Expediente N: 2016-25-5-001001

Plan 2011
Curso Taller de Expresin Plstica
Especialidad Educador Social
Ao 2
Formato Semestral
Carga horaria 4 horas

BREVE FUNDAMENTACIN

El taller de expresin plstica de la formacin de educadores sociales abastece al

estudiante de conocimientos prcticos y tericos para trabajar el rea de contenidos
de Arte y cultura delimitada por Violeta Nez y Teresa Planas1. Por lo que este
taller se sita en la conjuncin de dos campos educativos: el de la educacin social y el
de la educacin artstica.

Segn Garca Molina la educacin social es una profesin de carcter pedaggico y

social, articulada en torno a acciones de transmisin cultural y mediacin (con la
cultura, la red social, y otros sujetos), que un agente de la educacin (el educador
social) realiza con individuos o grupos (sujetos de la educacin) en un marco
institucional sancionado para tal fin. Estas acciones son generadoras de nuevas
plataformas culturales y sociales que persiguen la incorporacin de los sujetos de la
educacin a la diversidad de las redes sociales, as como su promocin cultural y
social2

Eisner3 plantea que el arte es un aspecto nico de la cultura y la experiencia humana.

Desde esta perspectiva distingue tres funciones del arte desde las cuales la educacin
artstica puede pensar intervenciones especficas.

- Posibilita dar expresin a visiones personales, permitiendo que lo personal

tome forma pblica y que otros puedan participar. Las ideas de los sujetos
pueden asumir significacin colectiva.

- Es un modo de activar la sensibilidad ya que ofrece el material temtico a

travs del cual se pueden ejercitar las posibilidades sensibles.

Permite vivificar lo concreto, lo cotidiano se convierte en fuente de inspiracin:

capturar el momento y hacerlo mgico, criticar la sociedad, transportar a la fantasa y
al sueo.

1
NUEZ, V. PLANAS, T. La educacin social especializada. En: PETRUS, A. Pedagoga social. Barcelona:
Ariel, 1997.
2
GARCA MOLINA, J. Pedagoga social y educacin social. Las diferentes lgicas. Universidad de Castilla
la Mancha. Pg. 8.
3
EISNER, E. Educar la visin artstica. Paids Educador, Barcelona, 1998.

Taller de Expresin Plstica.pdf Folio n 84

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Las actividades de taller estarn orientadas hacia la experiencia esttica. Tomando

como eje las distintas dimensiones del aprendizaje artstico.
productiva
crtico-perceptiva
cultural

El acercamiento a los conceptos tericos se realizar a travs de:

lectura y anlisis de textos,
trabajos escritos que tiendan a la integracin crtica de los conceptos,
clases tericas que buscarn articular la teora con la prctica.

OBJETIVOS
Promover:
Sensibilizacin en relacin a la experiencia esttica en sus dimensiones
productiva y perceptiva.
Acercamiento a conceptos tericos: cultura, arte, educacin artstica,
experiencia esttica. Vinculaciones con la educacin social.
Incorporacin de elementos tcnico-plsticos.
Conocimiento y uso de derechos culturales en tanto ciudadanos y futuros
educadores

CONTENIDOS

Contenidos tericos Desarrollo Autores

N. Garca Canclini
Cultura Concepto de cultura M. Harris
P. Meirieu
Concepto de arte. E. Gombrich
Qu tipo de concepto es G. Peluffo
Arte el arte? Platn
Nociones bsicas de T. Rocca
historia del arte en M. Weitz
Uruguay y el mundo.
Funcin social del arte.
I. Aguirre
E. Eisner
Diferentes corrientes de
Educacin Artstica P. Figari
educacin artstica en
F. Hernndez
Uruguay y el mundo.
J. Sosa
A. Stern

Concepto de experiencia J. Dewey

Experiencia esttica
y experiencia esttica. J. Larrosa

rea de contenidos en
V. Nuez
Vinculacin con Educacin Social Educacin Social.
T. Planas
rea Arte y Cultura.

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Contenidos tcnico-plsticos Tcnicas (opcionales para cada ncleo)

Color Fabricacin de pinturas y tintas.

Afiche
Batik
Collage
Imagen
Composicin
Fotografa

Modelado en barro
Fabricacin masa
Construccin tteres
Volumen
Mscaras

EVALUACIN

Evaluacin diagnstica

Se realizaran actividades tendientes a conocer los conocimientos y las experiencias

previas del grupo en relacin al hecho artstico en sus tres dimensiones:
productiva, perceptiva y cultural.

Evaluacin contina

A lo largo del semestre se observar la participacin de los estudiantes en las

distintas actividades y se evaluar su desempeo a travs de distintos trabajos.

Evaluacin por medio de elaboracin de trabajos

Se realizarn un proyecto prctico y un trabajo de reflexin terica que permitan

evaluar el grado de aprehensin de los conocimientos as como las posibilidades de
reflexin sobre la prctica.

Se realizar un promedio de estas evaluaciones para obtener la calificacin final de

cada estudiante de acuerdo al reglamento vigente.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA

AGUIRRE, I. Teoras y prcticas en educacin artstica. Ideas para una revisacin

pragmatista de la experiencia esttica. Navarra: Universidad Pblica de Navarra, s/d.
DEWEY, J. El arte como experiencia. Mxico D.F.: Fondo de Cultura Econmica, 1949.
EISNER, E. Educar la visin artstica. Barcelona: Paidos Educador, 1998.

Taller de Expresin Plstica.pdf Folio n 86

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31. T. I, Edicin al cuidado de ngel Rama, prlogo de A. Ardao, Montevideo, 1960. (1
ed., Imprenta Artstica de Juan J. Dornaleche, Montevideo, 1912)
GARCA CANCLINI, N. Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de la
interculturalidad. Barcelona, Gedisa, 2004.
GOMBRICH, E.H. La historia del arte. Buenos Aires: Sudamericana, 2004.
GREENBERG, C. Vanguardias y Kirsch. Extrado de Arte y Cultura.Ensayos crticos.
Espaa: Paidos, 2012.
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HERNNDEZ, F. Espigadores de la cultura visual. Barcelona: Octaedro, 2007.
LARROSA, J. La experiencia de la lectura: estudios sobre literatura y formacin. Mxico,
Fondo de Cultura Econmica.
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Buenos Aires: Kapeluz, 1980MEC. Participacin, Educacin, Arte. Montevideo, 2007.
MEIRIEU, P. La opcin de educar. tica y pedagoga. Octaedro, Barcelona, 2001.
MIRANDA, F. VICCI, G. (comp.) La educacin artstica pre- universitaria. Montevideo:
UDELAR, 2005.
MIRANDA, F. VICCI, G. (comp.) Formacin Docente 2: rea Artstica. Montevideo:
UDELAR, 2004.
MIRANDA, F. VICCI, G. (comp.) Cultura visual: educacin y construccin de identidad.
Montevideo: UDELAR, 2004.
MIRANDA, F. VICCI, G. (comp.) Formacin Docente 1. Montevideo: UDELAR, 2002.
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ROCCA, P. T. Imaginarios Prehispnicos en el Arte Uruguayo: 1870-1970. Montevideo:
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WEITZ, M. El rol de la teora en el arte. S/d.

Taller de Expresin Plstica.pdf Folio n 87