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INDICE

Contenido Pagina

COMUNICACIN HUMANA ................................................................................................. 1

Tipos de comunicacin humana: ............................................................................................ 1

Intencin informativa, intencin comunicativa: .................................................................... 2

Papeles del emisor y del receptor: .......................................................................................... 2

Espacio comn: ...................................................................................................................... 2

Cdigo: ................................................................................................................................... 3

COMUNICACIN HUMANA ................................................................................................. 3

Concepto: ............................................................................................................................... 3

La comunicacin humana: ..................................................................................................... 3

La comunicacin humana nos permite:.................................................................................. 4

La expresin y la comunicacin: ............................................................................................ 5

Desarrollo expresivo y comunicativo en el nio: ................................................................... 5

Niveles de estudio del lenguaje: ............................................................................................. 7

El lenguaje en la vida humana: .............................................................................................. 7

La expresin y la comunicacin en el currculo de educacin infantil: ................................. 8

Logros en la comunicacin: ................................................................................................... 9

Alteraciones del habla y la voz: ............................................................................................. 9

Niveles de organizacin del lenguaje: .................................................................................. 10


Alteraciones en la fluencia verbal: ....................................................................................... 10

Alteraciones en la adquisicin del lenguaje: ........................................................................ 11

Papel del educador en estas alteraciones: ............................................................................. 12

Sistemas alternativos de comunicacin: ............................................................................... 13

COMUNICACIN ANIMAL ................................................................................................. 13

Definicin:............................................................................................................................ 13

Hiptesis:.............................................................................................................................. 14

Funciones de la comunicacin animal: ................................................................................ 14

Seales de comunicacin: .................................................................................................... 15

Qumicas: ......................................................................................................................... 15

Acsticas: ......................................................................................................................... 16

Visuales: ........................................................................................................................... 16

Vibraciones: ..................................................................................................................... 16

Elctricas: ......................................................................................................................... 17

Danza de las abejas: ......................................................................................................... 17

Comunicacin humana y de otros animales: ........................................................................ 17

BIBLIOGRAFIA: .................................................................................................................... 19
COMUNICACIN HUMANA

Esquema que describe el proceso de comunicacin intrapersonal.

La comunicacin humana es el campo dedicado a entender cmo se comunican los seres

humanos, ya que el ser humano se comunica para transmitir informacin, manifestar sentimientos,

influir en los dems y realizar acciones especficas.

La comunicacin humana refuerza las relaciones sociales, enriquece a sus participantes y es el

principal agente del desarrollo cultural. Su instrumento fundamental es el lenguaje verbal, pero las

personas se comunican tambin por medio de gestos, movimientos, miradas, etc.

El estudio actual de la comunicacin humana se divide en dos ramas: retrica y relacional. La

comunicacin humana retrica se enfoca primariamente en el estudio de la influencia; el arte de la

comunicacin retrica est basado en la idea de la persuasin. La comunicacin humana relacional

se encarga de la comunicacin en una perspectiva trasnacional; dos o ms personas coexisten

alcanzando un acuerdo segn la perspectiva.

Tipos de comunicacin humana:

con ellos mismos: comunicacin intrapersonal.

expresin: lenguaje corporal.

otra persona: comunicacin interpersonal.

entre grupos: dinmica de grupo.

entre organizaciones: comunicacin organizacional.

a travs de culturas: comunicacin intercultural.


Intencin informativa, intencin comunicativa:

Para que se produzca la comunicacin, debe existir la intencin de transmitir informacin; en

caso contrario, se tratara de una transmisin accidental de informacin. As sucede, por ejemplo,

cuando un hablante revela su origen geogrfico por su forma de hablar.

Al existir intencin, se transmite informacin y se comunica tambin la intencin de comunicar,

es decir, de establecer contacto con otro.1 Esa intencin comunicativa solo es efectiva cuando es

reconocida por los dems.

Papeles del emisor y del receptor:

En el proceso de comunicacin, el receptor debe descubrir, por medio de inferencias, la

intencin comunicativa e informativa del emisor, manifestada en el mensaje; es decir, ha de llegar

a conclusiones partiendo de ciertas premisas.

Para que la comunicacin resulte eficaz, emisor y receptor deben realizar un esfuerzo de

cooperacin; no solo es exigible la atencin del receptor, sino que el emisor debe guiar el proceso

del receptor, para que este no realice un esfuerzo desmedido de interpretacin.

Espacio comn:

Todo ser humano posee un conjunto de ideas con el que se enfrenta a la tarea de entender el

mundo.1 En el proceso comunicativo, emisor y receptor tratan de crear un espacio comn donde

se encuentran las ideas de cambios.1 Cuando ese espacio no es total, surgen problemas en la
comunicacin.1 Pueden, por ejemplo, producirse malentendidos cuando un hablante piensa que su

interlocutor es una persona con determinadas caractersticas que realmente no posee.

Cdigo:

En la comunicacin verbal el cdigo es la lengua que comparten emisor y receptor.1 Est

formado por un sistema de signos y reglas de combinacin.

Si bien la facultad del lenguaje es natural en los seres humanos y forman parte de su herencia

biolgica, las lenguas son productos culturales y, por tanto, convencionales en sus estructuras

fnica, morfosintctica y semntica.

COMUNICACIN HUMANA

Concepto:

La comunicacin es el acto por el cual un individuo establece con otro un contacto que le

permite transmitir una informacin. En ella intervienen diversos elementos que pueden facilitar o

dificultar el proceso.

La comunicacin humana:

La comunicacin es un proceso innato en el hombre, una necesidad bsica, para la que venimos

determinados biolgicamente. El nio desde que nace se est comunicando a travs de diferentes

cdigos. La comunicacin es un acto de relacin humana en el que dos o ms participantes


intercambian un mensaje mediante un lenguaje o forma de expresin. Este proceso es interactivo

y social.

La comunicacin humana nos permite:

Conocer el mundo que nos rodea.

Organizar nuestro pensamiento.

Expresar nuestros sentimientos e ideas.

Comprender los sentimientos e ideas de los dems.

El contexto comunicativo sera el conjunto de elementos, factores y circunstancias

(ambientales, sociales, personales, afectivas, etc.), que hacen que un acto comunicativo se

desarrolle de una determinada manera.

Para comprender la importancia de la comunicacin en las relaciones humanas, es necesario

tener en cuenta que:

La comunicacin se da en un contexto.

Es un proceso en el que se da la siguiente interaccin: tiene efectos en el que comunica

y en el que recibe e interpreta.

De esta forma, tiene influencia sobre la otra persona.

Se comunica con la conducta y con la ausencia de esta tambin hay comunicacin.

El sistema de comunicacin especficamente humano es el lenguaje. La lengua materna es un

sistema de signos adquiridos con propsitos de comunicacin, a travs del cual los individuos de
una comunidad se interrelacionan; es adquirida por el nio en contacto con la generacin que le

precede en un contexto sociocultural particular.

La expresin y la comunicacin:

La expresin y la comunicacin son fenmenos estrechamente vinculados, se producen de

manera simultnea normalmente. Expresin, segn el Diccionario de uso del espaol de Amrica

y Espaa es la representacin con palabras, o con otros signos externos, de un pensamiento, una

idea, un sentimiento, etc.. Pero la expresin no se convierte de manera inmediata en

comunicacin. Podramos decir que la expresin consiste en exteriorizar, mediante palabras u otros

sistemas, una idea, un pensamiento, sentimiento o emocin que es percibido por otros dndose

entonces el fenmeno de la comunicacin.

La comunicacin, por tanto, implica establecer una correspondencia entre dos hablantes: un

transmisor y un receptor.

Desarrollo expresivo y comunicativo en el nio:

Relacin que existe entre la expresin, la comunicacin y el lenguaje.

A. Conceptos de expresin, comunicacin y lenguaje Lenguaje es, al mismo tiempo,

sistema y proceso. Sistema en cuanto que es infraestructura biolgicamente

determinada. Proceso en tanto que activa centros nerviosos que se conjugan para
asimilar, interpretar y producir datos simblicos. Las caractersticas estructurales del

lenguaje son:

a. Arbitrariedad: falta de relacin directa entre los signos que componen el sistema

lingstico y sus referentes. Los signos adquieren su significado en virtud de un

acuerdo social.

b. Los hablantes aprenden las lenguas en el marco de las relaciones sociales que

mantienen con otros hablantes.

c. El canal por el que se producen los sonidos es vocal y se reciben por el sistema

auditivo.

d. El ser humano est capacitado para comprender y producir un nmero ilimitado

de enunciados nuevos.

e. Dependencia de una estructura: utilizamos el lenguaje de acuerdo a unas reglas

precisas.

B. FUNCIONES DEL LENGUAJE SEGN LA INTENCIN DEL HABLANTE

a. Instrumental: para satisfacer deseos.

b. Regulador: para controlar la conducta de los otros.

c. Interaccional: para aprender a relacionarse con los dems.

d. Personal: para afirmar la identidad y la toma de conciencia de uno mismo.

e. Heurstico: para aprender y conocer el mundo.

f. Imaginativo: para crear un mundo simblico y fantstico.

g. Informativo: para transmitir propuestas y opiniones.


Niveles de estudio del lenguaje:

a) Pragmtica: estudio del uso del lenguaje en el contexto

b) Semntica: estudio del significado de las palabras

c) Sintaxis: estudio de cmo se estructuran las oraciones

d) Morfologa: estudio de la estructura de las palabras, qu son y cmo se forman.

e) Fontica: estudio de los sonidos del lenguaje desde el punto de vista de la produccin y

la percepcin.

El lenguaje en la vida humana:

El lenguaje en la vida humana est fuertemente ligado a la expresin de nuestros pensamientos.

Con frecuencia se identifica pensamiento con lenguaje. Existen una serie de ideas previas sobre

esta relacin:

a) El pensamiento se apoya constantemente en el lenguaje.

b) Los humanos tenemos la capacidad especial para el lenguaje interno, que tambin nos

proporciona la capacidad para reflexionar y meditar.

c) Comunicamos nuestros pensamientos gracias al lenguaje.

d) El pensamiento se nutre gracias al conocimiento del entorno.

e) Pensamos en las cosas porque las conocemos, porque les ponemos nombre, el lenguaje

f) genera pensamiento.

El lenguaje es antes un acto social que una manifestacin de la actividad simblica. El espacio

en el que aparece la actividad representativa son los momentos compartidos entre nio y madre.
Los ritmos regulares en estas actividades favorecen la capacidad de anticipacin del nio y el

desarrollo de competencias comunicativas afectivas y sociales y, ms tarde, cognitivas y afectivas.

La expresin y la comunicacin en el currculo de educacin infantil:

El currculo es el conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos

pedaggicos y criterios de evaluacin. La Ley Orgnica 2/2006 de 3 de Mayo (LOE) establece que

el currculo de Educacin Infantil en la primera etapa (0-3 aos), se estructura en tres reas

diferenciadas:

Conocimiento de uno mismo y autonoma personal; descubrimiento del medio fsico y social;

comunicacin y representacin. El rea de Comunicacin y Representacin en el currculo de

Educacin Infantil establece en su artculo 5 que en el primer ciclo se atender especialmente a la

mejora de sus destrezas motrices y de sus habilidades manipulativas, al desarrollo del lenguaje, al

establecimiento de vnculos afectivos con los dems y a la regulacin progresiva de la expresin

de sentimientos y emociones.

La comunicacin y la representacin tratan de un rea de conocimiento y experiencias. Las

diferentes formas de comunicacin y representacin verbal sirven de nexo entre el mundo exterior

e interior, al ser instrumentos simblicos que hacen posible la representacin de la realidad, la

expresin de sentimientos, pensamientos, vivencias, la regulacin de la propia conducta y las

intervenciones con los dems.


Logros en la comunicacin:

Las interacciones entre el nio y el adulto se diversifican, dejando de estar limitadas a

los cuidados del nio, y se incorporan juegos.

Con respecto a la produccin, a partir del 5.o mes, aparecen sonidos aislados que se

diferencian por su tonalidad y ritmo, pueden ser expresiones de bienestar o malestar.

Con respecto a la comprensin, los nios pueden detectar distintos sonidos del habla,

comprenden las entonaciones, aspecto muy importante para la comprensin lingstica.

La comunicacin y el lenguaje del nio de 6 a 12 meses

En esta etapa se desarrolla una mayor capacidad comunicativa y lingstica. Se realizan

los balbuceos, slabas repetitivas, utilizacin de la sonrisa, gestos.

Alteraciones del habla y la voz:

Pueden deberse a anomalas fsicas o a trastornos funcionales.

A. Anomalas fsicas Se deben a la malformacin de rganos que intervienen en la

pronunciacin, como anomalas del velo del paladar, de la lengua y los labios, y

malformaciones de la mandbula y los dientes. Tambin pueden deberse a alteraciones

en la pronunciacin producidas por lesiones del sistema nervioso central, que afectan al

control muscular y a la realizacin de los movimientos necesarios para una adecuada

pronunciacin.

Dentro de la clasificacin de anomalas fsicas tambin sealamos las alteraciones de la

voz, debidas a un uso incorrecto de los rganos implicados en la produccin de la voz,

como la hipotona (falta de timbre en la voz, voz montona) y la hipertona (la voz se
vuelve ronca por una musculatura rgida y por forzar la voz). Esta alteracin no es

permanente, desaparece cuando aprenden a controlar estos aspectos.

B. Trastornos funcionales Se refieren a alteraciones permanentes en la pronunciacin de

un fonema o a un retraso fonolgico.

a. La alteracin de la pronunciacin de un fonema se llama dislalia y se produce

por una alteracin en la coordinacin motriz de los mecanismos de produccin

de la voz. Suele desaparecer con el desarrollo evolutivo del nio o por la

intervencin logopdica.

Niveles de organizacin del lenguaje:

Fonemas: unidades sonoras elementales del habla que carecen de significado por s

solas.

Morfemas: combinacin de fonemas en unidades que adquieren significado.

Con respecto al retraso fonolgico, podemos sealar que es un trastorno en la emisin

de los sonidos o fonemas, habitualmente evolutivo, que consiste en alteraciones de la

pronunciacin en la expresin oral espontnea. Puede que los nios sean capaces de producir esos

mismos fonemas de manera adecuada aisladamente. El problema se suele producir en la

discriminacin auditiva.

Alteraciones en la fluencia verbal:

Son alteraciones producidas en la regularidad y el ritmo de la emisin del habla. Por esta razn,

sealamos la excesiva rapidez o lentitud.


Taquilalia o forma excesivamente precipitada y atropellada de hablar. Se produce una

falta de coordinacin entre la emisin de los sonidos y la respiracin, con la consiguiente

desfiguracin en la pronunciacin y con omisiones de fonemas y slabas, produciendo

un habla poco inteligible. Esta alteracin puede estar relacionada con impulsividad o

excitabilidad.

Disfemia. Tambin llamado tartamudez, es un trastorno caracterizado por

interrupciones bruscas de la emisin del habla, relacionadas con bloqueos y espasmos

musculares que afectan a la coordinacin fono-respiratoria y a los movimientos

articulatorios. Las causas no estn claras.

Alteraciones en la adquisicin del lenguaje:

Son alteraciones producidas en el proceso de adquisicin del lenguaje. Su origen no puede

precisarse con claridad. Son el retraso simple del lenguaje y una alteracin significativa en el

proceso de desarrollo lingstico. Tambin llamadas disfasias.

Retraso simple del lenguaje. Se trata de un desfase cuantitativo entre el desarrollo general

presentado por un nio y su desarrollo del lenguaje. Nos encontramos retraso cuantitativo en todos

los aspectos del lenguaje: fonolgicos y fonticos, de contenido lxico-semntico,

morfosintcticos o gramaticales y en los aspectos del uso. Este trastorno va desapareciendo a

medida que se va produciendo una evolucin general. El periodo de mayor desfase es el

comprendido entre los 2 y 4 aos, coincidiendo con la mayor adquisicin en el lenguaje de la

mayora de los nios.


Alteracin importante en el proceso de desarrollo lingstico. Puede afectar de forma ms o

menos severa a alguno de los componentes del lenguaje, tanto de la comprensin como de la

produccin, de forma persistente a lo largo del tiempo.

Trastornos de la comunicacin

Son alteraciones que afectan a la comunicacin, llegando incluso a una ausencia de lenguaje

una vez que ya se haba adquirido. La manifestacin ms comn es el mutismo electivo. Esta

alteracin aparecer como una negativa del nio a hablar con alguna persona en particular o con

grupos de personas (por ejemplo del colegio). Puede que el nio se comunique con normalidad

con sus personas ms allegadas. En la mayora de los casos ser algo pasajero y momentneo.

Hablamos de una alteracin de la comunicacin y la relacin cuando este problema se prolonga en

el tiempo y se hace extensible a la comunicacin en general, no slo a la expresin verbal. El

entorno del nio debe darle tiempo y no forzar situaciones que puedan violentarlo, pues se

encerrar ms en s mismo. Si el problema persiste, ser necesario recibir apoyo psicoteraputico.

Papel del educador en estas alteraciones:

El educador debe conocer los diferentes momentos del desarrollo de la expresin oral, para

poder determinar posibles problemticas que aparezcan en los nios.

Debe estar atento a las necesidades de cada nio.

Debe orientar y guiar su prctica profesional hacia actividades que

desarrollen y potencien la expresin oral y la comunicacin en general.

Realizar una tarea preventiva y de compensacin de determinadas


desigualdades.

Solicitar informacin a las familias.

Derivar las posibles problemticas a equipos de atencin general o

especfica.

Atencin a la diversidad.

Colaboracin/coordinacin familia-escuela.

Valoracin de diferentes modos de expresin en el nio.

Valoracin del lenguaje como medio de expresin.

Globalizar las intervenciones. Potenciar la comprensin y la reflexin en el nio.

Sistemas alternativos de comunicacin:

Los sistemas alternativos de comunicacin (sac) son aquellos que permiten la expresin a travs

de smbolos diferentes a la palabra articulada a travs del aparato fonoarticulatorio. Son

instrumentos de comunicacin generalmente destinados a personas con alteraciones y dificultades

en la comunicacin y/o lenguaje. Tienen como objetivo la enseanza de un conjunto estructurado

de cdigos no vocales que permiten funciones de representacin y sirven para comunicarse.

COMUNICACIN ANIMAL

Definicin:

Se denomina "zoosemitica" a la comunicacin celular, biolgica y animal. Al intercambio de

seales' que se da entre los animales de cualquier especie. La zoosemitica tiene como objetivo

estudiar los mtodos que usan los animales para comunicarse entre s. Los animales tienen

diferentes sistemas de emitir mensajes. Utilizan su sensibilidad y sus sentidos de olfato, vista,

tacto, odo y gusto para emitir y recibir mensajes. Usan cuatro campos o sistemas de comunicacin:

El campo qumico, el ptico, el tctil y el acstico; que como su nombre lo indica, todos stos los
perciben a travs de sus sentidos. El uso de stos, les permite abarcar olores, intensidad de la luz,

movimientos y el escuchar con claridad y precisin si alguien se acerca o se aleja, etc. Por ejemplo;

un perro guardin percibe claramente la presencia de extraos, sabe como avisar o atacar si es

necesario defender a su compaero humano. Percibe claramente el olor de las personas conocidas

y desconoce sin temor a equivocaciones cuando la persona que est cerca no es grata. La

comunicacin entre los humanos y animales de otras especies tambin es muy frecuente cuando

se establece una relacin entre ambos, como ocurre entre el perro y su compaero humano. El

animal no humano aprende qu comportamientos son "buenos" y cuales no, y despus a mantener

un intercambio de afecto y lealtad indiscutible con algunas especies.

Hiptesis:

La hiptesis principal de la zoosemitica, asegura que todos los animales son sociables y que

cada especie tiene sus propios medios de comunicacin y manifiestan a travs de ella su humor,

poca de celo, alegra, dolor, tristeza, etc. Esta ciencia se divide en tres gneros: zoosemitica pura

que disea los modelos que permiten estudiar los mensajes y seales que se emiten entre los

animales de manera cientfica, la zoosemitica descriptiva que estudia la comunicacin entre las

especies animales, como las seales que utilizan para elegir pareja, para llamar a sus cras o para

alertar de la intromisin de seres extraos o de peligro y; la zoosemitica

Funciones de la comunicacin animal:

Una de las funcin importante es reunir los sexos para la reproduccin. El cortejo suele incluir

rituales complejos, en los cuales uno o ambos participantes adoptan posturas con el objeto de
"llamarse". En virtud de estos rituales, los participantes aprenden a reconocerse y a evaluar la

conveniencia de aparearse con el otro.

Otra funcin es con motivo de distanciarse de otros animales, como una forma de establecer

lmites territoriales y posiciones dentro de una jerarqua. Las jerarquas son determinadas mediante

la agresin y la sumisin. En una manada de lobos indican su sometimiento agachando el lomo,

poniendo las orejas hacia atrs y colocando el rabo entre las patas.

En la defensa contra el ataque de rivales o predadores, muchas veces intervienen seales

intensas o repentinas. Los mamferos suelen emitir rugidos o gritos fuertes o graves cuando se

sienten amenazados. Los conejos y los ciervos hacen seales con el rabo con el objeto de advertir

a los dems de algn peligro inminente. Un individuo de un grupo que ha encontrado una fuente

de alimento suele transmitir esa informacin al resto de sus compaeros. Es el caso de las abejas

y las ratas.

Seales de comunicacin:

Las seales de comunicacin adoptan distintas formas. Esto depende de lo que se quiera

transmitir, la distancia que sta tiene que recorrer y el hbitat de los animales en cuestin. Las

seales pueden ser:

Qumicas:

Dependen del sentido del olfato y en algunas ocasiones del gusto. Estas seales pueden recorrer

grandes distancias cuando son transportadas por las corrientes del aire, aunque slo son percibidas
a favor del viento. Las sustancias qumicas especficas que producen efectos concretos se llaman

feromonas. En las colonias de abejas, por ejemplo, la reina produce una feromona "real" que

impide el desarrollo de los ovarios de las obreras. Las feromonas tienen una gran importancia en

lo relativo a la atraccin sexual. Tambin se da esto en los perros ya que la hembra, en poca de

celo, suelta un olor que atrae al macho.

Acsticas:

Pueden variar de altura e intensidad con rapidez. Sirven para transmitir una amplia gama de

informacin. Estas seales viajan en todas direcciones y el receptor las localiza con facilidad. Por

ejemplo, los monos aulladores y algunas aves, ranas y sapos poseen grandes sacos vocales que

aumentan considerablemente los sonidos que emiten. En los caso de los sapos, emiten un sonido

para atraer a la hembra y otro para "avisar" a otros que l tambin es macho.

Visuales:

Muchos animales diferentes usan estas seales, que se pueden encender y apagar en un instante,

aunque por lo general son tiles en determinadas horas del da. Suelen ser llamativas o consistir

en movimientos bruscos. Una de las garras del cangrejo violinista macho es mayor que la otra,

tiene colores fuertes y la sacude para atraer a las hembras. Los colores y diseos de las alas de las

mariposas y de los machos de muchas aves atraen a sus compaeras en distancias cortas.

Vibraciones:

Actan slo en distancias muy cortas. Para indicar su presencia a las hembras, los machos de

las araas de estuche hacen vibrar sus membranas de un modo caracterstico. Los machos de los
heterpteros producen ondas en la superficie del agua para que sean detectadas por los machos

rivales y las hembras potenciales. Los ratones topo golpean su cabeza contra el techo de sus tneles

subterrneos para comunicarse con sus rivales o con sus parejas. Durante la poca de reproduccin,

las hembras de los mosquitos mueven sus alas emitiendo una vibracin.

Elctricas:

Algunos peces que viven en los ros lodosos de Amrica del Sur y frica usan seales elctricas

capaces de atravesar cuerpos slidos. Son utilizadas para la agresin, para el cortejo y para

orientarse.

Danza de las abejas:

La danza de la abeja se produce cuando una obrera recolectora o picoteadora encuentra una

buena fuente de alimento cerca de la colmena, regresa y ejecuta encima del panal, una danza en

forma de ocho aplastado.

Comunicacin humana y de otros animales:

El inters de estos sistemas de comunicacin radica en sus similitudes y diferencias con el

lenguaje humano:

El lenguaje humano se caracteriza por tener doble articulacin; es decir, las expresiones

lingsticas estn formadas de elementos con contenido semntico (como los morfemas y las

palabras), que estn formadas a su vez por elementos de un conjunto restringido de sonidos (los
fonemas), que carecen de significado per se. Por su parte, las seales de los sistemas de

comunicacin animal mayormente carece de este grado de estructura.

Las seales de los sistemas de comunicacin de la mayora de los animales suelen producirse

como reaccin a estmulos externos. Tampoco pueden hacer referencia a hechos alejados en el

espacio o en tiempo (salvo, quiz, en el caso de la informacin transmitida por la danza de las

abejas).

Los sistemas de comunicacin animal habitualmente no se aprenden, sino que son

completamente innatos e instintivos.

El lenguaje humano es creativo, porque permite siempre la creacin de nuevas seales

combinando elementos preexistentes. Esta capacidad combinatoria.


BIBLIOGRAFIA:

1. https://es.wikipedia.org/wiki/Zoosemi%C3%B3tica

2. https://www.ecured.cu/Comunicaci%C3%B3n_humana

3. https://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n_humana

4. http://www.monografias.com/trabajos69/comunicacion-humana/comunicacion-

humana.shtml

5. https://www.ecured.cu/Comunicaci%C3%B3n_humana