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1. La relación sustancial y no arbitraria del nuevo material con la estructura cognoscitiva del
alumno, es decir, que éste se convenza de que dicho material es muy significativo para él
porque potencia sus ideas previas.
3. Disposición para el aprendizaje significativo por parte del estudiante, de manera que se
pueda tener la certeza de que éste relaciona sustantiva y no literalmente el nuevo
conocimiento con su estructura cognitiva.
4. El material debe ser organizado de manera útil y llamativa para el estudiante para que él
mismo se brinde lo necesario para su proceso.
En conclusión, el aprendizaje significativo no es sólo la conexión de la información nueva con
la ya existente en la estructura cognoscitiva del estudiante porque esto sería un aprendizaje
mecánico; el aprendizaje significativo involucra tanto la modificación como la evolución de la
nueva información dentro de la estructura cognoscitiva.
¿Por qué considerar que la concepción planteada es pertinente para tener en cuenta
en las instituciones educativas?
La teoría de David Ausubel debe tenerse es cuenta en las instituciones educativas porque:
1. Fomenta la autonomía en los estudiantes: Son los estudiantes quienes están a cargo de
su proceso de adquisición de conocimientos, pues son ellos quienes, al planteárseles un
nuevo concepto, lo anclan con saberes o ideas previas presentes en su estructura
cognoscitiva para potenciar y evolucionar dichos conceptos, saberes o ideas.
Bibliografía
Blog Educación para niños. Jueves, 4 de diciembre de 2008. Teoría del Aprendizaje
Significativo, David Ausubel.