L'criture au CP 1/4, par Rachel Boutonnet

L'criture au CP par Rachel Boutonnet

Pourquoi et comment j'enseigne le b.a.-ba, Ramsay, 2005, pp. 117-127.
1) Trac de la lettre
2) Les tracs fondamentaux
3) Se reprer dans le cahier
4) L'criture des lettres

Immdiatement aprs avoir appris une nouvelle lettre, on tudie son

trac.
J'cris d'abord la lettre en trs gros, au tableau, puis je fais
observer aux lves le trac de la lettre, en des termes trs prcis, qui
reprennent les tracs lmentaires. Nous la dessinons ensemble en
l'air, ils rptent avec moi la petite chanson. Pour le a par exemple, on
entonne : Petite barre qui monte, je lve la main et je fais un rond
qui commence en haut droite, qui monte par la gauche, redescend et
revient au point de dpart; je lve la main et je fais la canne du
parapluie, qui descend contre le rond, et se termine par un crochet.
Je me place en miroir par rapport eux, et je trace la lettre dans l'air
de droite gauche. Nous recommenons ensemble plusieurs fois, en
chantant la chanson.
Les lves s'entranent ensuite sur l'ardoise, o ils font de grands
tracs. Ils crivent en rptant la chanson de la lettre. Ils prennent le
temps, ils effacent autant de fois qu'il est ncessaire. Je passe dans les
rangs pour leur donner des indications afin qu'ils s'amliorent. Il est
trs important pour eux de me montrer ce qu'ils ont fait. Comme
cela, matresse ?

Il y a une dizaine de tracs fondamentaux que les lves

apprennent faire d'abord sur l'ardoise, puis sur le cahier.
Je prpare les modles d'criture sur tous les cahiers. Le trac est
en rouge, et je marque des points tout au long de la ligne pour
indiquer o il commence. Au dbut de l'anne, les cahiers ont des
lignes simplifies une seule petite ligne entre deux grosses lignes,
dont l'interligne est de trois millimtres au lieu de deux. Au cours du
deuxime trimestre, les lves passeront sur des cahiers Seys, dont
les interlignes sont de deux centimtres et demi. Ils finiront l'anne
avec des cahiers classiques.

L'criture au CP par Rachel Boutonnet

Pourquoi et comment j'enseigne le b.a.-ba, Ramsay, 2005, pp. 117-127.
1) Trac de la lettre
2) Les tracs fondamentaux
3) Se reprer dans le cahier
4) L'criture des lettres

Les tracs fondamentaux - l'criture au CP (2/4) par Rachel Boutonnet

L'criture au CP par Rachel Boutonnet

Pourquoi et comment j'enseigne le b.a.-ba, Ramsay, 2005, pp. 117-127.
1) Trac de la lettre
2) Les tracs fondamentaux
3) Se reprer dans le cahier
4) L'criture des lettres
 LES BTONS

La verticale ou le bton . Elle se trace de haut en bas.

Sur le cahier, les enfants font d'abord de grands btons qui font
toute la hauteur du carreau. Le bton suit les lignes verticales, et sur
la ligne suivante, les enfants apprennent faire ce trait en dehors des
lignes verticales. Ils tracent ensuite de petits btons, qui descendent
de la petite ligne la grosse, d'abord en suivant les lignes verticales,
puis en dehors des lignes verticales.
On la trouve dans le m, et le n, le d, le i, le u, le a et le t, dans le p
et le q, dans toutes les lettres grandes boucles : le b, le f, le h, le k
et le l, dans les lettres qui ont une boucle qui descend : le g, le j, et
dans le signe +.

Le trait horizontal ou le petit bton couch . Il part de la

gauche et va vers la droite.
Sur le cahier, les lves le tracent d'abord sur la ligne violette et
ensuite sur la petite ligne verte qui est au-dessus.
On le trouve dans le t, le e, et dans les signes + et =.

La barre qui monte en pente ou la petite barre qui monte

. Elle va d'en bas gauche en haut droite.
Sur le cahier, elle part de la ligne violette, et s'arrte la petite
ligne du dessus.
Elle est au dbut des lettres, elle attache la lettre la prcdente.
On la trouve dans le a, le c, le d, le g, le i, le j, le o, le p, le q, le r, le
s, le t, le u, le z. Pour les accents, on travaille aussi le trait qui descend
en pente de la droite vers la gauche, le trait qui descend en pente de
la gauche vers la droite, et le chapeau pour l'accent circonflexe,
qui monte en pente de gauche droite, et qui descend en pente de
gauche droite. Sur le cahier, tous ces traits se tracent entre la petite
ligne et la grosse ligne.
 Le rond. Il commence en haut droite. On fait un petit point. On
enroule un peu, on monte vers la gauche, on redescend et on vient
fermer le cercle.
Sur le cahier, les ronds sont d'abord trs gros, le diamtre est la
hauteur d'un carreau, puis petits, tracs entre deux interlignes.
On le trouve dans le a, le d, le g, le o, et dans le c, mais il reste
ouvert.
 Le pont, de gauche droite. On part d'en bas, on monte en
courbe, et on descend. Il se trace entre la grosse ligne et la petite
ligne.
Il est un des lments de la canne du m et du n, et de la fin du p et
du r.

Le petit pont, de droite gauche. Mme chose que pour le pont

de gauche droite. Il est un lment de la grande boucle et du

Le pont l'envers de gauche droite. On le trouve dans la fin

des lettres. C'est ce qui accroche chaque lettre la suivante.

Le petit pont l'envers, de droite gauche. On le trouve dans

les boucles qui descendent en dessous de la grosse ligne.
 Le canard . Il commence par le pont lendroit et senchane
avec le pont lenvers.
Il termine beaucoup de lettres : le h, le m, le n, le p.
 Le trait qui monte en courbe. Cest le dbut de la grande boucle
montante, que lon trouve dans le b, le f, le h, le k, le l.

La canne. Elle est compose dun pont de gauche droite et dun

petit bton.
On la trouve dans le m et le n.
 La canne lenvers. Elle est compose dun petit bton et dun
pont lenvers.
On la trouve dans le a, le d, le i, le l, le r, le t et le u.
 La boucle lenvers. Elle se compose dun bton, dun pont lenvers
de droite gauche, et dun trait oblique qui monte de gauche droite.
On la trouve dans le g et le j.

La grande boucle. Elle est compose dun trait qui monte en courbe,
dun petit pont de droite gauche et dun grand bton.
On la trouve dans le b, le f, le h, le k, le l.
 La petite boucle. On la trouve dans la fin du b, la fin du f, le dbut du
r, et la fin du v et du w.

Avec tous ces lments, on peut pratiquement tracer toutes les lettres.
Il restera voir la boucle du bas du f, qui remonte par la droite et non par
la gauche, la fin du k, le r, le s, le x et le z.

L'criture au CP par Rachel Boutonnet

Pourquoi et comment j'enseigne le b.a.-ba, Ramsay, 2005, pp. 117-127.
1) Trac de la lettre
2) Les tracs fondamentaux
3) Se reprer dans le cahier
4) L'criture des lettres

L'criture des lettres - l'criture au CP 4/4 par Rachel Boutonnet

L'criture au CP par Rachel Boutonnet

Pourquoi et comment j'enseigne le b.a.-ba, Ramsay, 2005, pp. 117-127.
1) Trac de la lettre
2) Les tracs fondamentaux
3) Se reprer dans le cahier
4) L'criture des lettres

On rvise les lettres et les syllabes dj tudies, puis on crit la lettre

du jour, pour laquelle on s'est entran sur l'ardoise. Pour chaque lettre, et
particulirement pour la nouvelle, je montre le trac en dtail, en
prcisant la faon de l'crire par rapport aux lignes du cahier. Il faut aussi
dtailler les accrochages entre les lettres. Certains sont dlicats : le b et le
r, les syllabes qui commencent par v. Pour les lettres les plus difficiles
(par exemple le l), mieux vaut d'abord revoir les tracs fondamentaux
avant de faire tracer la lettre en entier.
 Comme les enfants n'utilisent pas toute l'anne les mmes cahiers, il
faut remontrer le trac des lettres chaque changement de cahier.

Avant la fin de l'apprentissage de la lecture, toutes les lettres sont

vues. Les graphmes complexes s'crivent en effet avec des lettres dj
tudies.

Toute l'anne, on rvise les lettres, ainsi que les tracs fondamentaux.
Je surveille principalement que les enfants fassent les tracs dans le bon
sens : les ronds tournent en partant vers la gauche, les cannes et les
accents descendent. S'ils ne respectent pas le sens des tracs, plus tard,
ils criront mal et ne parviendront jamais tre rapides. Il faut corriger
les dfauts le plus tt possible, parce que les mauvaises habitudes sont
trs difficiles perdre. Je surveille aussi de trs prs la faon dont les
lves tiennent leur stylo, parce que la bonne position des doigts et de la
main dtermine la qualit de l'criture.

Quand on rvise les lettres, on les regroupe par ressemblance des

tracs : toutes les lettres rond, toutes les lettres boucle, toutes les
lettres canne, toutes les lettres canne l'envers... Les rvisions sont
l'occasion de dcouvrir des difficults passes inaperues.

J'ai eu un problme une fois avec une lve qui, pour attacher deux
lettres, par exemple un l avec un e, repartait du haut du crochet qui
termine le L, redescendait jusqu' la ligne, puis remontait pour faire le e.
Entre deux lettres, on trouvait chaque fois une petite pointe. J'ai d lui
expliquer que le crochet qui termine une lettre, c'est la barre oblique qui
commence la suivante.

Quelques lettres mritent que l'on y insiste : le f, cause de la boucle

qui remonte par-devant et pas par-derrire ; le h, parce que les enfants
ont tendance faire descendre la barre en dessous de la grosse ligne ; le
s, que les enfants oublient de refermer, le z qui est la seule lettre qui
contient une barre oblique descendant vers la gauche et dont la boucle
remonte un peu avant de descendre ; le x cause du deuxime enroul.

Le trac du d, du m, du p et du l
 Le d. On commence sur la grosse ligne. On fait le petit trait qui monte
la barre oblique , et on s'arrte avant la premire petite ligne. On
lve la main, on se dcale un peu droite, on trace le rond, entre la ligne
violette et la ligne verte, en tournant vers la gauche et on vient le fermer
sur le point de dpart. On lve la main, on se met sur la deuxime petite
ligne et on dessine une canne l'envers contre le rond.
Au dbut de l'anne, quand les lves sont sur des cahiers qui ne
comportent que des grosses lignes et une seule petite ligne au-dessus, on
tire un trait au crayon pour leur indiquer le point de dpart de la canne du
d, et on fait mme des petits points rouges tout au long de la ligne, pour
que les lves sachent o commencer la barre oblique, le rond et la
canne.
 Le m. On commence entre la grosse ligne et la petite ligne, et on trace
une premire canne. On lve la main, et on place son stylo sur le ct de
la premire canne, l'endroit o termine le petit pont et commence le
petit bton. Et on trace la deuxime canne. On procde de mme pour la
troisime, qui est un canard.

Le p. On part sur la grosse ligne et on monte en pente jusqu' la

premire petite ligne. On descend tout droit jusqu' la deuxime petite
ligne du dessous dans les premiers cahiers, le p descend jusqu' la
petite ligne qui se situe un carreau de distance sous la grosse ligne. On
lve la main, et on vient accrocher le canard la grande barre du p.
 Le l. Le l, ainsi que toutes les lettres grandes boucles montantes (le
h, le k, le f), est une des plus difficiles, aux dires de M. Hbert, cause de
la grande barre qui doit descendre toute droite et qui est difficile
enchaner avec le dbut de la boucle.
On part de la grosse ligne, on monte en courbe jusqu la troisime
petite ligne jusqu la petite ligne du haut du carreau, dans les premiers
cahiers -, on trace un petit pont vers la droite, on descend tout droit, et
on termine par une canne lenvers.