PLAN DE TRABAJO

1. TTULO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS SOSTENIBLES
2. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

ALTERNATIVA DE
PROBLEMA CAUSA
SOLUCION
Inadecuadas prcticas en la Desconocimiento de la Concientizar a la
preservacin y cuidado del importancia del medio comunidad educativa sobre
medio ambiente ambiente para la vida su papel preponderante
como miembro activo de la
naturaleza
Inadecuadas prcticas de Desconocimiento del Fomentar campaas de
manejo de residuos slidos manejo adecuado de los cuidado y manejo adecuado
residuos slidos de residuos slidos.

3. MARCO TERICO

4. OBJETIVOS
4.1. GENERAL
Promover la formacin de una comunidad educativa responsable y participativa
ambientalmente que permita establecer una relacin ms armoniosa y sostenible
con el entorno natural.
4.2. ESPECFICOS.
Desarrollar acciones educativas orientadas a la generacin de hbitos de vida
saludable entre los miembros de la comunidad educativa, con proyeccin a la
comunidad local.
Generar prcticas saludables en el uso racional de los recursos, conservacin y
preservacin del ambiente en la comunidad.
Motivar a travs de diferentes mtodos y estrategias la participacin activa del
estudiante en el mejoramiento del entorno ambiental.
Fomentar la prctica de hbitos y actitudes favorables como alternativas de
mitigacin de los problemas ambientales.
Establecer una cultura de reciclaje sostenible en el tiempo asumiendo un rol
constructivo en el proceso de conservacin y cuidado del medio ambiente.

5. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

En la actualidad observamos que nuestro planeta est atravesando por una serie de
cambios que afectan la salud del hombre, la calidad de vida y el funcionamiento natural de
los ecosistemas. Una parte importante de los problemas ambientales que estn
ocurriendo se le atribuye directamente al ser humano, es decir, la actividad humana est
generando contaminacin ambiental, calentamiento global entre otros problemas, tal
situacin la podemos verificar tambin en el mbito educativo, ya que se puede observar
en las aulas, el patio de las II.EE. y alrededores de nuestra comunidad encontramos
diversos tipos de residuos que se arrojan, demostrando as una escasa cultura de
preservacin y cuidado del medio ambiente, por lo que se hace necesario una
 intervencin concreta con la finalidad de generar una ciudadana responsable con nuestro
entorno.
Consecuentes con la necesidad de formar nuevas generaciones de manera integral se
pretende integrar el contexto social y el inters en preparar a nuestros estudiantes para
contribuir en la generacin de una conciencia ciudadana ambiental, a partir del
conocimiento de su entorno, de la vivencia de experiencias, el desarrollo de competencias
y la formacin de valores y actitudes de tal forma que puedan actuar en forma
responsable para resolver los problemas ambientales presentes y futuros, se propone
ejecutar esta propuesta ya que por su importancia y trascendencia en la sociedad
requieren de una respuesta educativa con acciones aparentemente insignificantes pero
que pueden y deben ser el inicio del restablecimiento del medio ambiente.

6. MARCO TERICO.
Siendo los problemas ambientales una condicin negativa en el estado y dinmica en el
ambiente
En la Gua de Ecoeficiencia Educacional, considera que las Instituciones Educativas
deben constituirse en modelos de desarrollo sostenible que la comunidad educativa
pueda aplicar en cada uno de los mbitos de su vida; dado que la estructura de la I. E.
facilita la bsqueda de soluciones y emprendimientos colectivos y la formacin de
valores, pues una formacin integral que no considere la parte tica en un mundo
complejo y con inequidades sociales sera limitada en su accin.

7.

ESTRATEGIA DE INTERVENCIN EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA Taller manejo de

residuos slidos se har nfasis en la clasificacin de los residuos slidos que produce la
institucin ejemplo papel, bolsas de refrigerio, vidrio, residuos orgnicos, etc. Con los
estudiantes se clasificar las basuras: los papeles y cartones, plsticos y vidrio, para su
reutilizacin y financiamiento. Sembrar rboles de sombra y realizar salidas ecolgicas con
los estudiantes. Campaa de recojo de tierra para hacer el jardn de la I.E.I. Orientar
acciones para el Fortalecimiento de hbitos, estilos de vida y buenas prcticas ambientales,
que contribuyan a solucionar problemas, aprovechar oportunidades e impulsar
emprendimientos sostenibles.

8. PRESENTACION.
En las condiciones actuales, en las que se viene brindando el servicio educativo,
principalmente estatal y los resultados

9. OBJETIVO DEL PLAN:

Promover la mejora continua en las Instituciones Educativas de la EBR. Pertenecientes a la

UGEL Jauja, para brindar un servicio educativo de calidad.

Motivar mediante diferentes mtodos y estrategias, la participacin activa del estudiante

en el mejoramiento del entorno ambiental.
 Alcanzar el desarrollo de la conciencia, conocimientos, actitudes, aptitudes, capacidad de auto
evaluacin y participacin permanente de la comunidad educativa.

9.1 Desarrollar talleres para empoderar a directivos y docentes respecto a los

procesos y beneficios de la acreditacin.

9.2 Promover la conformacin comits de acreditacin delas II.EE. de la EBR.

9.3 Brindar soporte y apoyo a las II.EE que han decidido realizar la acreditacin
para que superen sus limitaciones.

10. MARCO TEORICO.

CAPTULO III
LA CALIDAD DE LA EDUCACIN

Artculo 13.- Calidad de la educacin Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las
personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar
aprendiendo durante toda la vida. Los factores que interactan para el logro de dicha calidad son:

a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la
educacin peruana establecidos en la presente ley.

b) Currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los diferentes niveles y
modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y en
los centros educativos, para atender a las particularidades de cada mbito.

c) Inversin mnima por alumno que comprenda la atencin de salud, alimentacin y provisin de
materiales educativos.

d) Formacin inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades

educativas.

e) Carrera pblica docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo, que
incentive el desarrollo profesional y el buen desempeo laboral.

f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias

tcnico-pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporneo.

g) Investigacin e innovacin educativas.

h) Organizacin institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso

educativo. Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones pblicas.
En las instituciones privadas los regula y supervisa.
Artculo 14.- Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad Educativa

El Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y

Certificacin de la Calidad Educativa, que abarca todo el territorio nacional y responde con
flexibilidad a las caractersticas y especificidades de cada regin del pas. El Sistema opera a
travs de organismos autnomos, dotados de un rgimen legal y administrativo que garantiza su
independencia.

Artculo 15.- Organismos del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la

Calidad Educativa Los organismos encargados de operar el Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa son: > En la Educacin Bsica, el Instituto
Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin Educativa. > En la Educacin Superior, un
organismo que ser creado y normado por ley especfica.

Artculo 16.- Funciones de los rganos del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa En el mbito de sus competencias, los organismos del
Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin:

a) Promueven una cultura de calidad entre los docentes y las instituciones educativas. b) Evalan,
en los mbitos nacional y regional, la calidad del aprendizaje y de los procesos pedaggicos y de
gestin.

c) Acreditan, peridicamente, la calidad de las instituciones educativas pblicas y privadas. d)

Certifican y recertifican las competencias profesionales. e) Difunden los resultados de las acciones
evaluadoras y acreditadoras de las instituciones educativas, haciendo uso de los medios de
comunicacin.

f) Desarrollan programas orientados a formar profesionales especializados en evaluar logros y

procesos educativos. g) Compatibilizan los certificados, grados, diplomas y ttulos educativos
nacionales y establecen su correspondencia con similares certificaciones expedidas en el
extranjero.

h) Elaboran, con participacin de las instancias descentralizadas, los indicadores de medicin de la

calidad que contribuyan a orientar la toma de decisiones.

CAPTULO IV LA EQUIDAD EN LA EDUCACIN Artculo 17.- Equidad en la educacin Para

compensar las desigualdades derivadas de factores econmicos, geogrficos, sociales o de
cualquier otra ndole que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la
educacin, el Estado toma medidas que favorecen a segmentos sociales que estn en situacin de
abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente.

Artculo18.- Medidas de equidad Con el fin de garantizar la equidad en la educacin, las

autoridades educativas, en el mbito de sus respectivas competencias:
a) Ejecutan polticas compensatorias de accin positiva para compensar las desigualdades de
aquellos sectores de la poblacin que lo necesiten.

b) Elaboran y ejecutar proyectos educativos que incluyan objetivos, estrategias, acciones y

recursos tendientes a revertir situaciones de desigualdad y/o inequidad por motivo de origen,
etnias, gnero, idioma, religin, opinin, condicin econmica, edad o de cualquier otra ndole.

c) Priorizan la asignacin de recursos por alumno, en las zonas de mayor exclusin, lo cual
comprende la atencin de infraestructura, equipamiento, material educativo y recursos
tecnolgicos.

d) Aseguran mecanismos que permitan la matrcula oportuna, la permanencia y la reincorporacin

de los estudiantes al sistema educativo y establecen medidas especiales para retener a los que se
encuentran en riesgo de exclusin del servicio.

e) Implementan, en el marco de una educacin inclusiva, programas de educacin para personas

con problemas de aprendizaje o necesidades educativas especiales en todos los niveles y
modalidades del sistema.

f) Promueven programas educativos especializados para los estudiantes con mayor talento a fin de
lograr el desarrollo de sus potencialidades. g) Adecuan la prestacin de servicios educativos a las
necesidades de las poblaciones, con especial nfasis en el apoyo a los menores que trabajan.

h) Establecen un sistema de becas y ayudas para garantizar el acceso o la continuidad de los

estudios de aquellos que destaquen en su rendimiento acadmico y no cuenten con recursos
econmicos para cubrir los costos de su educacin.

i) Movilizan sus recursos para asegurar que se implementen programas de alfabetizacin para
quienes lo requieran.

j) Desarrollan programas de bienestar y apoyo tcnico con el fin de fomentar la permanencia de los
maestros que prestan servicios en las zonas rurales, en las de menor desarrollo relativo y en
aquellas socialmente vulnerables. Tales programas incluyen, donde sea pertinente, incentivos
salariales, de vivienda y otros.

MODELO DE ACREDITACION PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EB.

11. DIAGNOSTICO:
 DEBILIDAD/ ALTERNATIVAS DE
CAUSAS METAS
PROBLEMA SOLUCION
Servicio Educativo Desconocimiento de la Informar y empoderar 100 % de
deficiente en la mayora normatividad. a la comunidad II.EE.
de Instituciones educativa sobre la Directivos
Educativas del mbito de Difusin poco efectiva para acreditacin y sus y CONEI.
la UGEL de Jauja promover la acreditacin. beneficios.
Limitados aprendizajes Desinters de los directivos y Incentivar a directivos 100 %
que no desarrollan docentes para brindar un y docentes para que II.EE.
competencias en los servicio educativo de calidad. asuman su
estudiantes, como futuros responsabilidad
ciudadanos educativa frente a la
trasformadores de la sociedad.
sociedad y naturaleza.

12. ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA:

CRONOGRAMA
N ESTRATEGIAS RESPONSABLES F M A M J J A S O N

01 Planificacin Especialistas 3 s.

02 Gestin y
Coordinacin de 4 s.
locales y recursos
03 Taller de
Informacin y
sensibilizacin a
directivos; lectura 4 s.
y anlisis del
marco normativo
de la acreditacin
04 Identificacin de
instituciones
animadas a
acreditarse.
05 Apoyo a las I.E.
para que superen
las dificultades y
limitaciones.
06
 salvar

13. HORARIO DE TALLERES Y REUNIONES:

HORA LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

15:00 - X X
17:30

Avance y cumplimiento de las actividades y proyectos programados en el

Proyecto Ambiental Integrado (PEAI), de acuerdo a los componentes de la
Matriz de Evaluacin de Logros Ambientales 2014.

14. TEMARIO: