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MATERIALES
PARA TRABAJAR LAS
HABILIDADES FONOLGICAS
INTRODUCCIN
EQUIPO DE AUDICION Y LENGUAJE. CREENA
1
Cuando hablamos de habilidades fonolgicas nos referimos a la
capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la propia lengua. Es decir, de la
habilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirir
conciencia de sus segmentos sonoros.
cuales no.
- Cambiar el orden.
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En este documento se han recopilado una serie de ejercicios para trabajar las
habilidades fonolgicas y lectoescritura. Estas actividades son algunas de las
que se pueden realizar con cada fonema y de aqu extraer ideas para elaborar
otras.
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HABILIDADES FONOLGICAS
Se trabaja con soportes visuales (imagen, gesto fontico, palmadas)
Se puede trabaja con el apoyo de la grafa de los sonidos o slabas a
analizar
Actividades de segmentacin de slabas
Actividades de segmentacin de fonemas
Actividades de segmentacin lxica
LA ESTRUCTURA SILBICA
Realizar cruces, poner gomets, segn n slabas que contenga la palabra.
Unir/asociar imgenes con estructuras silbicas igual
Clasificar imgenes segn estructura silbica
Identificar cuantas slabas tiene la palabra palmeada
Unir imgenes de palabras que contiene la estructura silbica dada
Sealar imgenes que no se corresponden con la estructura silbica dada
Evocar palabras con una estructura silbica dada o un determinado nmero
de slabas
LA VOCAL
Analizar la vocal en la palabra:
Identificar si una palabra empieza o acaba por una vocal que le
decimos
Identificar la vocal por la que empiezan las palabras de los dibujos.
Agrupar dibujos teniendo en cuenta la vocal inicial
Agrupar dibujos teniendo en cuenta la vocal final
Evocar palabras que empiecen por una vocal
Evocar palabras que terminen por una vocal
LA SLABA
Identificar si una palabra empieza por una slaba determinada
Clasificar dibujos en funcin de la slaba inicial
Evocar palabras que empiece por una slaba dada
Evocar palabras que terminen por una slaba dada
EQUIPO DE AUDICION Y LENGUAJE. CREENA
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Evocar palabras contengan por una slaba dada
Asociar palabras que tienen la misma slaba inicial.
Asociar palabras que tienen la misma slaba final. RIMA.
Ante dibujos, silenciar la slaba inicial, media o final
Encadenar palabras: sealar/elegir dibujos que empiecen con la slaba
que acaba la anterior
Encadenar palabras: nombrar una palabra y el nio dice otra que empieza
por la slaba que termina la palabra nombrada
EL FONEMA (consonntico)
Identificar si una palabra empieza por el fonema dado.
Identificar el fonema por el que acaba una palabra
Identificar si una palabra contiene el fonema dado.
Identificar el fonema por el que termina la palabra:
Identificar el fonema consonntico que contiene la palabra:
Comparar palabras que empiecen por igual fonema
Comparar palabras que terminen por igual fonema
Segmentar la palabra en fonemas
EL LXICO
Dividir una oracin simple formada por 2 palabras.
Contar palabras.
Omisin de palabra inicial.
Ejercicio de contar (tres palabras) Comparacin de nmero de
segmentos.
Dictado de palabras en la tira grfica.
Introduccin de palabras funcionales: la, el, los, etc.
Dividir oraciones de 3 palabras contenido y artculo (palabras
funcionales).
Segmentar la palabra inicial.
Inversin de palabras.
Segmentacin de la primera palabra.
EQUIPO DE AUDICION Y LENGUAJE. CREENA
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Palabra cambiada.
Palabra aadida.
Palabra suprimida.
Dividir oraciones con varias palabras contenido y varias palabras funcin.
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HABILIDADES METAFONOLGICAS
LA ESTRUCTURA SILBICA
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Unir/asociar imgenes con estructuras silbicas igual une los
dibujos cuya palabra contenga el mismo nmero de slabas
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Clasificar imgenes segn estructura silbica
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Identificar cuantas slabas tiene la palabra palmeada
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Unir imgenes de palabras que contiene la estructura silbica dada
Une con una lnea las imgenes con el nmero de slabas que contiene
EQUIPO DE AUDICION Y LENGUAJE. CREENA
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EQUIPO DE AUDICION Y LENGUAJE. CREENA
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Sealar imgenes que no se corresponden con la estructura silbica dada
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Evocar palabras con una estructura silbica dada o un determinado nmero
de slabas
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A
14
A
1 O
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1
Agrupar dibujos teniendo en cuenta la vocal final
16
Evocar palabras que empiecen por una vocal
di palabras que empiecen por O
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LA SLABA
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Evocar palabras que empiece por una slaba dada
19
Evocar palabras que terminen por una slaba dada
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Asociar palabras que tienen la misma slaba final. (RIMA)
21
Ante dibujos, silenciar la slaba inicial, media o final
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EQUIPO DE AUDICION Y LENGUAJE. CREENA
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EQUIPO DE AUDICION Y LENGUAJE. CREENA
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EQUIPO DE AUDICION Y LENGUAJE. CREENA
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Encadenar palabras: sealar/elegir dibujos que empiecen con la slaba
que acaba la anterior
recorta y ordena los dibujos de forma que los siguientes comiencen con la
slaba final del anterior
Encadenar palabras: nombrar una palabra y el nio dice otra que empieza
por la slaba que termina la palabra nombrada
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te voy a decir una palabra, tu tienes que decir otra que empiece por la ltima slaba
de la que te he nombrado
EL FONEMA (consonntico)
27
S
28
L
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Identificar el fonema por el que termina la palabra:
L S R
30
Identificar el fonema consonntico que contiene la palabra:
ARBO_ FLO_
GRI_
31
SO_ _AZO CO_A
32
Comparar palabras que terminen por igual fonema. une
los objetos que terminan por el mismo fonema
33
Segmentar la palabra en fonemas.
ordena las letras y escribe
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E M S A O P T A B O L I R
35
D D A O O L Z A E O D D
O M N A O P C A A A M C
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EL LXICO
Mara corre
Contar palabras.
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Se entrega al nio/a una tira grfica y se le pide que pinte una cruz por cada
cosa que digamos. Cada vez que digamos algo deben reforzarlo con una
palmada.
38
Ejercicio de contar (tres palabras)
Se ensea la lmina que expresa un enunciado de 3 elementos: Juan
escucha msica. Se le pide que cuente los trocitos que hay en lo que ha
dicho dando palmadas.
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Comparacin de nmero de segmentos.
Se le dicen al nio/a dos oraciones. Una de dos palabras y otra de tres. Dando
palmadas tiene que decirnos cul de las dos oraciones tiene ms trocitos.
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LA MAM SALTA / EL NIO LLORA
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Introduccin de palabras funcionales: la, el, los, etc.
Se presenta al nio dos frases que slo se distinguen por la presencia
en una de ellas de una de estas palabras funcionales, con el objetivo de
que el nio descubra su presencia en la frase.
NIO JUEGA.
EL NIO JUEGA.
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LOS NIOS CANTAN.
NIOS CANTA.
NIO DUERME.
EL NIO DUERME.
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EL NIO DUERME
44
JUAN BEBE AGUA
Inversin de palabras.
A partir de una oracin: Mara corre. Se le pide al alumno/a que haga una
raya cuando escuche el nombre de la nia y una cruz cuando escuche lo
que hace.
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Segmentacin de la primera palabra.
Dado un enunciado lvaro baila. Pedimos al alumno/a que no diga la
primera palabra. .. baila. Le preguntamos qu queda de lo que
habamos dicho al principio.
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LA MAM SALTA
PEDRO BAILA
Palabra cambiada.
Ofrecemos dos oraciones. Dame el bocadillo/ Dame el baln. Preguntamos
al nio qu es lo que ha cambiado.
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DAME EL JARRN.
DAME EL BALN.
LA NIA JUEGA.
LA NIA VUELA.
EL NIO CORRE.
EL GATO CORRE.
Palabra aadida.
Aadiremos una palabra a una de las dos frases dadas con la finalidad
de que el alumno/a descubra qu se ha aadido.
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LVARO EST ENFADADO.
LVARO EST MUY ENFADADO.
ANA COME.
ANA COME MUCHO.
MAM BAILA.
LA MAM BAILA.
JUAN COME.
Palabra suprimida.
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MAM COME MUCHO.
MAM COME
. HIZO FRIO.
JUAN COME
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EL NIO NADA EN LA PISCINA
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