VALOAREA FORMATIV A POVETIRILOR I BASMELOR

N GRDINIA DE COPII

MOTTO:
Orict de simple i uoare ar prea aceste poveti, ele nasc, fr ndoial ntre copii ,
dorina de a fi asemntori cu cei buni care ajung fericii , n acelai timp se nate n
sufletul lor teama fa de nenorocirile ce li s-ar putea ntampla daca i-ar urma pe cei ri.
Charles Perrault

Pentru a rspunde procesului instructiv- educativ ce se desfoara n coala,

copilul trebuie s plece din grdini cu un bagaj de cunotine pe care s-l poat reda
ntr-o limb corect din punct de vedere fonetic i gramatical, coerenta, cursiv i
expresiv iar dezvoltarea limbajului cuprinde nu numai nelegerea structurilor
verbale i utilizarea lor n contexte imediate ci i nvarea exprimarii propriilor idei
i sentimente. Aceste obiective pot fi realizate mai uor prin apropierea copilului de
lumea minunat a povetilor i basmelor, lume care a ncntat ntotdeauna copilria
tuturor generaiilor.
Povetile i basmele constituie un mijloc important care contribuie la lrgirea
orizontului copiilor . Ele scot n evidena trsturile personajelor, dndu-le precolarilor
posibilitatea s nvee s deosebeasca frumosul de urt, binele de ru i s urmeze
exemplul personajelor pozitive.
 Copiii iubesc i ascult cu plcere poveti i basme pentru c rspund necesitii lor
de a ti , de a cunoate, de a nelege cum se mplinesc nzuinele spre mai bine, spre
frumos. Pornind de la aceasta idee educaia moral prin basm a precolarilor este posibil
i necesara. Este posibil la aceasta vrsta, deoarece copilul dovedeste mare maleabilitate
psihica, fapt ce ne da posibilitatea sa intervenim educativ sub aspect formativ si informativ.
Gandirea copilului trece de la cea intuitiva la gandirea concret-operatorie, limbajul se
imbogateste, se dezvolta comunicarea cu copiii si cu adultii, se inregistreaza o afectivitate
crescuta. Este necesara intrucat, la aceasta varsta, se inregistreaza cele mai multe
acumulari, cu rezultate deosebite in plan intelectual, afectiv si moral.
Expunerea sau citirea unor povestiri de ctre educatoare ncepe nca de la grupa mic.
La nceput se pot construi diferite istorioare utiliznd jucriile copiilor, artnd una sau alta
din ele pe masur ce sunt menionate n povestire i executnd anumite aciuni simultan cu
descrierea lor verbal ori educatoarea poate alege o ppu sau un iepura care i
povestesc paniile. Mai trziu se poate renuna la jucrii, utilizndu-se doar imaginile, att
pentru urmrirea succesiunii logice a ntamplrilor, ct i n scopuri expresive. Pe msura
ce se deruleaz povestirea, educatoarea atrage atenia copiilor asupra expresiei
personajelor ilustrate, accentueaza intonaia i ii modifica vocea atunci cand red replicile
acestora. Pentru ca povestirea s i atinga scopul, nu este suficient s se utilizeze jucrii
ori imagini. Ea trebuie s transmit idei i dispoziii afective iar cel mai potrivit mijloc de a
ajunge la acest rezultat este micarea. Copiii sunt ei nii n permanenta micare, astfel c
recepteaz n mod natural sentimentele i ideile prin intermediul actelor motrice. Tristeea
poate fi nfiat prin coborrea capului, surpriza prin nlarea umerilor, bucuria prin
bti din palme i srituri.
Educatoarea trebuie s tie s-i stpneasc i s-i utilizeze propria voce,ca pe un
instrument preios in nararea povetilor.Vocea sa trebuie s fie clar,pronunia inteligibila
dar si naturala,astfel nct sa poata transmite cu usurinta diferitele
emotii :bucurie,teama,tristete,etc.
Povestirile si basmele cu partea lor de previzibil si imprevizibil trezesc interesul
copilului si imaginar,el participa la rezolvarea unor conflicte,este incantat sa fie martorul
peripetiilor,al ntamplarilor prin care trec eroii.
Dinamismul l impresioneaz puternic pe copil i de multe ori,cei mai sensibili
reacioneaza prin lacrimi i proteste.Copilul nu suport, de pild,ca lupul s o manance pe
Scufia Roie sau ca Alb ca Zpada s moar.De asemenea,el se nspimnt la apariia
Zmeului sau a Zgripturoaicei.Cu toate acestea,copilul dorete s asculte povestea pn la
sfrit i simte plcerea de a trece nc o dat prin emoiile primei ascultri,de a se ntrista
sau de a se nspimnta de fiecare dat i ateapt ca la o noua poveste s treac prin stri
asemntoare.Alturi de personajele basmelor el crede c poate nfrunta cele mai mari
primejdii.
n basm,cu ajutorul stereotipiei,se realizeaz imagini afective,reprezentri de personaje
cu comportamente stabile ce devin astfel portrete fa de care copilul i manifest
simpatia sau antipatia i din care i alege modele etice sau fa de care i exprim
respingerile.Simindu-se viteaz i frumos ca Ft-Frumos,dei se tie mic,ncearc s devin
mare,curajos,puternic.
 Povetirile i basmele l fac pe copil s se simt puternic,s triasc satisfacia
nvingtorului.Ascultndu-le cu atenie,el reface drumul strbtut de eroul pozitiv i
nelege i astfel nva c i el va trebui s treac prin ncercri care ii vor verifica
nelepciunea,curajul,ndrzneala,puterea de a-i impune legi de conduit,de a asculta
sfaturile celor mari,de a nu se lua dupa aparene.
Expunerea de ctre copilul nsui a povetilor i basmelor constituie o introducere
participativ a lui la viaa acestei lumi.Aceast autointroducere,avnd loc pe cale
verbal,pregtete intrarea pe nesimite i n mod practic n frumuseea i moralitatea
limbii propriului su popor.

Prof.inv.primar BURLACU CORINA