PLAN ADECUACION CURRICULAR INDIVIDUAL TEL

I. ATECEDENTES PERSONALES:

Nombre:
Fecha de Nacimiento:

Edad:

Curso:
Tipo de NEE:
Diagnstico:
Fecha:
Educadora Diferencial
Asistente Educacin

II. ANTECEDENTES RELEVANTES ESCOLARES

II. a) Nivel de competencia curricular actual:

ASIGNATURAS PRIMER SEGUNDO OBSERVACIN

SEMESTRE SEMESTRE
Lenguaje
Matematicas
Ciencias Naturales
Historia
Educacion artistica
Ingls
Religin
Educacion fisica

II. c) Estilo de aprendizaje:

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TIPOS APLICA
Visual:
Auditivo:
Kinestesico:
Mixto : Auditivo visual
III. PLAN DE INTERVENCIN INDIVIDUAL
a) Proceso de mediacin: Requiere: ______X_____ No requiere: ____________

CRITERIOS DE MEDIACION PSICOPEDAGGICA PSICOLGICA

(INCLUIR AL PROFESOR)
Mediacion de intencionalidad y reciprocidad.
Mediacion de la trascendencia.
Mediacion de significado.
Mediacion de sentimiento de competencia.
Mediacion sobre control de comportamiento.
Mediacin sobre la bsqueda, planificacin y logro de
objetivos.
Mediacin sobre la individualizacin y diferenciacin
psicolgica.
Mediacin sobre el comportamiento de compartir.
Mediacin sobre la adaptacin a situaciones nuevas.
Mediacin del cambio estructural.
Mediacin del optimismo.
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IV. Apoyo Psicopedaggico:

TIPO DE APOYO APLICA ASIGNATURA

Evaluaciones
Tareas sala de clases
Trabajos

III. c) Habilidades Propuestas:

NIVEL FONTICO/FONOLGICO

Fonemas Dfonos Dfonos

OBJETIVOS
voclicos consonnticos
3 /m/, /p/, /t/, /b/, I Desarrollar discriminacin auditiva de los rasgos
/n/, //, /f/, /y/, /l/, fonticos del fonema.
/d/, /s/,/x/

NIVEL FONTICO- 4 /g/, /k/,/r/, /bl/, II Mejorar la funcionalidad de los rganos

FONOLGICO /pl/ fonoarticulatorios, (praxias bucolinguofaciales,
especificas)
5 III Instaurar Asimilar Generalizar
/rr/, /xr/ Punto y modo Inicial Media Final Frases
Articulatorio Oraciones
6 /rr/, /xr/ IV Ejercitacin mediante trabalenguas

FONEMA
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ETAPA I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

NIVEL MORFOSINTCTICO
1 S 2 S 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE
Copulativas
Artculos Disyuntivas
def/ind Coordinadas Adversativas
Comprensivo Explicativas
Sustantivos Distributivas
Hipotaxis Ilativas
Comparativas
Verbos Consecutivas
Subordinadas Condicionales
Concesivas
Pron. De causa
personales De fin
NIVEL De relativo
MORFOSINTACTICO Adjetivo De infinitiva
Adjetivas De gerundio

Nexos De participio

Parataxis
Preposiciones Sustantivas De sujeto
Expresivo De cualquier
complemento
De lugar
Adverbios Adverbiales De tiempo
De modo
De cantidad
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NIVEL LXICO/SEMNTICO

1 SEMESTRE 2 SEMESTRE
Partes del cuerpo
Prendas de vestir
CATEGORIAS Frutas
Animales
Herramientas
Pasivo Medios de trasporte
Por uso
DEFINICIONES Por descripcin
NIVEL
LXICO/SEMNTICO Por categorizacin
Identidad
ASOCIACIN Complementariedad
Familia semntica
SERIACIN
Analogas verbales
Verbales
ABSURDOS
Activo Visuales

Anlisis y sntesis

Cierre gramatical
Ordenar secuencias temporales
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NIVEL PRAGMTICO

CATEGORA TIPO SUBTIPO 1 2 SEMESTRE

SEMESTRE
Iniciacin Orden
Peticin
ESTRUCTURA DE LA Comentario
INTERACCIN Respuesta Mnima
Extendida
Asumir turnos
Ceder turnos
TOMA DE TURNOS
Interrupcin
Sobreposicion
Peticiones de Repeticin
reparacin Confirmacin
REPARACIN DE QUIEBRES Especificacin
Aclaracin

Estrategia de Repeticin
reparacin Confirmacin

Especificacin
Aclaracin
Informacin nueva /
dada
MANEJO DEL TPICO Mantencin del
tpico
Cambio del tpico
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Locativa Se posicin
Proximal
DEIXIS Distal
Personal segunda
tercera

HABILIDADES PSICOLINGUISTICAS

AUDITIVO VOCAL 1S 2S VISO MOTOR 1S 2S

NIVEL
1 Comprensin auditiva
NIVEL REPRESENTATIVO
2 Asociacin auditiva
3 Expresin verbal
1 Memoria secuencial auditiva
NIVEL AUTOMTICO
2 Integracin gramatical
1 Comprensin visual
2 Asociacin visual
3 Expresin motora
1 Memoria secuencial visual
2 Integracin visual
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III. d) Evaluacion Diferenciada : Requiere :____X____ no requiere ________

TIPO DE EVALUACION APLICADA ASIGNATURA PERIODO

Evaluacion oral.
Evaluacion simplificada.
Evaluacion individual.
Evaluacion fragmentada o cambio en estructura
Otorgar trabajos o para complementar nota.
Otorgar evaluaciones complementarias.
Dar instrucciones claras y precisas asegurandose que
el alumno comprendio lo que debe realizar.
No descontar errores ortograficos.
Incorporar items acorde a su capacidades.
Modificacion de instrucciones y enunciados.
Reduccion de instrucciones y enunciados.

III. e) Adecuaciones curriculares:

TIPO DE ADECUACION ASIGNATURA/S PERIODO

Adecuacin de tiempo y lugar
Adecuacin de contenidos
Adecuacion de metodologia
Adecuacion de objetivos
Adecuacion de evaluacion
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- Modificaciones ambientales:

- Observacin apoyo complementario:

DIRECTORA

COORDINADOR P.I.E.

EDUCADORA DIFERENCIAL

APODERADA