SIMPSIO: ESTUDOS PSICOLINGUSTICOS E NEUROLINGUSTICOS EM

LEITURA

COORDENADORAS
LILIAN SCHERER (PUCRS)
ANGELA KLEIN (UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN)

A leitura uma das principais fontes de apropriao e veiculao de

conhecimento, fator de desenvolvimento pessoal, profissional e cognitivo,
constituindo-se em um instrumento fundamental para atuarmos na sociedade.
Assim sendo, inscreve-se em um campo de estudo multifacetado,
multidisciplinar por excelncia, pois pode ser analisado sob as lentes de
diversas teorias advindas de campos cientficos diversos, inseridos na filosofia,
lingustica, educao, neurocincias, sociologia, dentre outros. Uma mostra
dessa pluralidade encontra-se representada no presente simpsio, constitudo
por cinco comunicaes integradas pelo tema leitura. As duas primeiras
comunicaes tratam de questes ligadas alfabetizao e ao letramento. A
primeira aborda a emergncia da especializao cerebral para a leitura de
palavras, trazendo evidncias sobre a importncia da instruo explcita e
contnua sobre a correspondncia grafema-fonema, com uma discusso de
implicaes pedaggicas advindas dessa perspectiva. A segunda comunicao
trata da alfabetizao e do letramento numa populao de crianas com
Sndrome de Down, levantando importantes questes cognitivas e sociais a
serem observadas nessa populao, que vem obtendo sua integrao de forma
cada vez mais dinmica e representativa na sociedade . Da mesma forma, a
terceira apresentao tem como foco uma populao infantil, analisando um
estudo sobre os movimentos oculares envolvidos na compreenso de leitura de
trs grupos de crianas falantes de alemo: portadoras de Transtorno de Dficit
de Ateno com Hiperatividade (TDAH), dislxicas, comparadas com crianas
sem transtorno diagnosticado. Demonstra-se por que o movimento dos olhos,
mais do que um comportamento fisiolgico, um indicador de processos

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cognitivos subjacentes leitura. Finalmente, os dois trabalhos seguintes
abordam aspectos da leitura em amostras de uma populao idosa. O primeiro
deles tratar da anlise do processamento de metforas e do discurso indireto
em um estudo de caso com uma senhora idosa, ao passo que o segundo
abordar o processamento de aspectos discursivos em um estudo de caso com
um participante acometido por Comprometimento Cognitivo Leve (CCL). Assim,
os cinco trabalhos que integram o simpsio tem como interesse comum a
leitura, abordando-a em populaes acometidas ou no por problemas
lingusticos, em faixas etrias diferentes (crianas e idosos). Desse modo,
espera-se contribuir com reflexes tericas e empricas para o
desenvolvimento e ampliao de pesquisa interdisciplinar sobre a leitura.

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 Aspectos Discursivos no Comprometimento Cognitivo Leve: um estudo
de caso

GISLAINE MACHADO JERNIMO (PUCRS)

BRUNA TESSARO (PUCRS)
LILIAN CRISTINE SCHERER (PUCRS)

A expectativa de vida da populao brasileira tem aumentado e, concomitante,

observam-se mais casos de doenas relacionadas ao envelhecimento.
Juntamente com as doenas, tm crescido os ndices de uma condio que a
comunidade mdica chama de Comprometimento Cognitivo Leve (CCL), a qual
seria um processo intermedirio entre o envelhecimento saudvel e a Doena
de Alzheimer, com um alto risco de desenvolver demncia (BOTTINO et al.,
2006). Normalmente o CCL associado ao declnio da memria episdica e a
dficits de linguagem, principalmente ao se tratar da compreenso e produo
do discurso (OBLER, PEKKALA, 2008). Visando melhor compreender os
dficits lingustico-discursivos que permeiam o CCL, propomos o presente
estudo, sob o prisma da Teoria de Processamento Discursivo de Kintch e Van
Dijk (1983) e Van Dijk (2010). A participante da pesquisa moradora de um Lar
de Idosos, localizado no municpio de Porto Alegre, possui 83 anos de idade,
escolaridade de 4 anos e diagnstico de CCL, verificado pelo Neurogeriatra
responsvel pelo Lar. Seu desempenho lingustico foi pareado com o de um
participante controle com caractersticas semelhantes de idade e escolaridade.
Foi administrada uma bateria de testes lingusticos, composta de duas
narrativas lidas para reconto, as quais foram desenvolvidas com observncia a
critrios psicolingusticos, seguida de um pequeno questionrio oral de
compreenso leitora, composto por perguntas abertas (JERNIMO, 2012).
Alm das tarefas de compreenso leitora, foram aplicadas duas atividades de
produes narrativas, a primeira baseada em uma sequncia de figuras
(ULATOWSKA et al., 1981) e a segunda, uma narrativa livre sobre um
acontecimento significativo na vida do participante. Alm dos testes

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lingusticos, foi aplicado um questionrio de condies de sade e hbitos de
leitura e escrita. Com base no desempenho das tarefas discursivas, verificamos
que a habilidade de compreenso da participante com CCL est um pouco
prejudicada, principalmente quanto realizao de inferncias e construo de
um modelo situacional adequado ao contexto, demonstrando assim baixos
nveis de informatividade no reconto, na comparao com o controle. Teve
igualmente dificuldades de compreender alguns comandos. Demonstrou baixo
desempenho na produo da narrativa de um fato pessoal, agregando
informaes no pertinentes. No entanto, obteve bom desempenho na
produo de uma narrativa baseada em figuras. Ao longo das tarefas,
demonstrou uma habilidade intacta com ironia e capacidade de se colocar no
lugar do outro. Pde-se, portanto, perceber que o maior declnio em termos de
processamento do discurso, demonstrado pela participante com CCL, est no
processo de compreenso.

Palavras-chave: Compreenso do discurso. Produo do discurso.

Comprometimento cognitivo leve. Envelhecimento.

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 Os movimentos oculares envolvidos na compreenso em leitura de
crianas dislxicas e com TDAH falantes de Lngua Alem

ANGELA INES KLEIN (UTFP)

O presente trabalho de vis cognitivo apresenta parte dos resultados da

pesquisa que objetivou verificar dificuldades no processamento da leitura de
crianas dislxicas e com transtorno de dficit de ateno e hiperatividade
(TDAH), ou seja, os resultados que sero exibidos evidenciam aspectos da
compreenso em leitura, processo pelo qual se adquire conhecimento. A
amostra est composta de 75 crianas falantes de Lngua Alem, que
frequentavam a terceira at a sexta srie na escola. Foram organizados trs
grupos: crianas com diagnstico de TDAH, com dislexia e crianas sem
transtornos, que leram dois textos narrativos de 80 palavras cada um deles. Os
movimentos oculares de todos os participantes foram gravados e, para
certificao de uma leitura com ateno, foram realizadas duas atividades que
testaram a compreenso em leitura. Entre os resultados que sero discutidos
esto: 1) a demanda de tempo necessria para a compreenso de textos; 2) os
escores dos testes de compreenso em leitura; 3) os tipos de movimentos
oculares realizados; 4) a durao das fixaes de acordo com a classe
gramatical. Como o movimento dos olhos no um comportamento meramente
fisiolgico, mas um indicador das operaes mentais complexas, pode-se
avaliar com preciso aspectos cognitivos envolvidos no processamento da
leitura de cada um dos trs grupos, ou seja, foi possvel caracterizar a leitura
das crianas dislxicas, das com TDAH e das crianas que no apresentam
transtornos.

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 A emergncia da especializao cerebral para leitura de palavras

IVANETE MILESKI (PUCRS)

LUCILENE BENDER SOUSA (PUCRS)

Diversos estudos comprovam a existncia de uma rea cerebral ativada

durante a leitura de palavras. Ela conhecida como rea da forma visual da
palavra ou regio occpito-temporal ventral esquerda, e ativada
independentemente da lngua que lemos, de sua lateralidade e do sistema de
grafia, sendo possivelmente universal. Neste trabalho faremos uma breve
reviso de estudos que investigaram a emergncia da especializao dessa
rea para a leitura de palavras. Inicialmente, mencionamos o que importantes
pesquisas revelaram sobre suas caractersticas e seu papel exclusivo na
leitura. Em seguida, descrevemos estudos cujo interesse foi investigar: quando
emerge a especializao da regio occpito-temporal ventral esquerda para a
leitura; como ocorre o desenvolvimento dessa especializao em crianas,
adolescentes e adultos saudveis e dislxicos; e em que condies emerge
essa especializao. Ao longo de cinco anos de pesquisa, esses estudos
obtiveram considerveis resultados: crianas no alfabetizadas no mostram
ativao dessa rea diante de estmulo visual de palavra; crianas aps 18
meses de aprendizado de leitura j mostram especializao; crianas
dislxicas exibem menor ativao quando comparadas a crianas sem
distrbios de leitura. A pesquisa mais recente apresentou novas contribuies
ao evidenciar que a instruo explcita e contnua sobre a correspondncia
grafema-fonema funciona como gatilho para a emergncia dessa
especializao. Esse resultado traz importantes implicaes pedaggicas,
argumentando em favor do mtodo fnico de alfabetizao.

Palavras-chave: Leitura. Especializao cerebral. Correspondncia grafema-

fonema. Ensino.

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 Alfabetizao e letramento na sndrome de Down: aspectos cognitivos e
sociais

BRBARA DE LAVRA PINTO ALEIXO (PUCRS/UFRGS)

CLUDIA MADALENA FEISTAUER (UNEB/PUCRS)

Em uma sociedade de cultura com base grafocntrica permeada por cdigos,

letras, smbolos e signos, o aprendizado da leitura e da escrita so as vias de
acesso para a incluso social. Alfabetizar na perspectiva do letramento
apropriar-se da leitura e da escrita, capacitando e fortalecendo a condio do
aprendiz como atuante no contexto social, econmico, ambiental e cultural. O
letramento importante para auxiliar a formao do cidado como agente ativo
e engajado nas prticas comunitrias, contribuindo para a incluso de pessoas
com deficincia, como indivduos portadores da sndrome de Down. A
realizao de uma reviso de literatura sobre a influncia de aspectos sociais
no letramanto de indivduos com sndrome de Down o objetivo inicial do
presente estudo. O segundo objetivo analisar o processo de apropriao da
escrita por indivduos com sndrome de Down, por meio de uma coleta de
dados longitudinal. Por ltimo, pretende-se investigar a influncia de aspectos
cognitivos, como a conscincia fonolgia e a memria de trabalho na
alfabetizao de participantes com a sndrome. Os resultados deste estudo
mostram que indivduos com sndrome de Down apresentam evoluo no
aprendizado da lngua escrita. Aspectos cognitivos como a conscincia
fonolgica e a memria de trabalho apresentam influncia positiva no processo
de alfabetizao. Este estudo mostra que alguns indivduos com sndrome de
Down podem integra-se sociedade por meio do uso do cdigo escrito, porm
necessitam de um maior tempo de aprendizagem e de um ensino mais
explcito.

Palavras-chave: Letramento. Alfabetizao. Sndrome de Down. Leitura. Escrita

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Efeito do envelhecimento na linguagem: um estudo sobre a compreenso
de metforas e atos de fala indiretos

RAFAELA JANICE BOEFF DE VARGAS (FACCAT/PUCRS)

Devido ao aumento da expecattiva de vida no Brasil e no mundo, cada vez

mais tem-se buscado investigar essa populao, a fim de auxiliar no
atendimento adequado aos idosos, bem como no convvio harmnico com os
mesmos. Um fator importante a ser analisado nessa populao a linguagem,
uma vez que dficits comunicativos podem prejudicar sua interao com os
demais interlocutores, afentando suas atividades dirias e, portanto, sua
qualidade de vida. Sendo assim, este estudo tem como objetivo investigar as
alteraes na compreenso da linguagem, especificamente compreenso de
metforas e atos de fala indiretos, em idosos saudveis. Para tanto, parte-se
de uma reviso bibliogrfica e posterior estudo de caso, em que se analisa a
compreenso lingustica de uma senhora idosa, atravs dos testes de
Interpretao de Metforas e Interpretao de Atos de Fala Indiretos, da bateria
MAC Breve. Busca-se, na verdade, verificar o processo inferencial necessrio
para a compreensao de metforas e atos de fala indiretos. Os resultados
encontrados mostram que a participante apresentou bom nvel de
compreenso de metfora e excelente nvel de compreenso de atos de fala
indiretos, demonstrando boa capacidade inferencial, estando em acordo com a
literatura que sugere uma tendndia atual em considerar que idosos saudveis
demonstram boa habilidade comunicativa.

Palavras-chave: Compreenso da linguagem. Metfora. Atos de Fala.

Envelhecimento.

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