Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DIVERGNCIAS TERICAS
As teorias so corpos tericos de conhecimentos organizados, que facilitam a compreenso de uma
determinada dinmica da personalidade, dentro de uma perspectiva especfica.
Ao longo desta disciplina, vamos conhecer diferentes tericos de personalidade e uma grande variedade
de perspectivas sobre os fatores relevantes para o desenvolvimento e compreenso da personalidade.
Vamos observar que muitas das teorias surgem da prtica clnica e, por isso, temos teorias de
personalidade na abordagem PSICANALISTA, BEHAVIORISTA, HUMANISTA e
COGNITIVISTA. Alm das abordagens dos traos que no se concentram nestas quatro abordagens
bsicas da Psicologia Clnica.
Tericos importantes: Jung, Skinnner, Festinger, Freud, Erickson, Lewin, Maslow, Pavlov, Aaron Beck.
QUESTES DIVERGENTES
Desta forma, vamos perceber questes divergentes nas teorias de personalidade, tais como a importncia
da gentica. Alguns autores privilegiam o aspecto gentico na formao da personalidade, enquanto
outros no abordam essa questo.
Enquanto uma teoria de personalidade considera o homem ativo com relao ao mundo (Freud), outra
considera o homem como uma vtima passiva do ambiente (Skinner).
Alguns autores enfatizam a consistncia do comportamento da pessoa em diferentes situaes, enquanto
outros consideram que a personalidade muda significativamente em funo de diferentes circunstncias.
CONTINUIDADE DA INFNCIA?
Alguns tericos consideram a durabilidade das caractersticas ao longo do tempo. Neste caso, a
personalidade na idade adulta seria uma continuidade da infncia.
Para outros, no existe uma continuidade ao longo do tempo e o adulto pode ser radicalmente diferente da
criana, a ponto de no se reconhecer nada em comum entre eles.
Alguns autores utilizam o conceito de SELF como representativo de uma unidade que se supe existir,
apesar da diversidade ao longo do tempo e diferentes contextos, outros no.
SELF Aquilo que define a pessoa na sua individualidade e subjetividade, isto , a sua essncia, ncleo central da psique.
EMPIRISMO Na filosofia, empirista todo aquele que acredita que o conhecimento vem da
experincia. Ao nascer o homem uma pgina em branco na qual ser impresso tudo aquilo que ele
conhecer. Nas teorias da personalidade, uma posio empirista tpica seria a do Behaviorismo, que
acredita que a personalidade se forma a partir das experincias vividas pelo sujeito. (!)
FISICALISMO Outra concepo acerca da Personalidade foi baseada na constituio biotipolgica,
segundo a qual a gentica no estaria limitada exclusivamente cor dos olhos, dos cabelos, da pele,
estatura, aos distrbios metablicos e, s vezes, s malformaes fsicas, mas tambm determinaria as
peculiares maneiras de o indivduo relacionar-se com o mundo: seu temperamento, seus traos afetivos
etc. uma posio fisicalista porque foca no organismo seu estudo sobre a personalidade. (!)
REDUCIONISMO As consideraes extremadas ora descartam qualquer possibilidade de influncia
do meio sobre o desenvolvimento e a performance da Personalidade e atribuem aos arranjos sinpticos e
genticos a explicao de todas as caractersticas da personalidade da pessoa; ora reduzem tudo
experincia, desconsiderando que podem haver elementos inatos influenciando os destinos da
personalidade de um indivduo. (!)
INATISMO O filsofo Jean Jacques Rousseau (1712-1778), filsofo iluminista suio acreditava em
uma forma de inatismo. Segundo ele, era a sociedade quem corrompia o homem. Deixado sua prpria
natureza, o homem torna-se bom. So as tentativas de educ-lo que o tornam corrompido. (!)
COMPONENTES DA PERSONALIDADE
A maioria dos tericos investiga os aspectos cognitivos, emocionais e comportamentais como
componentes da personalidade. (!)
COMPONENTE COGNITIVO Imagine que seu (sua) namorado (a), marido ou esposa lhe traga
flores num dia comum. O que voc pensaria? Que gentileza ou ele (a) aprontou alguma coisa.
Este o aspecto cognitivo desta situao. Dependendo da sua avaliao, afetar sua emoo e seu
comportamento.
Caso tenha achado gentil, ficar feliz e lhe dar um beijo. Caso tenha achado suspeito, poder sentir raiva
e lhe jogar as flores na cabea. Neste exemplo, a cognio determinou a alterao nos outros
componentes, a saber: emocional e comportamental.
TEORIAS MULTIDIMENSIONAIS
Pode-se dizer que o psiclogo da personalidade no estuda especificamente como ocorre a percepo, a
cognio ou as emoes, mas como esses processos se relacionam de forma particular em cada pessoa.
Assim, as teorias de personalidade so multidimensionais e devem contemplar cinco grandes reas:
1. ESTRUTURA
Os aspectos mais durveis da personalidade.
Um exemplo seriam os traos1 de personalidade, como a constncia de uma determinada resposta
individual diante de uma diversidade de situaes.
1
Outro exemplo de estrutura refere-se ao tipo2 de personalidade. Atributos que descrevem uma
pessoa. Ex.: Autoritria, ciumenta,
2. PROCESSOS agressiva, ansiosa.
2. Crescimento;
3. Autorrealizao e motivos cognitivos.
Um mesmo comportamento pode ser motivado pela busca do prazer ou pela evitao do desprazer.
Por exemplo, quando uma pessoa vai para a academia porque quer emagrecer e, com isso, espera receber
elogios e se tornar mais atraente, ela est em busca do prazer. Se ela vai para a academia porque est cansada
de ouvir piadas a respeito do seu peso e da sua forma fsica, ela est querendo evitar a dor que experimenta.
Quando uma adolescente vai aula para no ter que ouvir a me reclamar ou tirar a sua mesada, est
motivada pela evitao do desprazer. Quando ela vai porque quer aprender aquele contedo, est
motivada pela busca do prazer.
Autorrealizao Segundo a tendncia autorrealizao, todas as pessoas possuem uma fora inata que impele
ao crescimento e desenvolvimento do potencial, que ao mesmo tempo comum ao humano e individual.
Diante desta perspectiva, todas as pessoas que se tornam autorrealizadas so mais autnomas, democrticas,
criativas e tm uma percepo mais clara da realidade. Este seria o potencial comum a todos os humanos, mas cada
pessoa tem um potencial que exclusivo, a pessoa precisa se sentir competente.
A competncia pode se manifestar das formas mais diversas possveis, como na msica, no humor, na moda, em
cuidar das pessoas, na arte etc. Os motivos cognitivos esto ligados ao estabelecimento de metas e a determinao
cognitiva de atingi-las. Isso explica, por exemplo, o fato de pessoas arriscarem suas vidas em esportes extremos, ou
ultrapassarem o limite fsico para atingirem seus ideais.
3. DESENVOLVIMENTO
Relevncia de aspectos inatos e adquiridos, associados formao da personalidade. Segundo algumas
teorias, o aspecto gentico mais relevante em caractersticas como Inteligncia; Nvel de atividade
motora; Nvel de ansiedade.
Para os psiclogos evolucionistas, todas as seis emoes bsicas (raiva, alegria, surpresa, medo, nojo,
tristeza) tambm so determinadas pela gentica (Ekman, 1992).
Segundo a Psicologia Evolucionista
Suponha que seu namorado(a), marido (esposa) esteja aborrecido(a), com uma expresso horrorosa. Cada vez que
lhe olha, parece que vai fuzilar voc. Segundo a Psicologia Evolucionista, temos a capacidade inata de reconhecer
os sinais faciais de emoo e uma tendncia a imitar a expresso facial da pessoa com quem estamos interagindo.
A experincia nos ensina formas socialmente adequadas de expressar as emoes, e contribui significativamente
para o desenvolvimento da subjetividade, atravs de valores significativos na interpretao dos eventos.
A influncia da cultura
Assim, a cultura tambm exerce influncia no desenvolvimento da personalidade. Cada uma tem regras e
comportamentos institucionalizados, exercendo uma presso no sentido da uniformidade dos comportamentos das
pessoas inseridas naquela cultura.
Dentro das culturas, as diferenas quanto classe social ao qual a pessoa est inserida tambm influenciam a
personalidade, assim como a famlia em termos de papel social, crenas e o desenvolvimento dos aspectos
emocionais, em funo das relaes afetivas estabelecidas.
A importncia da famlia
Neste sentido, os pais atuam como modelos a serem imitados ou a quem no se deve imitar. Os pais so tambm
importantes fontes de reforos e incentivos, medida que valorizam ou premiam determinado comportamento e
criticam ou castigam outros.
Exemplo: Se a me que tem um casal de filhos somente solicita ajuda da filha para as tarefas domsticas, ou sobrecarrega a
filha com os afazeres da casa e o filho apenas ajuda, est ensinando que esse tipo de trabalho cabe mulher.
Posteriormente, o relacionamento com os pares na infncia ou adolescncia tambm exerce grande influncia.
Esta discusso parece indicar que a hereditariedade determina uma gama de variabilidade possvel para
cada aspecto, sendo que o ambiente determina o resultado especfico.
4. PSICOPATOLOGIA
Causas das desordens da personalidade. Ou seja, as teorias devem investigar por que algumas pessoas
conseguem suportar o estresse e as dificuldades do dia a dia e ainda se sentirem felizes, enquanto outras
desenvolvem transtornos mentais.
Essas teorias devem tambm sugerir uma indicao psicoterpica e formas de contribuir para a sade
mental das pessoas com alguma psicopatologia.
5. MUDANA
Diz respeito forma como as pessoas mudam, e por que s vezes mudam e outras vezes, no. Em quais
circunstncias mudam e se existe um ncleo bsico que permanece.
DEFINIO (!)
Podemos concluir afirmando que personalidade um campo de estudo dentro da Psicologia. Em cada
teoria encontramos uma definio diferente de personalidade.
De forma geral, personalidade pode ser definida como um conjunto dinmico e organizado dos
aspectos cognitivos, motivacionais, emocionais e comportamentais, relativamente duradouras, de
uma pessoa, que nos permite prever suas respostas sua capacidade de ajustamento.
PERSONALIDADE Configurao de caractersticas e comportamento que inclui ajustamento
nico do indivduo vida, incluindo traos, interesses, impulsos, valores, autoconceito, capacidades e
padres emocionais importantes. ( Dicionrio da APA) (!)
A personalidade sempre aparece quando se entra em relao, deve haver interao.
ASPECTOS GERAIS DA PERSONALIDADE (!)
uma organizao e no um aglomerado de partes soltas;
dinmica e no esttica, imutvel;
um conceito psicolgico, mas intimamente relacionado com o corpo e seus processos;
uma fora ativa que ajuda a determinar o relacionamento da pessoa com o mundo que a cerca;
Mostra-se em padres, isto , atravs de caractersticas recorrentes e consistentes;
Se expressa de diferentes maneiras - comportamento, pensamento e emoes.
CASO: S., uma mulher de 68 anos, procura seu consultrio. Ela tem a aparncia bem cuidada; est bem maquiada
e utiliza muitos acessrios, como pulseiras, colares, brincos grandes. Tem a postura ereta e a cabea erguida, fala
alto e gesticula bastante.
Afirma que , desde criana, uma pessoa decidida e determinada. Seus pais faziam tudo o que ela queria e ela se
orgulha de no levar desaforo para casa. Casada h 27 anos, informa que marcou a consulta para conhecer a(o)
psicloga(o) porque quer trazer seu marido para a terapia, porque ele est precisando.
Diz ainda que est muito insatisfeita porque seu marido no a ouve, no se importa mais com ela e a evita. Segundo
S., ele diz que no tem fome, s para no sentar mesa com ela. Quando ela reclama, ele afirma que quer sossego e
isto a est deixando muito irritada.
S. acredita que ele est fazendo isso para irrit-la. Segundo S., seu marido sempre fez tudo o que ela queria e ela
quer que voc resolva seu problema.
S. tem muita personalidade ou uma personalidade forte?
Poderamos especificar a sua personalidade como egocntrica e dominadora?
O marido de S. no tem personalidade, tem uma personalidade fraca ou, ainda, submissa?
RESPOSTA: Embora, no cotidiano, estejamos acostumados a avaliar a personalidade das pessoas pela impresso
que elas causam, na realidade esta avaliao muito limitada. Estamos selecionando apenas alguns atributos
observveis, e no realizando uma avaliao apropriada de personalidade.
VALIDADE DE CONSTRUCTO Significa avaliar se realmente est medindo aquilo que se pretende.
Ex.: Medir o peso dos alimentos informa a quantidade de calorias dos alimentos? Se eu quero emagrecer,
preciso ingerir menos calorias. Se eu considero o peso dos alimentos como medida do nmero de calorias,
eu preciso ingerir menos em termos de quilos.
Uma fatia de torta de chocolate com chantilly e cereja que pesa 300 gramas seria menos calrica do que
uma sopa de couve-flor que pesa 500 gramas. Nesse exemplo, podemos observar que medir o peso dos
alimentos no vlido para saber a quantidade de calorias.
Para investigar a validade de constructo, devemos partir de uma teoria de personalidade.
VALIDADE DE CONTEDO O teste deve considerar todos os aspectos referentes a um determinado tema.
Para medir, por exemplo, se uma pessoa est gorda, poderamos medir apenas seu peso e desconsiderar sua
altura. Neste caso, no haveria validade de contedo, pois o peso deve ser proporcional altura.
Que itens so relevantes e essenciais para um teste de personalidade? Os itens devem medir os diferentes
aspectos do constructo geral.
Parmetros de avaliao:
Gosto de ajudar meus amigos quando eles esto com problemas. 1. Nada caracterstico.
Gosto de dividir coisas com os outros. 2. Muito pouco caracterstico;
Gosto de prestar favores aos outros. 3. Pouco caracterstico;
Sou solidrio com meus amigos quando machucados ou doentes. 4. Indiferente;
Gosto que as pessoas me faam confidncias e me contem seus problemas. 5. Caracterstico;
6. Muito caracterstico;
7. Totalmente caracterstico;
o ZULLIGER Hans Zulliger criou o teste usando os experimentos de Hermann Rorschach, com
manchas de tinta feitas ao acaso. Trata-se de uma tcnica projetiva cuja base metodolgica e suporte
terico fundamentam-se no Psicodiagnstico de Rorschach, e tambm uma medida que avalia
vrios aspectos da personalidade: afetivos, emocionais e o controle sobre as reaes impulsivas.
O Z-Teste uma tcnica consistente, de fcil aplicao e classificao. Pode ser aplicado individual
ou coletivamente, o que implica grande economia de tempo e utilidade prtica.
O teste tambm pode ser aplicado a partir de 10 anos de idade e no h
limite de tempo na aplicao. So apenas trs pranchas, mostradas na
seguinte ordem:
o TELA T.A.T. (TESTE DE APERCEPO TEMTICA) Teste projetivo que consiste em
apresentar uma srie de pranchas, selecionadas pelo examinador, ao sujeito, que dever contar uma
histria sobre cada uma das pranchas.
Nas histrias, so identificadas caractersticas importantes da personalidade, que so decorrentes de
duas tendncias psicolgicas, segundo a teoria de Murray:
A primeira a tendncia para interpretar uma situao humana ambgua, baseando-se em suas
experincias, desejos, sentimentos e necessidades conscientes e inconscientes.
A segunda a tendncia de contar histrias baseadas nas suas
experincias e referncias, expressando, desta forma, seus
sentimentos e necessidades conscientes e inconscientes.
O teste pode ser aplicado em pessoas com idades entre 14 e 40 anos.
A aplicao individual.
o H.T.P. (CASA-RVORE-PESSOA) Idealizado por John N. Buck, em 1948. Solicita-se que seja
feito um desenho mo livre, com lpis e borracha, em uma folha branca. No total, so trs folhas
com um desenho em cada: casa rvore pessoa. Utilizam-se esses temas por serem bastante
familiares a todas as pessoas, mesmo as crianas pequenas.
Parte-se do princpio de que possvel fazer uma avaliao qualitativa da personalidade atravs da
simbologia, representada graficamente. Suas vantagens relacionam-se ao fato de que um teste de
aplicao muito econmica, simples, individual ou coletiva, alm de implicar numa avaliao
relativamente rpida.
MEDIDAS BIOLGICAS
FRENOLOGIA A primeira tentativa de medir a personalidade atravs das caractersticas do crnio.
Inicialmente, utilizavam-se estudos post-mortem, isto , identificavam pessoas com transtornos de
personalidade ou sinais de leso e suas caractersticas, de forma minuciosa, antes da morte, e a dissecao
do crebro aps a sua morte.
Hoje, deseja-se estudar a relao entre personalidade e estruturas cerebrais, ou seja, a localizao de
caractersticas de personalidade no sistema nervoso, atravs de registros e imagens da estrutura cerebral
ou do seu funcionamento.
REGISTRO ELTRICO EEG Eletroencefalograma Registro da intensidade e frequncia eltrica
do crebro vivo.
TCNICAS DE IMAGEM ESTRUTURAL Imagem metablica. Imagens estticas que revelam
estruturas do crebro.
CAT - Tomografia axial computadorizada, baseada em raio X, resoluo limitada.
MRI - Ressonncia magntica. Resultado de alta resoluo. Um forte campo magntico passado
atravs do crebro do paciente. Um scanner rotativo detecta os diferentes padres de alteraes
eletromagnticas nas molculas do crebro. produzida uma imagem tridimensional. Trata-se de um
procedimento caro.
Freud leva ao hospital uma paciente com histeria. Segundo o diretor do hospital Meynert, os sintomas
histricos refletem uma mentira, e os pacientes deveriam estar num teatro popular, pois queriam ateno e
fugir de responsabilidades. Por fim, o diretor afirma que no h terapia para isso e o leito precisava ser
liberado.
Com isso, Freud decide ir a Paris estudar e observar o tratamento de Jean Martin Charcot, um
neurologista francs. Charcot emprega a hipnose para estudar a histeria e demonstra que estes sintomas
poderiam ser resolvidos atravs dos comandos orais realizados no tratamento com hipnoses.
Segundo Charcot, a histeria no era uma simulao, e sim uma doena, com um conjunto de sintomas
bem definidos, sendo tanto feminina como masculina. Com isso, desfez a necessria relao que existia
entre histeria e o sexo feminino. A mente do histrico estaria dividida, e assim, um trauma seria ocultado
da conscincia e as emoes, descarregadas fisicamente.
De volta a Viena, em uns dos seus discursos, Freud fala de sua experincia com Charcot, mas seu relato
no bem recebido pela classe mdica. Segundo os mdicos vienenses, o hipnotismo no era considerado
um mtodo cientfico.
Neste episdio, Freud conhece Joseph Breuner, que relata ter experincia com hipnose. Brauer convida
Freud para trabalhar ao seu lado, e Freud comea a trabalhar com os histricos.
Breuer relata o tratamento de Anna O. (cujo nome real era Bertha Pappenheim) utilizando a hipnose.
Breuer atendeu Anna O. diariamente por mais de um ano.
Ele acreditava que, enquanto a paciente estivesse hipnotizada, ela se lembraria de experincias especficas
que pudessem ter originado alguns dos sintomas. Breuer observava que, ao falar sobe as experincias
dolorosas durante a hipnose, Anna O. se sentia aliviada dos sintomas. Ele se referia s conversas como
cura da palavra.
Conforme prosseguiam as sesses, Breuer percebia que os incidentes de que Anna se lembrava estavam
relacionados a pensamentos ou eventos que ela repudiava. Revivendo as experincias perturbadoras
durante a sesso de hipnose, os sintomas eram reduzidos ou eliminados.
Estudos sobre Histeria Em colaborao com Joseph Breuer, Freud publicou: Estudos sobre
Histeria, em 1895, afirmando que o sintoma toma o lugar de processos psquicos suprimidos que no
chegam conscincia. Ou seja, que o sintoma representa uma transformao ("converso") de tais
processos.
A eficcia teraputica de seu procedimento foi explicada em funo da descarga do afeto.
O caso de Anna O. foi importante para o desenvolvimento da Psicanlise, por ter apresentado a Freud o
mtodo catrtico (eliminao dos sintomas atravs da vivncia emocional de questes repulsivas
excludas da conscincia).
Significado dos sonhos Em outro episdio, Freud atendia um jovem paciente, que dizia, em estado de
transe hipntico, que matara o pai porque amava a prpria me, e comeara a ter sonhos estranhos.
Assim, Freud comea a pensar no significado dos sonhos e fazer autoanlise, visto que Breuer no o
aceita como paciente. Freud formula ento o conceito do Complexo de dipo, e mais tarde,
a interpretao dos sonhos.
Freud cria uma teoria sobre a neurose, baseada em todos os casos j tratados, alm de sua prpria
autoanlise. Segundo esta teoria, todos os traumas so ligados sexualidade, ou seja, a sexualidade como
causa da histeria.
Transferncia A paciente Anna O., que parecia estar curada, tem uma recada e cria uma gravidez
psicolgica. Brauer observa que Ana O. est apaixonada por ele e decide interromper o tratamento.
Este fenmeno revela a transferncia, que na teoria psicanaltica a projeo de sentimentos
relacionados s figuras parentais s pessoas em geral. Na seo psicanaltica, esses sentimentos so
projetados para o psicanalista.
Neste caso especfico de Anna O., a jovem transfere para Brauer a relao afetiva que tinha com o pai.
Freud, ento, passa a atender Anna, e conclui que, aps a hipnose, os sintomas continuam. Assim,
renuncia ao mtodo catrtico e abandona a hipnose. Freud continua tratando Anna O. e consegue lev-la a
muitas lembranas em estado consciente.
A sexualidade e o inconsciente Durante uma seo, Ana O. confessa ter sido molestada pelo pai, que
para silenci-la, presenteia-a com uma boneca. Freud desconfia da veracidade deste relato em funo do
afeto que Anna O. demonstra para com a boneca.
Freud reconhece que, na realidade, o que ocorreu foi o inverso disto. Quando a jovem dizia que seu pai a
molestou, na verdade ela queria possuir seu prprio pai. Ela levou esta fantasia para a vida adulta, sem
saber administrar que se tornou um trauma.
Freud ento muda sua teoria, pois descobriu que a maioria de pensamentos e desejos reprimidos referiam-
se a conflitos de ordem sexual, localizados nos primeiros anos de vida.
Suas descobertas colocam a sexualidade no centro da vida psquica, e Freud desenvolve o segundo
conceito mais importante da teoria psicanaltica: a sexualidade infantil. Breuer discorda de expor a teoria
da sexualidade na infncia ao conselho de mdicos. Freud diz que vai seguir sozinho a partir de ento.
Achados tericos Freud desenvolveu uma arte de interpretao que objetiva tornar conscientes os
contedos recalcados. A interpretao direcionada para as associaes livres, amnsias, assim como
sonhos e as aes acidentais e fortuitas, e os erros cometidos na vida cotidiana.
O livro A Interpretao dos Sonhos, publicado por Freud em 1900, deve ser visto como o precursor da
introduo teoria e tcnica psicanaltica.
Em 1905, Freud publica Trs Ensaios Sobre a Teoria da Sexualidade, onde apresenta sua teoria sobre a
sexualidade infantil, a importncia da vida sexual para todas as atividades humanas e a ampliao do
conceito de sexualidade, ou seja, no se restringe genitalidade.
Nesta publicao, o primeiro grande conceito desenvolvido por Freud foi o de inconsciente. Freud
assume que no h nenhuma descontinuidade na vida mental, que nada ocorre por acaso. H uma causa
para cada pensamento, para cada memria, sentimento ou ao. Cada evento mental causado pela
inteno consciente ou inconsciente.
HISTERIA Os sintomas da histeria so: paralisias, anestesias e analgesia, perda de fala e rouquido,
amnsia, iluses e alucinaes. Podem ocorrer tambm pseudocrises, semelhante crise epiltica.
Na Antiguidade, atribua-se como causa da histeria alguma alterao uterina. Acreditava-se que o tero se
deslocava no interior do corpo da mulher, afetando o funcionamento dos outros rgos e causando os
sintomas. Por isso o nome "histeria", que deriva do grego hister, que significa tero.
Para a preveno da histeria, recomendavam-se prticas de relao sexual e gestao. Ao longo da Histria,
a doena esteve ligada de forma indissocivel ao feminino e ao sexual. Na Idade Mdia, a histeria passou a
ser definida como possesso pelo demnio, e as pacientes eram perseguidas como bruxas.
O paciente histrico caracteriza-se geralmente por apresentar um trao denominado "histrinico". Essa
palavra estranha significa teatralidade. Assim, esse paciente costuma apresentar comportamento
exagerado e dramtico, como se estivesse representando um papel.
A classificao como histeria, na realidade, significava que a Medicina no podia tratar tais sintomas,
visto no haver uma etiologia orgnica que os justificasse.
PSICANLISE HOJE
Atualmente, a Psicanlise trata seus pacientes da seguinte maneira: convida-os a se deitarem de costas
num sof (div), comodamente, enquanto o psicanalista senta-se numa cadeira por trs dele, fora de seu
campo visual.
Freud prope a associao livre, ou seja, o paciente deve falar tudo o que vier sua cabea. Assim, espera
que sejam expostos os pensamentos involuntrios, considerados perturbadores e postos de lado, e que
costumam se manifestar.
RECALQUE OU RECALCAMENTO
Espera-se que apaream tambm as lacunas de memria, as confuses e as falhas. Essas memrias
costumam vir acompanhadas de crticas e de mal-estar. Assim, Freud conclui que essas amnsias so
resultado de um processo que ele chama de recalcamento, que leva as informaes para o inconsciente e
funciona para reduzir o desprazer de ter aquela lembrana na conscincia.
Quanto maior a dificuldade de lembrar, ou falar, maior a confuso e os enganos, e maior a resistncia*.
O fator da resistncia tornou-se um dos fundamentos de sua teoria. Quando se dispe de um procedimento
que permite partir das associaes at o recalcado, pode-se tornar acessvel conscincia o que era antes
inconsciente. * Fora que tenta manter o contedo recalcado.
1 TPICA FREUDIANA
A primeira teoria do aparelho psquico baseia-se em uma concepo energtica onde o acmulo de
energia gera tenso e identificado como desprazer, e por isso, tende a provocar uma descarga energtica
que sentida como prazer.
Segundo Freud, o objetivo de todo comportamento o prazer, ou seja, a reduo da tenso atravs da
liberao da energia acumulada.
Se a energia bloqueada para um canal de expresso, ela encontrar outro: a princpio, aquele que oferece
menor resistncia. Assim, se a energia bloqueada para propsitos sexuais, ser liberada de acordo com o
que possvel diante da estrutura da personalidade ou aparelho psquico.
J a primeira teoria psicolgica foi a de uma concepo topolgica: consciente, pr-consciente e
inconsciente. (!)
OBS.: Segundo Freud, os homens no so criaturas gentis e generosas, que agridem apenas quando atacados. Freud acreditava
que todas as atividades cientficas, artsticas e culturais eram expresso da energia sexual que era impedida de se expressar de
maneira direta, em funo da presso social.
CONSCIENTE O consciente somente uma pequena parte do aparelho psquico, e inclui tudo do que
estamos cientes num dado momento. O nvel consciente refere-se s experincias que a pessoa percebe,
incluindo lembranas e aes intencionais.
A conscincia funciona de modo realista, de acordo com as regras do tempo e do espao. O interesse de
Freud era muito maior com relao s reas da conscincia menos expostas e exploradas, que ele
denominava pr-consciente e inconsciente.
Freud recorre imagem do iceberg para ilustrar a enorme dimenso da regio inconsciente, visto que,
segundo, ele s teramos acesso a uma pequena parte dos contedos psquicos.
INCONSCIENTE A premissa inicial de Freud era de que h conexes entre todos os eventos mentais,
e quando um pensamento ou sentimento parece no estar relacionado aos pensamentos e sentimentos que
o precedem, as conexes estariam no inconsciente.
"Denominamos um processo psquico inconsciente, cuja existncia somos obrigados a supor - devido a
um motivo tal que inferimos a partir de seus efeitos - mas do qual nada sabemos" (Freud, 1933, lv. 28, p. 90,
edio brasileira).
No inconsciente esto aspectos no acessveis conscincia. Alm disso, h material que foi excludo da
conscincia, recalcado e reprimido. Represso refere-se a uma ao que exercida sobre algum, a partir
da exterioridade; enquanto o recalque designa aquele que seria um processo intrnseco ao prprio eu.
PROCESSO INTERNO ACONTECIMENTOS EXTERNOS
O termo, enquanto um processo interno, recalque ou recalcamento. Embora o processo seja interno, no
prescinde de forma alguma dos acontecimentos externos pelos quais passa o indivduo ao longo da sua
prpria vida, tais como a censura e a lei. Estes estariam representando os aspectos externos ao sujeito.
O material excludo da conscincia no esquecido nem perdido, mas impedido de ser lembrado. O
inconsciente atemporal. Memrias muito antigas, quando liberadas conscincia, podem mostrar que
no perderam nada de sua fora emocional.
PULSES (!)
Assim, a maior parte do aparelho psquico inconsciente. Ali esto os principais determinantes da
personalidade, a origem da energia psquica: as pulses. As pulses so foras que estimulam o corpo a
liberar energia mental.
Nunca se percebe to claramente a pulso no comportamento quanto nos momentos em que parece estar
em jogo uma satisfao cega. Quer dizer: nos momentos em que o sujeito se satisfaz colocando em risco
seu prprio bem, ou nos momentos em que no sabe que est se satisfazendo, mas est.
PULSO Exigncia constante de satisfao feita ao aparelho psquico por sua ligao com o corpo.
A pulso ope-se ao estmulo, por ser constante. Ela tambm uma exigncia interna, ou seja, sua fonte somtica.
A origem da pulso corporal e o destino psquico.
DUALISMOS PULSIONAIS O animal deve ter sempre um modo de garantir sua prpria
sobrevivncia e a sobrevivncia da espcie. Nos seres humanos, essas exigncias entram em conflito.
Ex.: Para ser amada pela me, de quem depende para sobreviver, a criana aprende que no deve
satisfazer certos impulsos. (!)
FREUD TRABALHOU COM DOIS DUALISMOS PULSIONAIS (!)
1. PRIMEIRO DUALISMO PULSIONAL O animal deve ter sempre um modo de garantir sua
prpria sobrevivncia e a sobrevivncia da espcie.
Nos seres humanos, essas exigncias entram em conflito. O resultado final deve ser um
equilbrio dinmico.
Exemplo: Para ser amada pela me, de quem depende para sobreviver, a criana aprende que no
deve satisfazer certos impulsos.
2. SEGUNDO DUALISMO PULSIONAL Freud faz conflitar duas formas de satisfao: uma que
exige investimento e ligao de libido em novas representaes e outra que exige desligamento e
desinvestimento. No caso da pulso de morte, teramos o alm do princpio do prazer.
PULSO DE VIDA Refere-se autopreservao. Esta forma de energia manifesta chamada de libido.
PULSO DE MORTE uma fora contrria. Uma pulso sexual existente desde o
nascimento, a fora motivadora do comportamento.
FUSO DAS PULSES Enquanto fundidas com as pulses de vida, as pulses de morte no so
destrutivas. apenas quando se tornam isoladas que levam compulso repetio e destruio. (!)
POSIO EDPICA = COMPLEXO DE DIPO Surge na fase flica, em torno dos 4 ou 5 anos.
RESOLUO DO COMPLEXO DE DIPO A a rivalidade com o pai recalcada e o menino se
identifica com pai, passando a desejar ser igual a ele, para ter a ateno da me. Isso o leva a entrar na
cultura, desejando ter o time do pai, ter a mesma profisso, etc.
A menina, como se sente despossuda, se volta para o pai e fica enamorada por ele. Desejando at a ter
um filho com o pai para compensar o falo perdido.
Tudo isso passa a existir apenas no inconsciente.
TEORIA DA CASTRAO A percepo da diferena profundamente traumtica para a criana e
provoca o recalcamento (represso) de toda a sexualidade infantil, abrindo caminho para a fase de
latncia, quando a sexualidade ficar adormecida.
O dipo e as anteriores fixaes erticas sucumbem ao recalque, passando a existir apenas no
inconsciente. Continuaro, assim, influenciando nosso comportamento amoroso, embora sem que
tenhamos conscincia disso. (!)
LATNCIA E GENITALIDADE Ocorre na puberdade / adolescncia (dos 6 aos 13) e a genitalidade
notada com a vagina passando a fazer parte da troca sexual. (!)
O que est no inconsciente pressiona por satisfao, porm s pode se satisfazer aps passar pela censura
do pr-consciente.
Reflexos de nossos anseios recalcados ligados s fases do desenvolvimento sexual infantil continuam
pressionando por satisfao, que ser obtida pela sublimao ou pelo sintoma (formao de
compromisso).
*
No homem, a fora do instinto opera de forma diferente em cada um, a pulso. A pulso o instinto singularizado em
cada sujeito. uma fora que nos leva a fazer algo que nos satisfaz.
Pulso no o biolgico, um conceito limite entre o psquico e o somtico. Envolve sempre aspectos mentais.
ENTENDENDO O PROCESSO
O constante conflito entre o superego e o id incide diretamente no ego, j que ambos exigem
determinados comportamentos muitas vezes contraditrios. Pode-se dizer que, para Freud, a
personalidade consiste basicamente neste conflito entre os desejos e as normas interiorizadas da
sociedade. Enquanto o id busca o prazer, o superego busca a perfeio.
NVEL
ESTRUTURA FUNES
PSQUICO
o reservatrio da energia psquica, da libido e condiciona fortemente os
Totalmente
ID acontecimentos psquicos.
Inconsciente
Irracional e impulsivo procura o prazer alheio realidade e moral.
Representante da realidade e do mundo externo, deriva do Id, procurando do possvel
Parcialmente
EGO satisfazer os seus impulsos. Tambm procura satisfazer as exigncias morais do
Inconsciente
Superego. Conseguir o equilbrio de foras contrrias tarefa rdua para o Ego.
Interiorizao da autoridade dos pais, constitudo por normas e ideais morais.
Parcialmente
SUPEREGO Procura atravs do Ego controlar o ID. Aspira perfeio moral e tende a
Inconsciente
reprimir de forma severa as infraces moralidade.
NEGAO Negar algo que lhes incomoda. Na negao, ocorre que o sujeito deixa o desejo
inconsciente chegar conscincia, desde que negando-o.
Exemplo: A ltima coisa que eu quero namorar aquele homem!. Reparem que na frase aparece Eu
quero namorar aquele homem, embora com um no na frente...
DESENVOLVIMENTO
Segundo Freud, a maioria dos aspectos significativos da personalidade no adulto so formados nos
primeiros cinco anos, do desenvolvimento psicossexual.
Nos Trs Ensaios Sobre a Sexualidade, Freud postulou o processo de desenvolvimento psicossexual,
segundo o qual o corpo erotizado, isto , torna-se fonte de prazer. Em cada fase do desenvolvimento, o
prazer localiza-se em uma parte especfica do corpo chamada zona ergena.
Em cada fase observa-se um momento crtico e fundamental para o desenvolvimento. A forma de lidar
com esses momentos pode representar um desenvolvimento contnuo ou a fixao naquela fase.
Freud usa o termo fixao para descrever o que ocorre quando uma pessoa permanece em uma
determinada fase, e a busca de satisfao se mantm naquela parte do corpo. O direcionamento da
libido em cada estgio, a gratificao e a experincia emocional da criana estabelecem a estruturao da
personalidade futura.
Assim, Freud divide o desenvolvimento nas seguintes fases:
FASES DO DESENVOLVIMENTO
FASE ORAL (1 ano de vida). A zona de erotizao a boca. O prazer est ligado ingesto de
alimentos e excitao da mucosa e dos lbios, e por isso, a criana leva tudo boca.
A pulso bsica do beb receber alimento para atenuar as tenses de fome e sede. Enquanto
alimentada, a criana tambm acalentada e acariciada. Desta forma, ela associa prazer e reduo da
tenso amamentao.
O momento crtico a dentio. No incio da fase oral, a criana passiva, e a forma com que a me
lida com a amamentao e o dente do beb significativa para o desenvolvimento emocional deste,
especialmente a sua forma de lidar com a agressividade.
comum que alguma energia permanea fixada na boca. Em adultos, observa-se a manuteno no prazer
oral em comportamentos tais como: comer, chupar, lamber, beijar, beber, falar, fumar, roer unha etc.
Esses comportamentos em excesso podem representar fixao na fase oral, pessoas cuja maturao
psicolgica pode no ter se desenvolvido.
FASE ANAL (2 ano de vida). A zona de erotizao o nus, relacionado questo do controle dos
esfncteres (anal e uretral). Este controle revela-se um ponto crtico nesta fase do desenvolvimento.
Geralmente no segundo ano, as crianas aprendem a controlar os esfncteres anais e a bexiga. A obteno
do controle fisiolgico ligada percepo de que esse controle uma nova fonte de prazer.
As crianas aprendem que o crescente nvel de controle lhes traz ateno e elogios por parte de seus pais.
O interesse dos pais no treinamento da higiene permite criana exigir ateno tanto pelo controle bem-
sucedido quanto pelas dificuldades. A criana inicialmente gosta de observar suas fezes na privada, na
hora de dar a descarga, e s vezes dizem-lhes adeus. No raro uma criana oferecer como presente a seu
pai ou me parte de suas fezes.
Tendo sido elogiada por produzi-las, a criana pode surpreender-se ou confundir-se no caso de seus pais
reagirem ao presente com repugnncia. O treino da higiene muito significativo no desenvolvimento
emocional da criana. Caractersticas adultas que esto associadas fase anal so ordem e obstinao. A
fixao caracteriza-se por rituais compulsivos, excesso de controle, avareza etc.
FASE FLICA (Entre os 3 e 5 anos). Fase caracterizada pelo perodo em que a criana se d conta
das diferenas sexuais. Nesta fase, acontece o que Fred chama de Complexo de dipo, e em torno dele
que ocorre a estruturao da personalidade do indivduo.
Complexo de dipo A me o objeto de desejo do menino, e o pai (ou a figura masculina que o
represente) percebido como o rival que impede seu acesso ao objeto desejado. Esta fase caracteriza-se
pelo desejo da criana de ir para a cama de seus pais e pelo cime da ateno que seus pais do um ao
outro, em vez de d-la a ela. (!)
Freud acreditava que todo menino revive um drama interno similar: ele deseja possuir sua me e matar
seu pai. Ele tambm teme seu pai e receia ser castrado por ele.
FASE DA LATNCIA (Entre os 6 e 11 anos). Nesta fase, no se identifica uma zona especfica de
erotizao, a energia libidinal est investida em um objeto outro, que no o prprio corpo. A libido sexual
est adormecida, em prol de outros investimentos.
A libido sexual deslocada para atividades socialmente aceitveis.
Este perodo caracterizado ainda pela mudana qualitativa na relao da criana com seus pais, a partir
do processo de superao do Complexo de dipo.
Soluo do Complexo de dipo O menino resolve procurando assemelhar-se ao pai, na esperana de
um dia ter o amor que o pai recebe.
Escolhe-o como modelo de comportamento e passa a internalizar as regras e as normas sociais impostas
pela autoridade paterna (forma-se assim o superego).
Neste sentido, o superego o herdeiro da resoluo do complexo de dipo. Por medo do pai, o menino
desiste da me, isto , o desejo pela me substitudo pelo interesse no mundo social e cultural. Inicia-
se o uso da sublimao como mecanismo de defesa.
Este mesmo processo tambm ocorre com as meninas, sendo invertidas as figuras de desejo e de
identificao. (!)
Um tempo em que os desejos sexuais da fase so recalcados com sucesso, pelo superego. Durante ele, o
desejo sexual torna-se inconsciente. Nesse perodo da vida, depois que a primeira eflorescncia da
sexualidade feneceu, surgem experincias como vergonha, repulsa e moralidade, resultado da relao.
FASE GENITAL A fase final do desenvolvimento biolgico e psicolgico ocorre com o incio da
puberdade e o retorno da energia libidinal aos rgos sexuais.
Neste momento, meninos e meninas tornam-se conscientes de suas identidades sexuais distintas e passam
a buscar formas de satisfazer suas necessidades e conseguem amar e trabalhar.
FREUD E A SUBJETIVIDADE
Fundamental no pensamento de Freud a ideia de conflito. O psiquismo humano essencialmente
conflituoso e dividido e tudo que temos acesso na conscincia o resultado final de um jogo de foras
econmico, topogrfico e dinmico. Uma explicao metapsicolgica deve contemplar esses trs planos
do funcionamento psquico.
TRANSFERNCIA Na medida em que algumas satisfaes so sempre encontradas via caminhos
alternativos, pode-se dizer que certos impulsos se transferem de uma representao para outra.
Se o analista ir trabalhar com a transferncia, exatamente porque sabe que a transferncia uma
propriedade do psiquismo e que necessariamente aparecer tambm durante o tratamento. (!)
MANIFESTO BEHAVIORISTA Lanado por John Watson (1878 -1958). O principal ponto de
ataque era o estruturalismo tanto por seu objeto quanto por seu mtodo.
Para o comportamentalismo, pode-se pensar a personalidade ou mesmo tratar aspectos patolgicos desta
sem referncias a aspectos neuroqumicos ou mentais.
Estmulo Incondicionado No necessrio nenhum tipo de condicionamento para que ele venha a
eliciar a resposta reflexa.
Comida provoca resposta incondicionada: salivao.
Estmulo Neutro o que no tem nenhum efeito sobre o comportamento do indivduo, isto , a ele no
foi associado nenhum reflexo.
Campainha, apito, luz (no provoca resposta). Depois de associar o estmulo incondicionado ao
estmulo neutro, o estmulo, antes neutro torna-se condicionado.
Estmulo Condicionado Que elicia a resposta por um condicionamento. Estmulo Neutro antes do
emparelhamento.
Campainha que passa a provocar a resposta condicionada: salivao.
GENERALIZAO E DISCRIMINAO
Alm de estudar a formao das respostas condicionadas, Pavlov pesquisou tambm a extino da resposta, a
recuperao espontnea, a generalizao, a discriminao e o condicionamento de ordem superior.
GENERALIZAO A resposta provocada por estmulos semelhantes ao condicionado.
Ex.: Se o condicionamento for feito com lmpada branca de 40 volts, o animal poder salivar tambm
diante de uma lmpada de 100 volts ou ainda de outra cor.
DISCRIMINAO A resposta provocada apenas pelo Estmulo Condicionado.
Ex.: Se o condicionamento for feito por uma campainha de tipo blim-blom, a resposta no ocorrer
diante do som de outras campainhas diferentes.
Pavlov prope a ideia de que o reflexo condicionado poderia ter um papel importante no comportamento
humano e na educao, e logo sua descoberta tornou-se base para uma nova corrente psicolgica: o
Behaviorismo, fundado por John Watson em 1913.
LEI DA AQUISIO A fora de um operante pode aumentar se este for seguido da apresentao de
um estmulo reforador (nfase no reforamento). (!)
Burrhus Frederic Skinner partiu de onde Thorndike havia parado. Diferentemente de Thorndike, que
preferia gatos, Skinner usava predominantemente ratos e pombos como sujeitos experimentais.
Como colocar de castigo pode servir como reforo e punio? Isso depende da frequncia do
comportamento. Quando o castigo serve para aumentar a frequncia do comportamento, reforo;
quando funciona para diminuir a frequncia, punio.
Esquemas de Reforamento
REFORO CONTNUO O reforo oferecido toda vez que o comportamento ocorrer.
REFORO INTERMITENTE Nem sempre estamos acompanhando o comportamento dos outros
para poder oferecer o reforo. Neste caso ento, chamamos de reforo intermitente.
REFORO ALEATRIO Skinner acreditava que o reforo aleatrio provocava o que ele chamou de
comportamento supersticioso, o que pode explicar por que pessoas viciadas em jogos de azar tendem
a se endividar. Elas geralmente acreditam que, na prxima rodada, sero reforadas, isto , premiadas.
Em 1945, Skinner publicou o livro The Operational Analysis of Psychological Terms, cuja publicao
marcou a origem da corrente comportamentalista denominada de Behavorismo Radical.
Skinner prope o estudo do comportamento humano a partir das seguintes variveis:
Filognese: Histria da espcie;
Ontognese: Histria individual;
Cultura: Caractersticas ambientais.
INTRODUO
Como discutimos na aula 5, a abordagem behaviorista, que teve incio com Watson e foi marcada pelos
experimentos de Skinner, enfatizava como objeto de estudo o comportamento observvel. Assim, buscava
explicar todos os fenmenos psicolgicos a partir deste princpio de estmulo e resposta.
Com o passar do tempo, alguns tericos comearam questionar tal vertente, o que trouxe, na dcada de
60, o que chamamos de revoluo cognitiva. Esta se caracteriza basicamente pela insero da cognio
nos estudos dos fenmenos psicolgicos.
Sendo assim, as teorias da personalidade passaram tambm a ter a cognio como influncia em seu
entendimento. Dois grandes tericos se destacam nesse estudo. Ento, discutiremos a seguir as
caractersticas de cada um deles.
Provavelmente, antes de realizar uma atividade pela primeira vez, voc j tinha algum conhecimento a
seu respeito. Esse conhecimento foi adquirido enquanto voc ocupava a posio de observador.
Como por exemplo, quando via sua me fazer um bolo, antes de fazer o seu; ou quando era passageiro
enquanto seu pai dirigia e antes mesmo de voc entrar na autoescola.
Esses conhecimentos surgiram de processos de aprendizagem observacionais, ou seja, vendo outras
pessoas executando uma determinada atividade.
PARADIGMA COGNITIVISTA
Teorias cognitivo-sociais da personalidade, que enfatizam como as crenas, expectativas e interpretaes
pessoais das situaes sociais moldam o comportamento e a personalidade.
CINCIAS COGNITIVAS E COGNIO
Campo interdisciplinar de pesquisa sobre a relao crebro-mente com base no modelo de funcionamento
de computadores.
Combina psicologia cognitiva, filosofia da mente, epistemologia, neurocincia, antropologia,
psicolingustica e cincia da computao.
CONCEITO DE COGNIO
1. Todas as formas de conhecimento e conscincia, tais como perceber, conceber, lembrar,
raciocinar, julgar, imaginar e resolver problemas.
2. Percepto, memria, e assim por diante, de um indivduo (Dicionrio de Psicologia da APA, SP: Artmed, 2010).
Contudo, esses sistemas utilizados para construir o mundo podem estar distorcidos pelas experincias
singulares que no so aplicveis situao atual em que vivem.
Por exemplo, verificou que os professores enviavam alunos para sua clnica com queixas que pareciam
dizer algo a respeito dos prprios professores. Kelly decidiu compreender as queixas como uma expresso
da construo ou interpretao dos eventos por parte do professor.
Kelly rejeita o uso do termo cognitivo por considerar que refora a separao entre cognio e afeto.
Sua teoria interpreta o comportamento em termos cognitivos; ou seja, ele enfatiza:
A maneira como percebemos os eventos;
A maneira como interpretamos esses eventos em relao s estruturas existentes;
A maneira como nos comportamos em relao a essas interpretaes.
CONSTRUTO PESSOAL Um constructo uma forma de construir ou interpretar o mundo. um
conceito que o indivduo utiliza para categorizar eventos e estabelecer um curso de comportamento. Sem
os constructos, no seramos capazes de organizar nosso mundo.
Um constructo pode ser ento entendido como uma forma de perceber, construir ou interpretar o
mundo.
um conceito utilizado pelo indivduo para categorizar eventos e estabelecer um curso de
comportamento.
Segundo Kelly, ns experimentamos eventos, interpretamos esses eventos e damos a eles uma
estrutura e um significado, distinguindo similaridades e contrastes.
Essa construo de uma semelhana e de um contraste leva formao de um constructo; sem os
constructos, no seramos capazes de organizar nosso mundo.
PRINCIPAIS CARACTERSTICAS DA TERIA DOS CONSTRUCTOS PESSOAIS DE KELLY
o Orientao para o futuro (o que eu quero fazer o que determina meu comportamento e no o meu passado)
o Enfatiza a maneira como os indivduos interpretam o mundo;
o Considera que a pessoa um agente ativo em seu envolvimento com o mundo;
o Enfatiza coisas que as pessoas podem fazer para mudar a maneira como pensam;
o Enfatiza os processos cognitivos;
O pressuposto de Kelly sobre a natureza humana que cada um um cientista, que tambm prev e
controla comportamentos. Algumas pessoas so capazes de ver a vida de muitas formas diferentes,
enquanto outras se perdem rigidamente a uma interpretao definida.
Entretanto, as pessoas somente conseguem perceber os eventos dentro dos limites das categorias
(constructos) que esto disponveis para elas.
Segundo Kelly, somos livres para interpretar os eventos, mas estamos presos a nossas construes.
Para Kelly, o mtodo clnico til porque leva a novas ideias e concentra a ateno em questes
importantes.
Ainda, uma boa teoria da personalidade deveria nos ajudar a resolver os problemas das pessoas e da
sociedade.
Sendo assim, para Kelly, a personalidade de um indivduo formada pelo seu sistema de constructos. Os
constructos que uma pessoa usa, portanto, definem seu mundo.
ANALISE O SEGUINTE CASO HIPOTTICO Por muito tempo, a Psicologia utilizou a ideia de
estmulo-resposta proposta pelo Behaviorismo para explicar os fenmenos psicolgicos.
Voc acredita ser de fato essa a nica forma de explicar a ocorrncia dos fenmenos psicolgicos? Reflita
sobre essa ideia e compare com as teorias que discutimos nesta aula.
RESPOSTA O behaviorismo considera que todos os fenmenos psicolgicos podem ser explicados
atravs do estmulo resposta, porm muitos tericos comearam a questionar tal posicionamento trazendo
ento teorias que buscassem entender a personalidade e outros fenmenos psicolgicos atravs dos
aspectos cognitivos e no somente do comportamento observvel.
ALBERT ELLIS - TERAPIA RACIONAL EMOTIVA COMPORTAMENTAL
Ellis acreditava que atravs de uma anlise racional e reconstruo cognitiva as pessoas poderiam
entender sua negatividade luz de suas crenas mais centrais e irracionais, desenvolvendo
alternativamente construtos racionais mais funcionais.
ALBERT ELLIS
Colocou em prtica uma primeira abordagem cognitivo comportamental em psicoterapia propondo que
terapeutas ajudassem as pessoas a ajustar seu pensamento e comportamento no tratamento de problemas
comportamentais e emocionais.
AARON BECK
Psiquiatra norte americano (1921), conhecido por sua pesquisa em psicoterapia, psicopatologia, suicdio e
psicometria, que levou criao da terapia cognitiva. Tambm criador da Escala de Depresso de Beck,
instrumento utilizado na mensurao dos sintomas depressivos.
Beck acreditava que a depresso causada devido a vises negativas irrealistas sobre o mundo.
Pessoas deprimidas tem uma cognio negativa em trs reas, que so tidas como a trade
depressiva. Elas desenvolvem vises negativas sobre: elas mesmas, o mundo e seu futuro.
JEFFREY YOUNG - TERAPIA FOCADA NOS ESQUEMAS
Psiclogo norte americano nascido em 1962 e conhecido por ter criado a terapia focada nos esquemas.
Considerada um acrscimo Terapia Cognitivo/Comportamental tradicional idealizada por Aaron Beck.
A terapia focada nos esquemas integra elementos da prpria terapia cognitiva, da terapia comportamental,
dos preceitos tericos das relaes de objeto e da gestalt-terapia.
AULA 7: A ABORDAGEM HUMANISTA DE MASLOW
Objetivo
1- Entender a perspectiva humanista da personalidade;
2- Entender a hierarquia de necessidades proposta por A. Maslow;
3- Entender o conceito de autorrealizao.
Com relao hierarquia proposta por Maslow, deve-se levar em conta que ela um tanto arbitrria, pois
a ordem das necessidades descritas por ele no pode ser considerada universalmente fixa.
Para exemplificar, podemos pensar nas pessoas que j passaram fome como forma de protestar
politicamente.
A hierarquia das necessidades de Maslow pode ser considerada a expresso da ideia que, at serem
satisfeitas, algumas necessidades so mais impulsionadoras do que outras.
HANS EYSENCK (1916 1997) HANS EYSENCK (1916 1997) Psiclogo, Alemanha/Inglaterra.
Prope um modelo de personalidade baseado no sistema nervoso.
Acredita que muitas variaes individuais podem ser resumidas em poucas dimenses de personalidade,
chamadas extroverso/introverso e estabilidade/instabilidade.
EXTROVERSO/INTROVERSO Pessoas extrovertidas procuram mais estimulao, pois os seus
nveis de excitao cerebral so baixos.
Outras pessoas, com mais estabilidade emocional, reagem mais calmamente s estimulaes, pois seu
sistema nervoso autnomo no to reativo.
NEUROTICISMO O fator do neuroticismo (nvel crnico de instabilidade emocional e propenso a
aflio psicolgica) no um artefato estatstico, mas consiste em uma unidade biolgica herdada como
um todo. A predisposio neurose , em ampla medida, hereditariamente determinada. (Pessoas
estressadas, negativas, reclamonas, tensas, tendncia a desenvolver pensamentos negativos - neurticos).
CAUSAS DA PERSONALIDADE A principal fora do modelo Eysenck foi de proporcionar uma
teoria detalhada das causas da personalidade.
Por exemplo, Eysenck props que a extroverso seria causada pela variabilidade na excitabilidade
cortical: Introvertidos se caracterizam por nveis mais altos de atividade que os extrovertidos e
assim so cronicamente mais excitados corticalmente que os extrovertidos.
TEORIA DOS CINCO FATORES Desenvolvida por um discpulo de Eysenck, Jeffrey Alan Gray
(Inglaterra, 1934-2004).
Destaca: Extroverso, amabilidade, conscienciosidade, neuroticismo e abertura (aberta experincias).
Considerado, hoje, a melhor aproximao terica para os traos bsicos de personalidade. Visa encontrar
um perfil dos padres de comportamento de uma pessoa.
Os cinco fatores so amplos, compreensivos e quando calculados para indivduos, tais traos so geralmente
apresentados em uma medida de percentil. Por exemplo, um score de conscienciosidade no 80 percentil e
indica um sentido relativamente ALTO de responsabilidade moral e orientao, por outro lado, um score de
Extroverso no 5 percentil indica um indivduo mais recluso e quieto que a maioria das pessoas.
No primeiro caso, 80% das pessoas possuem um nvel de conscienciosidade menor ou igual ao indivduo
analisado, isto , a maioria das pessoas pior ou no mximo, igual a ele. No segundo caso, apenas 5%
pior ou igual a ele nesse trao de personalidade, isto , poucas pessoas so piores que ele nesse quesito.
Cada etapa de nossa vida nos leva a diferentes tipos de questionamentos acerca do sentido de nossas
vidas, da nossa existncia, nossas angstias e nossos potenciais.
Essas reflexes so unicamente realizadas por ns seres humanos, e se constituem como a base do
trabalho das abordagens humanistas existenciais da personalidade.
A ABORDAGEM HUMANISTA DA PERSONALIDADE
Houve na dcada de 60 uma insatisfao com os modelos que vinham sendo usados pela Psicologia para o
entendimento da personalidade e de outros fenmenos.
Dentre essas abordagens, temos a Psicanlise proposta por Freud e o Behaviorismo amplamente divulgado por
Skinner, mas que teve incio com as ideias de Watson.
A Psicanlise era considerada por muitos uma abordagem negativista, por evidenciar as motivaes bsicas
das pessoas doentes.
J as teorias da aprendizagem destacam o determinismo ambiental, ignorando muitas vezes as intenes dos
sujeitos na emisso dos comportamentos.
Em virtude desse cenrio, os psiclogos intitulados humanistas tomaram um rumo contrrio quando buscaram
investir seus estudos nas motivaes bsicas das pessoas saudveis, trazendo a ideia de que as pessoas tm
uma necessidade de autorrealizao.
Dentro desta perspectiva, dois grandes tericos se destacaram:
A. Maslow e sua teoria da hierarquia das necessidades e Carl Rogers, com a ideia da terapia centrada na
pessoa.
A PERSPECTIVA HUMANISTA Enfatiza o potencial inerente das pessoas para a autorrealizao. Os
terapeutas humanistas tm como objetivo aumentar a autorrealizao, ajudando as pessoas a crescerem em
autoconscincia e autoaceitao.
Os terapeutas humanistas, bem diferentes dos psicanalistas, colocam em evidncia na terapia, segundo Myers:
1. Mais o presente e o futuro, em vez do foco no passado, buscando explorar os sentimentos medida que
eles vo surgindo, no lugar de se concentrarem nas origens infantis dos sentimentos;
2. Os pensamentos conscientes, e no os inconscientes;
3. A tomada de responsabilidade imediata pelos sentimentos e comportamentos da pessoa, no lugar da
descoberta de determinantes escondidos;
4. A promoo do crescimento em vez da cura de doenas; em funo disso, quem est em terapia so
clientes e no pacientes.
CARL ROGERS E A TERAPIA CENTRADA NO CLIENTE
A perspectiva Humanista proposta por Carl Rogers foi intitulada de terapia centrada no cliente, mas
podemos em alguns livros ou artigos encontrar a denominao de terapia centrada na pessoa.
Para Rogers, o terapeuta desta abordagem deve concentrar-se nas percepes que as pessoas tm
acerca de si mesmas, em vez de salientar suas interpretaes.
Para isso, o terapeuta deve ouvir, sem o julgamento e a interpretao do que est sendo falado pelo cliente.
Ele tambm no deve direcionar o cliente para uma possvel interpretao que venha a fazer. Por
isso essa abordagem considerada uma terapia no diretiva, diferentemente das abordagens
cognitivo-comportamentais.
Rogers partia do princpio de que as pessoas possuem os recursos necessrios para o seu crescimento. Por
isso, incentivou os terapeutas de sua abordagem que demonstrassem genuinidade, tambm podendo ser
encontrado na literatura como autenticidade; aceitao; e empatia.
SIGNIFICADOS DAS CARACTERSTICAS
Cada uma dessas caractersticas esto intimamente ligadas umas s outras e so consideradas
extremamente importantes para quem deseja se tornar um terapeuta humanista.
AUTENTICIDADE OU GENUINIDADE Favorece a empatia. Os terapeutas com autenticidade so
capazes de mostrar, de maneira honesta, natural e emocionalmente conectada, que entenderam
verdadeiramente a situao de seu paciente.
ACEITAO INCONDICIONAL Quando autnticos, os terapeutas expressam seus verdadeiros
sentimentos. No usam mscaras diante de seus clientes, permitindo que eles se sintam aceitos
incondicionalmente.
EMPATIA Capacidade de se colocar no lugar do outro. Quando o terapeuta consegue ser emptico,
sentindo e refletindo os sentimentos de seus clientes, estes podem aprofundar sua autoaceitao e sua
autocompreenso.
Rogers explicou essas ideias propostas por ele da seguinte maneira:
A escuta tem consequncias. Quando eu realmente escuto uma pessoa e os significados que so
importantes para ela naquele momento, escutando no apenas suas palavras, mas ela, e quando eu a deixo
saber que escutei seus significados pessoais e secretos, muitas coisas acontecem.
Em primeiro lugar, h um olhar de gratido. Ela se sente aliviada. Ela quer me contar mais sobre seu mundo.
Ela deixa-se fluir com uma nova sensao de liberdade. Ela se torna mais aberta ao processo de mudana.
Eu j notei muitas vezes que, quanto maior a ateno com que escuto os significados da pessoa, mais as coisas
acontecem. Quase sempre, quando a pessoa percebe que foi ouvida com ateno, seus olhos marejam.
Eu acho que na realidade ela est chorando de alegria. como se ela estivesse dizendo: Graas a Deus
algum me ouviu. Algum sabe como estar no meu lugar.
A ESCUTA ATIVA Tcnica utilizada por Rogers que diz respeito a fazer ecoar o que foi dito pelo cliente.
reformular e buscar esclarecer o que est sendo expresso pelo outro, seja de forma verbal ou no verbal,
e reconhecer os sentimentos que esto sendo expressos.
Aquele que utiliza a escuta ativa deve escutar o outro atentamente, s interrompendo para reformular e
confirmar os sentimentos de seu cliente, para aceit-lo e buscar esclarecimentos.
COMO FUNCIONA A ESCUTA ATIVA
Dilogo em que Rogers ilustra como funciona a escuta ativa:
- Eu no sou bom para ningum, nunca fui e nunca serei.
- o que voc est sentindo agora? Que voc no bom para voc mesmo, e no bom para mais
ningum. Nunca ser bom para qualquer pessoa. Ento voc completamente intil, isso? Esses
sentimentos realmente so horrveis. Ento voc acha que no bom para nada?
- (murmurando em voz baixa e desanimada). Foi isso que um cara com quem fui cidade outro dia me disse.
- Esse cara com quem voc foi cidade realmente lhe disse que voc no era bom? isso o que voc est
dizendo? Eu entendi bem?
- Hum-hum.
- Se entendi bem, existe algum que significa algo para voc e o que ele pensa de voc? Vejamos, ele
lhe disse que acha que voc no bom para nada. E isso deixou voc totalmente sem rumo. (O paciente
chora silenciosamente.) Isso realmente faz chorar. (Silncio de 20 segundos.)
- (Um tanto desafiante.) Eu no ligo para isso.
- Voc diz a si mesmo que no liga, mas eu acho que alguma parte de voc liga, porque alguma parte de
voc chora por isso.
Rogers tambm admitiu que no possvel ser totalmente no diretivo. Ele acredita que o mais
importante aceitar e entender o cliente, sem julgamentos e cheio de boa vontade de fornecer uma
aceitao incondicional.
Isto pode levar as pessoas a internalizar essa aceitao positiva e incondicional por si mesmas e at a
aceitar seus piores traos e se sentir valorizadas.
SUGESTES DE ROGERS PARA A ESCUTA ATIVA
1. Parafraseie: Confira o entendimento do que ouve, resumindo, com suas palavras, o que a outra
pessoa lhe diz;
2. Convide ao esclarecimento: Pergunte ao cliente: O que poderia servir de exemplo? Isso pode
incentivar o cliente a falar mais;
3. Reflita os sentimentos: Frases como Isso parece frustrante pode refletir o que voc est sentindo
em funo da intensidade e da linguagem do seu cliente.
Carl Rogers procurou, durante a maior parte da sua trajetria de vida, ajudar as pessoas com problemas.
As ideias que compem sua abordagem foram evoluindo de acordo com suas experincias.
O autoconceito ou self desenvolvido desde a infncia, j que as crianas observam os demais e se
auto-observam; comeam ento a atribuir alguns traos a si prprias.
De acordo com Rogers, as pessoas buscam a todo instante manter as percepes de suas
experincias, de modo a confirmar sua autoimagem. Elas ficam abertas s experincias que ao
encontro de seu autoconceito e distorcem a realidade quando elas contradizem sua autoimagem.
Embora Rogers supusesse que a hereditariedade e o ambiente modelam a personalidade, ele
focalizava os limites autoimpostos que geralmente podem ser ampliados.
Para promover o crescimento, outras pessoas importantes precisam aceitar totalmente os aspectos de um
indivduo e considerar positivamente a pessoa.
Em tais condies, os seres humanos comeam a se aceitar, abrindo-se para mais experincias e
movendo-se em direo autorrealizao.
HUMANISMO RENASCENTISTA (Movimento intelectual desenvolvido na Europa durante
o Renascimento, entre os sculos XIV e XVI. A caracterstica principal a liberdade do homem que o fez
capaz de estabelecer e desenvolver seu projeto de vida, ao contrario do conceito medieval do homem
inteiramente submetido igreja).
a retomada de alguns valores gregos.
FENOMENOLOGIA Tomar como objeto de reflexo filosfica os atos mentais e a conscincia em
sua relao com os fenmenos.
Retornar as coisas mesmas, ou seja, na medida em que voc se envolve em uma rede de conceitos que
vem sendo formulado h muito tempo, perde-se o contato com as coisas mesmas. Aproxima-se das coisas
sabendo o que elas so, tendo uma relao das coisas que se pensa, observa, investiga uma relao que j
est marcada por uma srie de linhas de raciocnio.
Assim, a proposta abandonar tudo o que j se sabe de uma coisa para se concentrar na coisa em si.
voltar para o modo especfico de como se apreende as coisas.
Fenmeno como as coisas aparecem para uma certa conscincia e no como a coisa , independente
dessa conscincia.
O EXISTENCIALISMO Movimento filosfico do sculo XX que aplica o mtodo fenomenolgico
no estudo do homem em sua situao histrica concreta.
HUMANISMO EXISTENCIAL O homem como medida de todas as coisas.
Essncia das coisas = o que a coisa , ncleo de cada coisa.
Para o existencialismo a existncia do ser humano precede a essncia. O ser humano no possui uma
essncia pr-estabelecida, o homem quem vai se fazendo na medida em que lanado na vida, nas
experincias. O fato do homem no ter uma essncia e ter que construir um projeto de vida e ter que
assumi-lo como um projeto criado por ele, tem a ver com a sua liberdade de decises e condio humana.
Essa escolha pode ser certa ou errada e, por poder escolher e poder errar, o homem sempre angustiado.
TERAPIA DO DASEIN DE BINSWANGER Dasein (Ser a). A nica certeza que o homem tem a
da morte. A terapia procura reverter o processo de fuga da liberdade, processo que faz com que as pessoas
busquem ocupar lugares pr-estabelecidos para que procurem o seu caminho prprio.
Tentar colocar o sujeito em contato com a sua angustia para que a partir da angustia ele possa construir
uma existncia autntica.
Dedicou toda sua vida com estudos para aperfeioar a concepo que ele tinha de o que era ser uma
pessoa. Sua publicao mais importante sobre a Psicologia da Personalidade foi Pattern and Growth in
Personality (1961).
Alm desse livro, ele publicou Personality: A Psychological Interpretation (1937) e um livro sobre as
razes da Psicologia intitulado Becoming (1937).
CONTRIBUIES DE ALLPORT
Allport acreditava que o sujeito possua algumas caractersticas psicolgicas consideradas relativamente
estveis, apesar de reconhecer que as caractersticas de personalidade de um indivduo dependem do
ponto de vista do observador e varia de acordo com a situao.
Isto fica claro quando examinamos os pensamentos, emoes e comportamentos de pessoas que
vivenciam a mesma situao, mas no reagem a ela da mesma forma.
PERSONALIDADE SEGUNDO ALLPORT a organizao dinmica interior individual daqueles
sistemas psicolgicos que determinam as caractersticas de comportamento e pensamento da pessoa.
CONCEITO DE TRAOS Disposies permanentes de comportamento em determinadas
reaes ou formas. Traos diferentes so revelados em situaes diferentes.
Assim, segundo Allport, trao considerado como uma estrutura neuropsicolgica, com a
capacidade de representar muitos estmulos com equivalentes funcionalidades e guiar formas
(significativamente consistentes) equivalentes ao comportamento adaptativo e expressivo.
Com essa definio, Allport estabeleceu disposies pessoais em atributos permanentes do ser humano.
ALLPORT DIFERENCIA TRAOS COMUNS E PESSOAIS DA SEGUINTE FORMA:
TRAOS COMUNS So os aspectos da personalidade aos quais a maioria das pessoas, em uma
dada cultura, pode ser comparada. Traos comuns so generalizados em uma populao.
Os traos comuns so mais nominais e menos verdicos do que traos pessoais. Traos comuns so
revelados pela anlise de dados de uma populao e so artefatos do mtodo.
TRAOS PESSOAIS So aspectos da personalidade de um indivduo e so generalizados nas
situaes em que a pessoa se encontra. Respostas semelhantes de um indivduo (ou animal) a situaes
semelhantes so manifestaes dos traos pessoais.
Traos pessoais so revelados no comportamento verdadeiro de uma pessoa real. Eles refletem a
consistncia de uma pessoa no que tange o seu comportamento em situaes mais ou menos semelhantes.
DIFICULDADES DA ORIGEM DOS TRAOS
Allport identificou trs dificuldades que encontrou com relao a sua ideia sobre a origem do trao da
personalidade, na maneira como ela deveria ser comprovada pela anlise estatstica:
1. No existem evidncias, no mtodo estatstico, de que unidades fatoriais, que chegaram
estatisticamente situao como uma disposio de traos, correspondem origem do trao de
personalidade, isto , s caractersticas dos seres humanos que poderiam explicar seu comportamento
nessa ou naquela situao.
2. A prpria denominao dos traos, com palavras que parecem psicologicamente pertinentes,
bastante arbitrria. Exemplos revelam uma mistura incoerente de diversos aspectos da personalidade
(...). Correlaes no estabelecem a existncia de atributos semnticos comuns mais do que faz a
causalidade comum.
3. No final, Allport confessa estar indiferente aos modelos que submetem a personalidade a
elaboraes matemticas e estatsticas. Ele ressalta a necessidade de uma abordagem idiogrfica:
quanto mais buscamos o que homogneo na natureza humana, mais urgente se torna a considerao
de uma unicidade na forma e no padro do todo.
TIPOS x TRAOS
A tipificao refere-se classificao das pessoas em categorias de personalidade ou tipos de
personalidade baseados em diversos traos relacionados. As abordagens de tipo diferem das abordagens
de traos de duas maneiras:
TRAOS Referem-se a pequenas partes da personalidade; os tipos respondem por toda a
personalidade.
TIPIFICAO Supe que traos especficos aglutinam-se, uma suposio sustentada pelas
pesquisas. Conversar muito e ser ativo est associado a gostar de contato social, por exemplo.
TRAOS ORIGINAIS PROPOSTOS POR CATTELL
RELAO COMPLETA DOS TRAOS
Pergunta: Todas as pessoas possuem caractersticas que as diferem umas das outras. Algumas so tmidas, outras
mais expansivas, umas mais agressivas outras submissas. Como podemos explicar essas diferenas?
Resposta: Essas caractersticas so definidas por Allport como sendo traos. Para ele um trao de personalidade
considerado como uma estrutura neuropsicolgica, com a capacidade de representar muitos estmulos com equivalentes
funcionalidades e guiar formas (significativamente consistentes) equivalentes ao comportamento adaptativo e
expressivo. Essa definio de trao nos revela um pouco sobre o porqu de nossas diferenas individuais.
Em resumo, a ideia da Teoria dos Cinco Grandes Fatores formar um retrato completo do indivduo
e proporcionar sua aplicao em diferentes reas, tais como orientao vocacional e diagnstico.
Trata-se de um modelo recente e em construo que, diferentemente de outras teorias da personalidade,
busca descrever as vrias formas de psicopatologia, no lugar de explicar os transtornos.
Este modelo no se prope a oferecer uma abordagem teraputica, como em outras teorias estudadas.
Pergunta: As dimenses da personalidade propostas por Eysenck levavam em conta a autoavaliao que
as pessoas faziam, atravs de questionrios com listas de palavras que definiam seu carter, personalidade
e temperamento.
Imagine que voc marcou no questionrio de Eysenck apreciador de companhia. A que outro atributo
de personalidade poderamos relacion-lo?
Resposta: Poderamos relacionar este atributo de personalidade como animado.