Fecha

Lunes 07 de agosto

I. DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa: N 22249
Profesora: Claudia V. Astorayme Leandro.
Grado y seccin: 4
rea: Tutora

II. TTULO DE LA SESIN

NOS TRATAMOS CON RESPETO Y NOS SENTIMOS BIEN

DIMENSIN: PERSONAL
ASPECTO QU BUSCAMOS?
La adquisicin de estilos de Que nias y nios cuestionen
vida saludables, que implican el maltrato y valoren el
el bienestar fsico, mental y respeto que debe existir
social. entre las personas para
sentirnos bien.

V. MOMENTOS DE LA SESIN
PRESENTACIN 15 MINUTOS
En grupo clase
Doy apertura al tema del da sealando que este se refiere a la forma en que las personas nos tratamos.
Invito a la clase a ponerse de pie y formar un crculo grande para realizar la actividad Yo, tu amigo(a)?.
Explicar que el juego consiste en hacer un breve dilogo.
Empezamos diciendo a la nia o al nio que est a nuestra derecha: Hola amigo(a)!. l/ella debe
contestar. No, yo no soy tu amigo(a). Nosotros preguntaremos: Por qu?, y nos contestar: Porque
mi amigo es, mencionando el nombre de quien est parado a su derecha inmediata. El nio o nia, al
escuchar su nombre, debe contestar: No, yo no soy tu amigo(a) porque mi amigo(a) es, mencionando
a quien est sentado a su derecha, as se contina repitiendo el dilogo.

A: Hola amigo(a) C: Porque mi amigo es Daniel

B: No, yo no soy tu amigo(a) D: No, yo no soy tu amigo(a)
A: Por qu? B: Porque mi amigo es Paco C: Por qu?
C: No, yo no soy tu amigo(a) D: Porque mi amiga es ngela
B: Por qu?
Preguntar: Cmo nos sentimos cuando alguien nos dice que no es nuestro amigo(a)?, o cosas como
Qu horrible que eres! o Qu feo te queda ese corte de pelo! (respuesta esperada de parte de la
clase: Nos sentimos mal). Sealar la importancia de tratarnos con respeto y de rechazar el maltrato
para contribuir a una convivencia en armona con los dems. Para profundizar en el tema, los invito a
realizar las siguientes actividades.
DESARROLLO 55 minutos
Esto es maltrato
Les pedir que ubiquen en sus cuadernillos la ficha de trabajo Esto es maltrato, para que la
desarrollen. Esta ficha contiene al costado izquierdo una lista de palabras. Explicar que deben
marcar las palabras vinculadas con maltrato y al costado de cada una de ellas deben escribir qu es
lo que sienten frente a cada palabra.
Solicitar voluntarios y voluntarias para que compartan sus trabajos. Luego, les pedir que formen
grupos, para que, tomando como referencia el trabajo anterior, contesten:
- Qu es el maltrato? -Por qu ocurre? - Cmo se sienten las personas vctimas de
maltrato?
 Dar tiempo para que presenten el
significado de maltrato, sus causas y
consecuencias.
Les dir que el maltrato daa nuestra
autoestima y puede impedir nuestro
aprendizaje y desarrollo; asimismo, afecta
nuestras relaciones con los dems, porque no
se nutren de afectividad ni del respeto que
debe existir entre las personas para que
convivamos en armona.
Analizando algunas escenas
Mostrar la lmina Respeto s, acoso no y har las siguientes preguntas de manera amigable:
- Qu ocurre en la escena? - Por qu los chicos molestan a su compaero?
- Les parece justo/correcto hacerle bromas pesadas y burlarse de un compaero?
- Les parece que, por ser varn, l debe tolerar que lo traten as, por la creencia de que los varones
deben ser fuertes?
- Cmo debiera ser el trato entre compaeros(as)? - Por qu el respeto es importante?
A partir de las intervenciones podemos concluir diciendo: Algunos nios/nias pueden pensar que es
divertido hacer bromas, poner apodos, rerse o burlarse de los dems. Creen que es un juego, cuando
en realidad son situaciones que atentan contra nuestro bienestar (integridad fsica, emocional y sexual).
Nadie tiene derecho a hacer o decir cosas que nos hacen sentir vergenza y temor.
CIERRE 20 minutos
Propondr hacer una nueva ronda para que
las nias y nios resalten cosas o
caractersticas positivas de sus
compaeros(as). Por ejemplo: Me gustas
porque eres alegre, eres divertido(a), eres
estudioso(a), eres disciplinado(a), eres
simptico(a), eres deportista, etc.
Preguntar: Cmo se sienten cuando
escuchan cosas buenas sobre ustedes, o
cuando sus compaeros(as) se refieren a sus
cualidades o virtudes?
Reforzar que tratarnos con respeto y
consideracin mejora nuestra autoestima,
genera bienestar personal y relaciones
saludables entre las personas, todo lo cual
redunda en una mejor convivencia.

Despus de la hora de tutora:

Las y los nios comentarn en casa el tema del maltrato. Durante la siguiente semana implementarn La
buena semana, que significa que incorporarn en sus prcticas cotidianas saludos de cortesa que permitan
una convivencia sana. En esta semana se har insistencia especial en practicar en casa y en la escuela:
- Saludos de bienvenida y despedida: Hola!. Buenos das!. Buenas tardes!. Nos vemos pronto!.
- Expresiones de cortesa: Por favor. Gracias. Con gusto. Adelante. Es usted muy amable. No
hay de qu. Mucho gusto. Lo siento. Disculpa.
- Preguntas de cortesa: Puedo ayudarle?. Puedo entrar?. Se puede?. Molesto si abro la
ventana/puerta?. Puedo usar por favor?. Podras prestarme tu por favor?.
- Mensajes positivos: Me gustas. Te quiero. Eres muy inteligente. Estoy feliz de que seas, etc.
En la siguiente sesin comentarn cules de estas prcticas implementaron con ms frecuencia.

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Claudia V. Astorayme Leandro Prof. Gladys Oblitas Toledo
Profesor de aula VB Directora