Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1.Introducere
5.Invatamantul interactiv
6.Incheiere
7. Bibliografie
Teoria inteligentelor Multiple
Pentru a schimba scoala trebuie sa luam in consideratie diferite forme ale inteligentei (Howard
Gardner , Les Inteligences Multiples, Edition Retz, Paris, 1996)
1.Introducere:
Astfel, Gardner elaboreaza opt categorii de inteligente. In conceptia lui considera ca omul
are o capacitate cognitiva descrisa printr-un ansamblu de abilitati,talente ,deprinderi mentale
dezvoltate intr-o anumita masura diferit dar care nu pot functiona independent,doar biopsihologic
in unele zone corticale,asa cum a reiesit din cercetari, ci doar complementar. Cele 8 categorii de
inteligente sunt:
Vasile Flueras vorbeste in cartea sa denumita Teoria si practica invatarii prin cooperare
despre o a noua inteligenta , inteligenta existentiala care este identificata mai ales la filosofii cu
capacitatea de cunoastere a lumii, conform lui Gardner care insa nu a reusit sa identifice zona
cerebrala responsabila de functionarea ei.
-subiectii care invata trebuie sa fie incurajati in a-si folosi propriile inteligente in invatare
Tabelul cu intrebarile se poate regasi in cartea Instruire interactiva- repere pentru reflectie
si actiune, Musata Bocos.
5.Invatamanul interactiv
Invatamantul activ, interactiv si diferentiat bazat pe inteligentele multiple este un
invatamant adaptat elevilor, care ii incurajeaza sa isi valorifice propriile resurse,sa isi dezvolte
motivatia pentru invatarea permanenta si sa isi formeze capacitatile de autoinstruire. Acest
invatamant se poate denumi scoala viitorului care e construita pe fundamentul teoriilor
inteligentelor multiple, determinand astfel o instruire diferentiata. Odata cu identificarea acestor
inteligente se poate modifica curriculum implementat in functie de unicitatea fiecarui elev.
Tipul de inteligenta:
Inteligenta lingvistica-verbala:
Ce abilitati are elevul: sensibilitate la limbaj,exprimare verbal,compunere,povestire
Ce prefera elevul: cuvintele, sa citeasca, sa vorbeasca, sa povesteasca, sa scrie, sa asculte.
Cum invata elevul: spunand, auzind, vazand cuvintele
Metode didactice recomandate: lectura,povestirea,conversatia, brainstormingul,
dezbaterea, jocul didactic (pentru dezvoltarea vorbirii)
Mijloace didactice utile: texte selectate, fise de lucru, jurnale, manuale, culegeri de texte,
casete audio,casetofonie, reportofoane,discuri, instalatii pentru laboratoare fonice.
Activitati didactice eficiente: activitati de citire in cor, activitati de citire individualizata,
activitati de scriere, activitati bazate pe joc, discutii, dezbateri
Inteligenta logico-matematica
Inteligenta muzicala/ritmica
Ce abilitati are elevul: producerea de sunete, reactii la ritmuri, sunete, melodii, fluierat,
fredonat, cantat
Ce prefera elevul: sunetele, ritmurile, melodiile, vocile,cantecele, muzica
Cum invata elevul: asociind ritmuri, sunete si melodii cu ajutorul muzicii
Metode didactice recomandate: conversatia,
Mijloace didactice utile: instrumente muzicale
Activitati didactice eficiente: batere de ritm, murmurat,fluerat, cantat, ascultate de
muzica, analiza muzicii, folosirea instrumentelor muzicare, crearea de noi melodii,
corelarea unor concepte cu anumite sunete, ritmuri si melodii, coruri, concerte.
Inteligenta vizual-spatiala
Ce abilitati are elevul: observarea de detalii vizuale, orientare in spatiu, creare de modele,
imaginatie, desen, proiectare
Ce prefera elevul: imaginile, culorile, sa deseneze, sa proiecteze, sa modeleze
Cum invata elevul: vizualizand, vazand si observand reprezentari grafice folosind
ochiul mintii,din imagini
Metode didactice recomandate: observarea sistematica si independenta , modelarea
,instruirea asistata de calculator
Mijloace didactice utile: simboluri grafice, scheme, desene, grafice, diagrame, harti,
fotografii, planse, atlase, modele ideale, modele materiale, filme video, microscoape,
machete, mulaje, pc
Activitati didactice eficiente: de vizualizare, realizarea de colaje, de modele, exercitii de
gandire, imaginatie, creativitate
Inteligenta naturalista
Inteligenta corporal-kinestezica
Inteligenta intrapersonala
Inteligenta interpersonala
-realizarea unei evaluari continue si individuale, in care fiecare elev are libertate de exprimare,
astfel el alegandu-si combinatia de inteligente potrivite propriei personalitati
Organizarea scolii viitorului este realizata prin trei categorii de specialisti cu rol in
proiectarea diferentiata a instruirii in mediul scolar si extrascolar.
Specialistul in evaluare va urmari identificarea punctelor tari si slabe ale elevilor prin
examinare directa si psihologica, insosita de recomandari
6. Incheiere
Inteligentele multiple se regasesc la fiecare individ si aduce cu ea o schimbare in pedagogie
si asimiliarea unor noi tehnici de instruire. Aportul inteligentelor multiple va aduce imbunatari la
nivel de individ, la nivel de grup, la nivel de relatie interpersonala.
7.Bibliografie:
Musata Bocos ,Instruire interactiva-repere pentru reflectie si actiune, Editia a IIa , revazuta,
Editura Presa Universitara Clujeana, Cluj-Napoca2002.
Sorin Cristea, Teorii ale instruirii, Modele de instruire, Editura Didactica si Pedagogica, R.A.,
2005.
Vasile Flueras, Teoria si practica invatarii prin cooperare, Casa Cartii de Stiinta, Cluj-Napoca,
2005.