pe parcursul vizionarii TV, activitatea emisferei stangi se diminueaza extrem de mult; comunicarea interemisferica slabeste semnificativ, iar procesele mentale superioare sunt puternic inhibate; creierul trece intr-un ritm predominant alfa - activitate electrica ce indica intrarea intr-o stare de semi- adormire de tip hipnotic; activitatile pe care mintea le va procesa, raman cele mediate de emisfera dreapta - sistemul limbic si tin in general de recunoasterea imaginilor, depozitarea lor in subconstient si activarea intensa a emotiilor si afectelor . Mintea tinerilor educata prin TV si internet tinde sa stea mai curand pasiva decat sa se concentreze spre intelegerea si procesarea ( analiza, sinteza, abstractizare si rationament) in profuzime a informatiei si spre rezolvarea unei probleme sau situatii de viata. Rapiditatea succesiunii secventelor pe micul ecran inhiba functionarea cortexului prefrontal deoarece informatia nu mai poate fi prelucrata reflexiv in ariile acestuia (cortexul nemaiavand timp sa proceseze informatia, este scos din circuit). factorul emotional sau afectiv reprezinta o cauza care determina procesarea mesajelor TV la nivelul sistemului limbic. Concluzie: fiecare ora petrecuta de copil in fata Tv sau calculatorului in perioada de varsta 1-3 ani, creste cu 28% probabilitatea aparitiei problemelor de atentie, in perioada de varsta 1-7 ani (Cristakis, Zuimmerman, 2004).
Utilizarea necontrolata a internetului sau TV poate conduce la:
Dependenta Probleme de comunicare Scaderea performantelor scolare Intarzierea sau insuficieta dezvoltare si functionare a unor procese psihice Stare de oboseala Tulburari de somn Stimularea agresivitatii Expunerea la riscuri asociate mediului on-line( site-uri pornografice,violenta, etc.)
Efectele dependendentei de TV/internet asupra copiilor/adolescentilor
Din punt de vedere psihologic
Sindroame LD (Learned Disabilities) asociate cu deficit de atentie ( lipsa concentrarii si stabilitatii atentiei); ADHD (Attention Deficit withor without Hyperactivity Disorder). Tulburari de limbaj: scris, citit, vorbit Agitatie, iritabilitate, agresivitate Tulburari de somn Dificultati de concentrare o perioada mai mare de timp. Din punct de vedere al proceselor cognitive si al procesului de invatare
Neputinta de a asculta si urmarii cu atentie o expunere oarecare, chiar si
o simpla discutie.Aceasta deoarece nu au dezvoltate suficient abilitatile auditive ce vizeaza distingerea sunetelor si analizarea mesajelor verbale. Copiii care se uita exagerat la TV, isi concentreaza atentia, in special asupra efectelor vizuale si nu isi antreneaza suficient mintea ca sa inteleaga si sa retina in mod discursiv informatia, s-au deprins sa ignore mesajele vorbite. Deficiente privind memoria de scurta durata(ca urmare a diminuarii atentiei). Copiii cu dificultati de invatare nu pot retine in minte un interval de timp suficient de lung, cuvinte sau fraze abia auzite, asfel incat sa poata construi intelesul mesajului care li se comunica. Copiii generatiei TV nu pot intelege, nu-si pot aminti si nu pot aplica ceea ce au citit.(Activitatea corticala solicitata de vizionarea TV, este mediata de alti centri neuronali decat cititul si in acelasi timp sunt inhibate retelele neuronale ce ar trebui sa medieze lectura). Imaginatia tinerilor este foarte putin creativa, foarte saracain ciuda faptului ca mintea lor este prinsa in diferite scenarii mentale sau reverii mai mult decat in cazul unui om normal. Inhibarea activitatii emisferei stangi determina nedezvoltarea normala a retelelor neuronale ale acesteia, influentand negativ gandirea logica si analitica precum si rationamentul matematic sau stiintific. Afectarea dezvoltarii emisferei stangi se rafrange distructiv si asupra limbajului , a constructiilor sintactice, a gramaticii, a folosirii limbii in procesul de gandire si mai ales a folosirii limbii ca mijloc fundamental pentru dezvoltarea cortexului. Se diminueaza imaginatia creativa. Apare o deschidere patologica spre evaziunile in imaginar, in lumea reveriei; In planul dezvoltarii limbajului: slabirea capacitatii de a asculta, de a intelege si de a-si aminti un material prezentat oral; Probleme de exprimare, lipsa coerentei in vorbire si in scris a faptelor si ideilor, tendinta de a comunica prin gesturi, atunci cand nu pot comunica prin cuvinte; scaderea cunostintelor de vocabular sub nivelul clasei a IV-a. la nivel liceal dificultatile de limba se manifesta in ceea ce priveste planificarea, succesiunea si organizarea ideilor, clasificarea, diferentierea nuantata a conceptelor, intelegerea raporturilor dintre cauza si efect, a relatiilor dintre idei in timpul citirii. Saracia limbajului prin folosirea in exces a stereotipiilor verbale si a cuvintelor de jargon. Acesti elevi nu pot sa-si exprime clar gandurile, sa-si formuleze si sa lege ideile, sa urmareasca sensul logic al acestora.. S-a constatat ca elevii care se uita mai putin la TV/internetetc., au performante mai bune la invatatura.
In plan socio - emotional si comportamental:
Incapacitatea de a-si controla comportamentul (orice impuls interior se manifesta rapid in comportament fara ca persoana sa fie in stare sa inhibe acel comportament); In planul vietii cotidiene se manifesta prin neglijenta, amanare si delasare; Vorbeste si actioneaza inainte sa gandeasca; Probleme in controlul raspunsului emotional (ori se emotioneaza foarte usor, ori raman impasibili, pot aparea blocaje emotionale, aparitia unor stari precum : mania, iritabilitatea, depresia); Imposibilitatea controlului pulsiunilor instinctive manifestat prin: agresivitate, bulimie, erotism (Nova si Ardilla, 1987).