Universidad Internacional de La Rioja

Mster universitario en Neuropsicologa y

Educacin

Asignatura: Funcionalidad Auditiva para Hablar,

Escribir y Aprender Idiomas

Tema 2:

Presentado por:

LCDA. SHIRLEY GUERRA PINARGOTE

Profesor de la asignatura:
M DEL CARMEN GARCIA-CASTELLON VALENTIN-GAMAZO

MANTA MANAB ECUADOR

AO: 2017
 INDICE

Portada

ndice

1. Metodologa. . 3

1.1 Descripcin de la muestra ... 3

1.2 Tabla de anotes de los tres sujeto s ................ 4

2. Programa de mejoramiento de la discriminacin auditiva................ 6

3. Bibliografa ................... 9
 1. Metodologa

1.1 Descripcin de la muestra

Para la realizacin del presente trabajo se seleccionaron a tres estudiantes dos

nias y un nio de la misma edad y de noveno ao de Educacin General Bsica

de la Unidad Educativa Ahitana Najhaby Ponce Santana, de la parroquia San

Lorenzo, cantn Manta, provincia Manab, Ecuador.

Antes, de iniciar con el test primero le iba a pronunciar unas palabras, despus

tenan que repetir en voz alta lo que escuchaban. Al mismo tiempo que el aplicar

escuchaba lo del sujeto l procedi a registrar lo que el nio deca y si deca

adems, qu? Y si al pronunciar las silabas lo haca con dudas. A largo del

trabajo mencionar a cada estudiante con las iniciales de su nombre y apellidos.

El primer sujeto M. N. M. R tiene 13 aos muestra una actitud positiva, alegre

pero a la vez muy nerviosa a nivel acadmico no posee buenas calificaciones.

El segundo sujeto E. D. L. C tiene 13 aos con cualidades artsticas, le gusta

realizar deporte todos los das es alegre, sociable y entusiasta, su rendimiento

acadmico no es bueno, pero al parecer no alcanzo los conocimientos necesarios

en la escuela.

El tercer sujeto G. D. L. M tiene 13 aos es muy sociable analtica y alegre, tiene

buen rendimiento acadmico, manifiesto que

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 Cabe indicar que al momento de ser ledas las silabas se realiz uno pausa y la

precaucin para que los sujetos no miraran al aplicador.

El anlisis de esta prueba permite generar un programa para mejorar y estimular

la funcin auditiva, dependiendo del grado de perdida que se presente.

1.2 Tabla de anotes de los tres sujetos

En el trabajo se utiliz la siguiente tabla donde se registr los valores obtenidos en

cada sujeto:

ad-ab pida-pila llueve-nueve

ed-ep lecho-techo tomo-como

is-iz pito-mito tanta-canta

er-el limo-rimo gato-cato

om-on milla-pilla ceso-seso

es-ez mulo-bulo valor-calor

fi-ci maza-baza arde-arte

ac-ag pia-villa dicho-bicho

tino-fino mana-nana mueve-nueve

torre-corre

Tabla 1: Seccin de la Prueba PAF aplicada.

A continuacin se muestran los resultados de las pruebas de forma individual,

donde se observa que los tres nios tuvieron cierto problema al discriminar silabas,

por ende la pronunciaron mal. Por consiguiente, la discriminacin es la capacidad

de distinguir entre un sonido y otro.

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 M. N. M. R
ad-ab OK pida-pila PILA PILA llueve-nueve OK

ed-ep OK - EK lecho-techo OK tomo-como OK

is-iz OK - pito-mito OK tanta-canta OK

er-el OK limo-rimo OK gato-cato OK

om-on OK milla-pilla OK ceso-seso OK

es-ez OK mulo-bulo OK valor-calor OK

fi-ci OK - CIS maza-baza MASA BAZA arde-arte OK

ac-ag OK pia-villa OK dicho-bicho OK

tino-fino OK mana-nana OK mueve-nueve OK

torre-corre OK

Tabla 2: Sujeto 1

Sujeto 2: E. D. L. C
ad-ab ad-ab pida-pila PILA PILA llueve-nueve llueve-nueve
ed-ep ed-ep lecho-techo lecho-techo tomo-como tomo-como

is-iz is-iz pito-mito pito-mito tanta-canta tanta-canta

er-el er-el limo-rimo limo-rimo gato-cato gato-cato

om-on ON - OK milla-pilla milla-pilla ceso-seso ceso-seso

es-ez es-ez mulo-bulo mulo-bulo valor-calor valor-calor

fi-ci fi-ci maza-baza maza-baza arde-arte arde-arte

ac-ag ac-ag pia-villa pia-villa dicho-bicho dicho-bicho

tino-fino tino-fino mana-nana mana-nana mueve-nueve mueve-nueve

torre-corre torre-corre

Tabla 3: Sujeto 2

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 Sujeto 3: G. D. L. M
ad-ab ad-ab pida-pila pida-pila llueve-nueve llueve-nueve

ed-ep ed-ep lecho-techo lecho-techo tomo-como tomo-como

is-iz is-iz pito-mito pito-mito tanta-canta tanta-canta

er-el er-el limo-rimo limo-rimo gato-cato gato-cato

om-on om-on milla-pilla NIA - PIA ceso-seso ceso-seso

es-ez es-ez mulo-bulo mulo-bulo valor-calor valor-calor

fi-ci fi-ci maza-baza maza-baza arde-arte arde-arte

ac-ag ac-ag pia-villa pia-villa dicho-bicho dicho-bicho

tino-fino tino-fino mana-nana mana-nana mueve-nueve COMO

torre-corre torre-corre

Tabla 4: Sujeto 3

En la prueba aplicada se encontr problema en la discriminacin auditiva:

En el sujeto uno presento 4 inconvenientes: ed-ep ; fi-ci; pida-pila; maza-

baza.

En el sujeto dos tuvo inconvenientes al discriminar: om-on ; pida-pila.

Finalmente, en el sujeto tres: milla-pilla; mueve-nueve.

2. Programa de mejoramiento de la discriminacin auditiva

Los participantes no presentan un porcentaje alto de error, no obstante el

tratamiento de la discriminacin auditiva se basa en practicar tareas que

incluyen diferentes sonidos del medio ambiente, utilizar objetos productoras de

sonido para tratar la discriminacin auditiva.

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La dificultad de reconocer los sonidos y discriminar provoca una confusin en la

articulacin de la las silabas y por ende provocara un bajo rendimiento y llegar a

tener una mala lectoescritura.

Actividades por sesin y tiempo de actividades

Sesiones de treinta minutos de una o dos diarias donde se enfocaran los

siguientes ejes sucesivamente:

Discriminacin auditiva de palabras, anlisis fontico.

El estudiante tendr que discriminar entre dos palabras fonticamente

similar.

Usar dos sonidos opuestos acentuando donde se pudo detectar el problema.

a) d y p b) f y c c) d y l d) m y b e)m y n

f) d y l g) m y p h) m y n

Para ello se puede utilizar el protocolo P. A. F (Prueba de articulacin de

fonemas de Antonio Valles Arndiga). El nio/a deber sealar la palabra

indicada por el aplicador dentro de la siguiente lista de palabras/dibujos.

En este primer ejercicio lo puede hacer con ayuda visual.

rana-rama tose-cose goma-coma

coral-corral pin-pichn caza-taza

fresa-presa jola-bola cocer-toser

beso-peso boca-foca fuente-puente

besa-pesa mozo-pozo

pino-vino bala-pala

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 Posteriormente, se pasar otra lista sin apoyo visual, en este caso el sujeto

tendr que repetir todo lo que escuche. El docente no permitir que el

nio/a lea los labios.

codo-como coro-codo muela-cuela

casa-gasa brisa-prisa pasa-masa

taza-maza gol-bol frente-prende

coro-corro pata-mata bote-pote

para-parra duche-buche panal-canal

Reaudacin y repeticin de los ejercicios en sucesivas sesiones, adems el

orden y palabras se procedern a cambiar, evitando as que el participante se

las memorice.

Practicar en el programa de Letras para trabajar la discriminacin auditiva.

Juego del veo- veo con cosas que haya dentro de la clase.

Ritmo y canto, diferenciar sonidos,

Discriminar que instrumento est tocando solo por la audicin.

Decir frases con ritmo (palmadas, rodillas y pisadas).

Expresin corporal de acurdo al ritmo de la msica.

Localizar e identificar los diferentes sonidos que se produzcan dentro y fuera

del aula o casa.

Trabajar vocabulario de asignaturas bsicas

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Resalto que la discriminacin auditiva es suma importancia para establecer

patrones en el lenguaje, ya que este permite el estudiante integrarse, mantener

buenas relaciones personales y poseer un buen rendimiento acadmico, cuando por

algn motivo o inconveniente no se ha desarrollado o madurado esta habilidad, se

tendr que fortalecer mediante actividades o ejercicios como lo propuestos.

Hay que tener presente que los padres, docentes y lo mismos estudiantes son los

responsables de detectar un problema en la audicin.

3. Bibliografa

Antonio Valls Arndiga. Prueba de articulacin de Fonemas (PAF). Recuperado

de documentos Unir, Mster Universitario en Neuropsicologa.

Blanco, J, M. CP Aniceto Sela Mieres (Asturias). Gil, A. IES Bellaguarda

Altea (Alicante. lvarez, M. CPEI Pea Careses Pola de Siero. (Asturias)
Voz: Quirs, C, A CPEI Pea Careses PROGRAMA LETRAS PARA TRABAJAR
LA DISCRIMINACIN AUDITIVA. Recuperado de
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/letras/