Revista Educacin 28(1): 191-200, 2004
CMO PLANEAR UN PROGRAMA DE RADIO
Recibido 29-VII-2003 Aceptado 12-VIII-2003
Resumen: La planificacin en la produccin radiof-
nica es bsica para lograr un mayor impacto de los
mensajes. Este artculo explica una manera de dise-
ar un programa o espacio de radio, que pueda trans-
mitirse en una estacin cultural como las emisoras de
la Universidad de Costa Rica, o una comercial. Se
destaca la importancia de la investigacin para fun-
damentar las propuestas, as como los elementos prin-
cipales de un proyecto de programa radiofnico, que
podrn formular profesionales y estudiantes de Co-
municacin o de cualquier otra disciplina del conoci-
miento.
Palabras clave: Comunicacin, Produccin Radiof-
nica, Planificacin, Programa, Proyecto, Perfil.
Carlos Araya Rivera
Planificar en radio?
La produccin de un espacio o pro-
grama radiofnico requiere de un proceso
riguroso de planificacin. La improvisa-
cin no tiene cabida, en tanto se hace nece-
sario contar con una investigacin que
fundamente la propuesta del programa en
trminos de audiencia y de necesidades so-
ciales de informacin. Adems, se requie-
ren planes de trabajo a corto y mediano
plazo, estrategias de ejecucin y espacios
para la evaluacin, entre otros aspectos.
Eduardo Contreras afirma que pla-
nificar es pensar en un futuro, en algo que
queremos lograr. Esto implica ordenar
una serie de pasos o etapas, tomar decisio-
nes, asignar responsabilidades y fijar pla-
zos para ejecutar actividades previstas
(1993, 58). Segn Contreras, dichos pasos
son el diagnstico del problema, la defini-
cin de objetivos, el diseo de estrategias,
la formulacin del plan de trabajo, la im-
plementacin o bsqueda de los recursos,
la ejecucin y la evaluacin. Por su parte,
Arlette Pichardo (1994, 15-16) concibe la
planificacin como proceso y como sistema,
ya que supone una secuencia lgica de
etapas complementarias a la vez que es-
tablece una relacin de espacios y plazos.
Pichardo reduce las etapas del proceso a
cinco: diagnstico, formulacin (de ima-
gen-objetivo, estrategias, polticas y pro-
gramacin), ejecucin, evaluacin y ajuste.
192 Revista Educacin 28(1), 2004
En el marco de la planificacin de la
comunicacin, Carlos Sandoval (1990, 6)
propone cuatro etapas: el diagnstico, la
programacin, la ejecucin y la evalua-
cin. Con base en esta perspectiva, en un
artculo anterior (Araya: 2000, 175-182)
hablamos de la evaluacin de los progra-
mas radiofnicos. En esta ocasin se expli-
carn el diagnstico y la programacin,
esenciales para conocer con exactitud las
caractersticas del pblico y as determi-
nar el estilo y el ritmo del programa.
Diagnstico
En el diagnstico se definen las ne-
cesidades de informacin y comunicacin
que tiene determinado sector de poblacin.
Los datos se recopilan por medio de en-
cuestas, entrevistas, grupos focales y an-
lisis de mensajes. Daniel Prieto asegura
que el diagnstico es una lectura esencial
de determinada situacin social, una lec-
tura de sus conexiones esenciales, desde
una perspectiva histrica (1990, 41). Es
decir, es un anlisis detallado de una si-
tuacin ubicada en un espacio y un tiempo
especficos.
El proceso de diagnstico puede ini-
ciarse desde dos perspectivas (Araya y
Montero: 1997, 27): una es emprica, par-
tiendo de la realidad. Es decir, se percibe
una necesidad y con base en ella se elabora
un diagnstico que confirme la observacin.
La otra perspectiva es cientfica: se parte de
un estudio cientfico previo (puede ser de
otra disciplina), se selecciona una o ms ne-
cesidades sociales demostradas y se prepa-
ra un diagnstico de comunicacin que de-
talle las necesidades de informacin.
En la produccin radiofnica, la realiza-
cin de un diagnstico es fundamental para:
l conocer las caractersticas de un de-
terminado sector de poblacin.
l seleccionar el gnero radiofnico
adecuado.
l disear el perfil del programa radio-
fnico.
l escoger una radioemisora adecuada
al perfil de la audiencia.
l elegir el horario de transmisin ms
adecuado.
Como se indic, la etapa de diagns-
tico tambin comprende el conocimiento de
la audiencia. A partir de aqu, se facilita el
diseo de la estructura, la investigacin de
los temas y la redaccin de los guiones, as
como la decisin sobre elementos bsicos
(duracin, horario y frecuencia del progra-
ma, entre otros). En la medida en que cono-
ce ms las necesidades y las caractersticas
de su pblico, una productora o un produc-
tor radiofnico logra atraerlo con mayor
eficacia y eficiencia.
Pero cmo conocer mejor a la au-
diencia de nuestro futuro o actual progra-
ma radiofnico? En las Ciencias de la Co-
municacin, los publicistas son quienes co-
nocen mejor a su pblico, pues lo logran
por medio de la segmentacin y as obtie-
nen una descripcin bastante precisa del
mercado de sus consumidores. De esta for-
ma, tanto William Arens (2000) como Wi-
lliam Stanton, Michael Etzel y Bruce Wal-
ker (2001) proponen cuatro criterios de
segmentacin: geogrfica, demogrfica,
psicogrfica y conductual. La segmenta-
cin geogrfica se refiere a la regin, la
cantidad de habitantes de la ciudad o loca-
lidad, condicin urbana o rural y el clima
del lugar donde reside el pblico potencial.
En cambio, el criterio demogrfico est re-
lacionado con el ingreso econmico, la
edad, el gnero, la etapa de vida familiar
(soltero, casado, sin hijos, etc.), la clase so-
cial, el nivel educativo, la ocupacin y el
origen tnico.
Con respecto a la segmentacin psi-
cogrfica, Arens indica que agrupa a las
personas por su estructura psquica, es de-
cir, por sus valores, actitudes, personali-
dad y estilo de vida (actividades, intereses,

opiniones). Finalmente, la segmentacin
conductual est determinada por varia-
bles como el estatus del usuario, el nivel de
uso del producto o servicio, la ocasin de
compra y los beneficios buscados (2000,
151-155).
Sin embargo, el estudio de la audien-
cia radiofnica no se restringe nicamente
al campo publicitario. Para obtener una
descripcin lo ms precisa posible del p-
blico al que se va a dirigir el programa de
radio, se propone la elaboracin de un per-
fil en las siguientes dimensiones:
l Perfil geogrfico: regin de residen-
cia, cantidad de habitantes de la lo-
calidad, condicin urbana o rural.
l Perfil demogrfico: ingreso econmi-
co, edad, gnero, etapa de vida fami-
liar (soltero, casado, sin hijos, etc.),
clase social, nivel educativo, ocupa-
cin y origen tnico.
l Perfil psicogrfico: valores, actitu-
des, personalidad y estilo de vida
(actividades, intereses, opiniones).
El pblico se divide en pblico meta
y pblico bienvenido. El primero es el gru-
po objetivo definido en las tres dimensio-
nes anteriores, es la poblacin a la que
efectivamente se dirige el mensaje. El se-
gundo tambin est definido en las tres di-
mensiones citadas y se conoce como pbli-
co indirecto o secundario, ya que lo inte-
gran personas que podran estar interesa-
das en escuchar el programa, sin necesa-
riamente pertenecer al pblico meta. Por
ejemplo, si se disea una radio-revista pa-
ra un pblico meta formado por personas
adultas mayores, el pblico bienvenido po-
dran ser los familiares y los cuidadores de
esas personas. Igual en el caso de una se-
rie dramatizada para nios de 5 a 12 aos,
el pblico bienvenido podran ser los pa-
dres y madres de esos nios, educadores
de primaria, nios menores de 5 aos o in-
cluso mayores de 12.
Revista Educacin 28(1), 2004 193
Programacin
Cuando se demuestra cientfica-
mente una necesidad social de comunica-
cin e informacin, puede iniciarse la
etapa de programacin. Aqu se elabora
el proyecto de produccin radiofnica, es
decir, el documento que define y organiza
el programa de radio. Este documento
responde al qu, el cmo y el por qu de la
produccin.
En el proyecto de produccin se es-
tablecen los objetivos y las metas que se
pretende alcanzar, se escoge el gnero, se
disea el perfil del programa, se preparan
planes de trabajo y el cronograma. Aqu
tambin se enumeran los recursos huma-
nos, materiales y econmicos que requiere
el proyecto para su ejecucin. As las cosas,
el documento completo contiene cuatro
secciones: investigacin, perfil, presupues-
to y planes de trabajo.
Investigacin
La seccin de investigacin es tan so-
lo una resea del diagnstico o de una re-
copilacin bibliogrfica efectuados con an-
terioridad. No se trata de incluir toda la
investigacin realizada, solo se fundamen-
ta adecuadamente y en forma sinttica el
proceso de produccin. Esta investigacin
debe realizarse tanto sobre el contenido co-
mo sobre el pblico meta.
Perfil
El perfil es un esbozo que define las
caractersticas del programa radiofnico,
tanto en forma como en contenido. La me-
jor comparacin que encontramos es la c-
dula de identidad: el perfil es la cdula de
identidad de un programa de radio, pues
incluye una serie de elementos que perma-
necern invariables durante cierto tiempo
y que crean identificacin y familiaridad
con el pblico meta. Dichos elementos son:
194 Revista Educacin 28(1), 2004
Gnero: Siempre con base en los re-
sultados del diagnstico se escoge el gnero
ideal para el pblico meta: radio-revista, re-
portaje, microprograma, comentario, cua
radiofnica, mesa redonda, dramatizacin,
etc. La seleccin depende de la intencin u
objetivo, del estilo y el ritmo de vida de la
audiencia, as como de los recursos con los
que se cuente para producir el espacio.
Si se desea llegar a un pblico que
solo escucha radio para or msica, lo ms
conveniente es encauzar los esfuerzos a la
produccin de un espacio breve, como un
microprograma o una cua. De igual ma-
nera, esa decisin podra verse modificada
o confirmada de acuerdo con el material
informativo disponible y el tiempo de
transmisin que brinde la radioemisora.
Tipo: Se refiere al tipo de gnero
(periodstico, educativo, de entretenimien-
to, comercial).
Nombre: Todo programa de radio
debe tener un nombre original, creativo y
nico. Es recomendable evitar los nombres
trillados o cajoneros, obvios y evidentes.
De todo un poco, Novedades y Juven- misin. En este ltimo punto hay que ob-
tud en accin fueron nombres creativos en
un principio, pero con el correr del tiempo
muchas personas comenzaron a usarlos in-
discriminadamente, al punto de que hoy
pueden referir tanto a un programa perio-
dstico como a uno de entretenimiento.
Objetivo: El perfil debe incluir el
objetivo general de comunicacin. Este ob-
jetivo expresa la intencin de satisfacer la
necesidad de informacin que experimen-
ta el sector poblacional escogido, y que se
deduce del problema descubierto. Dicha
intencin puede ser formar, informar o en-
tretener, e incluso puede ser an ms es-
pecfica como analizar, interpretar, recrear
o criticar.
Para efectos prcticos, no es necesa-
rio incluir objetivos especficos en el per-
fil, pero es bueno definirlos porque son los
aspectos concretos que se derivan del obje-
tivo general. Si se desea, los objetivos espe-
cficos pueden ubicarse en la justificacin.
En sntesis, un programa de radio
podra tener como objetivo general brindar
una educacin bsica a los nios trabaja-
dores de la calle, mientras que algunos de
sus objetivos especficos seran: fomentar
valores esenciales, instruir a los nios con
los conceptos bsicos de las letras y las
ciencias y advertir a los nios sobre los po-
sibles peligros que pueden enfrentar dia-
riamente (Araya y Montero: 1997, 29).
Pblico meta: Como se mencion
anteriormente, el pblico meta es el seg-
mento de poblacin al que se dirige el
programa de radio y que efectivamente lo
escuchar.
Pblico bienvenido: Es la pobla-
cin que podra estar interesada en escu-
char el programa, pero al cual no se dirige
el espacio.
Horario y frecuencia de transmi-
sin: Da, hora y periodicidad de la trans-
servar que los programas pueden ser dia-
rios, interdiarios (de da por medio, ya sea
lunes-mircoles-viernes o martes-jueves-
sbados), semanales o quincenales. La pe-
riodicidad quincenal ya supone un proble-
ma de fidelidad de escucha, pues la recor-
dacin es bastante baja. Ni qu decir de los
programas mensuales, aunque en esta lti-
ma categora entran las emisiones especia-
les (efemrides, acontecimientos y otros).
Emisora: Aqu se menciona la esta-
cin de radio que transmitira el progra-
ma, con indicacin de la frecuencia en AM
o FM (*).
* AM (Amplitud Modulada) es la banda de ra-
diodifusin estndar, con un rango de frecuen-
cias entre 535 y 1705 Kilohertz. La radio en
AM es muy susceptible a ruido y a desvaneci-
mientos peridicos o fading. FM (Frecuencia

Duracin: Se indica cunto dura
realmente el programa, para lo cual debe
consultarse a la emisora sobre el tiempo
efectivo del programa. As, un programa
de 30 minutos en realidad debera durar
entre 25 y 27 minutos reales puesto que la
emisora ocupa entre 3 y 5 minutos para
sus compromisos comerciales y seales de
identificacin.
Justificacin: En este apartado se
justifican todos los elementos anteriores,
con una breve referencia a la investigacin
realizada. Se trata entonces de justificar por
qu el gnero, por qu el nombre del progra-
ma, por qu el objetivo, la emisora, la dura-
cin, el pblico meta y el horario de transmi-
sin. Como se mencion, aqu pueden ubi-
carse los objetivos especficos del programa.
Resumen: El perfil debe incluir
tambin una resea del programa, expli-
cando en forma breve cmo ser en gene-
ral. Aqu puede mencionarse el estilo de lo-
cucin, el ambiente y el uso de los dems
recursos radiofnicos. Tambin se reco-
mienda citar en este punto la duracin to-
tal del programa y, si es el caso, el tiempo
destinado a comerciales.
En el apartado de resumen es bueno
tambin describir las metas que se propone
alcanzar con el programa, o sea, los logros
cuantificables en cantidad y tiempo: cun-
tos programas se realizarn y durante
cuntas semanas, meses o aos. La canti-
dad de programas producidos en un periodo
depender de las necesidades del pblico
meta y de los recursos humanos, materiales
y econmicos con que se cuente como pro-
ductor o productora. Siguiendo con el ejem-
plo del programa para los nios de la calle,
el diagnstico podra demostrar que lo ms
conveniente es un espacio diario para darle
Modulada) es una banda que emplea frecuen-
cias en el rango de 88 a 108 Megahertz. Libre
de esttica e interferencias, la radio en FM se
caracteriza por su alta calidad y fidelidad de
transmisin (Figueroa: 1997; 94-100).
Revista Educacin 28(1), 2004 195
un carcter continuo y permanente a la ex-
periencia educativa. Desde luego, habra
que contar con el presupuesto necesario pa-
ra realizar una produccin tan intensa.
Secciones: Un programa con es-
tructura ms o menos compleja debe sec-
cionarse, con el propsito de tratar los te-
mas en forma eficiente. Es necesario hacer
una lista de las secciones que tendr el
programa, con sus respectivos nombres,
una breve descripcin, la duracin y una
mencin general a la temtica. En cada
seccin se menciona el gnero que se usa-
r para tratar los temas.
Estructura: La estructura es el es-
queleto del programa, porque aqu se ubi-
can las secciones, sus respectivas duracio-
nes (tiempo de seccin) y el tiempo que se
acumula conforme avanza el programa
(tiempo acumulado).
Hay que hacer un ordenamiento ade-
cuado de las secciones, pues conforme
avanza la transmisin del programa, el
oyente se va adaptando psicolgicamente a
l. Por esta razn, comenzar el programa
con una seccin lenta provocar un efecto
distinto que si hay mucho dinamismo en
los primeros minutos.
Temas tentativos: En algunos casos,
la emisora solicitar una lista de temas posi-
bles para el programa, para valorar si el es-
pacio responde a las necesidades del medio.
En este caso, conviene incluirlo al final del
perfil, a manera de anexo. Sin embargo y co-
mo recomendacin basada en la experiencia,
es preferible anotar no ms de seis o siete te-
mas, por un lado para no agotar las posibili-
dades y por otro para evitar competencia
desleal o uso no autorizado de las ideas.
A manera de ejemplo de todo lo ante-
rior, se presenta el perfil completo de un
programa radiofnico real: la radio-revista
CONTRASTES, que desde 1990 producen
los estudiantes de la Escuela de Ciencias
de la Comunicacin Colectiva de la Uni-
versidad de Costa Rica (vea Cuadro N1).
196 Revista Educacin 28(1), 2004

Cuadro N1

UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN / RADIO U
PROYECTO CONTRASTES

PERFIL DE CONTRASTES

GNERO: Radio-revista.

TIPO: Educativa y de entretenimiento.

NOMBRE: CONTRASTES.

OBJETIVO: Orientar, informar y recrear a los jvenes, de tal forma que se facilite su insercin
en la Universidad de Costa Rica.

PBLICO META: Jvenes de uno y otro sexo, con edades comprendidas entre los 18 y 24 aos, estu-
diantes universitarios de cualquier estrato socioeconmico y que residan en zonas
urbanas del Gran rea Metropolitana.

PBLICO BIENVENIDO: Jvenes de uno y otro sexo, con edades comprendidas entre los 15 y 18 aos, estu-
diantes del cuarto ciclo de secundaria de cualquier estrato socioeconmico y que re-
sidan en zonas urbanas del Gran rea Metropolitana.

TRANSMISIN: Radio U (101.9 FM), mircoles, 3:00 pm.

FRECUENCIA: Semanal.

DURACIN: 25 minutos.

JUSTIFICACIN: Cuando los jvenes terminan sus estudios de secundaria, se encuentran con que deben
tomar varias decisiones. Una de las ms importantes, es la relacionada con seguir es-
tudios superiores, proceso que se realiza muchas veces sin la debida orientacin.

Por estas razones, se propone CONTRASTES, una radio-revista informativa, edu-

cativa y de entretenimiento que facilitar la insercin en la Universidad, y que al
mismo tiempo informar y divertir al pblico en mencin.

La informacin ser til para los jvenes de cualquier estrato socioeconmico que
vivan en las zonas urbanas del Gran rea Metropolitana. Hay que hacer notar que
se seleccion el pblico indicado tomando en cuenta la cercana que tiene dicho seg-
mento de poblacin con respecto a los productores de esta radio-revista, quienes
son los estudiantes de Comunicacin de la UCR.

El programa se transmite en la emisora estudiantil de la Universidad de Costa Ri-

ca, Radio U (101.9 FM), debido a que su pblico meta corresponde al de la radio-
revista. Se propone transmitir los mircoles a las 3 de la tarde, horario de alta au-
diencia en el segmento de poblacin, pues el pblico meta puede escuchar el pro-
grama con mayor detenimiento, con lo que se toma en cuenta los hbitos de este
pblico.

La duracin del programa es de 25 minutos, con el objetivo de que sea manejable

en trminos de produccin y transmisin.

RESUMEN: Dos presentadores, hombre y mujer, comentan e introducen los temas del progra-
ma. El tono utilizado es gil y dinmico, con un tratamiento fresco y amistoso. Un

contina....
 Revista Educacin 28(1), 2004 197

tema central se plantea como hilo conductor, que estar compuesto por comenta-
rios rpidos sobre el acontecer universitario, nacional e internacional, que intere-
se a los estudiantes. El gnero incluye efectos de sonido y msica.

SECCIONES:

Msica compacta Informacin y msica sobre un grupo o un solista de rock-pop en espaol. Se inclu-
ye una pieza completa, al final de la seccin (530).

Frmula IC CHARLA sobre informacin vocacional (carreras universitarias). La seccin inclu-

ye entrevistas a profesionales y estudiantes. Otros recursos utilizados son efectos
de sonido, msica y ambientes. Cada quince das se alternar con Laberinto (230).

Laberinto CHARLA sobre los servicios que ofrece la Universidad de Costa Rica a sus estu-
diantes (becas, bibliotecas, actividades culturales y recreativas, etc.). La seccin in-
cluye entrevistas a profesionales y estudiantes. Otros recursos utilizados son efec-
tos de sonido, msica y ambientes. Cada quince das se alternar con Frmula IC
(230).

Sin Censura COMENTARIO sobre un tema de actualidad, de inters para los estudiantes uni-
versitarios (200).

Pretileando CHARLA DRAMATIZADA sobre temas de inters personal: sexualidad y salud,

uso del tiempo libre (deportes, pasatiempos, actividades culturales, etc.), comuni-
cacin y relaciones interpersonales, psicologa prctica (estrs, autoayuda, etc.)
(230).

Planeta Msica Informacin y msica sobre un grupo o un solista de rock-pop en ingls u otro idio-
ma. Se incluye una pieza completa, al final de la seccin (530).

Estructura de CONTRASTES

Seccin T.S. T.A.

Saludo y resumen 1:00 01:00

Identificacin 0:30 01:30
Seccin de msica 5:30 07:00
Hilo conductor-tema 1:00 08.00
Cortina 0:10 08:10
Frmula IC / Laberinto 2:30 10:40
Cortina 0:10 10:50
Hilo conductor - tema 1:00 11:50
Cortina 0:10 12:00
Sin Censura 2:00 14:00
Mantenimiento 0:15 14:15
Hilo conductor - tema 1:00 15:15
Cortina 0:10 15:25
Pretileando 2:30 17:55
Cortina 0:10 18:05
Hilo conductor - tema 1:00 19:05
Cortina 0:10 19:15
Seccin de msica y 5:30 24:45
Despedida

T.S.: Tiempo de Seccin

T.A.: Tiempo Acumulado

Fuente: Araya Rivera, Carlos. Indito. 2002.

198 Revista Educacin 28(1), 2004
Presupuesto
Para poder ejecutar lo planeado se
necesita contar con recursos humanos,
materiales y econmicos. Por lo tanto, el
proyecto de produccin debe contemplar
tambin una cotizacin de todos los gastos
en que se incurrir durante el proceso. El
presupuesto se divide en dos partes: el pre-
supuesto de produccin y el presupuesto
para la pauta.
En el presupuesto de produccin, se
tiene en primer lugar los recursos humanos:
las personas que estn dispuestas a realizar
el programa radiofnico (director, productor,
musicalizador, locutores, tcnicos de graba-
cin, guionistas, reporteros, asistentes, etc.).
Cada una de estas personas debe ser remu-
nerada de acuerdo con su aporte a la pro-
duccin y dicha remuneracin debe indicar-
se en el presupuesto respectivo.
As las cosas, el director, el produc-
tor, el tcnico de sonido, los reporteros y
los asistentes cobran por horas, mientras
que los guionistas, los locutores y el musi-
calizador cobran por producto (por guin,
por texto narrado, por musicalizacin com-
pleta). Debido a la naturaleza de su labor,
el director trabaja menos horas que el pro-
ductor; por eso en la industria radiofnica
se acostumbra pagarle al primero una ter-
cera parte ms que al segundo con el fin de
compensar su dedicacin.
En el presupuesto de produccin de-
be considerarse un rubro para los mate-
riales que se usarn (cintas de grabacin,
discos, papel, otros utensilios de oficina),
el equipo (grabadoras, computadoras, im-
presoras) y las horas de estudio de graba-
cin. En este punto se recomienda incluir
dentro del presupuesto la formulacin del
proyecto de produccin, ya que es un es-
fuerzo que debe ser remunerado adecua-
damente.
Finalmente, la puesta al aire de un
programa radiofnico requiere dinero sufi-
ciente para la compra del espacio de trans-
misin en la emisora. El presupuesto de
pauta contempla el precio del espacio de
transmisin, que debe indicarse de acuer-
do con la periodicidad del programa (por
da, semana, mes y periodo completo de
exposicin). Es bueno formular el presu-
puesto de pauta aparte, para detallar los
elementos anteriores. El monto final para
la pauta puede indicarse ms adelante con
el monto requerido para la produccin.
Planes de trabajo
Los planes de trabajo son instru-
mentos para organizar las actividades
por ejecutar en un periodo determinado.
Las metas y los objetivos propuestos se
alcanzan de manera estructurada, siste-
mtica y constante, en periodos que pue-
den ir desde la jornada diaria hasta la
anual. Al elaborar un plan de trabajo, se
toma en cuenta el tiempo, los recursos
disponibles (humanos, materiales y eco-
nmicos) y los objetivos.
En primer lugar, puede estructurar-
se un plan de trabajo a largo plazo. Puede
ser de seis meses, un ao o ms tiempo. Lo
que interesa es establecer las lneas gene-
rales de la produccin, la orientacin y la
poltica editorial. Una actividad de este
plan es la constante revisin y confronta-
cin de los contenidos y las formas de cada
plan de corto plazo, con la orientacin y el
perfil definido para el largo plazo.
A corto plazo, es conveniente elabo-
rar un plan de edicin y un plan de pro-
duccin. El plan de edicin es la progra-
macin de los temas especficos que se
transmitirn en un programa determina-
do, el enfoque que se le dar, los plazos de
cierre de edicin y produccin, y la asig-
nacin de responsabilidades. El concepto
de cierre de edicin nos viene del periodis-
mo, y significa la fecha y hora lmites pa-
ra entregar los materiales que se utiliza-
rn en la redaccin del guin final de un
programa. Un ejemplo de plan de edicin
es el que utilizan los estudiantes de Co-
municacin para la radio-revista CON-
TRASTES (vea Cuadro N 2).
 Revista Educacin 28(1), 2004 199

Cuadro N 2

UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN / RADIO U
PROYECTO CONTRASTES

Radio-revista CONTRASTES

Plan de Edicin

EDICIN N: CIERRE DE
EDICIN:

REVISTA N TRANSMISIN:
Mircoles de de 200

DIRECCIN: PRODUCCIN: GUION:

PRESENTADORES:

SECCIN CONTENIDO RESPONSABLES

TEMA CENTRAL
(hilo conductor)

Sin censura

Frmula IC /
Laberinto

Planeta Msica

Msica compacta

Pretileando

Fuente: Araya Rivera, Carlos. Indito. 2002.

Por otra parte, el plan o cronograma A criterio de algunos productores,

de produccin es aquel en el que se contem-
plan las actividades por realizar, las fechas
en que se espera llevarlas a cabo y las per-
sonas responsables de cada actividad. Aqu
se puntualiza la investigacin de los temas
por tratar, la elaboracin de los segmentos
del programa, la redaccin del guin defini-
tivo, la grabacin del programa, su transmi-
sin y su evaluacin correspondiente. El
plan de produccin es una herramienta muy
til para ver en perspectiva la distribucin
de los temas a lo largo del periodo.
tambin es posible elaborar un plan a me-
diano plazo, en el cual se establecen los te-
mas que se tratarn durante cada mes.
Otros consideran que este nivel no es ms
que una ampliacin del plan a corto plazo
(Araya y Montero: 1997, 32).
Punto de partida
Una vez diseado el proyecto de pro-
duccin radiofnica, finaliza la etapa de
200 Revista Educacin 28(1), 2004
programacin. A partir de este momento,
la productora o el productor radiofnico
inicia la ejecucin con la confianza de te-
ner un objetivo claro. Desde luego, pueden
haber imprevistos en el proceso que obli-
guen a modificar los planes, pero una pla-
nificacin correcta facilitar la produccin
del programa radiofnico propuesto.
Valga la ocasin para hacer notar
que los elementos anteriores no constitu-
yen una receta que deba seguirse al pie de
la letra. Cada persona interesada en la
produccin radiofnica valorar cules son Pichardo Muiz, Arlette. Planificacin y
los aspectos que le competen y que son cer-
canos a su realidad inmediata. Cualquiera
que sea el camino que cada uno elija, se re-
comienda plantear el programa en forma
sinttica y a la vez lo ms preciso posible.
Referencias bibliogrficas
Araya Rivera, Carlos. El ritmo como ins-
trumento de anlisis de programas
radiofnicos. En: Revista Educa-
cin, Universidad de Costa Rica, Vo-
lumen 24, N 2, 2000, pp. 175-182.
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Carlos Araya Rivera
Profesor Escuela de Ciencias
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