Sunteți pe pagina 1din 2

Scenariul didactic al unei activiti de nvare:

Profesorul:_____________ Disciplina de nvmnt__________________ Clasa______ Data_____


Unitatea de nvare_________________________________________________________________
Subcompetene _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Subiectul leciei_____________________________________________________________________

Obiectivele operaionale: La finele activitii (leciei) va fi capabil:


O1: _____________________________________________________________________________
O2:______________________________________________________________________________
O3: ______________________________________________________________________________
Tipul leciei________________________________________________________________________
Strategii didactice: __________________________________________________________________
Evaluare (tipul evalurii, forme, metode, tehnici de evaluare: _________________________________

DESFURAREA ACTIVITII: (sugestii de structurare schematic)

Timp aproxi- Activitatea profesorului Activitatea elevului Exemple de tehnici


Etapele activitii mativ

Momente 4 - 7 Mobilizarea potenialului elevilor i Elevii utilizeaz experiena jocuri didactice,


organizatorice/ min motivaia lor pentru a-i implica anterioar sau unele asalte de idei, mini-
captarea ateniei/ activ n actul de nvare i presupuneri generale la nivel discuii, GPP etc.
evocarea. evaluare. de cunoatere.
Anunaarea 1-2 min Oviectivele operaionale trebuie Elevii ar trebui s presupun explicaia,
obiectivelor anunate i discutate mpreun cu cum se vor implica n cadrul presupunerea prin
operaionale ale elevii, pentru a determina nivelul activitii, ce ateptri i termeni, discuia
activitii. lor de nelegere. temeri au ei. dirijat etc.

Realizarea 20 - 25 Organizarea unor activiti, folosind Se descriu succint, aciunile miniprelegeri,


obiectivelor min 1-2 strategii didactice de realizare a aproximative i ateptrile lectura ghidat,
operaionale. obiectivelor operaionale proiectate. participrii elevilor. rezolvarea de
priobleme etc.
Consolidarea 2 - 4 Analiza gradului de realizare a Elevii pot formula i adresa interogarea multi-
cunotinelor. min obiectivelor operaionale la nivel de reciproc ntrebri, procesual, teste
cunotine i capaciti. demonstrnd cunotinele etc.
formate.
Reflecie. 2 - 7 Consolidarea obiectivului Elevii sunt implicai s scrierea liber,
min operaional de formare a atitudinilor reflecteze asupra mesajului eseul, graficul
i convingerilor. activitii. conceptual etc
Analiza 2-5 min mpreun cu elevii organizarea de Elevii sunt implicai nu doar discuii dirijate,
(debrifarea) discuii despre ceea ce s-a proiectat s analizeze activitatea ntrebri reflexive,
activitii. i cum am participat la realizarea desfurat, ci i nsi revizuirea
obiectivelor, cum ne-am simit, ce momentele de proeiectare, scenariului
am mai schimba n viitor dac am propunnd modaliti de didactic, simulri
participa n asemenea activiti etc. mbuntire la nivel de etc.
tehnici i modaliti de
realizare.
Evaluarea final 1-3 min Se apreciaz prin diverse Elevii particip la procesul de graficul color, unda
i autoevaluarea. calificative, apoi se noteaz autoevaluare i evaluare liber, corabia
activitatea elevilor. O pondere mare reciproc. cosmic, interviul
o are autoevaluarea. etc.
Sarcini pentru 2-4 min Se propun 2-3 sarcini de scurt Elevii realizeaz sarcini de cercetarea,
extindere. durat (printre care s fie i la scurt durat, capaciti prezentarea de
alegerea elevilor), pentru evaluate n activitile postere,
urmtoarele zile i o sarcin de ulterioare la etapa de evocare, chestionarea,
lung durat pentru a forma de asemenea se implic n interviul n trei
anumite competene de participare activiti de utilizare a trepte, eseul,
individual sau n grupuri mici n cunotinelor n activiti rezolvarea de
anumite activiti comunitare, cotidiene. probleme, mini-
implicnd i persoanele cu care Autocorecia. Proiectarea unei proiecte etc.
comunic i colaboraez ei. noi activitii ale sale.
Follow-up. 1 min Cnd i cum preconizai s revenii Elevii particip n realizarea mese rotunde,
i sa apreciai nivelul de realizare a sarcinilor de lung durat conferine, decade
(activiti speciale sarcinilor de extindere de lung pornind de la competenele pe obiecte, lecii de
organizate pe durat (n cadrul altor ore sau subcompetenele din sintez, excursii,
parcursul anului cu curriculare, edinelor de clas, Curricula modernizat i ntlniri cu
scopul evalurii orelor de educaie civic sau alte prezint la nivel de finalitate persoane resurs,
competnelor discipline, ori alte activiti cunotinele i capacitile ore de dirigenie,
formate). extracurriculare, special organizate formate, transformate n edine cu prinii
n coal sau localitate competene cu caracter de etc.
(comunitate). integrare social.

Profesorul va avea n vedere respectarea tuturor etapelor leciei:

1. Spargerea gheii - acest moment precede nceputul leciei i este o ocazie dirijat sumar de
cadrul didactic care presupune jocuri de cunoatere i autocunoatere.
2. Evocarea - reprezint activizarea copiilor pe segmentul de lecie alocat reamintirii
diverselor cunotine despre un subiect de cunoatere i pentru stabillirea i formularea de
scopuri de nvare.
3. Realizarea sensului - reprezint segmentul de lecie n care educaii integreaz ideile noi n
propriile scheme cognitive structurate anterior pentru a le da sens. Astfel transmiterea
materialului nou de studiu se interrelaioneaz cu investigarea sa activ.
4. Reflecia reprezint etapa n care educaii utilizeaz practic ceea ce au nvat i se exprim
asupra importanei lucrurilor nvaate pentru via.
5. Evaluarea randamentului colar - reprezint un mijloc de comunicare a rezultatelor
obinute de elev n munca de nvare.
6. Finalul leciei - numit extindere, ofer oportunitatea educailor de a dezvolta ntr-o (alta)
direcie dezirabil i independent aplicaiile propuse de lecie.
7. Conexiunea invers (feedback) - legtur ntre dou sau mai multe obiecte sau fenomene
desfurate pe parcursul unui timp determinat; legturi ntre toate componentele educaiei;
legtur interdisciplinar; analiza relaiilor stabilite etc.