Conf. univ. dr.

Nadia Florea Ramona-Paula Filimon

Seminar 1 Definiii ale educaiei FLLS, anul I
seria II, grupa 4

Definiii ale educaiei

Obiectul de studiu al tiinei pedagogiei este educaia, aceasta reprezentnd un

amplu i complex concept. Conceptului de educaie nu i se poate stabili o definiie concret,
astfel c n analiza acestuia se pot lua n considerare scopul i natura educaiei, precum i
natura procesului educativ i funciile acestuia.

Educaia ca aciune social

Conform lui Ioan Nicola, educaia este o activitate social complex care se
realizeaz printr-un lan nesfrit de aciuni exercitate n mod contient, sistematic i
organizat, cu scopul de a forma o personalitate activ i creatoare, corespunztoare
condiiilor sociale i istorice prezente.1 (1993)

n viziunea lui Ioan Cerghit, educaia ca aciune social semnific tocmai

implicarea educatului n ansamblul relaiilor multiple din mediul social din care face
parte.2 (1988)

Educaia ca proces

Pe de alt, Cerghit nelege prin educaie ca proces- modelarea structurii i

componentelor native i dobndite ale individului, conform unui ideal educaional (Ioan
Cerghit, 1988).

Cu alte cuvinte, educatul este nzestrat cu cunotine, comportamente, sentimente i

atitudini, toate acestea fiind necesare pentru integrarea acestuia n viaa social, i se afl,
totodat, ntr-o poziie activ (poate att aciona, ct i reaciona), i nu n una de simplu
obiect inert. Astfel, educaia poate fi privit i din perspectiva de factor al integrrii sociale.

Educaia ca factor al participrii sociale

Prin participarea sa, individul desfoar o activitate creatoare prin care i

definete i delimiteaz aspiraiile i nevoile, i exprim opiunile n domeniul culturii i
1. Nicola, I. (1993). Pedagogie. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic;
2. Cerghit, I., Vlsceanu, L., coord. (1988). Curs de pedagogie. Bucureti: Universitatea din
Bucureti;
Conf. Univ. Dr. Nadia Florea Filimon Ramona-Paula

Seminar 1 Definiii ale educaiei FLLS, anul 1

seria II, grupa 4

poate deveni partener la propria formare.3 ncurajarea comportamentului participativ

presupune o trecere de la achiziie pasist i conformist la aciune transformatoare
(Neculau, 1985, apud Cozma, 2001, 34).

Educaia la nivelul procesului de nvmnt

Conceptul de educaie este mult mai larg dect cel de proces de nvmnt
deoarece cuprinde i influene din cmpul informal, sub forma unei multitudini de mesaje i
valori ale spaiului social4. Coninutul procesului de nvmnt se refer numai la valorile
promovate prin intermediul instituiilor colare (educaia formal).

Citate i maxime privind educaia

Adevrat c mai cinstit lucru nu este n lume i mai scump i mai curat, dect omul
procopsit la nvtur. (Mihail Sadoveanu)
Omul nu poate deveni om dect dac este educat. (John Amos Comenius)

Educaia de nalt calitate i formeaz pe oameni s nvee, s caute, s exploreze,

s pun ntrebri, s fie sensibili la frmntrile celorlali, s fac fa tuturor cerinelor
societii, s contribuie la propria formare i s se dezvolte pe toate planurile. (Savater,
1997, apud Albu, 2002, 191)5

Educaia este o activitate care pune n relaie datumul ereditar cu elemente de

coninut ale mediului natural i social, asigurnd acea reea de raporturi ce va construi
psihologic omul, orientnd, accelernd i dimensionnd valoric aceast dezvoltare.
(Panuru, coord., 2008, 61)6

3. Cozma, T., coord. (2001). O nou provocare pentru educaie: interculturalitatea. Iai:
Editura Polirom;
4. Cuco, C. (2001), Istoria pedagogiei, Editura Polirom, Iai, p.181
5. Savater, F. (1997). Curajul de a educa. Chiinu: Editura Arc;
6. Panuru, S., Niculescu, M. R., coord. (2008). Fundamentele pedagogiei. Teoria i
metodologia curriculum-ului. Aspecte de management al curriculum-ului. Braov: Editura
Universitatea Transilvania;