SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesin 05

Los ecosistemas en nuestra

localidad

En esta sesin, los nios y las nias aprendern

que en su localidad existen elementos
naturales que se relacionan entre s, en
comunidades llamadas ecosistemas, con el
objetivo de promover su cuidado y prevenir
situaciones de riesgo.

Antes de la sesin

Visita el jardn de la escuela y verifica la presencia de seres

vivos y no vivos. Si no hubiera jardn, prepara macetas o
recipientes con tierra, piedritas, plantas, chanchitos de
tierra, hormigas, lombrices, etc.
Revisa las pginas 82 y 83 del libro Ciencia y Ambiente 2.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes, plumones, cartulinas A5 y cinta adhesiva.
Papelotes con el cuadro N.o 1 (ver Inicio) y con el
cuadro N.o 2 (ver Desarrollo).
Una maceta por grupo (de ser necesario).
Lupas, pinzas y frascos recolectores (tres por grupo).
Libro Ciencia y Ambiente 2 (pgs. 82 y 83).

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante mtodos Problematiza situaciones. Propone posibles
cientficos, situaciones que explicaciones basadas en
pueden ser investigadas sus ideas o en las ideas
por la ciencia. de sus pares a la pregunta
seleccionada por el
docente.
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Identifica un ecosistema y
basado en conocimientos conocimientos cientficos y sus componentes con y sin
cientficos. argumenta cientficamente. vida.

Momentos de la sesin

1. INICIO

Saluda amablemente a los estudiantes y organzalos en grupos de

15 cuatro integrantes a travs de una dinmica. Indica que en cada grupo
minutos elijan a un coordinador.
Pide que recuerden la salida alrededor de la localidad y los espacios
que observaron: jardines, parques, lagunas, etc. Luego, propn que
elaboren una lista de dichos espacios y de lo que encontraron en cada
uno de ellos. Entrega en un papelote el cuadro N. 1 para que escriban
sus observaciones.

Espacios Qu encontramos en Es un ser vivo o un ser

observados estos espacios? no vivo?
Parques.
Jardines.
Lagunas, etc.

Cuadro N. 1

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Cuando terminen, pide que peguen sus trabajos en la pizarra y que

cada grupo presente lo realizado. Al finalizar las presentaciones,
plantea estas preguntas: en qu se basan para decir que una planta
o un animal es un ser vivo?, qu es un ser no vivo? Escucha sus
respuestas y antalas en un papelote para pegarlo luego al lado de los
suyos.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern que en su
localidad existen elementos naturales que se relacionan entre s, en
comunidades llamadas ecosistemas, con el fin de promover su cuidado
y prevenir situaciones de riesgo.
Acuerda con los nios y las nias las normas de convivencia que
permitirn desarrollar la sesin en un ambiente favorable.

2. DESARROLLO
Situacin inicial
65
minutos
Indica a los estudiantes que ubiquen la pgina 83 del libro Ciencia y
Ambiente 2 y lean la seccin Nos informamos y descubrimos. Pide
que dos voluntarios realicen la lectura en voz alta.

Cuando finalicen la lectura, formula estas interrogantes: qu es un

ecosistema?, qu es un ser vivo?, en qu se diferencian las plantas
y los animales?, qu es un ser no vivo?

Planteamiento del problema

Pregunta a toda la clase: segn lo ledo, los jardines que han observado
son ecosistemas?, por qu?

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Planteamiento de hiptesis

Entrega a cada estudiante una cartulina A5 para que escriba su

respuesta de forma individual. Si tienen varias ideas, sugiere que
traten de organizarlas en una sola.
Cuando todos hayan terminado de escribir, forma grupos de trabajo
e indica que debern elaborar en una tira de papelote una respuesta
grupal a partir de lo que cada uno ha respondido.
Al concluir, pide que un representante por grupo pase al frente para
presentar la construccin grupal. Cuando el primer representante
culmine su presentacin, dirgete a los dems integrantes del grupo y
pregunta: en qu se basan para formular esa respuesta? Escucha sus
comentarios y antalos en la parte inferior de la tira de papelote. Luego,
pregunta a toda la clase: estn de acuerdo con lo presentado por sus
compaeros?, algn grupo tiene una respuesta distinta o algo que
complementar? Posteriormente, invita a los dems representantes a
presentar sus respuestas.
Finalizadas las presentaciones, plantea las siguientes interrogantes:
todas las respuestas fueron iguales?, cul de ellas es la correcta?
Escucha atentamente sus comentarios.

Elaboracin del plan de indagacin

A partir de lo comentado por los nios y las nias, pregntales:

qu podramos hacer para conocer cul de todas las respuestas
es la adecuada?, ser necesario realizar un experimento y buscar
informacin?, podramos hacer algo ms?, qu opinan ustedes?
Escucha sus respuestas y antalas en un papelote. Algunas podran
ser las siguientes:

- Buscar informacin en libros, revistas o lminas.

- Averiguar en internet.
- Preguntar a un especialista.
- Realizar una visita de estudios.
- Hacer un experimento.

Indica que para comprobar sus respuestas a la pregunta inicial (los

jardines que han observado son ecosistemas?, por qu?), van a
explorar, experimentar y buscar informacin.

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Dirgete con los estudiantes al jardn de la escuela. En caso de que no

haya jardn, diles que trabajarn en el aula con un modelo a escala del
jardn. Entrega a cada grupo una maceta o un recipiente con tierra,
piedritas, plantas, chanchitos de tierra, hormigas, lombrices, etc., y
pide que observen cmo es y qu encuentran.

Para la observacin de los elementos del jardn o del modelo a escala,

entrega tres lupas, tres pinzas y tres frascos recolectores a cada grupo,
y dales las indicaciones necesarias para su manipulacin (permite que
manipulen el material antes de realizar la observacin):

Para manipular la pinza: Para manipular la lupa:

Agarrar la pinza con los dedos ndice Sostener la lupa cerca de los ojos, pero sin tocarla
y pulgar, a dos centmetros de las con ellos, a una distancia aproximada de 10
puntas. centmetros (puedes sealar una medida arbitraria:
Acercar la pinza al objeto a sostener. la mano).
Coger el objeto sin aplicar mucha Colocar en frente de la lupa el objeto a ser
fuerza, pero con la suficiente para examinado.
que no se caiga. Recuerda: cada estudiante tiene distinto
Realizar este ejercicio tres veces grado de visin y, por ello, seguro observarn
(cada vez con un objeto distinto). a diferentes distancias. Pide que quienes
usen anteojos se los quiten para hacer la
observacin, si es que no les es posible captar
la imagen.

Mirar a travs de la lente de la lupa de manera

que el objeto se haga visible, pero a un tamao
diferente de lo real, ms grande. Para ello, ir
aproximando y alejando la lupa hasta encontrar la
imagen adecuada (haz una demostracin).
Identificar las caractersticas del objeto que no se
ven a simple vista.

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Para manipular el frasco recolector:

Quitar la tapa lupa del frasco.
Colocarla sobre el elemento a observar
en el accesorio visor.

Tapar el frasco recolector con la

tapa lupa.
Realizar este ejercicio tres veces
(cada vez con un elemento distinto).

Si tuvieran algunas dudas sobre qu es un ser vivo y un ser no vivo,

pregntales: en dnde lemos sobre los seres vivos y no vivos? (pgina
83 del libro Ciencia y Ambiente 2), qu nos deca el texto? Concluidas
las precisiones, indica que es momento de iniciar las observaciones
y registrar lo encontrado en el jardn o en las macetas, segn sea el
caso.
A fin de que registren sus observaciones, entrgales en un papelote el
cuadro N. 2.

Qu Es Es un ser Cmo es? Dibujo Hay relacin

encontramos un ser no vivo? entre los seres
Descripcin
en el jardn o vivo? vivos y los no
en la maceta? vivos?, cul?
Tierra. No. S. Es de color Sirve de casa a
marrn los chanchitos
de tierra.
Provee sales
minerales a las
plantas.

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Chanchitos de S. No. Es un animal

tierra. de color
plomo. Tiene
10 patitas y
dos antenas.
Vive en la
tierra.
Cuadro N. 2

Cuando finalice el registro de datos, pide que todos limpien y guarden

los materiales empleados. Luego, pregunta: para qu hemos realizado
este registro de datos? Escucha sus respuestas y comenta algunas de
ellas.

Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis

Lee la pregunta inicial y las hiptesis planteadas por los grupos. Luego,
entrega a cada grupo sus hiptesis, su cuadro de registro e indica
que observen nuevamente la pgina 83 para el respectivo anlisis.
Pregunta: cmo es un jardn o una maceta?, qu elementos tiene?;
qu es un ecosistema?, qu elementos tiene?; existen relaciones
entre los seres vivos y no vivos? Solicita que escriban sus respuestas
en una hoja.
Invita a un representante de cada grupo a leer las respuestas y
escrbelas en un papelote de la siguiente manera:

Qu es un jardn o una maceta? Qu es un ecosistema?

Rpta: Rpta:

Qu elementos tiene? Qu elementos tiene?

Existen relaciones entre los seres Existen relaciones entre los seres
vivos y no vivos? vivos y no vivos?

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Estructuracin del saber construido como respuesta al problema

Solicita que lean el papelote final. Haz notar que el jardn y el ecosistema
tienen los mismos elementos y que en ambos se producen las mismas
relaciones.
Indica que te ayuden a completar la siguiente conclusin (puedes
escribirla en la pizarra):
Si un ecosistema es un conjunto de seres vivos y no vivos que se
relacionan entre s, entonces, un jardn o una maceta, que tienen seres
vivos como_________________________ y seres no vivos como ___
______________________________, que se relacionan entre s, son
tambin un ____________________.

Evaluacin y comunicacin

Pide que escriban la conclusin en su cuaderno y dibujen el ecosistema

observado.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

Propn a los nios y a las nias que ubiquen la pgina 83 del libro
10 Ciencia y Ambiente 2 y observen las imgenes de la seccin Aplicamos
minutos lo aprendido. Luego, formula estas preguntas: lo que observan son
ecosistemas?, por qu?, en qu se diferencian estos ecosistemas?,
qu seres vivos y no vivos pueden identificar?
Invtalos a reflexionar sobre lo desarrollado en la sesin a partir de
estas preguntas: qu aprendieron acerca de los ecosistemas?,
qu hicieron para aprender?, cmo podemos cuidar nuestros
ecosistemas?

Tarea a trabajar en casa

Solicita a los estudiantes que dibujen o peguen imgenes de
diversos ecosistemas en su cuaderno y escriban el nombre de los
seres vivos y no vivos que los conforman.

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