciona tres
ejemplos.
Fue fcil la resolucin de los problemas de la actividad?

- Reflexionan sobre la importancia del factor temperatura en los cambios de estados

de la materia y su relacin con los cambios climticos o fenmenos naturales.

CLASE 3.-

Objetivo de aprendizaje OA 13:

Demostrar, mediante la investigacin experimental, los cambios de estado de la

materia: fusin, evaporacin, ebullicin, condensacin, solidificacin y sublimacin.

Aprendizajes esperados:

Demostrar mediante un trabajo experimental las similitudes y diferencias del

comportamiento de las partculas.

DEMOSTRAR CURIOSIDAD E INTERS POR CONOCER, OBJETOS Y/O EVENTOS

QUE CONFORMAN EL ENTORNO NATURAL.

Inicio:

- Se da la bienvenida a la clase a los educandos, reiterando y recordando las normas

de convivencia e instrucciones para el consiguiente trabajo en equipo.

- Conocen el objetivo de la clase, y la metodologa que se aplicar en su trabajo

experimental.

- Los estudiantes activan sus conocimientos previos mediante las siguientes preguntas
abiertas:

Han escuchado en su casa que las polillas pueden comer su ropa?

Qu hacen o qu se puede hacer para evitar esta situacin? Explica.

- Reflexionan y entregan preguntas simples, lo que fomenta en ellos su deseo

por conocer eventos asociados a su entorno natural, respecto de los cambios de
estados de la materia.

La docente, explica que: Lograrn demostrar, mediante un trabajo experimental,

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similitudes y diferencias de comportamiento de partculas en los cambios de
estado de la materia, sin pasar por el estado lquido.

Desarrollo:

- Completan un diagrama proyectado en la pizarra en un Power Point, sobre los

cambios de estado del agua, ejemplo: la fusin, que es el cambio de slido a un
lquido. Mediante este trabajo ellos podrn completar el esquema sobre los cambios
de estado de la materia planteado en su gua experimental.

- Reciben su gua experimental en cuyo ttulo se lee: Todo puede cambiar, en

cualquier momento donde trabajaran en equipos organizados por la profesora, de
acuerdo a sus habilidades y destrezas.

- Los estudiantes y las estudiantes, observan, a travs de imgenes y animaciones

interactivas- flash player- proyectadas en un Power Point, las normas de seguridad
que guiarn su actividad experimental para el eficaz desarrollo de la clase.

- Observan y analizan el comportamiento de la Naftalina y la incidencia de la

temperatura en el comportamiento de esta- sublimacin.

- Los datos recopilados los obtienen con dos instrumentos debidamente calibrados:
cronmetro y termmetro. Por lo tanto, los educandos hacen uso de estas
herramientas tecnolgicas siguiendo las instrucciones pertinentes para su correcta
utilizacin- siempre de la misma forma y en el mismo ngulo.

- Completan su tabla de datos: temperatura v/s tiempo, cada 30 segundos los

estudiantes registran el comportamiento de la naftalina.

- Responden a las preguntas de su gua experimental, creando el espacio para que los
equipos compartan sus ideas en relacin al fenmeno de sublimacin. Esta instancia
permite que los alumnos y alumnas desarrollen sus habilidades cognitivas, sociales y
cientficas, relacionndolas estrechamente con su vida cotidiana y medio ambiente.

Cierre:
- Exponen las respuestas de su trabajo de investigacin a su grupo de curso.

- Diferencian a travs de imgenes las caractersticas de los diferentes cambios de

estados del agua, asociados a ejemplos de la vida cotidiana.

- Reflexionan lo aprendido en la clase, realizando una serie preguntas:

Qu aprendieron hoy?
Cmo lo aprendieron?
Qu fue lo que ms les agrad del experimento de la Naftalina?
Cmo podran explicar este experimento a sus familiares?

- Los alumnos y alumnas, expresan en forma oral y con ejemplos relacionados con su
entorno natural, las semejanzas y diferencias en el comportamiento de las partculas
de la materia.

- Se felicita a los educandos por el trabajo experimental y se les incita a informarse

ms sobre el tema tratado, a observar detenidamente su entorno y contemplar cmo
estos fenmenos se presentan en la cotidianeidad de sus vidas para comentarlos en la
clase siguiente.

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