ANEXOS

1. Instrucciones Cuadro de Resumen Teoras Explicativas de la Personalidad:

Esta actividad es de carcter individual, cada estudiante debe diligenciar esta matriz de resumen y publicarla en el foro NO lo entregue en un
archivo adjunto

MATRIZ DE RESUMEN TEORAS DE LA PERSONALIDAD

Perspectiva Autor Sntesis

Biolgica Kagan Relaciona sus ideas e investigacin contemporneas con Nios inhibidos y desinhibidos a una idea de tiempos
ancestrales sealada con anterioridad. Los nios inhibidos se comportan de manera tmida y cautelosa, su
reaccin inicial ante la novedad es volverse callado, busca el consuelo de los padres, o corre y se esconde. Los
nios Desinhibidos es total mente lo contrario son ms temperamentales.
Segn Kagan, cualquier predisposicin conferida por nuestro legado gentico dista de ser una sentencia de
vida; no existe ninguna consecuencia adulta inevitable de un temperamento infantil en particular los procesos
biolgicos de origen gentico contribuyen a las diferencias individuales en la tendencia a sentir inhibicin y
miedo en un tipo particular de contexto; a saber, los contextos que implican novedad. La informacin indica
que la amgdala est implicada en las respuestas de miedo.
En coincidencia con esto, Kagan (1994) reporta haber hallado evidencia de que los nios inhibidos presentan
mayor reactividad en su hemisferio derecho, y que los nios desinhibidos un dominio en su hemisferio
izquierdo.

J.A. Gray En la Teora de Gray se crean dos sistemas cerebrales:

El primer sistema es llamado: Sistema de aproximacin conductual o sistema de activacin conductual o SAC,
a este sistema se le conoce como bsqueda de recompensas. Es el responsable de la creacin de emociones
positivas que reflejan la anticipacin de cosas buenas.
El segundo sistema es el Sistema de inhibicin conductual o SIC, es la actividad en esta parte del cerebro hace
que el sujeto inhiba el movimiento dirigido a metas. Estos dos sistemas brindan una explicacin de las
diferencias individuales de personalidad.
Gray utiliz el trmino de Impulsividad para referirse a las variaciones en la sensibilidad a las seales de
recompensa.

D.Buss El modelo de los temperamentos emplearon las clasificaciones de los padres de conducta para determinar tres
diferentes dimensiones de temperamento: la Emocionalidad (facilidad de excitacin en situaciones
 perturbadoras), la Actividad (ritmo y vigor de los movimientos motores, con prisa todo el tiempo, inquieto), la
Sociabilidad (atento a las dems personas, hace amigos muy fcilmente vs. tmido).
Buss y Plomin (1975), en su teora inicial sobre los temperamentos, tambin incluan la Impulsividad y la
Inteligencia como posibles candidatos, pero los descartaron por falta de evidencias concluyentes. Este modelo
tambin se relaciona con el de los cinco grandes de la siguiente manera: emocionalidad-emocionalidad,
extraversin-sociabilidad y nivel de actividad, agradabilidad-sociabilidad, escrupulosidad-impulsividad e
intelecto-inteligencia. Aunque el parecido no es perfecto, lo cierto es que lo hay.

Eysenck Teniendo en cuenta este el modelo descriptivo de la personalidad. Para ello se centra en los mecanismos
biolgicos, hormonales y psicofisiolgicos responsables de las tres dimensiones, para as poder probar esta
teora de forma experimental.
Modelo de excitacin-inhibicin
El modelo de la excitacin-inhibicin propone que las personas extravertidas tienen potenciales de excitacin
dbiles e inhibicin reactiva fuerte. En cambio, las personas introvertidas poseen potenciales excitatorios
fuertes e inhibicin reactiva dbil.
Teora de la Activacin Cortical
el sistema de activacin reticular ascendente (SARA). La actividad del SARA estimula la corteza cerebral,
que, a su vez, aumenta el nivel de activacin cortical.
El nivel de arousal cortical se puede medir a travs de la conductancia de la piel, las ondas cerebrales o el
sudor. Teniendo en cuenta los distintos niveles de actividad del SARA,
Neuroticismo y activacin del sistema lmbico
El cerebro visceral tambin se conoce como el sistema lmbico, que consiste en el hipocampo, la amgdala, el
septo, y el hipotlamo, y regula los estados emocionales tales como el sexo, el miedo y la agresin. Es
responsable de la respuesta de lucha o huida en la cara del peligro.
Psicoticismo y hormonas gonadales
Eysenck tambin aporta explicacin biolgica de psicoticismo, concretamente de las hormonas gonadales
como la testosterona y las enzimas como la monoamino oxidasa (MAO, algunos estudios actuales muestran
que las personas con episodios psicticos presentan niveles altos de testosterona y niveles bajos de la MAO.

Cognitiva Bandura En su teora cognitivo-social de la personalidad, Bandura incorpor el concepto de aprendizaje por observacin como
uno de los principales puntos tericos. Sostuvo que el refuerzo no funciona simplemente como un mecanismo, sino
que es en realidad el proveedor de informacin del prximo refuerzo que ser brindado una vez que se repita el
comportamiento.
Bandura seal que para que la persona repita un comportamiento aceptable, debe incluir sus procesos intelectuales,
en oposicin a la creencia de Skiner de que el pensamiento slo se produce dentro de una "caja negra". En este
 sentido, Bandura coincidi en que el ambiente causa el comportamiento, pero el comportamiento tambin puede
causar el ambiente.
Este concepto principal de su teora es denominado determinismo recproco. La postura de Bandura sobre la
personalidad puede ser deducida en esta situacin: supongamos que un adolescente muestra su rasgo de personalidad
agresiva porque es maltratado por sus compaeros. Cuando esta persona expresa su agresin por medio de actos
violentos puede desencadenar en la mente de sus compaeros tanto un nivel mayor de agresin como temor. Por lo
tanto, estar cambiando su ambiente.
Despus de teorizar acerca de que la personalidad tal como se revela en su comportamiento y ambiente constituye un
proceso de doble va, Bandura sugiri que existe un tercer factor que debe ser considerado en este tipo de interaccin:
los procesos psicolgicos de la persona. Expres que nuestra capacidad de procesar el lenguaje, las imgenes y otros
estmulos sensoriales en nuestra mente tiene un efecto en cmo nos comportamos, cmo desarrollamos nuestros
rasgos de personalidad y, por lo tanto, cmo afectamos nuestro ambiente. Cuando propuso este concepto, comenz a
formar parte del crculo de psiclogos conductistas y cognitivistas.

Beck Terapia cognitiva de Beck para la depresin De acuerdo con Beck (1987), las dificultades psicolgicas se
deben a los pensamientos automticos, afirmaciones disfuncionales, y auto declaraciones negativas.
El modelo cognitivo de la depresin de Beck enfatiza que una persona depresiva equivoca sistemticamente su
evaluacin de las experiencias actuales y pasadas, hacindose una idea de s mismo como perdedor, una del
mundo como frustrante, y una del futuro como sombro. La terapia cognitiva de la depresin est diseada para
identificar y corregir las conceptualizaciones distorsionadas y las creencias disfuncionales, En general, la
terapia se enfoca en ciertas cogniciones escogidas que son vistas como las que contribuyen a la depresin.
La terapia cognitiva de Beck ha sido ampliada para incluir el tratamiento de otras dificultades psicolgicas,
incluyendo la ansiedad, los desrdenes de personalidad, el abuso de las drogas y las dificultades maritales.

Kelly La teora de Kelly empieza con lo que l llama la metfora prodigiosa. Kelly define los procesos como nuestras
experiencias, pensamientos, sentimientos, comportamientos y cualquier otra cosa que nos dejemos en el tintero.
Todas estas cosas estn determinadas, no solamente por la realidad externa, sino por nuestros esfuerzos de
anticiparnos al mundo, a otras personas, y a nosotros mismos, en todo momento y siempre, da tras da, ao tras ao.
El Corolario de la Construccin Una persona anticipa los eventos cuando construye sus reproducciones
exactas.
El Corolario de la experiencia El sistema de construccin de una persona vara a medida que sucesivamente
construye las reproducciones exactas de los eventos.
El corolario de la dicotoma El sistema de construccin de una persona est compuesto de un nmero finito de
constructos dicotmicos.
El corolario de la organizacin De forma caracterstica, cada persona desarrolla (en virtud de su conveniencia
anticipando los eventos) un sistema de construccin que engloba relaciones ordinales entre los constructos
El corolario del rango Un constructo es conveniente para su anticipacin exclusivamente para un rango finito
de eventos.
 El corolario de la modulacin La variacin en el sistema de construcciones de una persona est limitada a la
permeabilidad de los constructos dentro de cuyos rangos de conveniencia descansa las variantes.
El corolario de la seleccin Una persona selecciona o escoge para s misma aquella alternativa en un
constructo dicotmico a travs de la cual poder anticipar una mayor posibilidad de extensin y definicin de su
sistema.
El corolario de la individualidad Las personas difieren unas de otras en su construccin de los eventos.
El corolario de la globalidad Siempre que una persona emplea una construccin de experiencias similar a la
empleada por otra, sus procesos psicolgicos sern parecidos a los de esa otra persona.
El corolario de la fragmentacin Una persona puede usar sucesivamente una construccin de subsistemas, los
cuales son hipotticamente incompatibles con el resto
El corolario de la sociabilidad Hasta el punto de que una persona construye los procesos de construccin de otra, sta
puede tener un papel en los procesos sociales que envuelven a la otra persona.

Mischel Similar a la propuesta de Bandura en algunos aspectos, la Teora de la Personalidad de Walter Mischel establece que el
comportamiento de una persona est influenciado por dos factores; Los atributos especficos de una determinada
situacin y la forma en que la persona percibe la situacin. En oposicin a las teoras cognitivo-sociales tradicionales,
Mischel explic que una persona nicamente se comporta de manera similar cuando es altamente probable que estas
acciones produzcan los mismos resultados. Remarc que tenemos diferencias individuales, por lo que nuestros valores
y expectativas deben ser tenidos en cuenta en la prediccin del comportamiento y la personalidad de una persona.
Segn Mischel, existen cinco variables de la persona que contribuyen a las condiciones de una situacin determinada.
Son utilizadas para predecir cmo es ms probable que se comporte una persona.
Competencias: nuestras aptitudes intelectuales, as como tambin nuestras habilidades sociales.
Estrategias Cognitivas: las diferentes percepciones de un determinado evento. Por ejemplo, lo que puede ser
"amenazador" para ti puede ser "desafiante" para otra persona.
Expectativas: los resultados esperados de los diferentes comportamientos, obtenidos por la persona dentro de
su mente.
Los valores subjetivos: el valor respectivo de cada resultado posible de diversos comportamientos.
Sistemas de autorregulacin: el conjunto de reglas y normas a las que las personas se adaptan para regular su
comportamiento.
Finalmente, Mischel considera que la personalidad en s no existe y que nuestros rasgos son simplemente estrategias
cognitivas o cosas que hacemos por nosotros mismos para obtener el tipo de recompensa que deseamos.

Humanstica Rogers Carl Rogers propuso algunas ideas sobre los procesos mentales en los que se enfatiza la libertad de los individuos a la
hora de tomar el rumbo de sus vidas. Segn ellos, ni los factores biolgicos ni los ambientales son determinantes en
nuestro comportamiento, y no nos "arrastran" irremediablemente hacia ciertos tipos de comportamiento. En
resumidas cuentas, no eran deterministas.
 En concreto, Carl Rogers crea que la personalidad de cada persona se desarrollaba segn el modo en el que consigue ir
acercndose a (o alejndose de) sus objetivos vitales, sus metas.
Esta idea de que el desarrollo personal y el modo en el que el individuo lucha por llegar a ser como se quiere ser es una
idea central de la psicologa humanista, pero para Carl Rogers tiene especial importancia, porque para l es a travs del
desarrollo personal como se forma el carcter y el modo de ser.

Seligman El psiclogo Martin Seligman, quien ha sido un personaje clave en la promocin del movimiento de la psicologa
positiva, ha contribuido mucho a esto (Seligman & Peterson, 2003).
Seligman y colaboradores (Seligman & Peterson, 2003) han intentado hacer una clasificacin de las fortalezas humanas.
El desarrollo de un esquema de clasificacin exhaustiva, consta de dos partes. La primera es la de identificar el criterio
que provocara que a una determinada caracterstica psicolgica se le considerara como fortaleza. La segunda,
entonces, sera la de utilizar tal criterio para crear una verdadera lista de fortalezas.
Incluyeron las siguientes particularidades. Para que una peculiaridad fuera considerada como fortaleza, debera ser una
caracterstica perdurable de la persona, que resultara benfica en una variedad de mbitos de la vida, debera ser algo
que tanto padres, como la sociedad en general, trataran de inculcar en los nios, y que fuera algo celebrado por la
comunidad cuando se desarrollase y por ltimo, estos investigadores sugeran que una fortaleza era algo que se
valoraba en todas, o casi todas las culturas del mundo. Esta serie de caractersticas, por lo tanto, son las que conforman
el criterio necesario para determinar que algo es una fortaleza humana.

Maslow La teora de la personalidad de Maslow tiene dos niveles. Uno biolgico, las necesidades que tenemos todos y otro ms
personal, que son aquellas necesidades que tienen que son fruto de nuestros deseos y las experiencias que vamos
viviendo.
Sin duda, Maslow se asocia al concepto de autorrealizacin, porque en su teora habla de las necesidades que tenemos
las personas de desarrollarnos, de buscar nuestro mximo potencial. Y es que, segn ste, las personas tienen un deseo
innato para autorrealizarse, para ser lo que quieran ser, y tienen la capacidad para perseguir sus objetivos de manera
autnoma y libre. Maslow piensa que alcanzar las necesidades de autorrealizacin est en las manos de todo el mundo,
sin embargo, son pocos los que lo consiguen. Las personas que logran satisfacer sus necesidades de autorrealizacin
son personas autorrealizadas. Ahora bien, Maslow afirma que menos del 1% de la poblacin pertenecen a esta clase de
individuos.
Las personas autorrealizadas se caracterizan porque:
Muestran un nivel alto de aceptacin de s mismos
Perciben la realidad de manera ms clara y objetiva
Son ms espontneas
Piensan que las causas de los problemas son externas
Disfrutan de la soledad
Tienen una mentalidad curiosa y creativa
Disfrutan de experiencias cumbre
 Generan ideas genuinas
Tienen un gran sentido del humor
Poseen un gran espritu crtico y se rigen por valores ticos
Son respetuosas y humildes
son tolerantes, no tienen prejuicios y disfrutan de la presencia de los dems.

Csikszentmihalyi Investigacin de la psicologa positiva es la que constituye el trabajo de Mihaly Csikszentmihalyi acerca del concepto de
flujo. El flujo describe un rasgo de la experiencia consciente. Se refiere especficamente a los estados positivos de
consciencia que cuentan con las siguientes caractersticas: una coincidencia notable entre las habilidades personales y
el desafo del entorno, un alto nivel de atencin concentrada, el sumergirse en una actividad a tal grado.
Las experiencias de flujo pueden suceder durante actividades tan diversas como son el trabajo, los pasatiempos, los
deportes, el baile, o las interacciones sociales. El inters de Csikszentmihalyi en los aspectos positivos del
funcionamiento humano comenzaron con sus observaciones durante la Segunda Guerra Mundial, en la que, aunque
mucha gente perdi su decencia, otros dieron muestra de lo mejor que la gente puede ser. Asimismo, fue influenciado
por el trabajo de Carl Rogers y de Abraham Maslow, llevndolo a concentrarse en el estudio de la fuerza y de la virtud,
en oposicin con el de la debilidad y la patologa.
El trabajo de Csikszentmihalyi sobre el flujo- ilustran las promesas y los logros del movimiento de la psicologa positiva.
Un desafo primordial no slo es el de hacer ver que ciertas personas poseen virtudes superiores, o experiencias
emocionales relativamente positivas. Es el de demostrar cmo es que estas cualidades pueden ser desarrolladas en
cualquiera de nosotros.

Aprendizaje Skinner De acuerdo con Skinner, las fuerzas ambientales son de suma importancia: una persona no acta sobre el
mundo, el mundo acta Sobre ella La base de la teora de Skinner, sobre el aprendizaje de las conductas simples
o complejas en animales y humanos, es el efecto de las consecuencias de la accin. Con el refuerzo se pueden
aprender las conductas deseadas y mediante el castigo eliminar un comportamiento no deseado.
Skinner dise programas de condicionamiento operante, tanto para animales como para humanos. Skinner se
inspir en los trabajos de Edward Lee Thorndike (18874-1949) que fue quien en su libro sobre inteligencia
animal formul las primeras leyes del aprendizaje. Skinner le agrega la idea de que el aprendizaje de un nuevo
comportamiento se produce por medio de refuerzos o recompensas ejercidas por estmulos externos que siguen
a las respuestas del organismo.
Staats Staats da un valor central al valor que el individuo da al reforzamiento, pues en cada uno puede variar de manera
ostensible y por lo tanto ciertas recompensas pueden ser reforzantes para un individuo en tanto que otras no lo
son (Staats,1994).
Al hacer este aporte, staats da un lugar importante a los fenmenos internos del individuo en el aprendizaje y
destaca la importancia de las emociones y lo afectivo en el proceso de conferir valor a los reforzadores o
recompensas, staats introduce la importancia de los aprendizajes tempranos en el comportamiento de los
individuos de tal manera que este se va complejizando con el paso del tiempo creando fuertes asociaciones de
tipo operante que tienen un alto grado de estabilidad en al menos tres repertorios de aprendizaje: El del
 lenguaje-cognoscitivo, el emocional-emotivo y el sensomotor, estos repertorios de aprendizaje tendran un papel
determinante en lo que podra considerarse el ncleo de la personalidad de los individuos debido a su alto
grado de estabilidad y su dificultad para ser modificados por nuevas asociaciones operantes en el adulto.

Dollard y Miller La psicoanlisis y la teora del aprendizaje, una tercera orientacin terica influy en Dollard y Miller: la
ciencia social moderna describe las condiciones sociales en las que aprenden los seres humanos. Dollard y
Miller se inspiraron en varias teoras del aprendizaje. De esos tericos tomaron prestados los principios bsicos
del condicionamiento: estmulo, respuesta, recompensa, generalizacin, discriminacin y extincin.
la teora del aprendizaje al sugerir que para aprender, se debe desear algo, advertir algo, hacer algo y obtener
algo. Esas condiciones corresponden a los conceptos de la teora del aprendizaje del impulso (desear algo),
seal (notar algo), respuesta (hacer algo) y recompensa (obtener algo).
En el lenguaje comn un impulso es una necesidad. Miller y Dollard definieron un impulso como un estmulo
fuerte que impele a la accin. Las necesidades fsicas fungen como los impulsos primarios.
Las respuestas son aspectos de la conducta de una persona. Cualquier conducta que pueda ser cambiada por el
aprendizaje puede considerarse una respuesta. Se denomina jerarqua de respuesta a la lista de todas las
respuestas que pueden ocurrir en una situacin dada, ordenadas de mayor a menor probabilidad. A la respuesta
ms probable de la jerarqua se le llama respuesta dominante. La respuesta dominante ocurrir a menos que las
circunstancias lo impidan.

Psicodinmica Freud En su teora psicodinmica segn Freud que la conducta atual de una persona es motivada por fuerzas internas,
recuerdos , y conflictos de los cuales el individuo no tiene conciencia y control . El ello (id): Conjunto de
impulsos y deseos inconscientes que continuamente buscan expresin. Opera acorde al principio de placer.
El yo (Ego).- Mediador de la realidad, consciente y necesidades instintivas.
El sper yo (Superego).- No nacemos con l, lo desarrollamos con el tiempo.
Mecanismos de defensa.- Cuando el ego es incapaz de controlar los impulsos del id de manera aceptable para
el supery, experimenta ansiedad.
Negacin: Rehusarse a reconocer una realidad dolorosa o amenazante.
Represin: Excluir de la consciencia pensamientos incomodos
Proyeccin: Atribuir a otros los propios motivos, sentimientos o deseos reprimidos.
Identificacin: Adoptar las caractersticas de alguien ms para evitar sentirse incompetente.
Regresin: Volver a la conducta y las defensas infantiles.
Intelectualizacin: Pensar de manera abstracta acerca de problemas estresantes.
Reaccin formativa: Expresin de ideas exageradas que son lo opuesto de las creencias o sentimientos
reprimidos.
Desplazamientos: Cambiar los motivos reprimidos de un objeto original a un objeto sustituto.
Sublimacin: Reorientar los motivos y sentimientos reprimidos en canales socialmente ms aceptables.
 La teora de Freud del desarrollo de la personalidad es psicosexual, se concentra en la forma en la que
satisfacemos el instinto sexual en el curso de la vida. Hay varias etapas, cada una es enfocada en diferentes
partes del cuerpo:
Etapa oral
Etapa anal
Etapa flica
Etapa de latencia
Etapa genital

Jung Carl Jung plante que el inconsciente consta de dos componentes bien diferenciados: el inconsciente personal,
que contiene los pensamientos reprimidos, las experiencias olvidadas y las ideas no desarrolladas; y el
inconsciente colectivo, ro subterrneo de recuerdos y patrones conductuales que fluyen hacia nosotros desde
las generaciones pasadas.
A travs de milenios, la mente humana ha ido adquiriendo ciertas formas del pensamiento, o arquetipos, que
dan origen a las imgenes mentales o a las representaciones mitolgicas. La persona, uno de los muchos
arquetipos descritos por Jung, es la parte de la personalidad por la cual nos conoce la gente, una especie de
mscara que nos ponemos en pblico. Los otros dos arquetipos importantes son el nima (expresin de los
rasgos femeninos en el varn) y el animus (expresin de los rasgos masculinos en la mujer).
Jung crea que en general mostramos una de dos actitudes frente al mundo: a los extrovertidos les
interesan los otros y el mundo en general; a los introvertidos les preocupa ms su mundo privado. Ms
tarde, Jung dividi a las personas en individuos racionales, que regulan su conducta con los
pensamientos y los sentimientos, e individuos irracionales, que basan sus acciones en percepciones,
tanto sensuales como intuitivas.

Adler Alfred Adler deca que la gente se esfuerza por perfeccionarse social y personalmente, se establecen metas
importantes para s mismos que se dirigen a su conciencia.
Esta gente comnmente utiliza el mtodo de compensacin, que es el desarrollo de la personalidad para
superar debilidades fsicas.
Adems, Adler tambin hablo del complejo de inferioridad, dijo que era una fijacin en sentimientos de
inferioridad y como consecuencia haba una parlisis emocional y social.
Adler califico a los estilos de vida para alcanzar la perfeccin persona y en sociedad en 4:
Tipo dirigente poco inters social o percepcin cultural
Tipo obtenedor toman en lugar de dar.
Tipo evitativo escapan de los problemas de la vida y no participan en actividades constructivas desde
el punto de vista social.
 Tipo socialmente til tienen mucho inters en actividades sociales

Erickson Este psicoanalista le daba mucha importancia a la relacin padre- hijo, deca que este era el primer contacto
con la sociedad determinara como ser con ellos y los dems.
Los nios desarrollaran un sentido de identidad si se sienten compatibles y valorados ante los ojos de sus
padres y ante la sociedad. Que sientan que sus necesidades y deseos son compatibles con los de la sociedad
personificada por su familia.
Adems clasific a la vida en 8 etapas:
Esperanza (1-2 aos)
Voluntad (3-4 aos)
Determinacin (5-6 aos)
Competencia (7-12 aos)
Fidelidad (12 19 aos)
Amor (20 40 aos)
Cuidado (40 65 aos)
Sabidura (desde 65 aos).

Horney Karen Horney le daba mucha importancia a los factores ambientales y sociales.
Ella hablo mucho de la ansiedad. Deca que era una reaccin a peligros reales o imaginarios, no siempre en
contextos sexuales.
Despus de largos estudios, Horney llego a la conclusin de que los adultos ansiosos desarrollaban tendencias
neurticas como:
- moverse hacia- acercarse (sumisin) ceder y someterse
- moverse contra atacar (hostilidad) inseguro y ansioso
- moverse lejos alejarse (desapego) - no quieren ser lastimados.
Por ultimo llego a la conclusin de que la confianza caracterstica de cada persona en cualquier tendencia, se
refleja en sus patrones de conducta o tipos de personalidad.

Rasgos Allport Allport consideraba que los patrones conductuales de cada persona son nicos y diferentes entre sujetos. A
pesar de eso se considera que que los seres humanos poseemos en general los mismos tipos de rasgos, como la
dependencia, la agresividad, la sociabilidad y la ansiedad, con lo que no es raro que existan patrones similares.

En 1936 el psiclogo Gordon Allport encontr que un solo diccionario de ingls contiene ms de 4.000
palabras que describen los diferentes rasgos de personalidad. Categoriz estos rasgos en tres niveles:

Rasgos cardinales: Estos son los rasgos que predominan en toda la vida de un individuo, a menudo
hasta el punto que la persona se da a conocer especficamente en base a estos rasgos. Las personas tan a
menudo se vuelven tan conocidas por estos rasgos como por sus nombres, y son a menudo sinnimo de
 estas cualidades. Estos son los rasgos que dominan y moldean el comportamiento de una persona.
Allport tambin sugiri que los rasgos cardinales son raros y tienden a desarrollarse tarde en la vida.
Algunos ejemplos pueden ser narcisista, Don Juan y otros igual de especficos.

Rasgos centrales: Estas son las caractersticas generales que forman los fundamentos bsicos de la
personalidad. Los rasgos centrales, aunque no son tan dominantes como los rasgos cardinales, sus
caractersticas principales se podran utilizar para describir a numerosas personas. Trminos tales como
inteligente, honesto, tmido o ansioso se consideran rasgos centrales.

Rasgos secundarios: Estos son los rasgos que a veces estn relacionados con las actitudes o preferencias
y a menudo aparecen slo en ciertas situaciones o bajo circunstancias especficas. Algunos ejemplos
seran se pone muy nervioso cuando habla delante de varias personas, es impaciente cuando tiene que
esperar o le gusta esto o aquello.

Cattell La teora de los rasgos de personalidad de Raymond Cattell reduce el nmero de los principales rasgos de la
personalidad de la lista inicial de Allport de ms de 4.000 a 171, principalmente mediante la eliminacin de
rasgos poco comunes y la combinacin de caractersticas comunes. A continuacin, Cattell clasifica una
amplia muestra de individuos dentro de estos 171 rasgos diferentes. Luego, utilizando una tcnica estadstica
conocida como anlisis factorial, identific trminos estrechamente relacionados y, finalmente, redujo su lista
a slo 16 rasgos de personalidad.
Segn Cattell, estas 16 caractersticas son la fuente de toda la personalidad humana. Tambin desarroll una de
las evaluaciones de personalidad ms utilizadas y conocidas de todos los tiempos, que es el Cuestionario de
Diecisis Factores de la Personalidad (16PF).
Cattel crea que la exploracin de los rasgos ayudara a entender la estructura y funcin de la personalidad, los
rasgos subyacentes permitan hacer predicciones segn la conducta propia y de los dems.
Rasgos temperamentales: carcter innato que presenta un alto grado de heredabilidad.
Rasgo dinmico: aluden al aspecto motivacional de la conducta por lo que se trata de los rasgos
presentan a un nivel ms elevado de fluctuacin.
Rasgo atudinalidades o de habilidades: referidos a la debilidad del sujeto para afrontar y superar
situaciones complejas.
cinco grandes rasgos de la personalidad:
1. Apertura a la experiencia.
2. Escrupulosidad.
3. Extroversin.
4. Agradabilidad.
 5. Neurtisismo.

MacCrae y Costa los Cinco Grandes. Aunque muchos investigadores han estudiado esos cinco factores, los dos defensores lderes en la
actualidad son Paul Costa y Robert McCrae. Su objetivo principal es la descripcin de la personalidad, no sus causas.
Los Cinco Grandes constan de cinco rasgos amplios de personalidad: Extroversin, afabilidad, neuroticismo, rectitud y
apertura. Se ha desarrollado un cuestionario de autorreporte para medir la posicin de los individuos en cada factor
calculando qu tan de acuerdo estn con las diversas afirmaciones que los describen. En efecto, si conoce la posicin
de una persona en los cinco factores, tendr una clara idea de su personalidad, aunque puede no ser capaz de hacer
una prediccin perfecta de la conducta en cada situacin que pueda confrontar la persona.
El primer factor, la extroversin, tambin ha sido llamado dominio-sumisin y surgencia (John, 1990). Lo que
caracteriza al extrovertido tpico no es una felicidad serena, sino una felicidad activa y con energa.
La afabilidad, llamada en ocasiones adaptabilidad social o agradabilidad (John, 1990), indica una personalidad amistosa
y complaciente, que evita la hostilidad y tiende a llevarse bien con los dems.
El neuroticismo describe a las personas que con frecuencia son atormentadas por emociones negativas como la
preocupacin y la inseguridad (McCrae y Costa, 1987).
La rectitud, llamada tambin seriedad, control de impulsos y voluntad de logro (John, 1990), describe diferencias en el
orden y autodisciplina de la gente.
El factor de la apertura a la experiencia es quiz el ms difcil de describir, ya que no corresponde al lenguaje cotidiano
tan bien como los otros factores (McCrae, 1990).