PROGRAMATEACOMPAO

PrevencinSelectivadelconsumodedrogasyalcoholparaadolescentesde5y6Bsicoysus
familiasquepertenecenaescuelasvulnerables

Equiporesponsable

reaTcnicaenPrevencin,UnidaddeEducacin,SENDA.

Introduccin

LaOMSdefinelaadolescenciacomolaetapaquetranscurreentrelos10y19aosconsiderndosedosfases,la
adolescenciatemprana10a14aosylaadolescenciatarda15a19aos.

Sepuedeplantearqueesaquellaetapaenlaqueseproducenprocesosdemaduracinbiolgica,psquicaysocial
deunindividuoalcanzandolaedadadultayqueculminaconlaincorporacinplenadelsujetoalasociedad.1

Laetapadelaadolescenciaestfuertementeligadaalosprocesosdeindependenciaeindividuacindelossujetos,
endondelaexposicinalosriesgossueleserpartedeestedesarrollo.Diversosestudiosplanteanqueeliniciodel
consumodedrogasocurrenormalmentedurantelaadolescencia(Botvin,Baker,Dusembury,TortuyBotvin,1990;
BotvinyBotvin,1992;GarcaSeorn,1994).

Por otra parte, los datos obtenidos a partir del 8vo Estudio Nacional de Drogas en Poblacin Escolar (CONACE,
2010),indicanqueun68%declarahaberconsumidoalcoholporprimeravezantesdelos15aosyun45,8%que
declarahaberconsumidomarihuanapor primeravezantesdelos15aos.Asimismo,esteestudiosealaqueel

1
Drogas, Tratamiento y Rehabilitacin de Nios, Nias y Adolescentes, Orientaciones Tcnicas Desde una Mirada Comprensiva Evolutiva.
CONACE,2010.

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promediodeedaddeiniciodelconsumodealcoholesde13,7aos,mientrasqueparaelconsumodemarihuana
laedaddeiniciocorrespondea14,6aos.

Loanteriorimplicalanecesidaddetrabajarconestapoblacindesdeunaperspectivacomprensivaevolutivadela
adolescencia, a fin de afectar las conductas de consumo de la poblacin adolescente en trminos de evitar y/o
retardarlaedaddeinicioodisminuirelconsumodesustanciaspsicoactivasenestapoblacin.

Consecuentementeconloanterior,SENDAhaestablecidounalneadetrabajoqueconsideralosfactoresderiesgo
yproteccinalosquesevenexpuestoslosadolescentesysusfamiliasenrelacinalconsumodedrogasyalcoholy
otrasconductasderiesgo.

En este sentido, SENDA desarrollar durante el ao 2012 una experiencia piloto del Programa de Prevencin
SelectivaTeAcompao,basadoenelprogramaNorteamericanoAcrossAges.steesunprogramadeprevencin
del consumo de sustancias recomendado por distintas instituciones a nivel internacional, como son National
Registry of Effective Prevention Programs (2010), National Collaboration for Youth (2006), United States
Department of Education (2002), entre otros2. Este programa consiste en la tutora de mentores adultos con
adolescentes de 10 a 14 aos, ms el involucramiento de los adolescentes en actividades comunitarias y el
entrenamientoenhabilidadessocialesyderesolucindeproblemas.Tienecomopoblacinobjetivoaestudiantes
conpresenciadefactoresderiesgoquepudieranaumentarlaprobabilidaddeconsumodesustancias.

LoscomponentesdelprogramaAcrossAgesyquesernconsideradosenelprogramaTeAcompaoson:

Mentora:conmentoresadultos.

Entrenamientoenhabilidadessocialesyderesolucindeproblemas.

Actividadesdeintervencinfamiliar.

Actividadescomunitarias.

Respecto de la estrategia de trabajo seleccionada, es posible plantear que los programas de mentora estn
basadosenlaideadequetodoslosadolescentesnecesitandelcuidadodelosadultosensusvidas,porlocuales
posiblecrearrelacionesbasadasenlaconfianzaentreunmenoryunadulto,loscualespreviamentenoseconocan
(Family Strengthening Policy Center, 2004). Segn las investigaciones, estas relaciones promueven el desarrollo
positivodeljovenyofrecenunapoyosimilaraltipodeapoyoquerecibendesuspadresycuidadores.

2
http://acrossages.org/awards

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Tradicionalmente,mentoringesdefinidocomounarelacinentreunjovenyunadultoenlacualeladultoofrece
apoyo, gua y asistencia con el objetivo de desarrollar las competencias y habilidades de la persona joven (U.S.
Department of Education, 1993; Rhodes, 2002, citados en Family Strengthening Policy Center, 2004). La relacin
establecidasebasaenlaconfianzayapoyoquelepuedaentregareladultoaladolescente,sintratardecambiarlas
conductasdeljoven.

Estetipodeprogramasconsideran unavariedad decomponentesque contribuyenaldesarrollo deladolescente,

como por ejemplo, un entrenamiento en habilidades sociales, mentora acadmica y participacin en servicios
comunitarios.

Diversosestudiosmuestranresultadosqueseasocianconlosprogramasdementoringencuatrolneas(Jekielek,
Moore y Hair 2002): (i) La participacin en las relaciones de mentoring mejoran algunas medidas en trminos
educacionales,comoladisminucindeausenciasescolares,lamejoradeactitudesyconductasenlaescuela,entre
otros; (ii) Los programas de mentoring muestran resultados en el desarrollo saludable de los jvenes, quienes
disminuyenelconsumodedrogasyalcoholy,segnalgunosestudios,disminuyenlasconductasantisociales;(iii)El
mentoringmejoraunnmeroimportantederesultadossocialesyconductuales,ademsdeteneralgunosefectos
que pueden ser indirectos: Las investigaciones sugieren que los jvenes mejoran en las relaciones parentales, lo
quesereflejaenunamejorpercepcindesmismos.Ademsdelasmejorasexperimentadasenlasrelacionescon
los padres, la participacin de los jvenes en el mentoring refleja un mayor apoyo emocional con los pares y
actitudes positivas hacia los adultos mayores y de la ayuda a otras personas; (iv) Por ltimo, el impacto de los
programasdementoringenlaautosuficienciadelosadultosjvenes,nohasidoestudiadadeunamaneracorrecta.

Respecto a la participacin de la familia en los programas de mentoring, la investigacin plantea que el

involucramientodepadressereflejaenresultadospositivosenrendimientoacadmicoyresultadospositivospara
padres y cuidadores, como por ejemplo, habilidades de establecer confianza padreshijos y mayor habilidad de
hacercontactosyconstruirredessociales(HendersonyBerla,1994,citadoenFamilyStrenghteningPolicyCenter,
2004).

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1.CaractersticasgeneralesdelprogramaTeAcompao:

1.1 Objetivogeneralesdelproyecto:

El programa busca aumentar factores protectores con el fin de prevenir el consumo de drogas y alcohol, en
estudiantesde10a14aosquepresentandefactoresderiesgofrentealconsumodeestassustancias.

1.2Objetivosespecficos:

Incrementarenlosestudiantesparticipanteselconocimientodelastemticasdesaludyabusodesustancias.
Mejorarenlosestudiantesparticipanteshabilidadessocialesrespectoalaresolucindeproblemasylatoma
dedecisionesensuvidacotidianayelentornocercano.
Fortalecer la vinculacin de los estudiantes participantes con el establecimiento educacional a travs de la
mejoradelrendimientoescolar,elcompromisoyasistenciaaclasesyelcomportamientoenlaescuela.
Mejorarladisposicinaparticiparenactividadesdeservicioalacomunidad.
Aumentarelinvolucramientodelafamiliaenlasactividadesdelosadolescentes.

1.3Destinatarios:

La poblacin objetivo corresponde a estudiantes de 5 a 8 bsico (entre 10 y 14 aos), pertenecientes a

establecimientos educacionales urbanos con un ndice IVE SINAE superior al 70%, y que presentan mayor
vulnerabilidadenrelacinasusfactoresderiesgoyproteccin.

La poblacin beneficiaria para el ao 2012, corresponde a 200 estudiantes y sus familias de 5 y 8 bsico
pertenecientes a tres regiones del pas (Coquimbo, Valparaso y Regin Metropolitana), que presentan mayor
vulnerabilidadenrelacinasusfactoresderiesgoyproteccin.

1.4 MetodologadetrabajodelprogramaTeAcompao:

El programa considera el trabajo con mentores de referencia adultos, el cual consiste en un proceso de
acompaamiento a adolescentes durante un perodo determinado (6 meses en el caso del pilotaje) en diversas
actividadesvinculadasalaescuela,detiporecreativas,consusfamilias,yaccionescomunitarias.

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Losmentoressernvinculadosalprogramamedianteunprocesodeseleccinyposteriorcapacitacinytrabajarn
condosadolescentescadauno.

Considera adems reuniones de trabajo permanentes con los mentores a fin de potenciar sus capacidades y
apoyarloseneldesarrollodelasactividadesconlosadolescentes.

Afindefacilitarlalaborquedesarrollarnlosmentores,seconsideraelpagodeunestipendioparacubrirgastos
delocomocinyotros.

Adems, el programa considera la figura de un Asesor a nivel regional, para prestar apoyo y seguimiento al
trabajo de los mentores y asesora en la referencia de casos que pudieran presentar mayores niveles de
complejidadenrelacinalconsumodedrogasyalcohol.

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2.Actividades

Losestudiantesseleccionadosparaparticiparenelprogramaserninvitadosjuntoconsusfamiliasaunareunin
donde se les informar respecto al programa para prevenir el consumo de sustancias en adolescentes Te
Acompao.Enestareuninselescomentarelsistemadementoraylasdistintasactividadesqueserealizarn.

El iniciodela intervencinestestimado parael segundosemestre delao 2012, para ser finalizadoluego de 6

meses. Cada una de las intervenciones o actividades principales de este programa tiene sus propios contextos,
entrelosquesedestacan:elescolar,elcomunitarioyelfamiliar.Lasactividadesarealizarsonlassiguientes:

Mentora: Consiste en el desarrollo de actividades con los adolescentes, realizadas por adultos
mayores de 40 aos, quienes son seleccionados, capacitados y monitoreados para implementar
actividadesdenivelacinescolarysocioeducativasconlosestudiantes,porunperodode6meses.

Entrenamientoenhabilidadessocialesyderesolucindeconflictos:Consisteenlaimplementacin
deuntallerconlosestudiantesconformadopor10sesionesgrupales.Estassesionessernaplicadas
porprofesionalesPREVIENE,deacuerdoaladisponibilidaddelosestablecimientos.Laaplicacinde
estostalleresconsiderarlaposibilidaddeflexibilizarsedeacuerdoalasrealidadeslocales.

Actividades sociales/comunitarias: Implica el desarrollo de acciones orientadas al servicio

comunitario,llevandoacaboactividadesqueposibilitenelinvolucramientodelosadolescentesysus
familiasconelcontextocomunitarioenelquesedesenvuelvenydelqueformanparte.

Actividades de intervencin familiar: Apuntan al desarrollo de actividades de vinculacin entre los

estudiantes y sus familias, junto con los mentores, pudiendo llevarse a cabo sesiones o talleres de
trabajoenhabilidadesparentales,deacuerdoaloslineamientosdetrabajodeSENDA.

Durante el tiempo que duren las intervenciones realizadas por el mentor, puede surgir la posibilidad de que se
complejicelasituacinbiopsicosocialdeladolescente,requiriendodeuntipodeintervencinmsespecializada.En
estos casos, el mentor se contactar con su asesor regional para hacer la referencia del adolescente a la red
correspondienteenlacomuna.

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3.ProcesodeSeleccindementores

Elprocesodeseleccindementoresconsideradosetapas.Laprimerasealaunaestrategiaparacaptaraadultos
que quieran participar del programa y la segunda se refiere al mecanismo de seleccin que se utilizar para la
inclusindelosmentoresenelprograma.

3.1PrimeraEtapa:Reclutarapersonasadultascomovoluntarios

3.1.1Caractersticasqueseesperandeunmentor:

Poseervoluntadparaescuchar.

Serconstante.

Serpaciente.

Tenerbuenhumor.

Tenerganasdeaprender.

Sercapazdetransmitirconfianza.

Poseervoluntadpararelacionarseconotrosmentores.

Sercapazdeaceptarsupervisin.

Sercapazderespetartantoalaagenciaorganizadoracomoaljovenysufamilia.

Tenersuficientetiempodisponible.

Contarconganasdecompartirsusexperienciasyhabilidades.

Serasertivoensituacionesdetensin.

Sercapazdeponerlmitesalosjvenes.

Sercarioso/a,flexible,abierto/aycreativo/a.

Sercapazdeadaptarsealambienteculturaldeljoven.

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 Contarconunasaludfsicaymentalacordealasnecesidadesdelprograma.

3.2SegundaEtapa:SeleccindelosMentores

DebidoaqueelProgramaseencuentraenlafasepiloto,seestablecerunarelacindirectadelequiponacionalde
SENDA con SENDA regional y los equipo Previene de las comunas seleccionadas, de manera de establecer una
supervisincontinuayunacompaamientoalprocesodeimplementacin,elcualincluya,entreotras,elproceso
deseleccindelosmentores.

3.2.1 PerfildelMentordelProgramaTeAcompao

Sertituladodeunacarrerauniversitaria(depreferenciaProfesores)

Perteneceralainstitucinejecutoraoestarvinculadoactivamenteaella

Manifestarintersporeldesarrollodeactividadesdetipocomunitario

Deseableexperienciaentrabajoconadolescentes

Deseableexperienciaentrabajoconpoblacinvulnerable

3.2.2 ProcesodeSeleccindelosMentores

SolicitudparaserMentor:ElpostulantedeberhacerllegarunformulariodepostulacinalPrevienede
la comuna, el equipo del programa debe examinar esta solicitud y asegurarse que tenga la informacin
suficientequepermitasabersideberaseguirhastalaetapadeentrevistas.Porejemplo,debecontener
informacinrespectoalaexperienciadelpostulanteentrabajoconjvenes.

Revisin del registro de antecedentes penales: Se le solicitar a cada candidato, un certificado de

antecedentes otorgado por el Registro Civil. Dentro de la solicitud, se debern tomar en cuenta
antecedentes de violencia intrafamiliar y delitos sexuales (violacin, abuso sexual, estupro y acoso
sexual). Este chequeo es parte fundamental del proceso de admisin, por lo cual, si no presenta estos
datos, quedar automticamente fuera del proceso de seleccin de voluntarios, y en caso de presentar

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 algn tipo de antecedente en relacin a los delitos previamente mencionados, la persona quedar
automticamentedescartadadelapostulacin.

Revisin de las referencias: Cada mentor debe sealar tres nombres que sirvan de referencia (que,
evidentemente, no deben ser sus propios familiares). Podrn ser empleadores actuales o anteriores,
dirigentes de organizaciones sociales o religiosas, vecinos o amigos. Es importante contactar a personas
queconozcanalcandidatoendiversoscontextos.

Entrevistapersonalparamentores:Luegodelarevisindeantecedentesyreferencias,elasesorregional
deberfijarunaentrevistaparaloscandidatospreseleccionados.Laentrevistasellevaracabojuntocon
unpsiclogolaboralcontratadoespecialmentepararealizarelprocesodeseleccin.Esnecesariorealizar
la entrevista mediante una pauta establecida previamente, a la que puedan agregarse preguntas
especficasparacadacandidato,basadasenloqueaparezcaensussolicitudes.Laentrevistaesunabuena
oportunidad para saber ms del candidato y su capacidad para ser flexible, para resolver problemas, y
para escuchar a otros. Las entrevistas se pueden realizar en la oficina del Previene Comunal, en una
escuela,oenunsitiocomunitario.

Finalizacin exitosa de la capacitacin previa para los mentores: El equipo nacional de SENDA
programarunacapacitacinorientadaaentregarherramientasparaeltrabajoposteriordelosmentores.
Aquellosmentoresqueterminenelentrenamientosonlosque:a)nohanfaltadoaningunasesin,yque
b)entiendenlamisin,tienenlashabilidades,yquerepresentanlosvaloresyelespritudelproyecto.El
programaTeAcompaobuscaalagentequesepaescucharalosjvenes,quepuedacomunicarseconlos
jvenesdeunamaneraatentayfirme,yqueentiendenlaimportanciadeltrabajoconjuntoencuantoala
planificacinyelcumplimientodeobjetivos.

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4.EtapasdelaImplementacin

Etapa1:Incorporacindeasesoresenregiones

ParalacorrectaimplementacindelprogramaTeAcompao,esnecesariolacontratacindeunprofesionalde
apoyoqueseencarguedecoordinarelprogramaencadaunadelasregionesdondesellevaracabo.

Para el caso del proyecto piloto, este asesor ser contratado por la institucin ejecutora, pero funcionar en las
dependenciasdeSendaRegional.

El asesor regional ser de profesin psiclogo, y deber contar con experiencia en trabajo con adultos mayores,
adolescentesyvoluntariado,ademsdeconocerlarealidadlocal.

Etapa2:Capacitacindeasesoresregionales

Luegodeseleccionaralosasesoresregionales,stosdebernparticiparenunprocesodecapacitacinyasesora.
Este proceso ser de responsabilidad de SENDA Nacional en sus aspectos tcnicos, y constar de diversas
instancias. El primer momento consistir en una jornada de induccin que considerar las siguientes temticas:
informacingeneraldelprograma,funcionesdelasesor,funcionesdelmentor,seguimientodelpilotajeyprograma
dehabilidadessociales.

Posteriormente,sedebernconsiderarinstanciasdeasesoraysupervisineneldesarrollodelaimplementacin
delprograma.

La propuesta deber contemplar los aspectos metodolgicos y logsticos para el desarrollo de estas instancias.
AdicionalmenteSENDApodrfacilitarlainfraestructurapararealizarvideoconferencias.

Etapa3:Seleccindecomunasyestablecimientos

ElprocesodeseleccindelosestablecimientossedesarrollarporpartedeSENDA;sinembargo,stossernde
carcterurbanoypresentarunIVESINAEsuperioral70%.

LainstitucinqueseadjudiquelaimplementacindebercoordinarconlainstanciaregionalycomunaldeSENDA
latomadecontactoconlosestablecimientosseleccionados.

Etapa4:Difusindelprogramayconvocatoria

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Laetapadedifusindelprogramatienecomoobjetivoelreclutamientodementores.Seesperaquelainstitucin
queseadjudiquelapropuestapropongaunaestrategiaconelfindeconvocaryluegoreclutaralosmentores.Se
sugierepromocionarelprogramaendiversasinstancias,invitandoaparticiparyapostularcomomentor.Algunas
estrategiasparaelloson:enviarcartasaciertasorganizacionespromoviendoelprograma,enviarcomunicadosde
prensa a los medios de comunicacin local y a los boletines ms ledos, poner avisos en servicios pblicos, en
iglesias y en centros de salud, utilizar afiches folletos y hacer charlas a ciertos grupos que puedan estar
interesados.

Lafinalidaddeesteprocesoesinformaralacomunidadparaqueselogrecongregaraunacantidadsuficientede
mentoresinteresados,contemplandoquelaseleccindeellosdebeserestrictayefectiva.

Etapa5:Contactoconestablecimientoseducacionales

Estaetapaconsideralatomadecontactoconelestablecimientoeducacionalporpartedelainstitucinejecutora,
elasesorregionalyelPrevienecomunal,parainformaracercadelprogramaymotivarlaparticipacinenl.

Lapropuestadeberplantearunaestrategiaparatalefecto,lacualdeberdesarrollarseenconjuntoconelequipo
comunaldeSENDA.

Etapa6:Procesodeseleccindementores

Laseleccindelosmentoresaparticiparenelprogramaesunaetapacrucialeneldesarrollodeste.Lapropuesta
deberpresentarunaestrategiaparaesteproceso,elcualdeberserrealizadoenconjuntoconelnivelregionaly
comunaldeSENDA.

Lainstitucinadjudicatariadelapropuestadebercontratarparaesteprocesounprofesionalespecializadoenla
seleccindepersonas,afindevelarporeladecuadoprocesodeeleccindestas.

Elprocesodeseleccinconsiderar,almenos,lassiguientesfases:

Recepcindepostulaciones
Preseleccin de las postulaciones, que podr considerar aplicacin de instrumentos y/o entrevistas de
seleccin.
Entrevistaaloscandidatospreseleccionados(quedeberconsiderarlaparticipacindeSENDA)
Informacin a los seleccionados y convocatoria al proceso de capacitacin para la implementacin del
programa.

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Etapa7:Seleccindelosadolescentes

La metodologa para la seleccin de los usuarios del programa ser supervisada por SENDA y considerar los
siguientescriterios:

- Bajorendimientoacadmico
- Factoresderiesgofamiliarfrentealconsumodedrogasyalcohol
- Presenciadeconsumodedrogasy/oalcoholalinteriordelafamilia
- Signosdepredesercinescolar
- Participacinenotrosprogramasdecarctersocial
- Disposicinaparticipardeladolescente

Existelaposibilidaddeaplicaruninstrumentodetamizajeparaseleccionaralosniosyjvenesqueparticiparn
enelprograma.

Etapa8:Capacitacindelosmentores

La capacitacin de los mentores seleccionados deber desarrollarse previamente al inicio del trabajo con los
adolescentesydeberconsiderarlassiguientestemticas:

SENDAysuofertaprogramtica
Prevencindelconsumodedrogas
ProgramaTeAcompao(fundamentosymetodologa)
Programadehabilidadessociales
Adolescencia
Familia
Trabajoencomunidad

Lapropuestadebercontenereldiseometodolgicoylogsticodeesteproceso,enelcualSENDAdeberestar
involucrado.

Etapa9:Preparacindelosadolescentesyactividaddeencuentroconlosmentores

Paraellogrodelosobjetivos,tambinesnecesarioprepararalosadolescentesqueparticiparnenelprograma
antes de ponerlos en contacto con su mentor. A su vez, ser necesario considerar la firma de consentimientos
informados por parte de los apoderados de los adolescentes. Este trabajo deber ser desarrollado por el

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profesionalcontratadoporlainstitucin.

Para lo anterior, la propuesta deber contener al menos una actividad donde se integre a las familias de los
adolescentes, as como tambin un taller de induccin para trabajar temas como: derribar mitos sobre las
diferentesedades,estereotiposdelavejez,uotrostemasquefaciliteneltrabajoenladuplamentoradolescente.

Tambinsedeberincluirunasegundainstancia,endondesedesarrolleunencuentro(anivelcomunal)entrelos
mentores y los adolescentes que participarn en el programa, realizando actividades de conocimiento mutuo, a
partirdelascualespuedensurgirduplasmentoradolescente.

Etapa10:Conformacindeduplasmentoradolescente

La conformacin de las duplas mentoradolescentes deber implicar especial preocupacin en la metodologa

propuestaporlainstitucinparticipante.

Aspectos tales como la compatibilidad de temperamentos, intereses comunes o afinidad entre mentor y
adolescente son cruciales para el desarrollo de las actividades propuestas por el programa. En este sentido, la
propuesta deber considerar una actividad de encuentro en que estos aspectos puedan ser observados para
posteriormenteconformarlasduplasrespectivas.

Se sugiere que los dos adolescentes que trabajarn con un mismo mentor sean de un mismo curso, un mismo
establecimientoeducacional,hermanos,primos,uotrocriteriodecercanaoaccesibilidadquefacilitelalabordel
mentor.

Etapa11:Implementacindelprograma

Sendasecomprometeaentregarmanualesoperativos,guasysubprogramasqueseincluirneneldesarrollodel
programa Te Acompao. Estos materiales han sido traducidos y adaptados, y contemplan todo el proceso de
intervencinconlosadolescentes.Seentregarnimpresosatodoslosprofesionales,mentoresyotrosinteresados
queparticipenoseveanbeneficiadosporelprograma.

Elprogramasedebeiniciarconunaactividadparaquelosmentoresyadolescentesseconozcancomoduplasde
trabajo, y sepan que continuarn juntos por el perodo escolar (segundo semestre 2012, hasta Diciembre). Esta
puedeconsiderarsecomounadelasactividadesconlasfamiliasplanificadasdentrodelprograma,deserincluidas.

Acontinuacinsepresentanalgunosaspectosaconsiderareneldesarrollodeestaetapa.

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1.Mentoras:Duranteelperododepilotajedelprograma,concadaadolescentedeberndesarrollarsementoras
conunafrecuenciadealmenosunavezalasemana.

2.Programadehabilidadessociales:Elprogramadehabilidadessocialesdeberseraplicadoanivelcomunal,porel
equipo Previene. Este programa consta de 10 sesiones de 45 minutos cada una, que idealmente deben ser
aplicadas dentro de la jornada escolar. No obstante, la institucin ejecutora podr proponer la metodologa de
aplicacin,considerandoaspectoslogsticosydeinfraestructura.Enatencinalaefectividaddelassesiones,stas
debenrealizarseunavezporsemana.

3.Actividadescomunitarias:Duranteelperododepilotajedelprograma,debernrealizarsealmenos4actividades
comunitarias.Lapropuestadeberconsiderarlacoordinacinymetodologaparaeldesarrollodestas,tomando
enconsideracinlaredcomunalconquecuentaSENDAatravsdesusoficinaslocales.

4.Actividadesfamiliares:Duranteelperododepilotajedelprograma,serealizarn4actividadesfamiliares,cuya
metodologadeimplementacindeberserincluidaenlapropuesta.staspodrnincluirloslineamientosbsicos
deSENDAparaeltrabajoconfamilias

Etapa12:Supervisin

ElprogramaTeAcompaodebesermonitoreadoysupervisadopermanentementeenformadirectaporelasesor
regional, pero tambin por las contrapartes de SENDA Nacional y de la institucin ejecutora. La supervisin por
partedelasesorregionaldeberconsiderarreunionesalmenosunavezalmesconcadaunodelosmentores,las
cualespuedenserindividualesogrupales.Asuvez,elasesordebellevaruncontroldelagestinrealizadaporlos
mentores,supervisandoelcumplimientodelosobjetivosyactividadesplanificadas.

Etapa13:Evaluacin

La evaluacin del programa Te Acompao considera una evaluacin tanto de procesos como de resultados.
Finalmentedeberconsiderarunapropuestadediseodeevaluacindeimpacto.

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