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Ser humano
(Redirigido desde Humanos)
Contenido
1 Etapas del desarrollo humano
2 La etapa pre-natal
3 La Infancia
4 La Niez
4.1 El papel del adulto en el desarrollo del Concepto: Ciclo de desarrollo del ser humano
nio
5 La Adolescencia
5.1 La Pre-adolescencia
5.2 La Adolescencia propiamente dicha
5.3 Los peligros de la adolescencia
6 La juventud
7 La adultez
8 La ancianidad
9 Vase tambin
10 Fuente
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7. Ancianidad
La etapa pre-natal
Se desarrolla en el vientre materno, desde la concepcin del nuevo ser hasta su
nacimiento. Pasa por tres periodos:
Hay, pues, formas de sensacin y actividad. Se puede suponer un psquico elemental, difuso, con un estado
indistinto de sueo, con variaciones afectivas de malestar y bienestar.
La Infancia
Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los seis o siete aos. Desarrollo
fsico y motor: El neonato pesa normalmente entre 2.5 a 3 kgs y tiene una
estatura promedio de 0.50 m. Tiene una cabeza desproporcionada en relacin
con su cuerpo y duerme la mayor parte del tiempo. Pero no es un ser
completamente pasivo ya que gradualmente va reaccionando a la variedad e
intensidad de los estmulos de su nuevo ambiente.
Reacciones emocionales indiscriminadas de agitacin y excitacin que acompaan a los movimientos espontneos
y que se producen ante estmulos agradables o desagradables.
I. A las 15 semanas: Puede coger un objeto perfectamente. II. A las 25 semanas: Se sienta solo. III. A las 45
semanas: Gatea o A los 15 meses: Ya camina solo. IV. A los 2 aos: Sube las escaleras solo. V. A los 3 aos: Corre
de una manera ms uniforme, puede lavarse y secarse las manos solo, alimentarse con una cuchara sin ensuciar
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Desarrollo cognoscitivo: Segn Piaget, el infante, hasta los 6 o 7 aos, pasa por los siguientes periodos de
desarrollo de la inteligencia:
1. Periodo de inteligencia senso motora: El infante se interesa en ejercitar sus rganos sensoriales, sus
movimientos y su lenguaje que le van permitiendo el ir afrontando determinados problemas. As, entre los 5 y 9
meses, el beb mover su sonaja para escuchar el ruido.
A. Fase del pensamiento simblico (2 4 aos) Aqu el nio lleva a cabo sus primeros tentativos relativamente
desorganizados e inciertos de tomar contacto con el mundo nuevo y desconocido de los smbolos.
B. Fase del pensamiento intuitivo (4 7 aos) Se basa en los datos perceptivos. En este periodo el desarrollo del
nio va consiguiendo estabilidad poco a poco, esto lo consigue creando una estructura llamada agrupacin. El nio
comienza a razonar y a realizar operaciones lgicas de modo concreto y sobre cosas manipulables.
Fase oral: El nio nace preparado a conservar la vida mamando, y mientras se nutre tiene las primeras relaciones
con los dems, creando de este modo un nexo entre afecto y nutricin y entre necesidad de los otros y actividad
oral.
Fase anal: Se denomina as porque el nio ya comienza a controlar sus esfnteres y obtiene un placer reteniendo
los movimientos intestinales que estimulaban la mucosa anal. Hay que tener en cuenta que el efectivo control de la
defecacin se alcanza slo luego que ha sido posible el control muscular a travs de la maduracin de los rasgos
nerviosos de la mdula espinal.
Fase elptica: El infante desarrolla un intenso amor por el progenitor del sexo opuesto. El nio se apega a la madre
y la nia al padre.
El nio es posesivo, de aqu que el padre es sentido un intruso y un rival (complejo de Edipo). En esta rivalidad
frente al padre, el nio teme ser destruido por el padre (complejo de castracin). Al mismo tiempo nace una
angustia en el nio o por el temor confirmado de poder ser destruido por el padre o por su hostilidad frente a un
padre que, pese a todo, lo quiere (sentimiento de culpa). Finalmente el nio descubre que para llegar a poseer a su
madre tiene que llegar a ser todo un hombre como su padre (principio de identificacin). Aqu es cuando el nio
comienza a interiorizar las normas de los padres conformndose el "sper yo". Analgicamente se llega a la
identificacin de la nia con su madre.
La mayora de los problemas en las etapas posteriores tienen su origen en un Edipo no resuelto. Son
manifestaciones de una fijacin en esta etapa cuando hay falta de identificacin con su propio sexo. Concluimos
afirmando que, en esta etapa, el nio aprende a ser varn y la nia a ser mujer.
La Niez
Se sita entre los 6 y 12 aos. Corresponde al ingreso del nio a la escuela, acontecimiento que significa la
convivencia con seres de su misma edad. Se denomina tambin "periodo de la latencia", porque est caracterizada
por una especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la conquista de la socialidad.
El nio, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas, afectivas y sociales.
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Sern muy importantes las buenas condiciones fsicas de los lugares donde el nio pasa su tiempo en la primera
infancia; en su casa y en el jardn de infancia o colegio.
Para que se lleve a cabo un crecimiento sano y un desarrollo feliz se tendrn que dar diez condiciones:
Son muy importantes las relaciones nio/adulto para el desarrollo integral del nio y tambin para la construccin
de su propia imagen. Desde que nace se inicia una relacin nio/adulto. En los primeros pasos esta relacin se
basar en atender las necesidades primarias. Pero ya se abrir una relacin comunicativa que ir evolucionando
segn las capacidades o adquisiciones del nio.
A travs de las relaciones del nio con el adulto, el nio captar y aprender multitud de valores, normas, actitudes,
etc que influirn en su manera de ser y actuar. Tambin es importante la relacin con otros nios y nias para el
desarrollo infantil, que contribuirn a la formacin de su auto imagen.
La intervencin del adulto para colaborar de manera positiva en el desarrollo del nio debe seguir ciertas pautas:
1. Facilitar al nio ambientes tranquilos, acogedores y seguros donde no haya peligro. Evitarse continuos
cambio de lugar donde vive o se mueve el nios y de personas que se encarguen de el, ya que esto podra
afectar a su desarrollo.
2. Dejar que el nio acte de forma independiente y que vaya adquiriendo un poco de autonoma, cuando la
edad y sus capacidades lo permitan.
3. Hacer que la rutina diaria sea de alguna manera especial y motivadora y podemos hacer que tenga
intencionalidad educativa, o sea que el nio aprenda algo todos los das.
4. Hablar continuamente con el nio utilizando un lenguaje sencillo y claro pero no infantil.
5. Procurar ejercitar los rganos de los sentidos en el nio.
6. Que cualquier actividad se puede convertir en un juego. Evitar imposiciones en las actividades y facilitar que
se relacione siempre que lo desee.
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7. El nio necesita saber que las personas que le cuidan estn pendientes de l, tiene la necesidad de que hablen
con l, le sonran y se muestren satisfechos cuando hace algo (sobretodo en los primeros aos)
8. De la persona que se encarga de el depende en gran medida el desarrollo de las capacidades del nio. Se
intentar crear ambientes adecuados para ello y que siga en lo posible las pautas expuestas.
9. Contribuir en el desarrollo global de las capacidades del nio potenciando los siguientes aspectos del
desarrollo.
La Adolescencia
Es la etapa en que el individuo deja de ser un nio, pero sin haber alcanzado an la
madurez del adulto. Sin embargo, es un trnsito complicado y difcil que normalmente
debe superar para llegar a la edad adulta. Se considera que la adolescencia se inicia
aproximadamente a los 12 aos promedio, en las mujeres y a los 13 aos en los
varones. Este es el momento en que aparece el periodo de la pubertad, que cambia al
individuo con respecto a lo que hasta entonces era su niez. En la adolescencia se
Etapa de la adolescencia distinguen dos etapas: 1) Pre-adolescencia (fenmeno de la pubertad). 2) Adolescencia
propiamente dicha.
La Pre-adolescencia
Desarrollo fsico:
Desarrollo cognoscitivo:
No confunde lo real con lo imaginario y por tanto puede imaginar lo que podra ser.
Usa con mayor facilidad los procedimientos lgicos: anlisis, sntesis Descubre el juego del pensamiento.
Desarrollo su espritu crtico.
Discute para probar su capacidad y la seguridad del adulto.
En ocasiones es fantasioso, pero con poca frecuencia. Hay una proyeccin de s en el porvenir; pero tambin
a veces evade lo real.
Desarrollo tendencial:
Tiene necesidad de seguridad pero a la vez una necesidad de independencia de sus padres.
Esto hace que despierte la necesidad de libertad, de ser independiente y libre; para ello emplea la
desobediencia como una necesidad.
Desarrollo afectivo:
Desarrollo social:
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Desarrollo sexual:
Desarrollo social:
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Desarrollo social: Tanto el desarrollo cognoscitivo, como el motivacional y afectivo agilizan el proceso de
socializacin.
En este proceso de socializacin encontramos en el adolescente una serie de oscilaciones tales como:
Esta situacin puede o no ser conflictiva. Depende cmo los hijos son educados. Ser entonces, conflictiva:
Desarrollo sexual: La sexualidad del adolescente no es slo un fenmeno psico - fisiolgico, sino tambin socio
cultural. Los valores, costumbres y controles sexuales de la sociedad en que vive el adolescente determinan en gran
parte su actitud y comportamiento psicosexual. En la adolescencia comienzas las primeras atracciones
heterosexuales, la chica es ms corazn y el chico es ms cuerpo. La chica es ms exhibicionista que el chico.
Desarrollo moral: La moral para los adolescentes no es una exposicin de principios, ni un conjunto de
convenciones sociales; es, ante todo, un comprometer todo su ser a la bsqueda de la imagen ideal de s mismo,
donde pone a prueba la fuerza de la voluntad, la solidez de las posibilidades y cualidades personales.
Hay algunos valores morales que ellos prefieren por ser ms brillantes, ms nobles y porque exigen un don de s
ms absoluto.
El sentido del honor, sentimiento de la nobleza y de la dignidad del hombre frente al hombre.
La sinceridad, signo de una personalidad que se afirma.
La valenta, motor de muchos actos.
La lealtad.
Esta difcil edad de la vida es, a menudo, incomprendida y lamentablemente, en no pocos casos, ignorada y
abandonada. Y, sin embargo, es la edad en que generalmente comienza el consumo de alcohol y tabaco, tan
perjudiciales para la salud. Y, lo que es peor, el momento en que corre peligro de ingresar al tenebroso y
autodestructivo mundo de las drogas, desgraciadamente tan extendido en nuestros das.
Todo esto se agrava, ms an, porque el desorientado adolescente, que tiende a alejarse de su familia, en cambio se
integra a grupos que, con frecuencia, no son los ms convenientes para l, sino todo lo contrario.
De ah la importancia de la familia bien constituida, del amor y el apoyo de los padres, de la responsable
orientacin de los maestros, de la calidad humana de los amigos y, en general, de la sociedad en que el adolescente
vive.
La juventud
Es la etapa comprendida aproximadamente de los 18 a los 25 aos. Es la etapa
en la que el individuo se encuentra ms tranquilo con respecto a lo que fue su
adolescencia, aunque todava no ha llegado al equilibrio de la adultez. El joven
es capaz de orientar su vida y de ir llegando a la progresiva integracin de
todos los aspectos de su personalidad.
En el aspecto moral: Los valores empiezan a tener jerarqua en la que predomina la justicia y es capaz de
distinguir lo prioritario y lo urgente. Rechaza la imposicin, no con agresividad sino con una sana rebelda. Asume
una conciencia propia de sus actos y les da el valor moral que les corresponde. Nace en el joven el concepto de
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bien y de mal.
En el mbito vocacional: Es el momento en el que el joven se orienta hacia una profesin, hacia el mundo del
trabajo, todo se concretiza en el PROYECTO DE LA EXISTENCIA. Ese proyecto es el conjunto de valores en el
que el joven crece, le da una orientacin a la propia vida y lo orienta dinmicamente hacia el futuro.
En la vida afectiva y sexual: Mirando hacia atrs, un joven se re de sus fracasos sentimentales, porque empieza a
descubrir lo que es realmente el amor. El joven varn, luego de sentirse atrado por el fsico de las chicas y por las
chicas que llenaban determinadas cualidades, ahora necesita amar a una sola persona con quien proyectar
posteriormente una comunidad de vida.
Su socializacin: Frente a los dems, el joven acta responsablemente, es decir, haciendo uso de su libertad es
capaz de responder de cada uno de sus actos, de tener conciencia de lo que dice y hace en orden a la realizacin del
proyecto de vida. Esto significa que el joven:
El joven al ingresar a la universidad o a un centro de estudios superiores, se encuentra con una serie de ideologas
que pretenden dar una explicacin exhaustiva del hombre y del mundo. Frente a este fenmeno el peligro es el de
querer relativizar todo.
La adultez
Es la etapa comprendida entre los 25 a los 60 aos aproximadamente, aunque como es
sabido, su comienzo y su trmino dependen de muchos factores personales y
ambientales.
Controla adecuadamente su vida emocional, lo que le permite afrontar los problemas con mayor serenidad y
seguridad que en las etapas anteriores.
Se adapta por completo a la vida social y cultural. Forma su propia familia. Ejerce plenamente su actividad
profesional, cvica y cultural. Es la etapa de mayor rendimiento en la actividad.
Es capaz de reconocer y valorar sus propias posibilidades y limitaciones. Esto lo hace sentirse con capacidad
para realizar unas cosas e incapaz para otras. Condicin bsica para una conducta eficaz.
Normalmente tiene una percepcin correcta de la realidad (objetividad), lo cual lo capacita para comportarse
con mayor eficacia y sentido de responsabilidad.
La ancianidad
La etapa final de la vida, conocida tambin como tercera edad, se inicia
aproximadamente a los 60 aos. Se caracteriza por una creciente disminucin de las
fuerzas fsicas, lo que, a su vez, ocasiona en la mayora una sensible y progresiva baja
de las cualidades de su actividad mental.
Como consecuencia de la declinacin biolgica, y por factores ambientales, tambin se van deteriorando las
funciones intelectuales (inteligencia, memoria, pensamiento, etc). Pero este deterioro es muy distinto en las
diversas personas, dndose el caso de ancianos de avanzada edad que se conservan en excelente forma.
En cambio, otros ancianos, que fueron adultos maduros, se adaptan mejor a su nueva situacin y muchos hasta
parecen exagerar el optimismo, buen humor y generosidad. Esto se deba a que, en el fondo, en la vejez se acentan
los rasgos que distinguieron el carcter en la adultez, por lo mismo que el individuo ya no es capaz de ejercer un
completo control y dominio de sus manifestaciones psicolgicas.
En los individuos especialmente dotados, la ancianidad es una etapa de gran comprensin, equilibrio y
productividad. Tal es el caso de personalidades ilustres que siguieron contribuyendo activamente a la vida social y
cultural de su poca cuando ya la mayor parte de sus coetneos descansaban en sus cuarteles de invierno.
La ancianidad es la etapa final de la vida y debe merecer el ms grande respeto, consideracin y proteccin.
Vase tambin
Nio
Fuente
Homo_sapiens (http://es.wikipedia.org/wiki/Homo_sapiens)
ser-humano (http://html.rincondelvago.com/ser-humano_1.html)
definicion-del-ser-humano (http://psiquis.foroactivo.com/t26-definicion-del-ser-humano)
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Categoras: Desarrollo humano Salud
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