Aula 255 | Octubre 2016 | pp.

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El grafismo de la escritura
AULA DE...

y su actualidad
Paulina Ribera

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Apoyndose en datos histricos, se reflexiona sobre la naturaleza del grafismo dentro del sistema de escri- AULA DE...
tura. Reconociendo las grandes aportaciones de la tecnologa para la comunicacin, se reivindica la impor-
Escritura y grafismo
tancia del uso de la escritura a mano en el medio escolar y social, y se plantea la conveniencia de cuidar su
grafismo. Se valora la necesidad de acompaar el aprendizaje, en especial si se observan dificultades. Aprendizaje de la escritura
P

PALABRAS CLAVE: escritura manuscrita, grafismo, actualidad, necesidades sociales, avances tecnolgicos, trabajo de aula, dificultades de aprendizaje.

meQu hacer con respecto a la letra
de nuestro alumnado? Era preferible la
poca en que la caligrafa predominaba
sobre otros aspectos educativos? O qui-
zs era mejor el dejar hacer que se
dio en las ltimas dcadas del siglo xx?
Con el avance continuo de la tecnologa,
merece la pena considerar hoy en da
el grafismo dentro de la actividad escritu-
ral? En la actualidad, sin duda coexisten
diferentes ideas respecto de estas cues-
tiones, pero la prctica nos muestra que
en general son temas que importan a los
docentes y cuyo inters est en aumento.
Son abundantes las publicaciones que,
desde la investigacin y la prctica, han
Las publicaciones sobre investi-
gacin y prctica de aspectos tex-
tuales de la escritura y el sistema
silbico son abundantes; sin em-
bargo, escasamente se refieren al
grafismo y a cuanto acompaa
el proceso de aprendizaje
enriquecido el conocimiento y las pro- durables. Es decir, todos los modos de es-
puestas sobre los aspectos textuales de critura tienen como base material el uso de
la escritura y sobre el aprendizaje del un conjunto de signos grficos arbitrarios
sistema alfabtico. Sin embargo, dichas cuyas formas el escritor debe respetar a fin
publicaciones escasamente se refieren al de que el lector los pueda reconocer. As, la
grafismo y a cuanto acompaa el proceso escritura permiti dar cuerpo a un mate-
de aprendizaje. rial inmaterial (Chartier y Hbrard, 2000),
como es el lenguaje oral, y dio lugar al sur-
gimiento de un instrumento simblico
El lugar del grafismo en la escritura
que confiri al ser humano un
El origen del lenguaje escrito se encuen- nuevo poder: la escritura.
tra en la necesidad de comunicarse con
un destinatario ausente o de dejar cons- Dentro de las distintas
tancia de algo. Ahora bien, para que la modalidades de len-
comprensin funcionase, era necesario guaje escrito, nuestros
un sistema de signos, un sistema de no- antepasados se dota-
tacin convencional aceptado y conocido ron del sistema alfab-
por los usuarios (imagen 1). tico, constituido por las
letras del abecedario
Tanto en las escrituras ms rudimentarias, que, con sus formas
en forma de muescas talladas sobre ma- grficas particulares,
dera y hueso, como en las posteriores gra- representan los fo-
badas en piedra, ladrillo, metales y materias nemas del lenguaje
blandas, o en los jeroglficos, ideogramas y oral y, a su vez, cual-
escrituras silbicas o alfabticas, siempre quier palabra, idea o
hay un denominador comn: el uso de mar- acontecimiento por Imagen 1. Piedra Rosetta: texto en jeroglficos
cas grficas artificiales sobre superficies complejo que sea. egipcios, escritura demtica y griego antiguo

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AULA DE... Para usar la escritura de forma eficaz, los
aprendices deben llegar a conocer su sis-
tema y funcionamiento, tal como lo utilizan
los miembros de su comunidad cultural.
Han de llegar a comprender, entre otros,
cundo, cmo y por qu las personas se
valen de la escritura para comunicarse, es
decir, usan los diferentes gneros textua-
les; tambin, cmo es y cmo funciona el
sistema alfabtico de escritura, dentro del
cual se halla el grafismo. Para que todo
funcione, si bien con un cierto margen
de libertad, el escritor debe respetar los
acuerdos y convenciones.
Imagen 2. Carta antigua
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Para usar la escritura de forma
eficaz, los aprendices deben lle-
gar a conocer su sistema y fun-
cionamiento, tal como lo utilizan
los miembros de su comunidad
cultural
Necesidad y actualidad
de la escritura manuscrita
El hecho de escribir no ha supuesto
siempre lo mismo para las personas,
sino que las actividades que se llevan
a cabo con la escritura, es decir, las
necesidades sociales de su uso, han
evolucionado en el transcurso de los
siglos por los cambios sociales y tec-
nolgicos. Durante muchsimo tiempo
este saber lo posea muy poca gente,
lo cual les dotaba de un poder extraor-
dinario sobre aquellos que carecan de
l (imagen 2).
Hasta los siglos xii o xiii escribir era trans-
cribir, es decir, escribir al dictado me-
diante la participacin de alguien que
dictaba y un escribiente, para hacer listas,
cuentas, registros o conservar leyes sen-
cillas (Schneuwly, 1995). Con la aparicin
de la imprenta, el texto escrito se hizo
progresivamente ms autnomo hasta lle-
gar a constituir una realidad por s mismo,
sin ser nicamente un soporte de la len-
gua oral.
El impacto de la invencin de la imprenta
en el siglo xV fue tal que, adems de te-
merse por la presencia y continuidad de
la escritura manual, la afect en diversos
aspectos (escritura cursiva ms rpida,
papel liso y ms abundante, abreviacio-
nes).
Aunque hasta finales del siglo xViii la es-
critura segua siendo un saber reservado
a los escribanos o a quienes se dedica-
ban a ocupaciones en las que se requera
dicha habilidad, como los clrigos, abo-
gados, funcionarios, comerciantes o do-
centes (Viao, 2002), la nueva cultura del
libro impreso influy de manera decisiva
en el auge progresivo de la alfabetizacin
y divulgacin de la cultura, hasta alcanzar
un gran esplendor en el siglo xix durante
la industrializacin (Prado, 2001). En las
primeras dcadas del siglo xx las ideas
en torno a la alfabetizacin evolucionan y
en el aspecto grfico se va imponiendo el
objetivo de conseguir una letra clara, legi-
ble, limpia, sencilla, rpida, con una cierta
elegancia (por la regularidad y el orden)
e incluso con un estilo personal (Viao,
2002). En esta poca fueron frecuentes
los debates sobre el tipo de escritura ms
aconsejable.
A lo largo del siglo xx, el objetivo de es-
colarizar a toda la poblacin se impuso y,
por lo tanto, el acceso de sus miembros
a la escritura. Paralelamente surgen nue-
vos usos de la lengua escrita y nuevos

cdigos, sobre todo audiovisuales, como
resultado del avance de la tecnologa,
lo cual se ver enormemente incremen-
tado en el siglo xxi. La interaccin entre
las necesidades socioeconmicas, los
avances tecnolgicos y la sofisticacin
creciente de los medios de comunica-
cin generan una evolucin de la escri-
tura en sus funciones, significaciones
sociales, contenidos y formas. El uso de
ordenadores, internet, redes sociales o
telfonos inteligentes ha supuesto una
transformacin profunda del funciona-
miento del lenguaje.
En este contexto se podra argumentar
que la presencia cada vez mayor de los
medios tecnolgicos est suplantando
la utilizacin de la escritura manuscrita,
restndole importancia. No hay duda de
que se escribe a mano menos que antes.
Pero la realidad nos muestra la necesi-
dad de su uso en el medio escolar y so-
cial; pensemos, por ejemplo, en actos tan
importantes en la vida de una persona
como son la toma de notas sociales o
personales, la realizacin de exmenes u
oposiciones.
Los avances tecnolgicos constituyen
enormes ayudas para la humanidad,
pero sera absurdo menospreciar el po-
der de comunicacin que confiere el
hecho de la capacidad de escribir es-
pontneamente con la mano. Nume-
rosas apor taciones de psiclogos y
Imagen 3. Nota espontnea de agradecimiento
neurlogos hablan de los beneficios de
la escritura manual sobre el desarrollo
educativo general. Adems, el texto ma-
nuscrito posee la virtud de manifestar
un aspecto propio y nos diferencia a
unos de otros (imagen 3). Las nuevas
tecnologas logran que la comunicacin
sea cada vez ms inmediata, pero, por
mucho que se intente, ningn correo
electrnico o WhatsApp podr susti-
tuir nunca la posibilidad de plasmar las
ideas y los conocimientos sobre el pa-
pel, dejando la propia huella.
Ante un instrumento como la escritura
manual, creada por nuestros antecesores
y transmitida culturalmente de una gene-
racin a otra, y a la vez nica para cada
persona, no es banal otorgar una gran
relevancia al grafismo y al aprendizaje de
El texto manuscrito posee la
virtud de manifestar un aspecto
propio y nos diferencia a unos
de otros
Aula 255 | Octubre 2016
sus trazos. Con un buen enfoque, puede AULA DE...
ayudar a educarse en lo bello, lo cual
Escritura y grafismo
contribuir a descubrir con placer la ma-
gia de poder escribir con claridad cuanto Aprendizaje de la escritura
se desee. P
En resumen, diramos que teclado s,
pero escritura manuscrita tambin.
El grafismo de la escritura
en el aula
La relevancia otorgada en las aulas a la
enseanza del grafismo de la escritura no
ha sido siempre la misma: ha habido po-
cas en que se dedicaba gran parte del
horario escolar a conseguir una buena
letra y otras en que no se le ha dado im-
portancia y ha prevalecido la no interven-
cin del docente respecto a ello, dejando
al aprendiz solo ante el aprendizaje. Por
supuesto tambin ha habido, y hay, posi-
ciones intermedias, que probablemente
sean las ms habituales.
Aunque los nios y las nias, sin duda,
pueden hacer grandes descubrimientos
por s mismos respecto del grafismo de
la escritura, y es prioritario potenciarlo;
de acuerdo con Vigotsky, pensamos que
se les debe acompaar en este proceso
porque no se aprende solo mediante la
interaccin entre sujeto y objeto de apren-
dizaje, sino tambin por la interaccin
con una persona experta: el papel del
docente es primordial, en especial con
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HEMOS HABLADO DE:
- Aprendizaje de la escritura.
- Competencia en comunica-
cin lingstica.
AUTORA
Paulina Ribera Aragete
Psicloga escolar,
logopeda. Valencia
paulina.ribera@uv.es
aquel alumnado que no es tan capaz de
desarrollar las propias capacidades sin
ayuda.
Con frecuencia observamos problemas
en el grafismo de nios y nias de las dis-
tintas etapas educativas e igualmente en
personas adultas. Estas dificultades a ve-
ces son menores, pero en algunos casos
pueden ser importantes.
As, cuando la escritura es ilegible, in-
segura, desproporcionada o demasiado
lenta, estamos ante la disgrafa. Para
Ajuriaguerra y otros (1981) una persona
es disgrfica cuando la calidad de escri-
tura es deficiente, sin haber ningn dficit
neurolgico o intelectual que pueda ex-
plicarlo. Ello supondr, sin duda, un hn-
dicap para el conjunto de los aprendizajes
escolares.
Bien se trate de pequeos o impor-
tantes problemas, el conocimiento del
tema por parte del docente contribuir
a una evolucin positiva; entre otros,
cmo conviene ejecutar el trazado y di-
Con frecuencia observamos pro-
cnones para cumplir con eficacia la fina-
blemas en el grafismo de nios
y nias de las distintas etapas
educativas e igualmente en per-
sonas adultas
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Bien se trate de pequeos o im-
AJURIAGUERRA, J. y otros (1981): La escri-
portantes problemas, el conoci- tura del nio: La evolucin de la escritura y
miento del tema por parte del sus dificultades. 2 vols. Barcelona. Laia.
docente contribuir a una evo- CHARTIER, A.M.a; HBRARD, J. (2000): Sa-
ber leer y escribir: herramientas mentales
lucin positiva
que tienen su historia. Infancia y Aprendizaje,
nm.89, pp. 11-24.
PRADO, J. (2001): Hacia un nuevo concepto
reccionalidad de las letras, los enlaces de alfabetizacin. El lenguaje de los medios.
entre ellas o su disposicin en el es- Comunica, nm. 16, pp. 161-170.
pacio, cul debe ser la posicin de los RIBERA, P.; VILLAGRASA, M.R.; LPEZ, S.
dedos respecto del instrumento escri- (2015): La escritura: cmo conseguir un buen
tural o la tensin empleada para apre- grafismo: Prevencin y atencin de sus difi-
henderlo, la postura del tronco, brazo cultades en el aula. Barcelona. Gra.
SCHNEUWLY, B. (1995): Apprendre crire :
y mano, o saber observar la fatiga que
Une approche sociohistorique. Ginebra. Uni-
se aprecia en ocasiones; igualmente,
versit de Genve.
conocer las dificultades que debe sal-
VIAO, A. (2002): La enseanza de la lectura
var la persona zurda para adaptarse y la escritura: anlisis socio-histrico. Anales
a un sistema escritural en el que la de Documentacin, nm. 5, pp. 345-359.
progresin del trazado no es la que le
resulta ms natural (Ribera, Villagrasa
y Lpez, 2015).
Con un carcter integrado dentro de la
educacin global del alumnado y evitando
planteamientos que supusieran la cons-
triccin del acto grfico, se trata de contri-
buir al desarrollo de las capacidades
grficas con el mximo de libertad y al
mismo tiempo con una adecuacin a los
lidad representativa y comunicativa de la
escritura; y de lograr que el aprendiz dis-
frute accediendo a este saber que le faci-
Este artculo fue solicitado por AULA DE iNNOVACiN
litar la integracin social y el propio
EDUCATiVA en mayo de 2016 y aceptado en julio de 2016
desarrollo. para su publicacin.