LA CIENCIA DE LA VIDA

CONSIDERACIONES PREVIAS

Autor: ADALBERTO DIAZ - diazadal@gmail.com

POPAYN CAUCA COLOMBIA.

El futuro comienza mucho antes de nacer y depende del pas, el lugar, la familia en la que se
nace. Si tomamos como ejemplo una escalera de 100 escaos donde uno es el inicio de la vida
y 100 es el logro de una vida digna y con comodidad que genere tranquilidad, encontramos
que hay personas que al nacer inician en 1, otras inician en el escaln 20 y otras en el escaln
50 esto dependiendo de los recursos socioeconmicos de los padres.

Los que inician desde uno afrontan grandes dificultades, de todo tipo y un grupo muy pequeo
logra llegar a 100 la inmensa mayora se queda en el camino reproduciendo la pobreza.

Los que inician en 20 afrontan tambin dificultades pero tienen mejores condiciones para
avanzar. Los del escaln 50 tienen todas las condiciones y son los que ocupan las ms altas
posiciones. Pero hay personas del escaln 20, 30, 50 que no logran avanzar y se quedan en el
mismo nivel todo el tiempo, reproduciendo las mismas condiciones de vida a pesar de tener
una ventaja sobre los del nivel uno.

Que ocurre con estas personas y que ocurre con las de la escala 1 que llegaron a 100. A las
primeras les falta lo que tienen las ltimas. En la vida real nadie lo lleva a 100 si uno no se lo
propone y coloca en accin varias estrategias y las sostiene hasta que logra el objetivo.

Esas estrategias creen que se pueden reducir a 6. 1- buenos comportamientos. 2- disciplina. 3-

conocimientos. 4- visin, proyeccin, previsin. 5- reflexin permanente 6- determinacin,
accin.

El primero no necesita mucha explicacin, siempre hay que andar por el lado correcto,
juntarnos con las personas correctas, ser muy observador de las personas y las acciones.
Recordemos que pecamos o nos jodemos la vida por accin y omisin. Porqu hicimos cosas
incorrectas o porque dejamos o permitimos que otros las hagan o porque no hicimos lo que
haba que hacer.

LA DISCIPLINA

La segunda la disciplina, hagamos estas preguntas Qu es y por qu es necesaria la disciplina

para lograr los objetivos. La disciplina es la actitud de hacer lo que hay que hacer o cumplir con
lo que nos proponemos sin abandonar la tarea o la accin por cualquier causa que no sea de
fuerza mayor. La disciplina en el mbito del comportamiento est relacionada con el
autocontrol. Esto es tener la capacidad de controlar todos los factores que nos lleven a
abandonar la accin o el trabajo encaminado a lograr los objetivos.

En este punto est la clave, hay diversos elementos que nos invitan a abandonar lo que
hacemos y cuando estos elementos nos ganan, abandonamos el trabajo y no logramos lo
propuesto. Estos elementos pueden ser la pereza o desanimo, los amigos, las tentaciones
ejemplo la televisin, las redes sociales, el alcohol o las drogas, el enamoramiento, etc.

Generalmente estos factores son poderosos, tienen una gran fuerza, en muchos casos
incontenible y nos ganan la partida. Pero lo significativo est en no dejarnos ganar. La
disciplina se forma cuando damos una lucha frontal contra estos elementos, cuando a pesar de
todas las invitaciones floridas y placenteras que nos muestren, decimos no y de inmediato nos
ponemos a trabajar. En un principio decir no genera malestar, desasosiego pero si nos
mantenemos en el no, ganara el no o sea la disciplina.

Los seres humanos estamos regidos por las emociones, los sentimientos, la cultura o el
contexto, los prejuicios, los valores, los conocimientos, la razn o el pensamiento. Los 4
primeros elementos tienen una fuerza inusitada, pero sobre todo el primero, creo que es el
aspecto que ms fuerza, influencia y dominio tiene sobre los seres humanos, claro est con
excepciones, esto es que hay muchas personas que han logrado un dominio sobre este
elemento y tienen una convivencia armnica con l, pues no se trata de reprimir si no de tener
un control.

Estos cuatro elementos conspiran contra la disciplina y el buen pensar. Se trata entonces de
controlarlos de lograr un nivel avanzado en nuestra personalidad que es el auto control. La
idea sera entonces lograr una convivencia armnica con la emociones, los sentimientos, la
cultura y el contexto y los prejuicios de tal forma que contribuyan al desarrollo de nuestra
personalidad.

En conclusin

La disciplina es factor bsico y fundamental para el logro de los propsitos tanto personales
como grupales y colectivos. Sin ella no hay logros. A mayor disciplina mayor posibilidad de
alcanzarlos.

La disciplina es la capacidad de mantener un nivel de trabajo, dedicacin, esfuerzo para el

logro de objetivos.

Existen factores que actan en contra de la disciplina y operan con mucha fuerza, tanta que
logran dominarnos. Cuando esto ocurre abandonamos la tarea.

Es el cerebro donde de forma la disciplina y la indisciplina y es all donde debemos afianzar la

primera y controlar la segunda. Ambas dependen de factores que estn en el cerebro.

Algo positivo es que estos factores son dominables, controlables y depende de cada uno de
nosotros hacerlo, diciendo no. Si en varias ocasiones decimos no a los elementos que generan
la indisciplina y nos sostenemos en ello estos irn cediendo poco a poco.

Se trata entonces de proponernos dominar, controlar y sostenernos en el control de los

factores que afectan la disciplina.

Cuando se ha logrado esto es porque en el cerebro se ha formado una estructura mental que
en la medida en que lo repitamos se afianzara y se formara un habito. Cuando se ha formado
un habito hacerlo no cuesta ningn esfuerzo ni malestar, al contrario no hacerlo es lo que
generar incomodidad.

Si logramos desarrollar la capacidad de la disciplina tendremos una ventaja por lo menos el 70

por ciento. Algunos dicen que algo ms. Tomas Alba Edisson deca que los logros se deban al
90 por ciento de transpiracin (sudor) y 10 por ciento de inspiracin. Se referia al trabajo pero
el trabajo depende en gran medida de la disciplina. Los japoneses apostaron por la disciplina
para salir de la crisis generada por la segunda guerra mundial.

LOS CONOCIMIENTOS
Como dicho el dicho popular cada poca trae sus afanes y agregara, sus soluciones. Esta segn
se ha dicho es la sociedad del conocimiento, pero si hacemos una pequea reflexin histrica
diramos que todas las pocas son pocas del conocimiento en mayor o menor medida pues
este es el sustento principal de su desarrollo. Me atrevo a manifestar que no hay desarrollo sin
conocimiento y sin pensamiento que es factor esencial del conocimiento no hay conocimiento.

Centrndonos en la poca actual podemos decir que es la de mayor produccin y uso del
conocimiento, est presente en todas las actividades sin excluir ninguna. El conocimiento
ahora como en ninguna otra poca se ha transformado en tecnologa e incrustado en la
produccin y en la vida cotidiana logrando altos niveles de bienestar por lo menos para una
parte de la poblacin. Es tanta su incidencia que cada vez ms, marca la diferencia entre los
pases, los pueblos, las comunidades, las personas.

Por lo tanto un factor esencial en el logro de nuestros propsitos son los conocimientos que
logremos acumular. Los conocimientos guan nuestro actuar, entre ms conocimientos
tengamos sobre la materia que afrontamos mejores sern los resultados.

Hay varios tipos de conocimientos, segn la calidad podemos decir que hay de buena, regular y
mala calidad. La calidad esta relacionada con la fuente y la veracidad. Con veracidad me refiero
a lo cercano o lejano que este un conocimiento o informacin de la realidad y la fuente se
refiere a la parte o entidad o persona de donde procede la informacin.

Resulta que la resolucin de problemas, las transformaciones o cambios, creaciones,

construcciones, etc. Exigen informacin o conocimientos verdicos, es decir cercanos a las
realidades que afrontamos, en otras palabras conocimientos de calidad. La calidad tambin se
refiere a la pertinencia del conocimiento. Esto me indica que el conocimiento debe ser
adecuado o relacionado lo mas cercanamente posible con el problema. No podemos tener
buenos resultados en el cultivo del maz con conocimientos del cultivo de la fresa.

En la poca actual como en ninguna otra poca de la historia es donde mayor posibilidad
tenemos de encontrar conocimientos de calidad. El elemento que ha hecho esto posible es el
internet y las herramientas de bsqueda como Google. La capacidad que tiene que ver
directamente con la apropiacin de conocimientos de calidad es la lectura. Como ningn otro
elemento, la lectura es la que mejor funciona a la hora de acumular conocimientos de calidad.

Los conocimientos de calidad provienen de la ciencia, de investigaciones o de la experiencia

racionalizada. Entonces tenemos otras posibilidades de encontrar informacin de calidad es
escuchando atentamente las fuentes que directamente trabajan o afrontaron aspectos
relacionados con nuestro problema.

Frente a encontrar la informacin de calidad es necesario tener una actitud de humildad. La

humildad es al mismo tiempo un valor y una herramienta. Un valor porque nos permite
acercarnos a las personas y cosas sencillas de esta forma las valoramos y las hacemos sentir
bien, brindamos apoyo y ayuda.

La humildad como factor del conocimiento, juega un papel decisivo y se manifiesta cuando
somos conscientes de nuestra falta de conocimientos de calidad, de nuestros vacos y cuando
reconocemos que hay fuentes, personas que poseen esos conocimientos en mayor medida,
que la experiencia que llega con los aos es mucho ms rica en conocimientos, que la
experiencia es rica y variada, que cada persona ha andado por diferentes caminos y ha vivido
diferentes situaciones de las que ha salido bien o mal librado pero por lo menos ha sobrevivido
y tiene una riqueza expresada en conocimientos que nos pueden servir.

La humildad planteada en este aspecto radica en reconocer nuestra condicin de carencia de

saberes, conocimientos e informacin de calidad, hago nfasis en esto, en la calidad de los
conocimientos. Tenemos carencias y grandes carencias de informacin de calidad y la
humildad esta en aceptar esta carencia.

La humildad en este aspecto es importante porque al reconocer los vacos nos motiva a buscar
esa informacin. La creencia arrogante de que ya sabemos todo, demuestra llenura y la
informacin nueva o de calidad no entra en un cerebro lleno.

Scrates el filsofo griego deca con humildad solo s que nada se pero al mismo tiempo
difunda entre sus seguidores, este principio, como estrategia para llegar a un estado de
humildad, de reconocimiento de carencia, de vaco, para que se motiven, hacia la bsqueda de
conocimientos.

Algo parecido hizo filsofo de la Ilustracin al plantear su mtodo de la duda metdica.

Informacin de mala calidad hay por montones y esta generalmente, cerca de nosotros, es la
que se difunde en forma de comentarios, decires, chismes, creencias, dogmas, declaraciones,
afirmaciones sin fundamentos, juicios y prejuicios. Las fuentes son los corrillos, los amigos, los
vecinos, los medios de comunicacin, etc.

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