Testele proiective de personalitate

Principala caracteristic a testelor proiective este aceea c surprind ntr-o manier globalist
structurile de personalitate, interpretarea rezultatelor apare ca o viziune global asupra
personalitii i nu sub forma detalierii unor aspecte aparte ale personalitii. O alt caracteristic
asociat testelor proiective este aceea c ele reveleaz caracteristici ascunse, latente i incontiente
ale personalitii. n conformitate cu aceste caracteristici, cu ct materialul unui test este mai
nestructurat cu att va fi acesta mai sensibil la influena aspectelor incontiente ale vieii psihice ale
individului (va determina utilizarea mecanismelor de aprare care vor scoate la lumin acele
aspecte ascunse ale personalitii individului, responsabile de reducerea adaptrii individului i
apariia afeciunilor psihice).
Testele proiective se deosebesc de testele de aptitudini prin ambiguitatea materialului
prezentat subiectului i prin libertatea de rspuns care i se las..
Denumirea de metode proiective este rezultatul unei analogii cu un fenomen observat de
S.Freud. prin proiecie, Freud desemneaz o aciune psihic din paranoia care const n expulzarea
din contiin a sentimentelor criticabile, pentru a le atribui altora. Dup Freud, ar fi vorba de un
mecanism de aprare, care const n a atribui altora ideile, inteniile proprii, pe care eul nu le poate
accepta.
Testele proiective ar favoriza descrcarea a tot ceea ce subiectul refuz s fie, a ceea ce simte
n el ca fiind puncte vulnerabile. Mai trziu, Freud i ali autori, constat c fenomenul de proiecie
apare nu numai la paranoici, ci are un caracter mai general.
A.Ombredane a distins diverse forme de proiecie puse n aciune n testele proiective:
a) prin proiecie speculativ subiectul regsete n imaginea altuia, caracteristicile pe care le
pretinde s fie ale lui nsui ( de ex. o feti orfan, crescut de o femeie ostil, povestete la o
plan din T.A.T o scen de tandree ntre o mam i copiii si);
b) n proiecia catartic subiectul atribuie imaginii altuia nu numai caracteristicile care i
sunt proprii sau care ar dori s fie ale sale, ci i caracteristicile pe care pretinde c nu le are, pe care
refuz s le considere ca fiind ale sale i de care se elibereaz, atrubuindu-le altuia;
c) n proiecia complementar subiectul atribuie altora sentimente sau atitudini care le
justific pe ale sale ( de ex. un adult revoltat mpotriva conduitei predelincvente, descrie personaje
severe i injuste fa de erou, cci el simte nevoia de ase revolta).
Probele proiective vizeaz descoperirea a ceea ce este mai profund, mai ascuns, a ceea ce
uneori nu este accesibil nici contiinei subiectului, proiecia se refer la faptul c percepiile,

1
asociaiile, gndirea sunt rezultatul nu numai al expresiilor externe, al stimulilor externi, ci i al
motivaiei, afectivitii, al experienei anterioare a persoanei.
n ce privete clasificarea metodelor proiective, o larg circulaie are cea propus de G.
Lindzey ( din Roca, 1972):

1) Tehnici asociative subiectul rspunde la stimulul prezentat de examinator cu primele

idei, imagini care-i vin n minte, ceea ce face ca ideaia s fie redus la minimum (probe ca
Rorschach, Holtzman sau Testul norilor a lui Stern).
2) Tehnici constructive dau o mai mare libertate de creaie. Spre deosebire de cele
asociative, ele angajeaz subiectul ntr-o activitate imaginativ mai complex ( probe ca TAT, CAT,
MAPST).
3) Tehnici de completare se difereniaz de cele asociative prin faptul c att stimulul ct i
rspunsul sunt mai complexe, iar rspunsul este mai puin prompt. Spre deosebire de tehnicile
constructive, cele de completare produc rspunsuri mai simple i mai limitate ( Testul de
completare de propoziii).
4) Tehnici de alegere sau de ordonare cer subiectului s aleag din mai multe alternative
elementul sau aranjamentul care lui i se pare mai potrivit sub aspectul corectitudinii, al
atractivitii.
5) Tehnici expresive reprezint o legtur ntre metodele de diagnostic i cele terapeutice. n
realizarea acestor probe, subiectul nu numai c se dezvluie, dar descoperirea conflictelor sale ajut
ameliorrii simptomatologiei sale ( Testul de pictur cu degetul, psihodrama).

Produciile umane libere pot servi ca instrumente de psihodiagnz deoarece, n orice

activitate se exprim numeroase caracteristici ale personalitii i n mod frecvent cele mai
caracteristice. Din acest motiv testele proiective au devenit atractive. Cel care le-a conferit
denumirea a fost L. Frank (1939).
Semnificaiile testelor proiective sunt condiionate de tipul de test proiectiv i de nivelul de
cultur. Oricum, dac o persoan are un oarecare talent la desen (de pild), desenul realizat, ca
rspuns la solicitare, va fi mai ncrcat pozitiv i mai saturat n exprimarea creativitii i
disponibilitii acesteia n situaia dat. Dac este o persoan cu aplicaii filosofice sau literare, va
avea rspunsuri mai interesante la teste de construiri de povestiri, de efectuat asociaii etc. Datorit
faptului c testele proiective provoac mai numeroase caracteristici psihice, pot fi numite teste
multidimensionale i sintetice (reflect pozitiv nteligena, cultura, tensiuni sau destinderi psihice
afective, abiliti, stil de abordare a situaiilor i problemelor, memorie selectiv etc.).

2
 Cel mai complex i mai cunoscut test de personalitate proiectiv a fost i este testul
Rorschach.
A fost elaborat de psihiatrul elveian Hermann Rorschach (1884-1922). A fost denumit
Rorschach Inkblot Test. Desenator, amator de pictur, interesat de gsirea unui sistem mai complex
de examinare psihologic, H. Rorschach i-a construit planele testului prin 1921. Se pare c ideea
utilizrii petelor de cerneal n explorarea personalitii se citeaz ca fiind emisa de Leonardo da
Vinci. Petele de cerneal au ncercat s fie folosite n acelai timp si de L. Kener sau de Bertelett.
Ultimul a vrut s studieze, prin petele de cerneal, percepia si imaginaia. Se pare c percepia
vizual este influenat de personalitate. Rorschach a stabilit un sistem complex de cotare si
interpretare a petelor de cerneal, sistem ce s-a rspndit i se folosete i n zilele noastre. Testul
Rorschach a fost i este foarte rspndit - dupa unii, rivalizeaz, din acest punct de vedere, cu testul
de inteligen A. Binet. In 1964, au aprut 3855 de referine, iar la sfritul anului 1968,
bibliografia englez avea 3747 de referine la acest test n literatura de specialitate.
Rorschach a recomandat folosirea testului n psihologia mental, n nevroze, n detectarea
talentelor, n diferenele culturale. S-au semnalat diferene semnificative odat cu inaintarea n
vrst, diferene n rezultate ntre femei i brbai, diferene legate i de profesii i chiar diferene
ntre persoanele din cupluri cu i fra copii. La nceput, lansarea testului a fost mai lent. Chiar i
la moartea lui Rorschach, la 10 ani dup apariia testului, acesta nc nu era prea folosit. Ulterior, a
ajuns, ca importan, printre -primele zece dintre toate testele.
n forma iniial, testul a fost efectuat in colaborare cu H. Canivel i G. Gatier. Testul consta
din 10 plane cu pete de cerneal simetrice mari, colorate i necolorate. Poseda o forma interesant
de cotare, din care se pot decela nsuiri ale subiecilor privind feluri de anxietate (team), neliniti,
determinate n diferite feluri, sau specifice personalitii respective. Testul are notaii pentru
banalitate, originalitate, confabulatie etc.
Intereseaz n cotaie numrul rspunsurilor sau productivitatea -acestea sunt interpretate ca
factori emotivi i intelectuali. Rspunsurile (productivitatea) puin numeroase evideniaz
reinere, lipsa de expansivitate i energie mintal. Cnd rspunsurile sunt puine, dar calitativ
deosebite, sunt ale persoanelor precaute i preocupate de perfecionare. Rspunsurile numeroase
constituie un indicator de bogie imagistic. Rspunsurile se analizeaz i din punctui de vedere al
categoriilor: form, culoare, micare, perspective. Mai ales forma (intreag sau parial) permite
interpretri complexe. Coninutul se apreciaz i el din diferite direcii, cu atenie asupra
raporturilor i transparenei lor.

3
 Dintre cele 10 plane ale testului, cinci sunt negre-gri-albe, dou au n plus culoarea roie i
trei sunt multicrome. Rspunsurile se presupune c merg de la percepie la proiecie, i de la
percepie i proiecie la atitudini.
Exist cteva aspecte speciale importante. E vorba, n primul rnd, de ocurile pe care le
produc planele. ocurile sunt comportamente observabile n expresiile comportamentale ale
modului de aprehensiune a planelor. Aceasta, deoarece fiecare plan are o semnificae specific
la nivelul tririlor necontientizate i n situaia total a testatului. ocurile se exprim la fiecare
dintre cele 10 plane, astfel:
1. Refuz al planei dup comentarii cu referiri la caracterul dezagreabil i insuportabil al
planei.
2. Refuz al planei dup percepere, fr comentarii.
3. Refuz blocaj, dup comentarii critice ce se doresc obiective, critic a planei. a modului de
a fi - iluzii de similitudini i efort neputincios de depire a blocajului.
4. Prelungirea latenei primului rspuns cu mutism. Apoi, neputina subiectului de a depi
singur blocajul.
5. Timp de laten prelungit, ncrcat de mimica ambarasant, de suspine, priviri ntrebtoare,
sau precipitri spre un prim rspuns, urmat de un efort neputincios de a continua, de un oc
ntarziat.
6. Diverse comentarii cu privire la timpul de laten prelungit, descrieri, referine personale,
comentarii euforice, gsete culorile frumoase.
7. Manipulare insolit a planei, inainte de i n timpul interpretrii.
8. Timp de reacie uor crescut cu diminuare a produciei.
9. Schimbare anormal, neprevazut i nonconform cu solicitrile obiective ale planei. In
timpul de aprehensiune sau de succesiune a rspunsurilor pe plane, afectarea rspunsului Fi si F.
10. Oarecare destindere, dar i nedumerire, cumva de uurare, ofer plana, spunnd dup
aceea rspunsul.
Toate irurile servesc primei faze a psihodiagnozei. A doua faz se refer la analiza planelor
pe rnd.
Bineneles, intereseaz, in implicaia lor, rspunsurile banale, ca i cele originale.
Rspunsurile originale sunt cele de efort, de elaborare special din partea subiectului. Ele
poart cu sine semnele temelor dominante ale gndirii subiectului testat.

Pentru a cpta competene active la ntrebrile potenate ale planelor, aflate n caietele de
folosire, trebuie 2 ani de practic intens. Exist distane ntre interpretrile feminitii i

4
masculinitii, dar i n funcie de vrst. Au fcut interpretri legate de inteligen Mariana Roca
(1972), U. chiopu (1970, 1976), B. Louis, Ames R. Mottreaux i Richard N. Walker (1954). A dat
unele informaii privind acest test i Mihaela Minulescu (1996, 2001). Testul Rorschach este
folosit mai mult n clinic, inclusiv pentru bolile psihosomatice. Testul a nfluenat efectuarea de
forme paralele de teste de pete de cerneal (testul Rorschach, elaborat de Hans Zullinger si testul
Fuchs-Rorschach). Testul W.H. Holtmann (H.J.T.) cuprinde dou serii de plane, seria A si seria B,
fiecare cu cte 47 de plane, cu pete de cerneal negre i policrome (Universitatea din Texas).
Testul Z, de aceeai factur 1 din aceeai familie de teste, cuprinde doar 3 plane.

Pe baza tehnicii Rorschach sunt descrise (Beck) arii centrale ale personalitii:

a. activitate intelectual;

b. emoii exteriorizate;

c. via emoional nnscut.

5
Plane din proba Rorschach

6
 Un alt test proiectiv cunoscut si folosit este testul T. A. T. sau Thematic Apperception Test,
dezvoltat de Christiane D. Morgan si Henry A, Murray (1935). Spre deosebire de testul Rorschach,
testul T.A.T. este un test social si interpretativ. Const din 30 de ilustraii, reprezentnd fiecare
dou sau o persoan, n atitudini incerte (ambigue). Subiectului i se cere s elaboreze o istorioar
din ceea ce vede n plane sub dominaia momentului. Se aleg, dup caz, 20 de plane care se
prezint in dou serii. Rspunsul cuprinde, dup Murray, tendine de a interpreta situaiile ambigui
din ilustraii implicnd n ele propria experien de via, fapt ce permite s se pun n eviden
aspecte importante ale personalitii: pulsiuni, emoii, sentimente, complexe i conflicte. Exist un
sistem de interpretare de 5 puncte al rspunsurilor i anume:
1. eroii povestirilor, 2. trebuinele acestora (n ambele cazuri este vorba de identificarea
eroilor povestirii cu propria persoan a subiectului aflat sub testare), 3. forele ce acioneaz asupra
eroilor, 4. tema general a istorioarei elaborate de subiectul testrii i 5. deznodmntul
povestioarei.
Din cele 30 de imagini (plus plana alb) care constituie garnitura complet, 10 sunt valabile
pentru toate categoriile de subieci, iar celelalte au un caracter mai specific. Se alctuiesc seturi de
cte 19 ilustraii (la care se adaug n plus plana alb) ce se utilizeaz n examinarea bieilor, a
fetelor i a indivizilor de sex masculin i a celor de sex feminin (cu vrsta peste 14 ani). Fiecare set
este divizat n dou serii de cte 10 plane; imaginile din a II serie (9 la numr, plus plana alb)
sunt mai ambigue, mai confuze, mai dramatice dect cele din prima serie.
Imaginile sunt notate cu: 1, 2, 3BM, 3GF, 4, 5, 6BM, 6GF, 7BM, 7GF, 8BM, (GF, 9BM, 9GF,
10, 11, 12F, 12GB, 13B, 13G, 13MF, 14, 15, 16(alb), 17BM, 17GF, 18BM, 18GF, 19, 20.
B imagini destinate bieilor pn la 14 ani,
G imagini destinate fetelor pn la 14 ani,
M imagini destinate persoanelor de sex masculin peste 14 ani,
F imagini destinate persoanelor de sex feminin peste 14 ani;
GF im. destinate fetelor sub 14 ani, i subiecilor de sex feminin peste 14 ani,
BM im. destinate bieilor sub 14 ani, i indivizilor de sex masculin peste 14 ani,
MF imagini pentru persoanele de sex masculin i feminin peste 14 ani;
Simbolurile provin de la cuvintele englezeti:
Boy = biat; girl=fat; male=brbat; female= femeie.
Imaginile notate doar cu cifre arabe sunt destinate ambelor sexe i tuturor vrstelor ( de la 4
ani n sus, dup Murray). Dup ali autori, T.A.T se aplic de la 7, 8 sau de la 10 ani n sus.

7
 n procedura original se recomand ca examinarea s se fac n dou edine, pentru cea de-a
doua utilizndu-se imaginile seriei a II, care au caracterul cel mai dramatic. A doua edin are loc
dup 1-15 zile de la prima. Fiecare edin dureaz o or.
Chiar dac H.Murray a prevzut utilizarea a 20 de plane pentru examinarea unui subiect,
actualmente T.A.T ul este folosit cu 10 plane.
a) ambiana i pregtirea subiectului pentru examinare se stabilete o atmosfer ct
mai destins, confort fizic i psihic. Subiectul este aezat comod pe un scaun, sau
ntins pe o canapea, de preferin cu spatele la examinator (cu excepia celor foarte
susceptibili). Subiecii trebuie s aib impresia c se urmrete numai aptitudinea
literar i creativitatea lor.
b) Desfurarea examinrii cu T.A.T. planele sunt prezentate cte una, n ordinea
determinat, fiind selectate n funcie de vrst i sex.

i interpretarea acestui test este foarte dificil. n genere, subiectul se identific cu unul
dintre personaje, fapt ce face s se proiecteze n povestire versiuni personale, motivate i
nemotivate. i sensul implicat n povestire este semnificativ pentru proiecia ce o cuprinde. Aadar,
subiectul vorbete despre propria sa existen n povestirile pe care Ie creeaz. T.A.T.-ul permite s
se exploreze dinamica personal, psihic, studiul de caz individual, dar i aspecte legate de
caracteristicile de mentalitate, cultur, mod de a evalua situaii i caracteristici psihice. Totui,
rspunsurile, fiind deschise, solicit competene de evaluare, dezvoltate ale acestui tip de test. n
1950, 800 de lucrri aduceau completri interpretative, sublinieri i confirmri sau infirmri ale
celor ce erau oarecum oficial implicate n modul de interpretare a testului T.A.T. Interpretrile se
suplimenteaz, n genere, n final cu reluri de probleme neclare i oarecum contradictorii ntre ele.
Astfel, s-au lmurit unele probleme de catre R. Gille i Schaeffer (1964) de Raterr i Henry, care au
avut n atenie, n mod deosebit, aceste probleme.

8
 Testul P.N. este, de asemenea, un test proiectiv elaborat de centrul medico-pedagogic de la
Nantes de catre Francoise Brelet-Feulard, Annie Cantin, Gertrude Corman, Jacques Dantec, Amiel
Guillemont si Nadine GuiIlon-Vemes. Planele acestui test au fost desenate de Paul Dauce. TestuI
s-a efectuat sub indrumarea lui Louis Corman i la a treia ediie (P.U.F., 1969) a cptat denumirea
de Les aventures de Patte Noire (Aventurile lui Pate Noire). Este vorba de un purcelu cu o pat
neagr. Testul dispune de 16 imagini (plane). Prescurtat - PAT sau PN, testul este constituit din
evenimente mereu noi i solicitante, generatoare de tensiuni i conflicte interioare implicate n
locul unor fore contrarii, care tind s se echilibreze, dnd pretextul unui spectacol de conduite
calme i raionale, cu toate c n interiorul lor se consuma drame. Exist, dup autor, 3 instane care
sunt implicate n dramatismul spectacolului" conduitei lui Patte Noire. Prima instan este a
lui ,,Le soi" (sinele). Acesta este domeniul pulsiunilor vitale (mai mult incontiente), ncrcate,
ns, de o for vital foarte mare. A doua instan este a lui ,,Le moi" (a eului). Aceasta este
instana depozitar a mecanismelor de aprare, i ele n mare msur incontiente. Intre ,,Le soi"
si ,,Le moi" exist conflicte. Dominaia unuia sau a altuia structureaz personalitatea i reacile
(conduitele) ei. A treia instan este a lui ,,Le surmoi" (a supraeului), care reprezint constiina
moral, produs de educaie, experien i cerinele sociale. Aplicarea strategiei de utilizare a
testului are tendine ludice, ceea ce confer interes pentru test. Se solicit ca, parcurgndu-se cele
16 plane, s se aleag i aeze deoparte planele alese, dup care se aranjeaz ntr-o ordine
preferenial i se alctuiete o povestire. Planele reprezint teme freudist interpretabile ca stare.
Testul place, mai ales, copiilor de 5-7 ani.

9
 Testul Rosenzweig de frustraie. Exist dou variante constituite pe aceleai principii. Un
test de frustraie Rosenzweig pentru aduli i unul pentru copii. Au aceeai schem operativ i
funcional. S. Rosenzweig a prezentat testul pentru aduli prima dat n 1944. Difuzarea i
interesul pentru test a nceput, ns, prin 1949. Este vorba de un test interpretativ proiectiv cu
material de tip psihosocial. Const din imagini miniaturizate. Cuprinde 24 de astfel de imagini -
desene. Referindu-ne la cel pentru aduli, semnalm c n fiecare imagine sunt prezentate dou
persoane, din care una este n situaie de frustrare. De exemplu, una din imagini prezint o masin
cu dou persoane, dintre care una cere scuze unui pieton pentru c l-a stropit. Se cere subiectului s
spun ce ar rspunde dac ar ft el cel stropit, adica cel frustrat. ntr-o alt imagine, o tnr spune
alteia ,,e groaznic, ai spart tocmai vasul preferat al mamei mele"; trebuie s se rspund, n replic,
aa cum vrea cel solicitat prin test. Analiza rspunsurilor se face n funcie de gradul de agresiune
din rspunsuri i din punctui de vedere al TR (timpul de reactie). n informaiile, privind
rspunsurile i interpretrile ce li se pot da, exist 11 tipuri de rspunsuri posibile evaluative.
Fiecare secven de test are dou ptrate n partea de sus. n unul din ele (de obicei primul) se
pune textul provocator al situaiei i al acelui ce a suferit i sufer frustrarea. In al doilea ptrat se
va expune rspunsul subiectului care se testeaz i care se implic n situaie. Cele mai multe
rspunsuri - dar i provocri de rspunsuri - sunt de aprare a eului.
Diferitele elemente succesive, colectate ca rspunsuri, se analizeaz din punctul de vedere al:
indicelui de conformism cu grupul (CSR) pe de o parte, i din punctul de vedere al profilului
elaborat pe seama a 6 indici derivai din frecvena a 9 factori implicai n ansamblul testului, pe de
alt parte.
Prin aceste demersuri, subiectul poate fi plasat n populaia general, din punctui de vedere al
relaiilor mai importante ce se exprim n viaa curent. n rspunsuri, se exprim, modul de a
evalua pedeapsa, strategii de extrapedeaps i de intrapedeaps i atitudini de rejecie i de atitudini
refractare fa de pedeaps. In rspunsuri se mai exprim reacii de dominan a obstacolelor
provocatoare de frustrri i evident, aprarea de sine. Exist i un tabel ce permite o reformulare a
rezultatelor n funcie de alte criterii.
Testul Leopold Szondi (1893-1981), psiholog elveian de origine maghiar, a predat la
Zurich cunoscuta sa teorie a destinului. Testul su a trezit mare interes. n 1969, s-a nfiinat
Institutul Szondi, cu trei ani de studiu. Universitatea din Louvain i-a acordat titlul de Doctor
Honoris Causa (1970). In 1977, a aprut lucrarea sa de sinteza Introduction a I'analyse du destin.
Este vorba de o metoda diagnostic de optic abisal.
Metoda relev procesele incontiente ale destinului pulsiunilor i ale eului. Se refer la 3
structuri ale incontientului. Incontientul personal structurat ca substrat sexual ce se formeaz n

10
copilrie, ca surs pulsional a experienei dobndite. Al doilea este incontientul familial, care
condenseaz genealogia subiectului i cuprinde un complex de elemente ereditare. Cuprinde
genealogia patologiilor ereditare din arborele genealogic. Sistemul pulsional creeaz un cadru
determinist. Ca atare, la baza acestui test se ntlnesc psihanaliza i genetica. Cele 3 substraturi
pulsionale din istoria destinului sunt: incontientul personal (cu substrat sexual), incontientul
familial (cu substrat genealogic ereditar, n care palpit psihologia ereditar a maladiilor pulsionale
ale generaiilor de provenien), i al treilea substrat, cel al sistemului pulsional arhaic colectiv, pe
baza de arhetipuri. n sistemul pulsional al analizei destinului, se depisteaza, prin testul Szondi: 1.
aspiraii sau tendine pulsionale determinate de o gam matern sau patern; 2. nevoi sau factori
pulsionali (perechi de gene pulsionale analoage); 3. pulsiuni sau factori pulsionali, rezultai din
aliajul, intricaia a doua reuniri de factori pulsionali.
Exista, dup Szondi, patru grupe ereditare disociabile clinic n opt grupe de tendine
pulsionale specifice. Szondi implic n structura explicativ a acestor aflrmaii tot ce exista
disponibil n tematica stiinific a vremii n aceste probleme.
Testul propriu-zis este compus din 48 de fotografii, mprite n 6 serii de cte 8. Subiectul
este invitat s aleag din fiecare serie cte dou fotografii, una care s, reprezinte persoana cea mai
simpatic i a doua, pe cea mai antipatic. Fotografiile sunt similare cu cele de buletin de identitate.
Precum a reieit din cele de mai sus, testul Szondi este orientat spre patologia personalitii.
Testul grdinii este, de asemenea, proiectiv i interesant. Sunt grdini numeroase cu ziduri,
drumuri, poteci, flori i pomi aliniai, dar i grdini realizate dezordonat, cu aglomerri de pomi i
vase de flori, lipsite de perspectiv (adncime n desen).
Un interes tot mai mare au captat testele denumite de culoare. Acestea se bazeaz, n
principiu, pe solicitarea de la subiect a unei atitudini interpretative n universul cromatic. Se tie c
dispoziia general, starea de confort sunt influenate de culori n mare masur. Se presupune c
exist o latur proiectiv a acestei influene.
Cel mai interesant este, ns, testul Luscher de alegere a culorilor preferate. n acest test,
compus din 8 cartonae colorate, subiectul este solicitat s aleag culorile n ordinea preferinelor.
Prima culoare aleas este maximal preferat, ultima este rejectat n cea mai mare masur. Prima
este urmat de o zon inc de preferina. Ca atare, a doua aleas se noteaz tot cu plus, ca i prima.
Urmeaz o zon de preferine cu rezonane afective mai moderate. Se noteaz XX. Alegerea
continu cu o zon de indiferena (rezonana afectiv, slab sau lips a acesteia). n fine, zona de
rejecie i de rezonan afectiv nul se noteaz cu --. Ca atare, pentru fiecare din cele 4 zone exist
o conotaie specific.
Foaia de lucru cuprinde 8 csue pentru cele 4 simboluri implicate n psihodiagnoz.

11
 Primele dou locuri, notate + +, indic preferina puternic pentru o culoare, semnul + pune
n evident modus operandi al persoanei aflate n experiment.
Urmeaz dou casete cu semnele X X cu preferine moderate.
A treia zon, cea a indiferenei (rezonana afectiv slab sau lips de interes), se noteaza == .
n fine, zona de rejecie total se noteaz cu _ _ (modus vivendi operandi).
n genere, culorile nchise au efecte depresive, i alese pe primele locuri indic stri
depresive. Culorile deschise au efecte stimulatorii, iar culorile prea strlucitoare au efecte
obositoare.
Exist o influen psihologic diversificat a coloristicii incorporate n limbaj. n acest sens,
se spune: ,,alb ca varul", sau ,,alb ca peretele". ,,Este nc verde", se spune despre un om n vrst,
vioi, sau ,,a spune verde n fa", pentru sinceritate, indiferent de efecte. Ori se spune ,,s-a fcut
galben de spaim", ori ,,rou de furie", psihologii romni M. Golu i A. Dicu au elaborat o
interesant lucrare despre personalitate i culoare, tratnd exhaustiv problemele sociale
antropologice, fiziologice, psihologice, industriale etc. U. chiopu, M. Garboveanu i E. Verza au
aplicat testul Luscher pe copii normali i cu debiliti mintale, stabilind o serie de caracteristici
ontogenetice i tipologii proiective faa de culori. Culoarea este implicat n via modern i sub
semnul efectelor neuro-psihice, fiziologice, estetice; culorile sunt profund implicate n artele
plastice, dar i n mod, estetic locativ, industrial etc. Exist i un aspect privind implicaia
social semnalizatoare a culorilor n circulaie.
n testul Luscher, culorile de baz (rou, verde, galben, albastru), dac sunt pe primele locuri,
exprim confort psihic i bun dispoziie, diminueaz oboseala intelectual, stimuleaz
randamentui activitii intelectuale, creterea gradului de receptivitate, munca intelectual de
calitate, favorizeaz memorarea i asimilarea de cunostine, dialogurile destinse, atenia,
intensitatea i sociabilitatea.
Ca atare, poziia culorilor, n tabelul descris mai sus, au mare importan. Poziiile 1 i 2,
notate cu +, pun n eviden: 1. Metoda eseniala, modus operandi (albastrul la 1 indic mai mult
calm n toate cele), ,,obiectivul actual", scopul de fond (de a trai n pace - albastrul).
Poziiile 3 i 4 pun n eviden stadiul situaional al condiiei psihice interne. Contientizarea
acesteia - ca fond pentru situaiile n care se afl subiectul (albastrul n aceast poziie indic o stare
calm sau necesitatea de calm).
Poziiile 5 i 6 reprezint (dup cum am mai semnalat) zonele de indiferen. Pot fi de caliti
neconturate sau 6 de rezerv, suspendate i utilizabile, dac apar circumstane noi de imperioas
schimbare.

12
 Poziiile 7 i 8 sunt ale culorilor rejectate. Pun n evident inhibiii, trebuine, necesiti,
opresiuni nefavorabile. Albastru, pe aceste poziii, nseamn c trebuina de pace este nesatisfcut.
Testul pune n eviden, n prim faz, prin absena celor patru culori stri de anxietate,
neliniti, insatisfacii, stres provocate de acestea (rou, verde, galben, albastru).
Caracteristicile stresului i structura de fond a acestuia se pun n eviden prin locul culorilor
fundamentale pe poziiile 6 ori 7, urmate de culorile din categoria celor de disconfort (negru, gri,
violet). Deci, ultimele locuri, dac au evocat o culoare din cele 4, indic o surs de stres calitativ,
legat de culoarea fundamental cu semnificaia ei (este vorba de locurile 6, 7 i 8).
Strategia testului curpinde o a doua alegere la puin vreme dup prima; prin a doua alegere,
se poate pune n eviden fora stresului, dac se va face aceeai alegere, dar dac vor aparea
schimbri, se poate pune n eviden modul de aprare a personalitii pe care l-a implicat deja.
Folosirea testului Luscher este relativ complex i cere o exersare mai ndelungat, dar este
vorba de un test interesant i sensibil, mai ales c permite formularea unei prognoze temporale.
Aplicarea dup un timp (cam dou sptmni pentru evenimente mai compensabile i cteva
sptmni i chiar luni pentru evenimente mai grave, precum decesul unei persoane importante,
colapsuri economice sau sentimentele dramatice n mod deosebit etc.).

13