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SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral
Cdigo: GFPI-F-019
GUA DE APRENDIZAJE
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2. INTRODUCCIN
La lectura, asumida como el proceso angular en los procesos de pensamiento, est vinculada
significativamente al ejercicio pedaggico, al ser fuente esencial para la aprehensin, preservacin
y generacin de saber. Por ello, se hace necesario identificar los enfoques, metodologas y hbitos,
para convertirse en mediadora en la creacin del conocimiento. Una de las principales razones
para esta formacin complementaria de los instructores son los resultados de las Pruebas Saber
Pro del ao 2014. La Escuela Nacional de Instructores pone al servicio de los Instructores esta
formacin complementaria, que tiene, como primer acto, el desarrollo de las habilidades de lectura
comprensiva, para luego llegar a la comunicacin escrita.
Este diseo curricular de lectura comprensiva para la cualificacin de Instructores, tiene como
propsito desarrollar competencias de comprensin lectora de textos de diversa ndole, esttica,
gnero y nivel de complejidad. Son propias de este programa de formacin, las actividades
orientadas a fortalecer las competencias comunicativas, el manejo de grupos, liderazgo,
comunicacin asertiva, dominio lector, interpretativo, argumentativo y propositivo, ya que son
requeridas para un mejor desempeo en los escenarios acadmicos, laborales y personales.
La idea es que los instructores sean agentes multiplicadores, que trasmitan la importancia de
la lectura a sus aprendices, facilitando la bsqueda de sentido, el estmulo a la creatividad y el
florecimiento de nuevas sensibilidades. La metodologa propuesta es eminentemente prctica-
terica, pues se realizar preferiblemente a partir de textos reales aportados por los mismos
participantes. En principio se aportarn elementos conceptuales y en segundo lugar, se realizarn
ejercicios de lectura comprensiva para llegar a la produccin textual.
Para continuar con este curso se analizarn dos textos, en los cuales se debern resaltar
los aspectos que les llaman la atencin. El primero fue publicado hace algunos aos en la
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Revista Famille Educatrice de Paris, el cual se transcribe literalmente. Segn la Revista, fue
un ejercicio de examen de redaccin, cuyo tema era: "Describir un mamfero o un ave". De
puro disparatado, bordea lo genial. Ignoramos quin ser su autor, aunque suponemos que
un joven de catorce a diecisis aos. Caus tanta impresin a los profesores franceses que
el tema se conserva hoy en el Museo Pedaggico de Pars. Este es el documento francs,
respetando escrupulosamente su redaccin:
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prctica (2016), publicado por John Alexander Aponte Pea en el sitio web
https://prezi.com/vtsuys6ounqc/como-se-produce-el-texto-escrito-teoria-y-practica/
D. Con base en el ANEXO 5: Cmo trabajar una lectura de estudio de Aristizbal, A.
(1998), y el video Captulo 24: Textos descriptivos y textos narrativos ubicado en el sitio
web
http://media.udea.edu.co/htmlvideos/sbajopalabra/24.textosdescriptivosytextosnarrativos.
html la mitad del grupo redactar un texto descriptivo con el tema Patologas ortogrficas
de la publicidad exterior en la zona comercial del municipio de San Jos de Ccuta y el
resto del grupo redactar un texto narrativo. Cabe resaltar que el video mencionado slo
permite su visualizacin en lnea. Se finalizar con la socializacin.
3.2 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).
Lea el texto annimo A usted le gusta hacer el trabajo solo? y redacte 5 renglones
describiendo su esencia. Puede usar figuras retricas, metforas, comparaciones o refranes,
entre otros recursos del lenguaje. Si prefiere, puede variar esta actividad segn su creatividad.
Socialice con el resto del grupo su texto, con la tcnica de su eleccin o incluso mediante
dramatizacin.
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5. GLOSARIO DE TRMINOS
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6. REFERENTES BIBLIOGRFICOS
lvarez Maran, G. (31 de Marzo de 2016). Siete pasos para la creacin de mapas
conceptuales en representaciones. Obtenido de
http://www.elartedepresentar.com/2011/04/siete-pasos-para-la-creacion-de-
mapas-conceptuales-en-presentaciones/
Aponte Pea, J. (31 de Marzo de 2016). Cmo se produce el texto escrito: Teora y
prctica. Obtenido de https://prezi.com/vtsuys6ounqc/como-se-produce-el-texto-
escrito-teoria-y-practica/
Biblioteca Digital del Magisterio. (2015). Biblioteca Digital del Magisterio. Recuperado
el 1 de Diciembre de 2015, de http://www.magisterio.com.co/biblioteca_digital.
Centro de Escritura Javeriano. (31 de Marzo de 2016). Normas APA 6.0. Obtenido de
http://www.javeriana.edu.co/cuadrantephi/pdfs/8.pdf
De Zubira Samper, M. (2007). Teora de las seis lecturas. Mecanismos del aprendizaje
semntico (2 ed.). Bogot: Editorial Magisterio.
Daz R., lvaro. (1989). Aproximacin al texto escrito (2 ed.). Barranquilla: Editorial
Lealn.
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Parra , M. (1996). Cmo se produce el texto escrito: Teora y prctica. Bogot: Editorial
Magisterio.
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