P R OY E C TO D E A R T E

MIR

JOAN MIR
BIOGRAFA Y OBRAS

Noelia del Pino Surez Marrero (3 aos A)

Mara Victoria (3 aos B)

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Introduccin

Para realizar este proyecto he tenido en cuenta lo establecido en el Currculo de

educacin infantil Decreto 1630/2006 de 29 de Diciembre, el 183/2008 de 29 de Julio y

el PEC que figuran en el centro.

La programacin es un instrumento de trabajo que le permite al maestro reflejar

su trabajo al resto del equipo educativo, directivo y a las administraciones educativas.

A la hora de elaborar el proyecto hemos tenido en cuenta:

El currculo de la etapa y la normativa

La concrecin curricular que se encuentra establecido en el PE

El reglamento orgnico del centro (ROC)

Al igual que la programacin de aula

El desarrollo psico-evolutivo de los nios/as a los que va dirigida

Conocimiento del grupo clase

Caractersticas del entorno sociocultural y la familia

Conocimientos de los recursos disponibles en el centro

Justificacin

Este proyecto titulado Vida y obra del gran artista Joan Mir, trata de la vida y

las obras de este gran artista. Se considera importante trabajar el arte ya que para los

nios la pintura en s despierta curiosidad y motivacin. En este proyecto, se pretende

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 que los nios y las nias aprendan a pensar a travs del arte y del anlisis de la pintura,

adems de aprender algunas tcnicas plsticas.

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DE REA OBJETIVOS DIDCTICOS

Conocimiento de s mismo y Conocimiento de s mismo y

autonoma personal autonoma personal

- Controlar su cuerpo, y sus

funciones, descubriendo las

g) Enriquecer y diversificar sus posibilidades de accin y de

- Descubrir y utilizar las
posibilidades expresivas, expresin a travs de
posibilidades motrices,
creativas y de comunicacin a representaciones de psicomotricidad,
sensitivas y de expresin, y
travs de los lenguajes musical, y cuentos.
adquirir posturas y actitudes
plstico, corporal y audiovisual, - Disfrutar y adquirir seguridad en
corporales adecuadas a las
con la finalidad de iniciarse en el sus propias acciones y producciones
tareas emprendidas en la vida
movimiento, el gesto y el ritmo, logrando autoconfianza y capacidad
cotidiana.
utilizando los recursos y medios a de iniciativa en sus creaciones.
- Identificar y expresar los
su alcance, as como tomar - Expresar sus sentimientos,
propios sentimientos,
contacto y apreciar diversas emociones y preferencias a travs de
emociones, necesidades y
manifestaciones artsticas de su las distintas vas de expresin.
preferencias, identificando y
entorno. - Respetar las diferencias de los
respetando tambin las de los
dems y establecer relaciones
dems.
afectivas con los mismos.

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Conocimiento del entorno Conocimiento del entorno

- Observar y explorar de

forma activa su entorno

fsico, natural, cultural y

social, desenvolvindose en l - Identificar al artista Joan Mir

con seguridad, manifestando - Reconocer y comparar diferentes

inters por su conocimiento. obras de arte.

- Conocer, participar y - Clasificar los colores segn sean

disfrutar en fiestas, colores claros-oscuros.

tradiciones, costumbres de la - Reconocer colores y formas

comunidad de canarias, geomtricas en obras de arte.

valorarlas como

manifestaciones culturales.

Lenguajes: comunicacin Lenguajes: comunicacin y

y representacin representacin

- Utilizar diferentes lenguajes, - Utilizar distintas tcnicas y recursos

oral, corporal, plstico y para elaborar creaciones plsticas.

musical, como instrumento de - Desarrollar la creatividad en sus

comunicacin, de producciones.

representacin, aprendizaje y -Expresar emociones y sentimientos a

disfrute para expresar y travs de la expresin oral y gestual.

comunicar sentimientos, - Dialogar sobre el pintor y sus obras.

ideas, deseos, y acciones - Adquirir mayor habilidad y agilidad

diferentes. en actividades que requieran

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 - Desarrollar la creatividad y motricidad fina y gruesa.

la imaginacin a travs de - Disfrutar con las representaciones

producciones audiovisuales, dramticas, musicales y motrices.

tecnolgicas, teatrales,

musicales, plstica y de

lenguaje oral reforzando la

autoconfianza y la seguridad

en sus manifestaciones.

COMPETENCIAS BSICAS

Este proyecto llevado a cabo tiene cmo especial inters que los aprendices adquieran
adecuadas competencias que favorezcan un uso estratgico del conocimiento. En este
sentido, el proyecto est en consonancia con el desarrollo curricular que se deriva de la
nueva ley de educacin espaola (LOE), en la que el enfoque competencial se toma
como primera va de materializacin del aprendizaje significativo e inspira, a su vez, un
trabajo de corte globalizador.

En cuanto a la Competencia lingstica, en todo momento trabajamos el lenguaje verbal,

ya que se debate, dialoga, consensua, en las asambleas para llegar a ciertas
conclusiones. Asimismo, hemos hecho hincapi en la comprensin escrita a travs de
cuentos.

Con respecto a la Competencia matemtica se ha visto favorecida a partir de buscar

semejanzas y diferencias entre algunos cuadros, a la hora de contar elementos u objetos
que aparecen en el cuadro.

Asimismo, en el Tratamiento de la informacin y competencia digital, el ordenador es

una de las herramientas principales de este proyecto; ya que manipularemos a travs de
la pizarra digital una galera de obras del artista. Adems, utilizaremos PowerPoint para
algunas explicaciones, al igual que algunos vdeos.
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 La principal competencia que se trabaja en la metodologa de proyecto es la de
Aprender a aprender, ya que est estrechamente vinculada a las experiencias de
investigacin, formulacin de hiptesis, contrastacin de la informacin. Se trata de
aprender a pensar con arte.

A su vez, tambin aparece la competencia del Conocimiento e interaccin con el mundo

fsico ya que este proyecto hace referencia a que el alumnado conozca personajes y
animales de sus obras.

La Autonoma e iniciativa personal es otra de las competencias claves en esta

experiencia con los nios y nias. Las situaciones de observacin, de experimentacin y
de verbalizacin que se producen en este proyecto favorecen el conocimiento de uno
mismo, de los propios intereses, emociones y sentimientos; permiten la exploracin e
indagacin de los mecanismos apropiados para buscar soluciones, adquirir
conocimientos y elaborar planes.

Sin embargo, la competencia social y ciudadana est en estrecha relacin con el trabajo
cooperativo en el aula. Los nios y nias se relacionan con los dems de forma cada vez
ms equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de
comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

Y la ltima competencia abordada en este trabajo es la Competencia cultural y artstica

los nios realizarn varias actividades plsticas utilizando diversas tcnicas.

REA CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL

Bloques de Conocimiento de s mismo y autonoma personal

contenidos

- Descubrimiento y experimentacin del esquema y posturas corporales, posibilidades y limitaciones

propia imagen
El cuerpo y la

motrices de su cuerpo a travs de distintas actividades motrices.

- Desarrollo de las habilidades motrices finas a travs de actividades que requieran su uso.

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 - Realizacin de tareas diarias mostrando iniciativa y autonoma, en juegos y resolucin positiva de

pequeos conflictos.
La actividad y la vida

- Comprensin y aceptacin de normas necesarias para el desarrollo de determinadas actividades y su

cotidiana

participacin en ellos.

- Valoracin por el trabajo bien hecho en las distintas elaboraciones propias adquiriendo seguridad en

s mismos.

REA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Bloques de Conocimiento del entorno

contenidos

- Identificacin de los colores y relacin entre los colores oscuros y colores claros
Medio fsico: elementos, relaciones

- Identificacin de formas geomtricas en las obras artisticas

y medidas

- Contar algunos elementos que aparecen en el cuadro del pintor

- Identificacin de personajes y animales en las obras de Mir

Acercamien

naturaleza
to a la

- Participacin en actividades con el grupo de iguales manifestando afecto y colaboracin.

Cultura y vida en

sociedad

-Inters por asumir pequeas responsabilidades.

- Conocimiento del artista Joan Mir

REA LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

Bloques de Lenguajes: comunicacin y representacin

contenidos

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 -Utilizacin de la expresin oral para manifestar las caractersticas de algunas obras de arte.

- Biografa.
Leguaje verbal

- Expresin de acontecimientos sucedidos en cuentos.

- Manifestacin de opiniones sobre algunas obras de arte desarrollando la creatividad.

- Valoracin del lenguaje escrito como medio de comunicacin a travs de los cuentos.

- Acercamiento al desarrollo de habilidades en el manejo de las nuevas tecnologas.

tecnologas de la informacin
Lenguaje audiovisual y

y comunicacin

- Valoracin de las nuevas tecnologas como instrumento para acercar el arte a las aulas a travs de

visitas virtuales a museos.

- Produccin de obras artsticas plsticas para manifestar sus gustos y preferencias.

- Interpretacin de diferentes obras de arte.

Lenguaje artstico

- Elaboracin de un lbum de obras artsticas propias.

- Identificacin de sus propias obras de arte.

- Identificacin de figura-fondo

- Tcnicas plsticas: estampado, collage, composicin.

Educacin en valores

En nuestro proyecto se trabaja la educacin en valores a travs del

establecimiento de un clima de confianza y afecto y teniendo conocimiento de los

intereses, motivaciones y necesidades de los nios que desarrollarn adecuadamente su

personalidad y sus capacidades. La resolucin de conflictos tambin proporcionar a los

alumnos capacidad de seleccionar estrategias para llegar a un entendimiento comn a

travs del dilogo en las asambleas, de argumentaciones y de pactar soluciones en los

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 momentos de actividad o juego. El respeto hacia algunas instituciones sociales y la

valoracin de las mismas como pertenencia a la cultura y vida en sociedad se hace

notable de alguna manera en este proyecto cuando se trabajan los museos. De manera

global y en todos los momentos de la jornada escolar se refuerza y fomenta actitudes de

colaboracin, cooperacin, respeto por los dems y el respeto a las diferencias culturales

adems de reforzar la adquisicin de la confianza y la aceptacin en s mismo.

Metodologa

ACTIVIDADES INICIALES

Espacio Asamblea

Tiempo 10-15 minutos

Recursos Informacin previa

Organizacin Gran grupo

Actividad 1 Se les pregunta a los nios Quin es Joan Mir?. Quin crees que es?, A qu se

dedicaba?.

Espacio En el aula

Tiempo 10 minutos

Recursos Informacin de casa

Organizacin Gran grupo

Actividad 2 Le contamos a los nios un poco de su biografa. Adems de contarles un cuento que

narra un poco sobre su vida y sus obras.

Comentario:

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 ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Espacio Asamblea, rincones

Tiempo 15 minutos

Recursos Powerpoint, pintura, pinceles...

Organizacin Gran grupo, pequeo grupo

Actividad

Vemos una de sus obras: Azul II

Y realizamos las siguientes actividades:

QU OBSERVAS EN EL CUADRO?

COLORES QUE OBSERVAS EN EL CUADRO.

PINTAMOS EL FONDO DE AZUL Y UNA VES QUE SE SEQUE LE PONEMOS

PLASTILINA NEGRA Y ROJA FORMANDO LA LNEA Y LOS PUNTOS

Comentario:

Espacio Rincn de las matemticas

Tiempo 15 minutos

Recursos Mural clasificatorio de los museos

Organizacin Grupos de 4

Actividad

Vemos otra de sus obra: El autorretrato

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 Y realizamos las siguientes actividades:

CUNDO PINTO EL CUADRO? POR QU NO LE HA PUESTO NARIZ? Y

MANOS? Y BOCA?... NOMBRAR LAS PARTES DEL CUERPO QUE LE FALTAN

AL CUADRO.

OBSERVAR LOS COLORES QUE APARECEN EN EL CUADRO.

REALIZAR EL CUADRO CON PINTURA. PINTAMOS EL FONDO CON NEGRO Y

UN POCO DE AGUA. ESPERAMOS A QUE SE SEQUE Y LUEGO HACEMOS LA

SILUETA DEL AUTORETRATO

Comentario:

Espacio Asamblea, rincones

Tiempo Varias sesiones

Recursos PowerPoint, pintura, pinceles, papel charol

Organizacin Gran grupo-individual

Actividad

Vemos otra de sus obra: El cantante melanclico

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 Y realizamos las siguientes actividades:

QU OBSERVAN EN EL CUADRO?

ANALIZAR LOS COLORES DEL CUADRO.

POR QU CREES QUE LE PUSO ESE NOMBRE AL CUADRO?

QU FIGURAS GEOMTRICAS OBSERVAS?

DARLES EL MODELO Y QUE ELLOS LO PINTEN CMO QUIERAN. PRIMERO

REPASAR LAS LNEAS CON ROTULADOR

Vemos otra de sus obra: La bailarina

Y realizamos las siguientes actividades:

QU OBSERVAN EN EL CUADRO? ANALIZAR LOS COLORES DEL CUADRO.

POR QU CREES QUE LE PUSO ESE NOMBRE AL CUADRO?

QU FORMAS GEOMTRICAS APARECEN?

PINTAR EL FONDO CON TIZA DE COLOR AZUL Y REALIZAR EL DIBUJO CON

ROTULADOR NEGRO. PEGAREMOS PAPEL ROJO AL CORAZN.

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Vemos otra de sus obra: Mujer ante el sol

Y realizamos las siguientes actividades:

QU OBSERVAN EN EL CUADRO?

ANALIZAR LOS COLORES DEL CUADRO.

POR QU CREES QUE UTILIZ ESOS COLORES?

PINTAR EL FONDO CON PINTURA AZUL Y CUANDO EST SECO PINTAR EL

SOL Y LA MUJER

Comentario:

Espacio Asamblea, rincones

Tiempo Varias sesiones

Recursos Pintura, pinceles, PowerPoint

Organizacin Gran grupo-individual

Actividad

Vemos otra de sus obra: El oro del Azur

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 Y realizamos las siguientes actividades:

- QU OBSERVAS EN EL CUADRO?

MIR EN ESTE CUADRO PLASMA LOS SIGNOS Y LOS SMBOLOS. ESTRELLAS,

PLANETAS, LAS CONFIGURACIONES ELEMENTALES DE LOS PERSONAJES

INELUDIBLES Y UNA LNEA ONDULANTE PROBABLEMENTE UN PJARO QUE

REINVENTA AL HORIZONTE.

- QU COLORES UTILIZA MIR?

- PINTAR UN FONDO AMARILLO. PEGAR PAPEL DE COLOR AZUL Y CON

ROTULADOR NEGRO HACER LAS LNEAS Y LOS CIRCULOS NEGRO

Comentario:

Espacio El aula

Tiempo 15-20 minutos

Recursos Elementos del aula

Organizacin 4 grupos de 6

Actividad

Vemos otra de sus obra: El vuelo de la liblula delante del sol

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 Y realizamos las siguientes actividades:

QU OBSERVAN EN EL CUADRO? POR QU MIR LE PUSO ESE NOMBRE?

ANALIZAR LOS COLORES DEL CUADRO.

POR QU CREES QUE UTILIZ ESOS COLORES?

PINTAR EL FONDO CON PINTURA AZUL Y CON PLASTILINA ROJA PEGAR EL

FONDO.

Comentario:

Espacio Asamblea, rincn

Tiempo Varias sesiones

Recursos Pintura, pinceles, cartulina.

Organizacin Gran grupo-pequeo grupo

Actividad

Vemos otra de sus obra: Figuras invertidas

Y realizamos las siguientes actividades:

QU OBSERVAN EN EL CUADRO? POR QU MIR LE PUSO ESE NOMBRE?

ANALIZAR LOS COLORES DEL CUADRO.

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 POR QU LAS FIGURAS ESTN INVERTIDAS?

PINTAR CON ROTULADORES

Vemos otra de sus obra: El gallo

Y realizamos las siguientes actividades:

QU OBSERVAN EN EL CUADRO? DE QU ANIMAL SE TRATA?

QU ANIMAL TE GUSTA MS?

ANALIZAR LOS COLORES DEL CUADRO.

PINTAR UN GALLO

Comentario:

ACTIVIDADES FINALES

Espacio Asamblea, rincn

Tiempo Varias sesiones

Recursos Vdeo, imgenes, pizarra digital

Organizacin Gran grupo-pequeo grupo

Actividad

Algunas de las actividades finales son:

SE LES PONDR UN VDEO CON IMGENES DE MUCHAS DE SUS OBRAS.

REPASAREMOS LA VIDA Y EL NOMBRE DE ALGUNAS DE SUS OBRAS QUE YA

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 HEMOS VISTO CON ANTERIORIDAD.

VEREMOS UNA GALERA VIRTUAL DE ARTE CON AYUDA DE LA PIZARRA

MAGNTICA.

HAREMOS UN LIBRO DE NUESTRA BIOGRAFA

SE REALIZAR UNA EXPOSICIN DE ALGUNOS DE LOS CUADROS

SELECCIONADOS DE NUESTRO PEQUEOS ARTISTAS PARA EL RESTO DEL

COLEGIO

REALIZAREMOS UN LIBRO DE NUESTRO PROYECTO, CON NUESTRAS

PINTURAS, FOTOGRAFAS.

Comentario:

Recursos

Los recursos son una va ms para completar el proceso de enseanza-aprendizaje, y

por ello su utilizacin favorece que este proceso se realice de manera ms motivadora,

es facilitadora y desarrolla diferentes aspectos del desarrollo de los nios. En este

proyecto hemos utilizado una gran variedad de recursos y materiales:

Fungible: papeles de diferentes tipos y texturas, lpices de colores, pegamento,

rotuladores, cartulinas, gomas de borrar, pintura

Informtico: Ordenadores, pizarra digital

Cuentos: Tim y la noche estrellada

Lminas de cuadros.

Temporalizacin

El tiempo empleado para este proyecto es a lo largo de todo el curso.

Utilizaremos una hora semanal para poner en prctica el proyecto.

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 A pesar de establecer un tiempo de duracin este debe de ser flexible porque se

puede prolongar y puede ser menos o ms del previsto.

Espacio

El espacio utilizado es principalmente nuestra aula (asamblea, rincones) y tambin el

aula de medusa.

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 EVALUACIN

Criterios de evaluacin

Conocimiento de s mismo y Conocimiento del entorno Lenguajes: comunicacin y

autonoma personal representacin
Identificacin de s mismo a travs Establecer semejanzas y diferencias Manifestar sus emociones, intereses
de la elaboracin de su biografa. entre los cuadros y necesidades a travs de los
Reconocer al artista Joan Mir diferentes medios de expresin
plstica, corporal y oral.

Expresar oral y corporalmente, Utilizar el conteo para identificar Mostrar inters por la escritura

emociones y sentimientos. elementos y/objetos del cuadro como forma de comunicacin a

artstico. travs de los cuentos

Mostrar confianza en sus Identificar colores y formas Utilizar correctamente el lenguaje

posibilidades para realizar tareas. geomtricas oral a travs de la descripcin de

imgenes, la narracin de historias

y biografas y el dilogo.

Mostrar actitudes de respeto y Valorar el uso de las nuevas

aceptacin hacia las normas bsicas tecnologas como recurso de

de convivencia. investigacin y fuente de

informacin.

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INTERVENCIN DE LA FAMILIA

La colaboracin de la familia en el proceso de este proyecto es muy importante

para el aprendizaje de los nios y nias. Los familiares podrn acudir a ver la galera de
arte de nuestros alumnos.

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