Sesión de Aprendizaje 1° Octubre

SESIONES DE APRENDIZAJE 1 - OCTUBRE
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
LEEMOS ADIVINANZAS SOBRE DESASTRES NATURALES
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Institucin Educativa:
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
MATERIALES /RECURSOS
Papelgrafo Plumones
Cuaderno Cinta masking
Pizarra imgenes
PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

REA COMPETENCIAS/ DESEMPEOS
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de Deduce caractersticas de personajes, animales, objetos
textos escritos en su y lugares, as como relaciones lgicas de causa-efecto
lengua materna. que se pueden establecer fcilmente a partir de
Obtiene informacin del informacin explcita del texto.
COMUNICACIN
texto escrito. Predice de qu tratar el texto y cul es su propsito

Infiere e interpreta comunicativo, a partir de algunos Indicios, como ttulo,
informacin del texto. ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
Reflexiona y evala la encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda
forma, el contenido y o que lee por s mismo.
contexto del texto. Explica la relacin del texto con la ilustracin en textos
que lee por s mismo, que lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
MOMENTOS DE LA SESIN
INICIO ( 20 minutos)
Leen y adivinan.
Dialogamos:
Alguna vez leste una adivinanza?
Para qu sirve?
Se presenta el tema: Leemos adivinanzas sobre los desastres naturales.
Se acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
DESARROLLO ( 50 minutos)
Antes de la lectura
Observan la tarjeta con adivinanzas.
Dialogamos:
Para qu crees que vas a leer este texto?
De qu trata el texto?
Qu elementos te ayudar a saberlo?
Qu tipo de texto crees que es?
Durante la lectura
Se les recuerda el propsito de la lectura,
Leen atentamente.
Despus de la lectura
Compruebo
El ttulo te dio ideas sobre el contenido de la informacin?
Las imgenes te ayudaron?
Desarrollan actividades de comprensin.
Invtalos a adivinar la respuesta: De ser?
Cuando terminan de responder, pide a los estudiantes expresar oralmente y con sus propias
palabras la adivinanza.
Definen el concepto de adivinanzas.
CIERRE ( 20 minutos)
Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesin.
Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
Qu aprendieron en esta sesin?
Cmo aprendieron?
Para qu les sirvi lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron los estudiantes?
Qu dificultades tuvieron los estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?
RECONOCEMOS SLIDOS GEOMTRICOS
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

CAPACIDADES
Resuelve problemas de Expresa con material concreto y dibujos su comprensin
forma, movimiento y sobre algunos elementos de las formas tridimensionales
MATEMTICA
localizacin. (caras y vrtices) y bidimensionales (lados, lneas rectas

Comunica su y curvas). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
comprensin sobre las sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas
formas y relaciones usando lenguaje cotidiano y algunos trminos
geomtricas. geomtricos.
Observan los objetos del aula.
A qu cuerpo geomtrico se aparece la caja?
A qu cuerpo geomtrico se aparece la lata?
A qu cuerpo geomtrico se aparece el botiqun?
Luego del dilogo presenta el propsito de la sesin: Reconocemos los slidos geomtrico
Se acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar.
Conseguimos cajas, latas y otros objetos parecidos a los mostrados en el recuadro.
Elaboramos objetos para nuestra aula.
En grupos explican si ruedan o se deslizan.
Traemos al aula objetos con formas geomtricas.
Ponemos una madera inclinada y colocamos los objetos.
Dicen qu slidos geomtricos ruedan y cules no ruedan.
Adivina, adivinador qu cuerpo geomtrico soy?
6 caras cuadradas Si me paras, me quedo
tengo y un nombre quieto. Si me echas,
especial. Si piensas con me pongo a rodar. Si
cuidado mi nombre haces el esfuerzo, mi
acertars. nombre sabrs.
Desarrollan una hoja de aplicacin.

Construyen slidos geomtricos.
Cmo aprendieron?

LOS DESASTRES NATURALES
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
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REA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEOS
Gestiona responsablemente el Reconoce y sigue las seales de evacuacin y
PERSONAL
espacio y el ambiente. medidas de seguridad en la institucin educativa

SOCIAL
Genera acciones para ante peligros que lo afectan.

conservar el ambiente local y
global.
Dialogamos para recoger sus saberes previos.
Qu son los fenmenos naturales?
Qu fenmenos naturales se dan en tu localidad?
Luego del dilogo presenta el propsito de la sesin: Los desastres naturales
Problematizacin
Observan una lmina de los desastres naturales.
Qu observes en las imgenes?

Cules son las causas y las consecuencias de este tipo de sucesos?
Cul de estos desastres naturales u otro han ocurrido en su localidad? Explica cmo fue.
Anlisis de informacin
Se informan sobre el tema leyendo.
Mencionan los desastres naturales ms comunes.
Elaboran un resumen en un organizador grfico.
Comparte tus respuestas con un compaero o compaera y dialogan sobre la importancia
de tomar medidas de prevencin para evitarlos.
Toma de decisiones
Orienta la reflexin de los estudiantes con relacin a lo desarrollado en la sesin. Puedes
inducir a la toma de decisiones o compromiso mediante la siguiente pregunta: qu
podemos hacer para comprender mejor el tema estudiado?
Cmo aprendieron?

DE QU ESTN HECHOS LOS JUGUETES?
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

CAPACIDADES
Indaga mediante Hace preguntas acerca de hechos, fenmenos u objetos
mtodos cientficos para naturales y tecnolgicos que explora y observa en su
construir sus entorno. Propone posibles respuestas con base en sus
CIENCIA Y TECNOLOGA
conocimientos. experiencias.
Problematiza Propone acciones que le permiten responder a la
situaciones para hacer pregunta. Busca informacin, selecciona los materiales e
indagacin. instrumentos que necesitar para explorar y observar
Disea estrategias para objetos, hechos o fenmenos y recoger datos.
hacer indagacin. Obtiene datos a partir de la observacin y exploracin de
Genera y registra datos objetos, hechos o fenmenos; y los registra en
e informacin. organizadores mediante dibujos o primeras formas de
escritura.
Dialogamos:
De qu materiales estn hecho los juguetes?
Se presenta el tema: De qu estn hechos los juguetes?
aprender mejor entre todos
Se agrupan y organizan para elaborar los juguetes.
Se les entrega a los estudiantes lana, tapas de botella, cajas de diferente tamaos, goma,
cinta adhesiva, tijera, conos de papel higinico , cajas de diferentes tamaos
Definen cmo hacer los juguetes.
Eligen los materiales ms adecuados.
Arman y decoran los juguetes.
Comparten aquellos juguetes que no utilizaron.
Elaboran sus conclusiones.
Qu materiales utilizaron para elaborar el juguete?
Durar mucho tiempo el juguete?
Por qu?
Todos los materiales que utilizaron son iguales?
En qu se diferencian?
Elaboran un organizador sobre el tema.
Cmo aprendieron?

ADIVINA, QU ES?
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
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CAPACIDADES
Se comunica oralmente Deduce caractersticas implcitas de personas,
en su lengua materna. personajes, animales, objetos y lugares, o el significado
Infiere e Interpreta de palabras y expresiones segn el contexto
informacin del texto (adivinanzas), as como relaciones lgicas entre las ideas
COMUNICACIN
oral. del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer

Utiliza recursos no fcilmente a partir de informacin explcita del mismo.
verbales y paraverbales Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
de forma estratgica. tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar informacin innecesariamente. Establece
relaciones lgicas entre las ideas (en especial, de adicin
y secuencia), a travs de algunos conectores18. Incorpora
un vocabulario de uso frecuente.
Dialogamos:
Alguna vez te hicieron una adivinanza?
Se presenta el tema: Adivina Qu es?
ANTES
Recopilan adivinanzas
Memorizan las adivinanzas.
DURANTE
Por turnos dicen sus adivinanzas.
Cada participante dice su adivinanza. Los dems escucharn en silencio y con atencin.
Levanta la mano el que sabe la respuesta y lo dice.
DESPUS
Comentan sobre las adivinanzas hechas.
Respetaron sus turnos y escucharon con atencin?
Cul de las adivinanzas fue difcil adivinar?
Cul fue la ms fcil?
Cmo aprendieron?

LOS SISMOS
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
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CAPACIDADES
Gestiona Reconoce y sigue las seales de evacuacin y medidas de
PERSONAL SOCIAL
responsablemente el seguridad en la institucin educativa ante peligros que lo

espacio y el ambiente. afectan.
Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Dialogamos:
Qu es un sismo?
Luego del dilogo presenta el propsito de la sesin: Los sismos
Problematizacin
Se formula la siguiente pregunta.
Qu es un sismo?
Cmo afecta a la poblacin el sismo?
Anlisis de la informacin
Se informan el sismo leyendo la pgina 108 del texto de Personal Social.
Elaboran un resumen de lo ledo.
Dibujan.
Responden:
Cmo estar preparado ante un sismo?
ANTES_____________________________________________________________________
_________________________________________
DURANTE__________________________________________________________________
__________________________________________
DESPUS___________________________________________________________________
_________________________________________
Socializan sus respuestas.
Toma de Decisiones
Comenta con los estudiantes sobre la importancia de lo trabajado y orintalos a tomar
algunas decisiones: Qu podemos hacer para difundir las medidas de prevencin frente a
un sismo?
Cmo aprendieron?

QU CARACTERSTICAS TIENEN LOS MATERIALES?
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

CAPACIDADES
CIENCIA Y TECNOLOGA
escritura.
Observan una lmina y comentan en una asamblea.
Cmo son los objetos de la lmina?
Descrbelos.
Luego del dilogo presenta el propsito de la sesin: Qu caractersticas tienen los
materiales?
Planteamiento del problema
Se ayuda a los estudiantes a formular preguntas sobre las caractersticas de los materiales.
Qu caractersticas tienen los materiales?
Planteamiento de la hiptesis
Se pide a tus estudiantes que planteen sus posibles respuestas.
Se anota en la pizarra las respuestas.
Elaboracin del plan de indagacin
Sugieren ideas de acciones a realizar para responder a las preguntas.
Se registra las sugerencias.
Investigar en los textos o fichas informativas, internet y elaborar resmenes.
Investigar sobre las caractersticas de los materiales y hacer un organizador visual.
Se informan sobre el tema.
Explican con sus propias palabras las caractersticas de los materiales.
Observan y manipulan los siguientes materiales:
Papel
Limn
Lpiz
Liga
Objeto del aula
Responde:
Todos se pueden estirar?
Qu sienten cuando pasan las manos sobre cada uno?
Cules se pueden doblar?
Alguno tiene olor?
Y Sabor?
Cules se pueden doblar?
Anlisis de los resultados y comparacin de hiptesis
Elaboran un organizador grfico sobre las caractersticas de los materiales.
Exponen su trabajo.
Comparan sus respuestas iniciales (hiptesis) con las respuestas planteadas despus de
realizar las actividades.
Estructuracin del saber construido como respuesta al problema
Se agrupan y elaboran 2 conclusiones sobre las caractersticas de los materiales.
Elaboran un mapa conceptual que sintetice las respuestas al problema de indagacin.
Se les gua para que puedan reestructurar sus hiptesis iniciales, mejorando sus respuestas.
Evaluacin y comunicacin
Explican sobre las caractersticas de los materiales.
Dan a conocer sus conclusiones de grupo.
Cmo aprendieron?

LAS INUNDACIONES
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

CAPACIDADES
Gestiona Reconoce y sigue las seales de evacuacin y medidas de
PERSONAL SOCIAL
responsablemente el seguridad en la institucin educativa ante peligros que lo

espacio y el ambiente. afectan.
Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Dialogamos:
Qu es una inundacin?
Luego del dilogo presenta el propsito de la sesin: la inundacin
Problematizacin
Qu es una inundacin?
Cmo afecta a la poblacin la inundacin?
Se informan sobre la inundacin leyendo la pgina 108 del texto de Personal Social.
Dibujan.
Responden:
Cmo estar preparado ante una inundacin?
ANTES_____________________________________________________________________
_________________________________________
DURANTE__________________________________________________________________
__________________________________________
DESPUS___________________________________________________________________
_________________________________________
Toma de Decisiones
una inundacin?
Cmo aprendieron?

MEDIMOS LONGITUDES
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

CAPACIDADES
Resuelve problemas de Emplea estrategias heursticas, recursos y
forma, movimiento y procedimientos de comparacin para medir
MATEMTICA
localizacin. directamente la longitud de dos objetos con unidades no

Usa estrategias y convencionales (dedos, manos, pies, pasos, brazos, y
procedimientos para objetos como clips, lpices, palillos, etc.) y la
orientarse en el visualizacin para construir objetos con material
espacio. concreto.
Observan medidas de longitud.
Qu es?
Para qu sirve?
Se presenta el tema: Medimos longitudes
Los nios pegaron cintas para adornar el saln. Cul es ms larga? Cmo averiguaras qu
cinta es la ms larga?
El nio dice: - Mi cinta es ms corta, mide diez cuartas.
La nia dice: - La ma mide once, pero mi cuarta es ms pequea.
Completan:
Las cuartas son de ______________ tamao.
Realizan las mediciones y completan la tabla.
OBJETO MEDIDA
El ancho de tu _______cm
carpeta.
El largo de tu pulgar _______cm
El alto de una silla. _______cm
El ancho de un libro. _______cm
El ancho de tu _______cm
cuaderno.
Traza lneas de las siguientes longitudes.
6 cm ______________________________
11 cm_______________________________
7cm ________________________________
5cm ________________________________
4cm ___________________________________
Dibujan los instrumentos de medicin.
Cmo aprendieron?

EN QU SE DIFERENCIAN LOS MATERIALES?
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

CAPACIDADES
CIENCIA Y TECNOLOGA
escritura.
Observan a un nio que sopla globos y a otro que juega con su barquito de papel.
Qu est haciendo el nio?
Qu hay dentro del globo?
Puedes ver lo que hay dentro del globo? Por qu?
De qu material es el barco?
Qu est haciendo el nio con el barco?
Dnde lo ha puesto?
Qu crees qu pasar con el barco?
Luego del dilogo presenta el propsito de la sesin: En qu se diferencian los materiales?
Leen un organizador sobre el tema.
Responden:
En qu se diferencias los materiales?
Sealan los estados de la materia.
El docente refuerza el tema.
Desarrollan una hoja de aplicacin con la gua del docente.
Cmo aprendieron?

LEEMOS TRABALENGUAS
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

CAPACIDADES
Lee diversos tipos de Deduce caractersticas de personajes, animales, objetos
textos escritos en su y lugares, as como relaciones lgicas de causa-efecto
lengua materna. que se pueden establecer fcilmente a partir de
Obtiene informacin del informacin explcita del texto.
COMUNICACIN
texto escrito. Predice de qu tratar el texto y cul es su propsito

Infiere e interpreta comunicativo, a partir de algunos Indicios, como ttulo,
informacin del texto. ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
Reflexiona y evala la encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda
forma, el contenido y o que lee por s mismo.
contexto del texto. Explica la relacin del texto con la ilustracin en textos
que lee por s mismo, que lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
Dialogamos:
Alguna vez leste un trabalenguas?
Para qu sirve?
Se presenta el tema: Leemos trabalenguas
Antes de la lectura
Observan la tarjeta con trabalenguas.
Dialogamos:
Para qu crees que vas a leer este texto?
De qu trata el texto?
Qu elementos te ayudar a saberlo?
Qu tipo de texto crees que es?
Durante la lectura
Se les recuerda el propsito de la lectura,
Leen atentamente.
Despus de la lectura
Compruebo
El ttulo te dio ideas sobre el contenido de la informacin?
Las imgenes te ayudaron?
Cuando terminan de responder, pide a los estudiantes expresar oralmente la trabalengua.
Definen el concepto de adivinanzas.
Cmo aprendieron?

LAS SEQUIAS
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

CAPACIDADES
PERSONAL

SOCIAL

global.
Dialogamos:
Qu es una sequa?
Luego del dilogo presenta el propsito de la sesin: la sequa
Problematizacin
Qu es una sequa?
Cmo afecta a la poblacin la sequa?
Se informan sobre la sequa leyendo la pgina 108 del texto de Personal Social.
Dibujan.
Responden:
Cmo estar preparado ante una sequa?
ANTES_____________________________________________________________________
_________________________________________
DURANTE__________________________________________________________________
__________________________________________
DESPUS___________________________________________________________________
_________________________________________
Toma de Decisiones
una sequa?
Cmo aprendieron?

LOS MILAGROS DE JESS
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

Construye su identidad como Comprende los principales hechos de la
persona humana, amada por Dios, Historia de la Salvacin y los relaciona con su
EDUCACIN RELIGIOSA
digna, libre y trascendente, familia y su institucin educativa.

comprendiendo la doctrina de su
propia religin, abierto al dilogo
con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Dialogamos:
Qu son milagros?
Qu milagros de Jess conoces?
Luego del dilogo presenta el propsito de la sesin: Los milagros de Jess.
Observan un video de los milagros de Jess.
Comentan sobre lo observado.
Se les entrega una hoja de lectura sobre el milagro de la Boda de Can
Dibujan a Jess.
Averiguan otros milagros de Jess.
Elaboran un lbum con los milagros de Jess.
Cmo aprendieron?

CMO SE CLASIFICAN LOS MATERIALES?
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

CAPACIDADES
CIENCIA Y TECNOLOGA
escritura.
Dialogamos:
Cmo clasificamos los materiales?
Luego del dilogo presenta el propsito de la sesin: Cmo se clasifican los materiales?
Se ayuda a los estudiantes a formular preguntas sobre la clasificacin los materiales.
Cmo se clasifica los materiales?
Se pide a tus estudiantes que planteen sus posibles respuestas.
Sugieren ideas de acciones a realizar para responder a las preguntas.
Se registra las sugerencias.
Investigar en los textos o fichas informativas, internet y elaborar resmenes.
Investigar sobre la clasificacin los materiales y hacer un organizador visual.
Observan , escucha y responde:
Soguilla
Plstico
Metal
Madera
Qu juguetes observas?
Cmo es cada juguete?
De dnde crees que se obtiene la madera?
Y la soguilla?
Dnde piensas que se hace el plstico, el metal y el jebe?
Elaboran un organizador con la ayuda del docente.
Elaboran un organizador grfico sobre la clasificacin los materiales.
Exponen su trabajo.
Comparan sus respuestas iniciales (hiptesis) con las respuestas planteadas despus de
realizar las actividades.
Se agrupan y elaboran 2 conclusiones sobre la clasificacin los materiales.
Elaboran un mapa conceptual que sintetice las respuestas al problema de indagacin.
Explican sobre la clasificacin los materiales.
Dan a conocer sus conclusiones de grupo.
Cmo aprendieron?

LOS HUAICOS
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

PERSONAL

SOCIAL

global.
Observan un video de un huaico.
Dialogamos:
Qu es un huaico?
Luego del dilogo presenta el propsito de la sesin: Huaicos
Se informan el huaico leyendo la pgina 109 del texto de Personal Social.
Dibujan.
Responden:
Cmo estar preparado ante un huaico?
ANTES________________________________________________________________________
______________________________________
DURANTE______________________________________________________________________
______________________________________
DESPUS______________________________________________________________________
______________________________________
Socializan sus respuestas
Cmo aprendieron?

RESOLVEMOS PROBLEMAS CON DOS OPERACIONES
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

CAPACIDADES
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y acciones de agregar,
MATEMTICA
cantidad. quitar y juntar cantidades, y las transforma en

Traduce cantidades a expresiones numricas (modelo) de adicin o
expresiones numricas. sustraccin con nmeros naturales hasta 20.
Se les entrega tarjetas. Calculan adiciones y sustracciones.
Luego del dilogo presenta el propsito de la sesin: Resolvemos problemas con dos
operaciones.
Formulan problemas sobre actividades cotidianas.
Marcos tiene 10 manzanas, le regalan 5 ms. Luego
reparte 6 manzanas entre sus hermanos. Cuntas
manzanas le quedan?
Leen la situacin planteada.
Se realiza la compresin del problema. Para ello haz las siguientes preguntas: de qu trata
la situacin?, qu datos nos brinda?, qu pide la pregunta?
Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Se realiza la bsqueda de estrategias, se realiza las siguientes preguntas: podras plantear
el problema de otra forma?, qu nos pide el problema?, has resuelto un problema
parecido? Imagina este mismo problema en condiciones ms sencillas: cmo lo
resolveras?
Realizan la representacin del problema con material concreto. Resuelven el problema
utilizando el material Base Diez y baco.
Formaliza lo aprendido con la participacin de los estudiantes.
Se reflexiona con los nios y nias respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto a travs de las siguientes preguntas: fue til pensar en una
estrategia?, fue necesario el uso del material concreto?, por qu?, qu conocimiento
matemtico hemos descubierto al realizar estas actividades?, habr otra forma de resolver
el problema planteado?
Transferencia, crean otras situaciones problemticas y resuelven.
Cmo aprendieron?

DECIMOS TRABALENGUAS
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

CAPACIDADES
Se comunica oralmente Adeca su texto oral a la situacin comunicativa, a sus
en su lengua materna. interlocutores y al propsito comunicativo, utilizando
Adeca, organiza y recursos no verbales (gestos y movimientos corporales)
COMUNICACIN
desarrolla las ideas de y recurriendo a su experiencia.

forma coherente y Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
cohesionada. tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
Utiliza recursos no reiterar informacin innecesariamente. Establece
verbales y paraverbales relaciones lgicas entre las ideas (en especial, de adicin
de forma estratgica. y secuencia), a travs de algunos conectores18. Incorpora
un vocabulario de uso frecuente.
Dialogamos:
Alguna vez te dijiste un trabalenguas?
Se presenta el tema: Decimos trabalenguas
ANTES
Recopilan trabalenguas.
Memorizan los trabalenguas.
DURANTE
Por turnos dicen su trabalenguas
Cada participante dice su trabalenguas. Los dems escucharn en silencio y con atencin.
DESPUS
Comentan sobre los trabalenguas hechos.
Respetaron sus turnos y escucharon con atencin?
Cul de los trabalenguas te gust ms?
Por qu?
Cmo aprendieron?

CMO OBTENEMOS UNA MEZCLA?
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

CAPACIDADES
CIENCIA Y TECNOLOGA
escritura.
Observan un plato de ceviche y un frasco de leja
Responden:
Qu ingredientes se utiliza en cada caso?
En cul puedes separar los ingredientes fcilmente?
Luego del dilogo presenta el propsito de la sesin: Mezclas
Observan la imagen.
Planteamos la pregunta de investigacin.

Qu ingredientes se utiliza en cada caso?
En cul puedes separar los ingredientes fcilmente?
Qu son las mezclas?
Se pide a los estudiantes que planteen sus posibles respuestas al problema de
investigacin.
Se informan sobre el tema
Qu son mezclas?
Dan 5 ejemplos de mezclas.
Elaboran un organizador grfico con los tipos de mezclas posibles y den un ejemplo de cada
uno.
Observan: Mondongo, Alcohol, Caldo de gallina y sealan cules son mezclas homogneas y
cules son heterogneas.
Colocan en un vaso leche tibia, dos cucharadas de caf y dos de azcar. Agiten bien.
Qu obtuvieron?
Qu cambios sufrieron los ingredientes?
Contrastamos con los nias y nios sus respuestas iniciales (hiptesis), que tenan escritas
en el papelgrafo, con las que han obtenido en su investigacin, y destaca que las hiptesis
pueden ser desechadas si no coinciden con la informacin cientfica o confirmadas, si
coinciden con ella.
Responden, en el cuaderno, a las preguntas iniciales anotadas en el papelote.
Elaboran conclusiones.
Comunican e informan sus conclusiones.
Cmo aprendieron?

PARTICIPAMOS DE SIMULACROS DE SISMOS
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

CAPACIDADES
Gestiona responsablemente Reconoce y sigue las seales de evacuacin y
PERSONAL
el espacio y el ambiente. medidas de seguridad en la institucin educativa

SOCIAL

conservar el ambiente local
y global.
Leen noticias referida a un sismo.
Se les preguntar: Cmo enfrentar los desastres?
Luego del dilogo presenta el propsito de la sesin: Participamos en simulacros de sismos.
Explican que es un sismo y las seales de seguridad y rutas de evacuacin.
Se forman grupos de trabajo entregndole a cada grupo de trabajo lminas con figuras de
situaciones de peligro dentro y fuera del aula, como consecuencia de un sismo, se le pedir
que observen y analicen en grupo cada lmina luego lleguen a conclusiones como:
Nuestra aula ser segura?
Tiene las sealizaciones?
Cules son las seales de seguridad y peligro que debemos conocer?
Qu debemos hacer antes, durante y despus del sismo?
Nos organizamos para participar del simulacro de sismo.
Se les dar material para que elaboren los carteles de sealizacin (zona de seguridad, zonas
de peligros y rutas de evacuacin.
Nos organizamos para llevar a cabo un simulacro de sismo, conformando las diferentes
brigadas.
Se les pedir que comenten casa sobre la importancia de llevar a cabo los simulacros de
sismos
Cmo aprendieron?

NARRAMOS LA HISTORIA DEL SEOR DE LOS MILAGROS
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

Construye su identidad como persona Se relaciona con su prjimo de manera
humana, amada por Dios, digna, libre fraterna y respeta las expresiones de fe de
EDUCACIN RELIGIOSA
y trascendente, comprendiendo la los dems.

doctrina de su propia religin, abierto
al dilogo con las que le son cercanas.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Dialogamos:
Cundo se realiza la procesin del Seor de los Milagros?
Sabes la historia del Seor de los Milagros?
Luego del dilogo presenta el propsito de la sesin: El Seor de los Milagros
Observan un video del Seor de los Milagros.
Comentan sobre lo observado.
Se les entrega una hoja de lectura sobre la historia del Seor de los Milagro.
Dibujan al Seor de los Milagros.
Averiguan sobre algunos milagros a algunas personas del Seor de los Milagros.
Narran su experiencia en la procesin del Seor de los Milagros.
Cmo aprendieron?

CONOZCAMOS LOS SINNIMOS
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos (sinnimos)
COMUNICACIN
textos en su lengua que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea

materna. frmulas retricas para marcar el inicio y el final en las
Utiliza convenciones del narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y
lenguaje escrito deforma juegos verbales.
pertinente.
Dialogamos:
Qu son palabras sinnimas?
Se presenta el tema: Sinnimos
Leen las siguientes oraciones.
Necesito comprar un libro.
Yo tengo que adquirir un texto.
Qu palabras en las oraciones son sinnimas?
Deducen el concepto de sinonimia.
Se pide a los estudiantes que digan pares de sinnimos.
Proponer palabras, para que aquellos que no intervinieron digan sus sinnimos.
Cmo aprendieron?

ELABORAMOS PLASTILINA CASERA
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

CAPACIDADES
CIENCIA Y TECNOLOGA
escritura.
Responden a las siguientes preguntas:
Alguna vez elaboraste una plastilina de colores?
Qu materiales utilizaremos?
Luego del dilogo presenta el propsito de la sesin: Hacemos plastilina de colores.
PLASTILINA DE COLORES
MATERIALES
1 paquete de harina
Un cuarto de paquete de sal
Agua
1 tazn
Tmperas
PROCEDIMIENTO
Vierten la harina en el tazn
Agrguenle agua y amasen
Echen sal sobre la mezcla
Cuando la masa se haga muy pegajosa, agrguenle ms harina.
Escojan el color de tmperas que ms les guste y agrguenla a la masa.
CONCLUSIONES
Cmo cambiaron la harina, la sal y la tmpera al mezclarse?
Qu haras para ablandar una plastilina dura?
Cmo aprendieron?

PINTAMOS AL SEOR DE LOS MILAGROS
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

CAPACIDADES
Crea proyectos desde los Explora ideas libremente a partir de su imaginacin, sus
ARTE Y CULTURA
lenguajes artsticos. experiencias u observaciones, y experimenta maneras en

Aplica procesos que los elementos del arte
creativos.
Observan la imagen:
Dialogamos:
Te gusta?
Te gustara dibujar y pintar la imagen del Seor de los Milagros?
Se presenta el propsito de la sesin: Dibujan y pintan la imagen del Seor de los Milagros
Se establece con los nios cules son los acuerdos que necesitan para esta sesin. Se selecciona
del cartel de normas del aula.
Alistan los materiales como: lpices, colores, hoja, tmpera, pincel, etc.
Dibujan al Seor de los Milagros usando lpiz.
Para pintar pueden utilizar colores o tmperas.
Mezclan la pintura para obtener otros tonos.
Pintan la imagen del Seor de los Milagros.
Exponen sus dibujos en lugares visibles.
Comentan sobre la pintura de su compaero.
Cmo aprendieron?

REPRESENTAMOS AL SEOR DE LOS MILAGROS TCNICA DEL COLLAGE
DATOS INFORMATIVOS
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Grado y Seccin :
Docente :
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Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

CAPACIDADES
Crea proyectos desde los Explora ideas libremente a partir de su imaginacin, sus
ARTE Y CULTURA
lenguajes artsticos. experiencias u observaciones, y experimenta maneras en

Aplica procesos que los elementos del arte
creativos.
Dialogamos:
Qu son los desastres naturales?
Qu desastres naturales ocurrieron en tu regin?
Luego del dilogo presenta el propsito de la sesin: Desastres naturales tcnica del collage
Materiales
Goma
Tijera
Papel peridico
Papel de colores
Pasos a seguir
Corta, rasga diferentes formas de papel. Puedes usar tijeras o un cter para hacer
diferentes formas. Otra opcin es hacer tiras toscas en los extremos del papel para darle
ms textura o una apariencia informal.
Corta una foto, algo que se reconozca o tan solo algo que evoque una textura, color o
sentimiento.
Pega representando el desastre natural que elijas.
Pegan sus trabajos en un lugar visible del aula.
Cmo aprendieron?

RESOLVEMOS PROBLEMAS CON CUADROS
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
Pizarra imgenes

CAPACIDADES
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y acciones de agregar,
MATEMTICA
cantidad. quitar y juntar cantidades, y las transforma en

Traduce cantidades a expresiones numricas (modelo) de adicin o
expresiones numricas. sustraccin con nmeros naturales hasta 20.
Dialogamos para recuperar sus saberes previos.
Qu es un cuadro?
Luego del dilogo presenta el propsito de la sesin: Resolvemos problemas con cuadros.
Formulan problemas sobre actividades cotidianas.
Los nios y las nias organizaron en tablas los datos sobre los adornos. Cmo se adorn
el rbol de Navidad? Cmo resolveras los datos faltantes?
Adornos por color
Colores Cantidad
Amarillo 20
Rojo 30
Azul 10
Plateado
Total 70
Desarrollan actividades de comprensin del problema.
Proponen estrategias para desarrollar el problema.
Representan la situacin utilizando semillas.
Se formaliza sus aprendizajes con la participacin de los estudiantes.
Desarrollan hojas de aplicacin sobre clculo de reas con la gua del docente.
Cmo aprendieron?

SESIN DE APRENDIZAJE 26
PALABRAS ANTNIMAS
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
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CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos
COMUNICACIN
textos en su lengua materna. (antnimos) que contribuyen a dar sentido a su

Utiliza convenciones del texto. Emplea frmulas retricas para marcar el
lenguaje escrito deforma inicio y el final en las narraciones que escribe;
pertinente. asimismo, elabora rimas y juegos verbales.
Dialogamos:
Qu son palabras antnimas?
Se presenta el tema: Antnimas
Leen las siguientes oraciones.
Mariela tiene un asno.
Luisa va al campo con su burro.
Qu palabras en las oraciones son antnimas?
Deducen el concepto de antonimia.
Se pide a los estudiantes que digan pares de antnimos.
Proponer palabras, para que aquellos que no intervinieron digan sus antnimos.
Cmo aprendieron?

SESIN DE APRENDIZAJE 27
UTILIZAMOS SIEMPRE, A VECES Y NUNCA
DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Grado y Seccin :
Docente :
Fecha :
Papelgrafo Plumones
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CAPACIDADES
Resuelve problemas de Expresa la ocurrencia de acontecimientos
MATEMTICA
gestin de datos e cotidianos usando las nociones "siempre", "a

incertidumbre. veces e "nunca".
Comunica su comprensin de
los conceptos estadsticos y
probabilsticos.
Observan imgenes de nios haciendo diversa actividades en la pgina 152 del texto de
Matemtica.
Sealan:
Con una X las acciones que realiza siempre.
Con un crculo las acciones que realizo a veces.
Con una nube las acciones que nunca realizo.
Se establece con los estudiantes el propsito de la sesin: utilizamos siempre, a veces,
nunca.
Se acuerda las normas que permitirn el desarrollo de la sesin.
Se plantea una situacin problemtica.
Desarrollan actividades de comprensin del problema.
Proponen estrategias para desarrollar el problema.
Verifican sus respuestas.
Elabora una lista de actividades que realiza siempre, a veces, nunca.
SIEMPRE A VECES NUNCA
Desarrollan hojas de aplicacin siempre, a veces, nunca con la gua del docente.
Cmo aprendieron?


Sesión de Aprendizaje 1° Octubre

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SESIONES DE APRENDIZAJE 1 - OCTUBRE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

texto escrito. Predice de qu tratar el texto y cul es su propsito

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

localizacin. (caras y vrtices) y bidimensionales (lados, lneas rectas

Desarrollan una hoja de aplicacin.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

espacio y el ambiente. medidas de seguridad en la institucin educativa

Genera acciones para ante peligros que lo afectan.

Qu observes en las imgenes?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

oral. del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

responsablemente el seguridad en la institucin educativa ante peligros que lo

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

responsablemente el seguridad en la institucin educativa ante peligros que lo

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

localizacin. directamente la longitud de dos objetos con unidades no

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

texto escrito. Predice de qu tratar el texto y cul es su propsito

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

espacio y el ambiente. medidas de seguridad en la institucin educativa

Genera acciones para ante peligros que lo afectan.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

digna, libre y trascendente, familia y su institucin educativa.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

espacio y el ambiente. medidas de seguridad en la institucin educativa

Genera acciones para ante peligros que lo afectan.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

cantidad. quitar y juntar cantidades, y las transforma en

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

desarrolla las ideas de y recurriendo a su experiencia.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Planteamos la pregunta de investigacin.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

el espacio y el ambiente. medidas de seguridad en la institucin educativa

Genera acciones para ante peligros que lo afectan.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

y trascendente, comprendiendo la los dems.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE